三年級語文園地二的教案

三年級語文園地二的教案篇1

［教學目標］

1、引導學生閱讀外國文學作品，學會立體、多面地評

價作品人物。

2、學習運用夸張等修辭手法生動傳神地表達情感。

3、了解中外文學語言的差異，感受文字的魅力。

4、積累詩句名句。

5、培養學生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

［教學重難點］

1、提高閱讀興趣，學會立體、多面地評價作品人物。

2、學習運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、談話導入

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學作品，那些

血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又

是怎樣評價我們課文中出現過的人物呢？請大家一起來交

流一下。

二、回顧課文內容，多角度評價人物

1、回顧所學課文，了解其中的主要人物。

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福寫的長篇小

說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了

魯濱遜遇險上島一一建房定居一一畜牧種植一一救“星期

五，，——回到英國的故事。課文節選部分則寫了魯濱遜流落

荒島后，慢慢適應島上孤獨的生活，學會生存的過程。

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部

兒童文學作品。節選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后

到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

《湯姆?索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名

著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節選的是“找到湯姆和

貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回

家后的故事。

2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些

感受的？

（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無

束的生活，有堅毅的精神和英雄本色，有創造精神和開拓精

神，意志極為堅強、生活信念十分執著、務實肯干、勤于創

造的人。

（2）尼爾斯原來是一個調皮搗蛋的孩子，他不愛學習、

懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途

中經歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學到了許多優點，

改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。

（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現了

智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多

重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現實環境持反感

態度，一心要沖tB桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

3、討論一下在本組課文中學到的評價人物的方法。

（1）從故事情節中了解人物。

（2）從語言、動作、神態或心理活動中關注人物。

（3）多面、立體地評價人物。

4、用多角度的方法評價一下身邊的同學、朋友，使他

們的形象更加豐富立體。

三、學習詞句段運用

1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共

同點。（課件出示）

（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的

修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們

見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面。“眨眼就到

了”寫出了時間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要

發瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節時的歡快、喜悅

的心情形象地表現出來了。

（2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學作品中

夸張有什么作用？

①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等

作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）

例：這里簡直是人山人海，仿他歡騰的海洋。（夸大，

突出了人眾多。）

他的心眼比針尖還要細。（夸小,這個句子用在不同地

方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真,

是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。

2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句

話，用上夸張的修辭手法。

3、出示文中的不同版本的外國文學名著譯本，讓學生

比較誦讀。

(1)說說不同譯本之間的差別。

目前市面上《湯姆?索亞歷險記》的版本較多，故事內

容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的

情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。

張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小

鎮成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內心無比的喜

悅、激動。

俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚

是小鎮最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”

運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現了小鎮

人們極度高興的心情。

成時翻譯版本：寫出了小鎮當晚的場面，語言較為平實。

(2)你喜歡哪種譯本？為什么？(言之有理即可)

4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆?索亞歷險記》，體會

其細膩的情感差別。

四、日積月累

1、學生自由朗讀教材中的詩詞名句。

2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的

地方提出來。

3、全班交流詩句出處及含義。

(1)讀書須用意，一字值千金。

解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦

功夫。

(2)莫道君行早，更有早行人。

解釋：別說你出發得早，還有比你更早出發的人。

(3)聽君一席話，勝讀十年書。

解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

(4)路遙知馬力，日久見人心。

解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才

能識別人心的善惡好壞。

(5)近水知魚性，近山識鳥音。

解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習性,

臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。

4、引導學生聯系自己的生活實際，談一談對這些句子

的理解和感悟。

5、學生背誦句子，教師檢查背誦情況。

6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關于“實踐是認

識的基礎”和讀書的名人名言。先在小組內推選，最后全班

精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧

漫步世界名著花園

1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們

無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱J而每一

本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇

的開始。在我們六年的小學生涯中，你讀過哪些名著呢？

2、學生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感

受。

3、指名談自己讀過哪兒本名著，你是如何閱讀名著的？

4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結。

（1）閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖?/p>

閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。

（2）在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速

閱讀，了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判

斷是否選擇繼續閱讀。

（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針

式閱讀，有時間就讀，連續幾天讀完一部。

（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡

介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后

再開始閱讀。

（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱

讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書

的同學、家長或老師進行交流。

5、學做讀書筆記。

（1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。

（2）寫一寫當篇文章的主要內容。

（3）好詞、好句、好段摘抄。

（4）提出問題并解答。

（5）寫寫自己的收獲和體會。

（6）收集相關資源：關于作者的信息或和本章主題相

關的名言，或者是文章的寫作背景等。

6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內容。

《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在

夢中追逐一只族子而掉進了免子洞，開始了漫長而驚險的旅

行，直到最后與撲克牌王后、國王發生頂撞，急得大叫一聲,

才大夢初醒。7、拓展閱讀。

《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》

《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗

邊的小豆豆》《童年》《我的大學》

［教學板書］

語文園地二

交流平臺（評價人物的方法）

詞句段運用（夸張）

日積月累（背誦、積累、運用）

三年級語文園地二的教案篇2

教學目標

1.對本單元學習到的解決問題的方法進行回顧與整理。

2.利用形聲字的特點識記12個生字。

3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，并用作比較的方

法介紹一種事物。

4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發學生閱讀、積累

古詩的興趣。

教學重點

對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科

技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學難點

用作比較的'方法介紹一種事物。

教學準備

教師多媒體課件、生字詞卡

學生預習語文園地

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

(交流平臺、識字加油站)

一、交流平臺。

1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問:

在學習過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節課,

我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一

起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！

(1)課件出示課本上的語句。

(2)學生自由讀，指名讀，齊讀。

2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方

法。

(1)學生在小組內說一說自己解決問題的辦法。

(2)全班交流。

(3)鼓勵學生在學習中要開動胸筋，善于思考、勤于

提問，做學習的主人。

二、識字加汕站。

1.課件出示12個生字，學生認讀。

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

（1）學生再次認真拼讀。

（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。

2.想一想：你發現這些生字有什么特點？（這些字都是

形聲字）

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

三、布置作業。

1.梳理本課學習的解決問題的方法。

2.認讀今天學習的生字。

第二課時

（詞句段運用、日積月累）

一、詞句段運用。

1.導言：同學們，我們上節課認識了一些漢字，接下來

讓我們一起走進“詞句段王國"，一起去感受詞語、句子的

無窮魅力吧。

2.課件出示課本上的詞語。

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（1）學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。

（2）全班交流詞語的意思。

3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。

（1）學生自由讀，指名讀，齊讀。

（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么

特點。

每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

（3）教師導言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？

在小組里結合句子說一說。

（4）小組代表發言，教師點撥：

作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象

等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調

事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以

是異類相比?？梢詫κ挛镞M行橫向比，也可以對事物進行縱

向比。

（5）學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較

的方法來說明事物的。

（6）照樣子仿寫句子。

預設：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，

130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，

突出地說明了太陽的體積很大這一特點o）

二、日積月累。

1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。

2.教師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東

流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛

開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還

是愛淺紅色的呢？

4.熟讀成誦。

在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

三、布置作業。

有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學反思：

成功之處：教學“識字加油站”時，學生能夠借助拼音

認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，提高了識字效率。

不足之處：學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由于

教師引導不足，大多數學生只會從字面上理解詞語的意思，

不能從原有的意思上引申出新的含義。

教學建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課

本上的幾個例句，教師應盡量給學生創造條件，讓其多說幾

個句子，在交流中提高運用能力。

三年級語文園地二的教案篇3

教學目標

1.會認11個生字，了解各種職業。

2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

3.發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。

4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

5.熟記三句關于幫助別人的諺語。

6.閱讀《一株紫丁香》。

用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流

識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學

生書寫習慣的培養。

1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。

2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。

重點難點

重點

1.會認11個生字，了解各種職業。

2.熟記三句關于幫助別人的諺語。

難點

1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。

3.學會寫話。

4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊

敬老師。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關

于幫助別人的諺語。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

L識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。

2.會說比喻句。

3.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

二、重點難點

重點

識記生字。

難點

1.會說比喻句。

2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。

三、提問導入，激發興趣師：親愛的小朋友們，老師考

考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、

建筑師、飼養員”等詞語。

師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今

天我們就一起來了解一些職業。

四、識字加油站

1.學生自讀詞語，圈出要求會認的字。

2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

3.教師巡視、指導。

4.指名學生讀。

5.教師糾正、指導?！俺獭笔呛蟊且簦爸?、術、程”

都是翹舌音，“飼”的聲母是都"，不是"sh\

6.“開火車”識字，口頭組詞。

五、展示臺

1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每

一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。

2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生

判斷。

3?請學生示范正確的寫字姿勢。

4.齊讀《寫字姿勢歌》。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字

寫工整視力好。

六、字詞句運用

（一）照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠梭。

2.想一想：這個句子是把什么比作什么？（把田野比作

綠毯。）

3.引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？

（都很綠）

4.試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。

（分組交流，教師巡視、指導）

5.指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么

東西相像。（分組討論，指名說）

6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。

（二）讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。

1.出示課本上的兩組句子。

2.找出每組句子中出現的詞語。（特別；經過）

3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。

（分組討論）教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系

語境等。

4.全班交流。

5.教師指導。

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經過：經歷。

④經過：通過，路過。

6.教師小結。同一個詞語在不同的句子中所表達的意

思不一樣，我們稱之為多義詞。

七、梳理板書語文園地二

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經過：經歷。

④經過：通過，路過。

第二課時

一、課時目標

1.熟記三句幫助別人的諺語。

2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

二、重點難點

重點

1.熟記三句幫助別人的諺語。

2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

難點

感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

三、日積月累

1.談話導入。

師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許

多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”

這句話所說的一樣。

2.誰愿意讀一讀課本上的三句話？（出示三句諺語，指

名讀。）

3.教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。

4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手

的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么

呢？誰愿意說一說。（學生交流）

5.學生齊讀三句諺語。

6.嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1.欣賞歌曲，創設情境，導入文章。

播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第

一段。同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌

嗎？（這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是

燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，

老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰一

—因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地

高興。）

2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗

誦《一株紫丁香》。

3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。

5.讓學生談談讀完這首詩歌的感受。（學生自由發言）

6.教師小結。

五、寫話

1.播放歌曲《找朋友》。

2.同學們，你們的好朋友都有誰呀？

3.引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。

4.請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好

朋友，然后將表格補充完整。

誰長什么樣子我們經常做的事

5.指導寫話。

把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點

要正確，每句連在一起是通順的。

6.展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。

六、梳理板書

語文園地二

寫話：介紹好朋友

三年級語文園地二的教案篇4

教學目標

交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。

學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表

達出來。

閱讀、體驗、積累名言警句。

教學重點

學習概括句子的主要意思，把成語的內容用具體情境表

達出來。

教學難點

閱讀、體驗、積累名言警句。

教學準備：多媒體課件

教學過程

交流平臺

課件出示句子。

為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成

向地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。

帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，

在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它繼續一口氣

往下讀。

讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關鍵

詞句，才能及時捕捉有用的信息。D.俗話說：“熟能生巧。”

只要我們不斷練習，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。

學生照樣子在組內交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的

方法。

選代表在班級交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方

法。

師生共同評價。

詞句段運用

讀下面的語句，寫出主要意思。?我廉頗攻無不克，戰

無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,

反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）?只要我們

按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人

的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!

（光的速度非?？欤?一剎那間，男人、女人、小孩，所有

的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭

泣著。（人們的動作、語言及表情）

讀句子，體會句子表達的意思。

自主概括句子的主要意思。

在小組交流。

選派代表在全班交流。

教師小結。

讀句子，把成語的意思用具體情景表現出來。上了點兒

年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，

定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾

個回直到滿意了才肯離去。大家說秦王不過想把和氏壁騙到

手罷了，不能上他的當；可是不應，又怕他派兵來進攻。隔

壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一連幾天，王奶奶見人就說菜被

偷的事。李大爺坐在池塘邊，叼著香煙，拿著釣魚竿，看著

水面的動靜。

讀例句，學習表達方法。

學習小組討論，充分發表自己的觀點。

全班匯報交流。

指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個成語的意思用具

體的情境表現出來。

日積月累

出示名人名言?！蚴⒛瓴恢貋恚蝗针y再晨。及時當勉

勵，歲月不待人［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空

悲切。［宋］岳飛◎少年易老學難成，一寸光陰不可輕。［宋］

朱熹◎多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久只爭

朝夕。毛澤東

理解名言的意思。

青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二

次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等

待人。為好男兒，要抓緊時間為國建功立業，不要空空將青

春消磨，等年老時徒自悲切。

青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以

每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。多少人世間的事都是

急忙忙地匆匆而過，天地不斷旋轉,光陰逼迫,一萬年太久了,

我們只要珍惜現在的時間。

3.小組內交流名言的意思。

4.在全班匯報名言的意思。

5.背誦并默寫名言及名言的意思。

教學反思

通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養學

生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，

圖畫出關鍵詞句，及時捕捉有用的信息的能力。

概括句子的主要內容，培養學生的歸納能力；通過討論、

交流、體驗，學習用具體情境表達成語的意思，培養學生理

解和運用的能力。

閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗名言所表達的意

境和情感，積累名言。

三年級語文園地二的教案篇5

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真

誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人

誠懇、講信用的思想情感。

教學過程：

口語交際：

一、創設情景，引入話題

1.生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父

母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來

上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待

這些事呢？（學生自由發言從而引出板書：以誠待人）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果

有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.自主準備，在小組內交流。

注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對

這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

三、班級交流：

1.注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,

并隨機規范其語言。

2.出示“以誠待人”的名句：

“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者,

未之有也；不誠未有動者也?！?/p>

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而

中，不思而得，從容中道，圣人也J”自誠明，性