三年級語文課堂備課教案

在教學工作中，備課被看做是基礎，是老師根據課程標準和教材,

結合學生特點，明確教學任務，選擇恰當的教學方法的重要準備。下

面是為大家整埋的三班級語文課堂備課教案，希望能幫助到大家！

三班級語文課堂備課教案1

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備:

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

L我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的

風景?本文就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨一起去學會發現

美、描述美、贊賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.簡介：張秋生，詩人、兒童文學家,1939色8月生于上海，天津

市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯,

現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。

從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品,

作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。

本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法

國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法

梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名

稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有

“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下耍求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課義，初步感知課義內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、溝通課文內容。

1.小組溝通一全班溝通。

2.提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀

書解決。）

五、學習生字。

L出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作溝通。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃

閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡

頭……

3.采納指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比方就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事

物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像

鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色

的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色

的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景？

三、溝通感悟，豐富想象。

L”鋪滿金色巴掌的水泥道"多美的發現啊!你在上學或放學路

上看到了什么樣的景色？

2.小組內討論溝通。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課義描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放

晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比方的手

法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

L根據短文內容填空。

⑴水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

⑵梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

⑶棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

⑷我還知道：像

2.照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹葉

三班級語文課堂備課教案2

教學要求:

L自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天

美麗的景色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會表達的

思想感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助解釋和插圖讀課義的預習任務。

2.老師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學時間:

3課時

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子

嗎?（生說話練習）

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?（課件：簡介杜

牧）

故事發生在距今"50多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他

從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，仔細創作，25歲就

考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時義壇別

具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不

定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權,

長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景

情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己

雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除

外，這首詩以它優美清新的風格傳唱千古。這首詩就是這

位詩人就是

2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分,

其峰海拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為觀

賞紅葉的之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木

森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐

愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的

楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓

山景區秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可

覓，以愛晚亭、岳麓廿院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環亭

全是楓樹，每逢深秋時節，這里就成為觀賞紅葉的之處。讓我們一起

跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據解釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組溝通詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢?如：

我想請一同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回

答他提出的問題。

5.預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思?

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思?

第三句是什么意思？

⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢?第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得

特別好，值得我們進一步討論。

四、討論古詩，體會詩韻。

L你認為古詩中哪些地方寫得好、值得我們好好討論呢?或者你

有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生討論所提出的問題。先獨立討論再小組討論。

3.集體溝通：

(1)“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起

到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面

上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前

突然出現了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人,

詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細

觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情——“愛二

（課件:楓樹林）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與

詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

⑷夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還

紅?（二月花）

哪個字最能表現楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛

看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮

花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美

什么呢?（請注意“霜葉”的“霜二經霜打過的楓葉一般都是怎樣的?

你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?）楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭

的精神不正是詩人一生的追求嗎？

五、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認

為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上

看到的美景。（多種形式反復讀，直到背誦。）

六、課外作業。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把

剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東

坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡

寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

3.自由讀,圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學習，理解詞義。

5.師生溝通。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

L自由讀，結合圖理解詩意。

2.小組內討論溝通，老師相機點拔。

3.師生溝通。

4.老師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.老師描述詩意，激發學生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年的時節是哪個季節?為什么?

六、指導書寫。

1.師寫生看。

2,生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

1.說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。

老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家

鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首

詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示

課題一一夜日所見）

二、指導看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的

情景。

三、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

（放映第三張幻燈片，重點指導生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀

的特點。

4.借助字典和詩后解釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之

處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了怎樣的思想感情？

2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：）老師重點點撥理解:

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉的詩句?（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

三班級語文課堂備課教案3

教學目標

1、會認“洼、E八凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13

個生字。

2、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美

麗。

3、積累優美的段落語句。

教學重點

學會借助上下義理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二

月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學

習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入

課文，一起感受吧。

二、新課學習

1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪'’的讀音。并指導它的另一個音節，組詞：鋪滿、

當鋪

2、小組互相檢查。

3、老師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀兒遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出

相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學

老師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并溝

通識字方法。

四、課堂總結

這節課同學們學習了生字，讀通了課義，一起感受了鋪滿金色巴

掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美

麗。

五、作業布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、復習導入

1、檢查生詞的認讀情況。

2、上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美

麗。

這節課我們來體會寫出了水泥道的何種之美？

二、新課學習

默讀課文：畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞

語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思、，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎？

2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這

一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上

了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感

受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路

的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了

梧桐葉的狀態。那么，熨帖是什么意思、？

4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙

棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉

叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會到什么？

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結

觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨

特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業

1、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給

大家聽。

2、抄寫課義表現水泥道美麗的句子。

三班級語文課堂備課教案4

教學要求:

L正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重難點：

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備：

L選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信,

你聽（放音樂磁帶）。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.溝通感受：說說你聽到了什么?看到了什么？

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的

是不是相同，想知道嗎?（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

L讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通

句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡

的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a.鼓舞學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽,

聽后可仿讀，可評點。

b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說「

蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：

a，，

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“"

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段,

可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）

4.配樂朗讀。

a.老師播放音樂，學生配音試讀。

b.指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音

也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有

感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首

新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：

聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美妙

三班級語文課堂備課教案5

教學要求：

L認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能

讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之

情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點:

L能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料

從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1.老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是

什么季節的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展示

課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么？

4.學生溝通看法和感受。

5.想象導學：

a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的

眼前？

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他

的眼里，那細細的雨如同一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說

的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀浮生字，讀通句子，把

自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

L品讀第一自然段。

⑴營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時:注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其

中“留意”一詞需引導學生理解。

⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)實行賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀

哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像

書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

L師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段

內容朗誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1.學習生字，溝通學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

2.觀察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,

你有什么話要提醒大家？

3.練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

L聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料,

她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導學生背誦第二自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還

藏著什么？

b.學生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋

天的雨里還藏著哪些番味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說

說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d.轉換角色，讓學生進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹

下、花叢中，最想做的事是什么？

e.讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰

讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關懷人

的呢!誰來讀讀第4自然段？

b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小

喇叭，他會對一些好朋友關懷地說些什么？

c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的閱歷積累,

讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜

鵲，小松鼠小青蛙松柏

,楊柳樹葉,大家都在準備過冬了。”先讓

學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論溝通這些話如果放在

文中，放在哪里最合