五年級下冊數學教學計劃（優選）

五年級下冊數學教學計劃1

一、學生基本情況分析

五年級現有學生42人。上期參考人數43人，及格人數33人，及格率76.7%，優秀

人數12人優秀率28.5%.人平704總成績全鎮第二.大部分學生對數學學習的積極性比較高,

能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發展，基礎知識掌握匕瞅牢

固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，在小組合作

中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上誤不認真

聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力

較差。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情

境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。全面提高教學質量，讓每T立學生都在

數學學習上得到最大限度的發展。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和

減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基砒上教學初等數論的一些基礎知識，包

括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認

識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數,結合通

分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個

單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，

認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形

之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某

些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的知識。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單

元,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角"，弓I導學生通過

觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性

及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓

學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣

和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的教學意識和實踐能力。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，

會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;

會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的

分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積

單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些

實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90。;欣賞生活中的

圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;

根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統讓圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在曰常生活中

的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四、教學措施

1.充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，

為提高教學質量打下基礎。

2.積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，

使他們學的.輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習

自主性和學習的效率。

3.教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認

真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4.加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生

得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批

面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

五、教學安排與進度

周次

單元

教學內容

實踐活動課

探索圖形

分數的意義和性質

分數的產生及意義

6、單元檢測

分數與除法

分數與除法關系的應用

真分數與假分數

7、把假分數化成整數或帶分數

分數的基本性質

最大公因數

公因數和最大公因數的應用

8、約分

約分（練習課）

最小公倍數

公倍數和最小公倍數的應用

通分

9、期中考試

分數和小數的互化

分數和小數的互化（練習課）

10、整理和復習

單元檢測

單元檢測

圖形的運動

旋轉

11、描述圖形的運動

分數的加法和減法

同分母分數加減法

異分母分數加減法

12、分數加減混合運算

運算定律推廣到分數

混合運算的應用

13、實踐活動課

打電話

單元檢測

單元檢測

14、折線統計圖

單式折線統計圖

復式折線統計圖

15、數學廣角-找次品

找次品

16、總復習

練習課

因數與倍數

17、分數

18、圖形與幾何

統計

19-20專項復習

20-21期末復習

五年級下冊數學教學計劃2

一、學情分析：

五（3）班本學期共有學生47人，其中男生22人，女生25人。從去年的學習成績

和平時實際觀察看，大部分學生活潑、好動，自控能力較差。多數學生平時學習態度較好，上

課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，上課不認真聽講，加上學

習方法有待改進，導致不能自覺完成學習任務，需要老財督促和家長輔導,針對學生的學習現

狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，采取以優帶差、促中等趕優

等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的

好習慣。還應該注重培養學生的合作交流能力和自主探討能力。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意

義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。

教材的重點教學內容：因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加

法和減法、折線統計圖。

在數與代數方面，教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法。

因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數

和倍數的意義，2、5和3的倍數的特征，質數和合數。教材任三年級上冊分數的初步認識的

基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數,結合通分教

學最小公倍數。

在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。

在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富而現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，在前

面學習辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎上，讓學生根據看到的形狀圖通過操作還原

該物體，培養學生的推理能力和空間觀念；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關

系及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關系，探索某些

實物體積的測量方法；認識圖形的旋轉變換；促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材讓學生學習折線統計圖的知識。在學習條形統計圖的基礎上，認識

到當數據隨著時間的變化而變化時，比較適合用折線統計圖描述數據，體會折線統計圖的特點。

在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，

教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，掌握解決問題的方法和策略。

在數學思想方法方面，教材除了結合因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性

質、圖形的運動、分數的力阻去和減法、折線統計圖等知識,讓學生體會、理解和掌握歸納法、

符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、模型思想等思想方法外，還

安排了“數學廣角"的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動體會優化、推

理、模型和轉化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優化、轉化的方法解決

問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和已有的生活經驗，安排了兩個數學綜合與實踐

活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題I體會探

索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅，培養學生的教學意識和實踐能力。

三、教學目標及要求：

(-)基礎知識：

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數、

小數之間的互化,能夠比率爆練地進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3和5的倍數的特征；

會求100以內的兩個數的最大公因數和最小?音數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的

分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的'意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容

積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積、表面積的計算方法，探索某些

實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、軸對稱和

旋轉在方格紙上設計圖案。

7、認識折線統計圖體會折線統計圖的特點能根據需要選擇合適的統計圖描述數據。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數學在

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數

學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

(二)基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學仕日常生活中

的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受

數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、教學措施：

(1)多利用多媒體小平臺，創設有利于激發學生興趣和學習的教學情境。

(2)加況基礎知識的教學，特別是計算能力的培養。

(3)注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習。

(4)加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。

(5)加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。

(6)培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

(7)踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，

虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

(8)加強自身學習,努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動,在實

踐中探索，在實踐中積累經驗。

五、課時安排

教學內容課時

一、觀察物體(三)3課時

二、因數與倍數

1、因數和倍數2課時

2、2、5、3的倍數的特3課時

3、質數和合數3課時

三、長方體和正方體

1、長方體和正方體的認識2課時

2、長方體和正方體的表面積2課時

3、長方體和正方體的體積8課時

整理和復習1課時

四、分數的意義和性質

1、分數的意義4課時

2、真分數和假分數3課時

3、分數的基本性質2課時

4、約分5課時

5、通分6課時

6、分數和小數的互化2課時

整理和復習1課時

五、圖形的運動（三）5課時

六、分數的加法和減法

1、同分母分數加、減法2課時

2、異分母分數加、減法2課時

3、分數加減混合運算6課時

七、折線統計圖6課時

八、數學廣角4課時

五年級下冊數學教學計劃3

一、指導思想

五（1）班上學期期末檢測，平均分為68.2,合格率為72%，優秀率為42.7%。本班

大多數學生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好

的學習態度，學習數學的信心較強；學生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學生數學

基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養訓練。

同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現象，影響學生學習數學的態度。本班的

學生能夠聽從老師的教導，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對這現象在教學中對學生要

加強培養自主探究意識及能力;對那些學習基礎較差、家長常于疏忽的學生,應在課內課外加

以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，盡快養成良好的學習習慣，并同時提高學習成績。

二、教材分析

這一冊教材內容包括：觀察物體（三\因數與倍數、長方體正方體、分數的意義和

性質、圖形的運動（三\分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和綜合與實踐活動等。

本冊修訂后的教材，既有原實驗教材的主要特點，又呈現出一些新的特色。

1.改進因數與倍數教學的編排

2.改進熟悉分數的編排，注意溝通知識間的聯系，加強對分數意義的理解

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念

的發展

4.加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題

的思維習慣

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力

6.情感、態度、價值觀的培養滲入滲出于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲

激發學生的學習興趣與內在動機

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，

會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。

2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征；

會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分

數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積

單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些

實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和

旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的‘意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意

義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識單式和復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中

的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的思想方法解決問題的有效性，感受數學

的魅力，形成生活中有數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1.認真學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，

認真備課上課，認真批改作業，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因

地制宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。

2.不斷學習業務理論，提高自身素質，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過

教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段，使學生從文物中認識并掌握數學概念知識。

3.加強基礎教學的同時，繼續關注學生智力的發展，培養學生學習數學的興趣，更好

發揮他們的特長，培養他們的數學能力。

4.繼續深入開展”小班化教育在農村的實驗與研究",使學生在等高、等爰、等距的氛

圍中健康成長。

5.制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而準備。

6.認真寫好每節課后的反思。

五年級下冊數學教學計劃4

一、教材分析：

蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了八個單元，分四個領域編排教學內容。

1."數與代數”領域

"數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排5個單元，包括“簡易方程"、

"因數與倍數"、”分數的意義和性質"、"分數加法和減法"、"解決問題的策略‘二

(1)"簡易方程"：本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。

修訂后的教材有幾下幾點值得注意的變化。一是以應用等式性質解方程為主，同時適當啟發學

生依據方程特點靈活進行思考。二是增設列方程解稍復雜相遇問題的例題。三是引導學生在解

決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。

(2)"因數與倍數"：這部分內容不僅知識點較多，而且存在很多容易混淆的概念和方

法，歷來是小學數學的教學難點之一，為了幫助學生正確理解知識、形成合理的認知結構，教

材注意以學生熟悉的整數乘除法為基礎，突出知識發生發展的基本線索，突出相關知識和方法

的邏輯關聯，有序地展開教學內容。

(3)"分數的意義和性質”：主要由兩部分組成，第一部分側重引導學生探索并理解

分數的意義，具體包括分數的基本含義、分數與除法的關系、求一個數是另一個數的幾分之幾、

真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等；第二部分側重引導學生

探索并掌握分數的基本性質，具體包括分數的基本性質、約分、通分和分數的大小比較等。

(4)"分數加法和減法"：這部分內容主要教學異分母分數加減法,以及分數連加、

連減、加減混合式題的計算。考慮到學生在三年級就已經學習過簡單的同分母分數的加減法,

在本冊教材的第四單元亦已學習過分數的意義和性質，所以本單元教材十分注意為學生留出充

分的自主探索的空間。

(5)"解決問題的策略"：刪除用"倒推”策略解決問題，教學用"轉化”的策略

解決問題。轉化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學生在此前的各類數學活動中曾

經多次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的經驗和體會。考慮到上述具體學情，教材在安

排這一內容時，一方面注意引導學生聯系已有的知識經驗，感受轉化策略的意義和價值，嘗試

從策略角度重建相應的認知結構，體會轉化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為

熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認識趨于清晰和明朗，使原本相對具體的方法

和技巧更具一般意義。

2."圖形與幾何”領域

"圖形與幾何"領域安排了一個單元，即第六單元"圓、

本單元教學圓的知識，主要白圓的形狀特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是

最基本的曲線圖形，圓的內涵是十分豐富的。學生對圓的特征的認識不能僅僅局限于圓的半徑、

直徑以及半徑和直徑的關系等較為直觀的層面，還應在不同形式的活動中形成更多、更有價值

的感悟。

3."統計與概率”領域

"統計與概率”領域安排了1個單元，即第二單元"折線統計圖，

折線統計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統計活動中的一個

環節。學生認識折線統計圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學會根據

問題背景和數據特點選擇合適的呈現方式以及通過不同角度的數據分析獲得更多有意義的結

論,從而不斷加深對統計活動過程的理解,逐步增強數據分析觀念。

4."綜合與實踐”領域

"綜合與實踐”領域一共安排了2次活動,包括："蒜葉的生長"和"球的反彈高度二

《蒜葉的生長》是結合“折線統計圖”的認識重新設計的，其側重引導學生圍繞蒜

葉及其根須的生長情況，經歷數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步感受數據對于發現

和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原實驗教材中同名的實踐與綜合應用改造而成，其一方面強化了

提出問題、實驗探究、獲得結論的活動線索，引導學生在問題的引領下積極參與活動過程，主

動開展實驗探究；另一方面則突出了"回顧反思"的活動環節，著力引導學生從不同層面和

角度總結活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動經驗、提升認識水平。

第八單元是本冊教材的"整理與復習"。

此外，修訂后的教材刪除了《找規律》單元內容，增設探索"積與積的奇偶性”規律

的專題活動。教材側重引導學生通過舉例、觀察、猜想、驗證、歸納、反思等活動，探素并發

現幾個數相加的和或幾個數相乘的積的奇偶性規律，幫助他們經歷由具體到抽象、由特殊到一

股的歸納過程，感受基本數學思想，培養探索學習的興趣和能力。這樣的活動，既有利于學生

從新的角度豐富對奇數和偶數的認識，提升數學思考的水平；也有利于他們感受數學規律的多

樣性和趣味性，感受數學知識之間的廣泛聯系。

二、學情分析：

五(2)班共有學生39人，其中男生21人，女生18人。絕大部分學生學習數學的熱

情上浪高，但有四分之一的學生作業拖拉，不能按時完成，上學期學的內容掌握得還可以，這

學期要提優補差。

五(3)班學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽

象思維水平有了一定的發展,基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在誤堂上能

積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識

差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習

上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入

最佳學習的動態。

三、教學目標：

1.知識技能方面

(1)讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些

簡易方程，會列方程解答相關實際問題，初步體會方程的意義和思想；經歷因數和倍數、奇數

和偶數、質數和合數的認識過程，學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的

特征和相互關系的理解；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程,

體會數概念的進一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。

(2)通過觀察、操作、思考、交流等活動，認識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面

積公式，進一步積累圖形和幾何的學習經驗，獲得相關的基礎知識和基本技能。

(3)聯系統計活動過程認識折線統計圖，初步掌握用折線統計圖描述數據的方法和特

點，能按要求完成相關的折線統計圖，能對折線統計圖表示的'數據及其變化情況進行簡單的

分析。

2.數學思考方面

(1)在認識等式、方程,探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過

程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，培養符號意識，感受方程思想的

意義和價值。

(2)在認識因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數、公因數和公倍數等活動過程中，

進一步感知自然數的基本特征，加深對自然數相互關系的理解，增強數感。

(3)在找一個數的因數和倍數、求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程口，進一

步體會有序思考的意義和價值，培養思維的條理性和嚴密性。

(4)在認識分數的意義，探索分數與除法的關系以及分數加、減計算方法的過程中，

主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學會合乎邏輯地表達自己的思考過程，培養

初步的合情推理能力。

(5)在探索2、5和3的倍數的特征、分數的基本性質以及和與積的奇偶性規律等活

動中，經理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過程，發展初步的合情推理能力。

(6)在認識圓的特征、探索圓的周長和面積公式的過程中進一步豐富對現實空間和平

面圖形的認識，感受不同平面圖形的相互關聯，發展空間觀念。

(7)在收集和整理數據，用折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的

過程中，進一步發展數據分析觀念。

3.問題解決方面

(1)聯系分數的意義、方程的特點，最大公因數和最小公倍數的求法，分數加、減法

的計算，以及圓的周長和面積等數學知識和方法，嘗試從數量的多少及其關系、物體的形狀及

其變化等角度，提出和發現問題，分析并解決問題，進一步增強數學應用意識，鍛煉實踐能力。

(2)在列方程解決電關實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方

法，體會其特點和價值。

(3庇基于數據作出判斷和簡單預測以及應用轉化策略解決相關實際問題等活動中，

進一步體會數學知識和方法的內在關聯，增強從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培養

根據實際問題的特點選擇相應策略的能力。

(4)在分析數量間的相互關系，推導圓的周長和面積公式，探索最大公因數和最小公

倍數的求法，歸納分數基本性質等活動中，經歷與他人合作交流的過程，學會在交流中不斷完

善自身的思考，進一步增強合作交流的意識。

(5)在探索計算方法、檢查計算結果、發現數學規律，以及應用所學知識解決實際問

題的過程中，有條理的表達思考的大致過程和結果，學會在表達前整理、在傾聽后總結，進一

步增強主動評價和反思的意識。

4.情感態度方面

(1)能積極參與各項教學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提

高學習數學的興趣,樹立學好數學的自信心。

(2)在探索2、5、3的倍數的特征，分數的基本性質,和與積的奇偶性規律,列方

程解決實際問題，用轉化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動中，經歷克服困難、發現規

律、獲得結論的過程，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲和進步，體驗成功的樂趣，進

一步增強學好數學的自信心。

(3)在找一個數的因數和倍數，確定兩個數的最大公因數和最小公倍數,用分數描述

現實生活中的數量和關系，用方程表示數量間的相等關系等活動中，體會數學思考的條理性和

嚴謹性，感受數學方法的多樣性和靈活性初步了解數學的特點和價值，不斷增強學數學，用數

學的自覺性。

(4)通過閱讀"你知道嗎"中的內容，參與實際調查，探索球的反彈高度與下落高度

等關系等活動，進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，逐步養成

樂于動手、勤于思考的習慣以及認真嚴謹、實事求是的品質。

四、教學重難點：

1、重點：理解方程、的含義，掌握求兩個數的最小公倍數的方法，握圓的特征及分數

的加減法的計算方法。

2、難點：將問題抽象成方程，掌握分數、小數的互化方法，理解分數的基本性質。

五、教學措施：

1.認真學習、吃透新教材，領會新《課程標準》精神，精心備課。

2.切實加強基礎知識和基本技能的教學。

(1)數學基礎知識的理解；

(2)處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。

3.重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識與合作學習能力。

(1)本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和

一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。

(2)教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的

問題，要適時，有效的幫助和引導。

4.重視培養學生的應用意識和實踐能力。

(1)數學教學應體現”創設情境——經歷探索一交流體驗、感悟一評價反思一

一應用拓展”的基本過程。

(2)在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容

不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

5.把握教學要求，促進學生發展。

(1)教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生

的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

(2)要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，

不要用死記硬背的方法。

(3)加強學法指導，通過探究、交流、指導、反饋、總結的學習過程，培養學生學習

興趣，提高自學能力。

6.改進教學評估方法。

(1)教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察；

(2)知識和技能的評估，試題類型要多樣化；

(3)評價應體現激勵的作用。

五年級下冊數學教學計劃5

一、指導思想

在數學教學中，要培養學生數學學習的新觀念、新思路。新觀念的形成不僅包含對事

物的新認識、新思路，而且包含一個不斷學習的過程。為此，要求學生必須掌握學會數學的學

習方式,只有不斷學習，獲取新知識，更新觀念，才能形成新的數學認識。在八年級數學的教

學中對概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比七

年級更高的要求，因此要在教學中對進一步培養學生數學學習的新觀念、新思路提出更高的要

求。

二、學生情況

本班學生有23人，大部分學生對數學有上進心，上學期在全鎮統考中也取得了較好

的成績，但有些學生的接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有幾個學生自覺性不夠，

不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的

同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

三、教材分析

圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，

統計，數學廣角和綜合應用等。在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義

和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數

論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三

年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教

學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、

長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動,讓學生

獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖

形之間的關系，及圖形之間的轉化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物

體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習平均數

和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的

特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為

一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受

極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據

的集中趨勢。

任用數學解決問題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單

元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角"的教學內容，

引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的教學思想方法，體會解決問題

策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓

學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣

和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

教學目標：

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，

會進行整數、小數的'互化,能夠上匕較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;

會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的

分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積

單位的實際意義。5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，

探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中

的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；

根據具體的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中

的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受

數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學重點：因數與倍數，長方體和正方體,分數的意義和性質，分數的加法和減法，

統計。

四、教學中需要準備的教具?口學具

1.長方體和正方體實物及模型2.演示分數用的教具3.其他教具教師還可以根據各

部分教學內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具。如教學體積時制備1m3、1dm3

模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學因數與倍數時，可根據教科書上的圖制成教具等。

教師還可以根據需要自己制作其他適用的教具。

五、課時安排

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教

學時間一覽表〃，實驗教材的編者為五年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部

分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握C

一、圖形的變換（4課時）

二、因數與倍數（6課時）1?因數和倍數2課時左右2?2、5、3的倍數的特征……3

課時左右3?質數和合數......1課時左右

三、長方體和正方體（12課時）1?長方體和正方體的認識……2課時左右2?長方體和

正方體的表面積……2課時左右3?長方體和正方體的體積……7課時左右整理和復習1課時粉

刷圍墻1課時

四、分數的意義和性質（20課時）1?分數的意義……4課時左右2?真分數和假分數……

3課時左右3?分數的基本性質……2課時左右4?約分……4課時左右5?通分……4課時左右6?

分數與小數的互化……2課時左右整理和復習1課時

五、分數的加法和減法（7課時）1?同分母分數加、減法......2課時左右2?異分母分

數加、減法……3課時左右3?分數加減混合運算……2課時左右

六、統計（3課時）打電話......1課時

七、數學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）

五年級下冊數學教學計劃6

我對于我上個學期的成績感到非常的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說自己上

個學期一定可以讓我所教的班級，數學平均分達到85分，結果評價分僅僅只有74分啊，這

讓我非常的難以有臉去見部主任，但是我不會氣餒，我相信以我的工作能力，我是可以做的，

只不過這個定下的目標這個學期實現而已，為了保證我這個學期一定能讓學生們達到平均分

85分，我也是使出了渾身解數制定了以下教學計劃：

一、班級情況分析

我所帶的這個班是僅次于實驗班的'班級，每次的班級整體成績都是如此，但是我不得

不承認就是數學兩個班相差最大，這肯定是有我的原因，雖然說我們學校五年級有四個班，我

能穩居第二的位置已經是很不錯了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學能力的。

這個班的學習能力并不差，就是自覺性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學習，

他們才會認真學習一樣。我把90到100分的劃分為“優等”，然后70到90的學生劃分為"良

好’，60到70分劃分為"危險'，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2:5:

2:1。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。

二、制定改善計劃

首先我要從源頭發出，我要激發出他們自主學習的心，我非常的明白，一個學生是自

己想學習，還是老師逼著學習，這二者的學習效率相比起來差距太大了。我清楚大家都想當班

長，因為班長被我賦予的權利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌"，只要一周當中舉手

回答問題正確最多的那個人就可以當班長，相信這樣子，一定可以改觀他們的學習狀態。

可以從成績比例看的出來，導致這次平均分沒有達到85分還是因為那些打幾分十幾

分的幾個學生,完全就把整沐平均分拉下去了，為此我將在這個歌學習對他們進行專業的課后

輔導，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于"危險"及格分數線的學

生，我想讓那些優等生以及成績比較好的學生，給他們分組，一對一的進行輔導，以此來勉勵

他們，我相信可以達到很好的效果。

三、改變教學重心

我以往在上課的時候，一向都是非常的看重學生對最后幾道大題的得分率，因為一般

那都是最高分數的一道題，但是難度可想而知。我現在想了想，這題都這么難了，我這不就是

在給成績好的優等生上課？那些差生不可能聽得懂，這個學期我要適量的講解難題，多把重心

關注基礎上，這才是最班級成績最大的提升。

五年級下冊數學教學計劃7

教學內容

1?數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五部分。第一

部分數的認識，有三個單元：第三單元公倍數和公因數，第四單元認識分數和第六單元分數的

基本性質。第二部分數的運算，是第八單元分數加法和減法。第三部分式與方程，是第一單元

的方程；第四部分探索規律，是第五單元的找規律。第五部分是第九單元解決問題的策略。空

間與圖形領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識,即第十單元的圓；一個單元是圖形與位

n,即第二單元的確定位力.對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助于學生對曲線圖形的

認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學在具體

情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級（上冊）已經教學了用類似第

幾排第幾個的方式確定具體情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將

進一步提升學生的已有經驗,為第三學段學習圖形與坐標的內容打下基礎。統計與概率領域安

排1個單元,是第七單元的統計。教學復式折線統計圖,進一步千富學生對表示數據方式的認

識，逐步培養學生根據需要，有效地表示數據的能力。最后1個單元安排整理與復習.

2.實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共安排四次。

數字與信息進一步讓學生體會數在日常生活中的作用,并會運用數表示事物,進行交流；球的

反彈高度結合分數的學習，讓學生通過實驗記錄數據,研究球的反彈高度大約是下落高度的幾

分之幾，各中不同球的反彈高度是否相同。奇妙的圖形密鋪讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設

計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。畫出美麗的圖案則結合圓的認識，讓學生用圓

規畫圓的'方法畫出美麗的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣

泛聯系，加深學生對所學知識的理解，培養綜合運用知識解決問題的能力，獲得積極的情感體

驗。

班級情況分析

1、學習習慣和興趣：五（3）班共有學生46人，總體說來，良好的學習習慣已經初

步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象

還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強

化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能：

（1）絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識,并能運用這些知識解決簡單的實

際問題。

(2)部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索規律的精神。

(3)個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

教學目標

1、知識與技能：

(1)讓學生聯系已有的知識經臉,經歷將熨際問題抽象成式與方程的過程，初步體會

方程的意義和思想；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一

步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數(指非0自然

數，下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互

關系的愿望。

(2)讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的

過程中，進一步積累學習空間與圖形的經驗，并獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

(3)經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并

能進行簡單的分析和交流；初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的

折線統計圖。

2、數學思考：

(1)在認識等式、方程，探索等式的性質、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過

程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。

(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能

夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動

進行觀察和操作、匕瞰和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步

的演繹推理能力，不斷增強數感。

(4)在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長、面積公式的過程中，

進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

(5)在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，

進一步增強統計觀念，培養統計能力。

3、解決問題：

(1)能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計

算公式、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思

路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用數又搦述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面

積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交

流的重要性，提高合作交流的能力。(4)能應用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，

進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇

相應策略的能力。

4、情感與態度：

(1)能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提

高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

(2)在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹

性以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

(3)在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感

受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，用數學的自覺性。

(4)在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見；發

現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求

是的態度和認真、