2026年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)作文——思路與范文——逆境自我一明確主題和觀點(diǎn)首先，你需要明確作文的主題和觀點(diǎn)。逆境類作文通常涉及到面對(duì)困難、挫折或失敗時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。你可以從自己的經(jīng)歷或他人的故事中汲取靈感，明確你想要表達(dá)的主題和觀點(diǎn)，比如逆境中的堅(jiān)持、勇氣、成長(zhǎng)等。二選擇適當(dāng)?shù)乃夭倪x擇能夠支持你觀點(diǎn)的素材。這些素材可以來(lái)自你的生活經(jīng)歷、歷史事件、名人故事等。確保素材具有代表性和說(shuō)服力，能夠引起讀者的共鳴。三構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)一篇好的作文需要有清晰的結(jié)構(gòu)。你可以按照“引言-主體-結(jié)論”的模式來(lái)組織你的文章。在引言部分，簡(jiǎn)要介紹主題和觀點(diǎn)；在主體部分，通過(guò)具體的素材來(lái)論證你的觀點(diǎn)，可以采用多種敘述方法，如順敘、倒敘、插敘等，以增強(qiáng)文章的吸引力；在結(jié)論部分，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)你的主題和觀點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)對(duì)未來(lái)的積極展望。四注重語(yǔ)言表達(dá)在寫作過(guò)程中，注意使用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的描述來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。避免使用過(guò)于籠統(tǒng)或模糊的表達(dá)方式，盡量讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)。同時(shí)，注重語(yǔ)言的流暢性和邏輯性，使文章條理清晰，易于理解。五展現(xiàn)積極態(tài)度逆境類作文的目的之一是展示學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和應(yīng)對(duì)策略。因此，在寫作過(guò)程中，要確保你的文章傳遞出積極向上的信息，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)逆境時(shí)保持信心和勇氣。可以通過(guò)具體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)你的積極態(tài)度，如面對(duì)困難時(shí)的思考、行動(dòng)和成長(zhǎng)過(guò)程。六注意作文的字?jǐn)?shù)要求在寫作過(guò)程中，要注意作文的字?jǐn)?shù)要求。如果作文有字?jǐn)?shù)限制，要確保你的文章在規(guī)定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，同時(shí)保持內(nèi)容的完整性和深度。一明確主題和觀點(diǎn)首先確定作文的主題，逆境自我類作文通常涉及面對(duì)困難、挫折或失敗時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。你需要明確自己想要表達(dá)的主題和觀點(diǎn)，比如逆境中的成長(zhǎng)、自我挑戰(zhàn)與突破等。二選擇適當(dāng)?shù)乃夭倪x擇能夠支持你觀點(diǎn)的素材，這些素材可以來(lái)自你的生活經(jīng)歷、歷史事件、名人故事等。例如，可以引用史鐵生、蘇軾等歷史人物的故事，他們?cè)谀婢持袌?jiān)韌不拔，最終取得了卓越的成就。或者引用一些現(xiàn)代人物的故事，如創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)挫折時(shí)如何堅(jiān)持并最終成功。三構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)一篇好的作文需要有清晰的結(jié)構(gòu)，你可以按照引言、主體、結(jié)論的模式來(lái)組織文章。在引言部分，簡(jiǎn)要介紹主題和觀點(diǎn)；在主體部分，通過(guò)具體的素材來(lái)論證你的觀點(diǎn)，可以分段闡述不同方面的論據(jù)；在結(jié)論部分，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)你的主題和觀點(diǎn)。四注重語(yǔ)言表達(dá)在寫作過(guò)程中，注意使用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的描述來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。避免使用過(guò)于籠統(tǒng)或模糊的表達(dá)方式，盡量讓讀者能夠清晰地理解你的觀點(diǎn)。同時(shí)，注意段落之間的過(guò)渡和銜接，使文章更加流暢。五展現(xiàn)積極態(tài)度逆境自我類作文的目的之一是展示學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和應(yīng)對(duì)策略。因此，在寫作過(guò)程中，要確保你的文章傳遞出積極向上的信息，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)逆境時(shí)保持信心和勇氣。六注意作文的字?jǐn)?shù)要求在寫作過(guò)程中，要注意作文的字?jǐn)?shù)要求，合理分配內(nèi)容，確保文章既完整又符合字?jǐn)?shù)限制。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。唐代詩(shī)人杜荀鶴在《涇溪》中寫道：“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。”意思是，險(xiǎn)流之處幾乎無(wú)人傾覆，而平流無(wú)險(xiǎn)之處卻時(shí)常有人出事。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“平流與險(xiǎn)流”為話題，寫一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道話題作文題。材料的主要內(nèi)容是唐朝杜荀鶴的一首絕句《涇溪》，詩(shī)句大意是涇溪里面礁石很險(xiǎn)，浪很急，人們撐船路過(guò)的時(shí)候都非常小心，所以終年都不會(huì)聽(tīng)到有人不小心掉到水里淹死的消息。恰恰是在水流緩慢、沒(méi)有礁石的地方，卻常常聽(tīng)到有沉船淹死人的消息。《涇溪》短短的二十八個(gè)字中，包含著深刻的人生哲理和精妙的生命辯證。從表面看，該詩(shī)寫了急流險(xiǎn)灘之處鮮有船只傾覆，而水流緩慢之處卻常有沉沒(méi)的“反常”現(xiàn)象，行舟水上，遇險(xiǎn)不傾，平流卻覆，似乎不合常理。但是，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象中，潛藏著合乎邏輯的本質(zhì)，舟的載沉，不取決于路的平險(xiǎn)，而決定于人的狀況和態(tài)度。溪險(xiǎn)石危時(shí)，人人警惕，自然安如泰山；平流無(wú)石處，容易懈怠，往往舟覆人亡。推而廣之，杜荀鶴在這里絕不僅僅在說(shuō)明行船的道理，他也在比擬人事的成敗。究其載沉原因，比照人事成敗，最主要有兩個(gè)方面，第一是懈怠，第二是麻痹。危險(xiǎn)的局面使人警惕，小心謹(jǐn)慎，自然更有安全保障；平順的局面促人大意，粗心馬虎，而失敗往往存在于粗心大意之中。可見(jiàn)危險(xiǎn)也好，平順也好，都不要掉以輕心，危險(xiǎn)中時(shí)時(shí)留意，處處小心，平順時(shí)居安思危，防患未然，才是上策。文體是議論文，寫作時(shí)需要圍繞“平流與險(xiǎn)流”話題，引申出“懈怠、麻痹大意會(huì)導(dǎo)致失敗，警惕、小心謹(jǐn)慎才能走向成功”的結(jié)論與主旨思想展開(kāi)思考。考生可以運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，談我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和工作中，要時(shí)刻保持清醒和警惕，這樣才能順利抵達(dá)彼岸。也可以運(yùn)用正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)，談危局中謹(jǐn)慎小心渡難關(guān)，平順時(shí)粗心大意反遭遇災(zāi)難。立意：1.居安思危，處危不亂。2.平流處留神，險(xiǎn)流處謹(jǐn)慎。3.時(shí)刻謹(jǐn)慎，不可麻痹。4.生于憂患，死于安樂(lè)。【答案】例文：小議“平流與險(xiǎn)流”唐朝詩(shī)人杜荀鶴的《涇溪》一詩(shī)，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，明白如話，短短28個(gè)字，卻道出一個(gè)哲理性的事實(shí)：舟行險(xiǎn)流處，常因謹(jǐn)慎小心而平安無(wú)事；船走平流時(shí)，易因大意疏忽而顛躓沉沒(méi)。其實(shí)，人生亦如這行舟，險(xiǎn)流處需謹(jǐn)慎，平流上要留神。正所謂小心駛得萬(wàn)年船，無(wú)謂平流與險(xiǎn)灘。行板如歌，總有平靜港灣。和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)平浪靜，順風(fēng)順?biāo)瑴厝岷蜁常允悄瞧搅鲿r(shí)。這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)和日麗，平安順?biāo)欤孢m和逸豫隨時(shí)都觸手可及。船走此處，因一馬平川，舟人常常馬虎大意，掉以輕心，僥幸疏忽，結(jié)果反而總是平地波瀾，擱淺沉沒(méi)。關(guān)羽視曹軍為險(xiǎn)流，把東吳當(dāng)平流，集中主力進(jìn)攻曹軍，疏忽東吳的野心和實(shí)力，以致后方空虛，終究大意失荊州。項(xiàng)羽剛愎自用，憑霸王之號(hào)，睥睨天下，在天下似唾手可得的平流之中，麻痹輕敵，優(yōu)柔寡斷，終致被圍垓下，自刎烏江。切爾諾貝利核電站事件，操作員在日日正常的平流中，工作疏忽，粗心大意，違反規(guī)程，兼之通訊不暢，導(dǎo)致失火爆炸，核物質(zhì)泄漏，造成迄今為止世界上最嚴(yán)重的一次核事故。俗話說(shuō)：一失足成千古恨。平流處暢通無(wú)阻，一覽無(wú)余，易讓人在安穩(wěn)中失了警覺(jué)，在逸豫中忘乎所以，到底在陰溝里翻了船，令人唏噓。行走世間，就如泛舟江湖。驚濤駭浪，狂風(fēng)驟雨，失敗挫折，磨難打擊，俱是那險(xiǎn)流處。那里暗潮涌動(dòng)，怪礁嶙峋，形勢(shì)險(xiǎn)要，災(zāi)難和危險(xiǎn)隨時(shí)都可能發(fā)生。舟行此處，為保平安，船工必然集中精力，時(shí)時(shí)小心，處處留意，最終大抵都會(huì)有驚無(wú)虞，順利涉險(xiǎn)。越國(guó)戰(zhàn)敗，勾踐求和，侍奉吳王三年，陷入人生巨大的險(xiǎn)流之中，稍有不慎，便會(huì)身死國(guó)滅。于是勾踐臥薪嘗膽，謹(jǐn)慎自勵(lì)，休養(yǎng)生息，勵(lì)精圖治，終于富國(guó)強(qiáng)民，一雪前恥，在險(xiǎn)流中獲勝。面對(duì)芯片斷供，技術(shù)封鎖，華為斷臂求生，跌入前所未有的漩渦之內(nèi)，略有疏忽，就是粉身碎骨。從此華為自力更生，小心探索，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，終使麒麟問(wèn)世，突破困局，在險(xiǎn)流中重生。常言道：沒(méi)有翻不過(guò)的山，沒(méi)有趟不過(guò)的河。險(xiǎn)流處常思危險(xiǎn)，困境中時(shí)刻警惕，就能逢兇化吉，遇難呈祥。我們每個(gè)人都是自己命運(yùn)之舟的舵手，舟至平流，不漫不經(jīng)心，不等閑視之，穩(wěn)中求進(jìn)。船行險(xiǎn)流，以履冰之慎，憑臨淵之謹(jǐn)，險(xiǎn)中獲勝。這樣，方可“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。1．作文。請(qǐng)以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于800字。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）文體特征鮮明。（4）注意文面整潔，書(shū)寫規(guī)范，字跡清楚。【答案】例文：必須跨過(guò)這道坎以前，每每看見(jiàn)別人在泳池里游泳真的好羨慕！真希望自己有朝一日，也能在那池“藍(lán)天”里馳騁。前不久，在我的強(qiáng)烈要求下，媽媽為我花了2000元在新鳳城游泳館報(bào)了為期兩個(gè)月的自游泳培訓(xùn)班。原本以為夢(mèng)想將從這里啟航。可誰(shuí)料，磨難，從此開(kāi)始。記得進(jìn)培訓(xùn)班的第一天，教練就扯著嗓門，板著臉，神情嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我是你們這期培訓(xùn)班的教練，我只給你們兩個(gè)月的時(shí)間。兩個(gè)月以后每位學(xué)員必須通過(guò)自由泳的考試，大家聽(tīng)到了嗎？”天呢，兩個(gè)月!這對(duì)從未下過(guò)水的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。“聽(tīng)……聽(tīng)……聽(tīng)到了。”我的心不禁打起顫來(lái)。我意識(shí)到，我遇到了人生道路上的一道坎，但既然選擇了它，我就必須跨過(guò)去！當(dāng)天，教練就教我們練習(xí)悶水。只見(jiàn)教練深吸一口氣后，潛入水里，過(guò)了好一會(huì)兒才上來(lái)。接下來(lái)，他要求我們自己練習(xí)。由于我小時(shí)候洗頭時(shí)曾被水嗆著過(guò)，因此，看著這一池的水，我愣是不敢下去。最后是教練硬把我推下了水，還扯著我的腦袋把我往水里按。我使勁地?fù)u晃著，就像一匹烈馬想掙脫繩索的束縛。可我區(qū)區(qū)一個(gè)孩子，怎能敵的過(guò)？幾個(gè)回合下來(lái)，不僅沒(méi)有半點(diǎn)效果，還嗆了好幾口水。我難受極了，使勁地咳嗽。但教練似乎沒(méi)有“人性”，像監(jiān)工一樣死死地看住我，“潛入水里，不要吸氣，要呼氣！呼氣！”他那破銅鑼般的嗓音一次次響起。10秒，30秒，50秒，70秒……15天以后，我終于掌握了悶水的技巧。接下來(lái)的日子，教練叫我們?cè)诎渡暇毩?xí)自由泳地劃水姿勢(shì)，自以為練得很不錯(cuò)我，不知怎么的，只要一“下”水，手腳就不聽(tīng)使喚。我只得再“爬”上岸老老實(shí)實(shí)的，一遍又一遍的重復(fù)著枯燥而又乏味的動(dòng)作。一個(gè)月以后，我終于駕馭了它。最后一關(guān)也是最難的——“換氣”。它得把前面學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)個(gè)“三合一”。光“一”和“二”，已經(jīng)耗去了一個(gè)半月，再來(lái)“三合一”，談何容易啊！可我又轉(zhuǎn)念一想，咱不能氣餒，你都過(guò)了兩關(guān)了，怎么能在這第三關(guān)敗下陣來(lái)？”我暗暗咬緊牙關(guān)，按照教練教我們的口訣，一遍又一遍的在水中練習(xí)著。真是功夫不負(fù)有心人，半個(gè)月以后，當(dāng)我聽(tīng)到教練“篤”的一聲哨響，縱身“躍”入了水中的那一刻，我知道，這道坎，我跨過(guò)了！其實(shí)，人生的道路從來(lái)都不平坦，誰(shuí)都會(huì)遭遇各種各樣的坎。要像孫楊那樣勇往直前，你就能飛躍一道又一道坎，你的人生就充滿燦爛和喜悅。【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道全命題作文題。試題所給的這個(gè)命題“必須跨過(guò)這道坎”，從內(nèi)容來(lái)看充滿了人性的關(guān)愛(ài)，但又體現(xiàn)出一定的祈使指令。審題時(shí)需要仔細(xì)分析三個(gè)關(guān)鍵詞：必須、跨過(guò)、坎。“坎”的本義指田野中自然形成的或人工修筑的像臺(tái)階形狀的東西；或指低洼的地方，坑。它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時(shí)機(jī)；或事情正處在坎兒上（指關(guān)鍵的地方)。因此，文題中的“坎”是一個(gè)比喻。它既可以比喻一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)乃至一國(guó)發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，既可以從小處入手，也可以大處著眼，從世界、國(guó)家、民族角度議“這道坎”。“必須”有兩層意義：其一，表示事理上和情理上的必要、一定要的意思。其二，加強(qiáng)了命令語(yǔ)氣，“不得不”的意思。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)中遇到知識(shí)難點(diǎn)就必須弄懂，“一個(gè)也不能少”；再如，當(dāng)我們個(gè)人命途多舛時(shí)，或家庭遇到突發(fā)事件，也不能消極，而是一定要振作精神，積極對(duì)待，等等。這些都屬于“必須”跨過(guò)的寫作范圍。“跨過(guò)”，即通過(guò)奮斗、拼搏、頑強(qiáng)、堅(jiān)持，來(lái)戰(zhàn)勝困難，走出困境。人活著，就要跨過(guò)一道道的坎，如此才不會(huì)被困難絆倒，才能迎來(lái)云銷雨霽、彩徹區(qū)明。試題要求寫一篇記敘文。對(duì)此，可記述自己的成長(zhǎng)歷程中遇到的某一次難關(guān)，比如求學(xué)過(guò)程中的失利，離別至親的悲傷孤獨(dú)，與病魔作斗爭(zhēng)的艱難等等，描寫自己與困難艱難搏斗的具體歷程，以及在遭遇困難、戰(zhàn)勝困難前后的復(fù)雜心理變化，從而抒寫心靈成長(zhǎng)成熟的感悟。選材最好與自身經(jīng)歷有關(guān)，并且展現(xiàn)原本膽小、悲觀、自私的自己，通過(guò)某件小事懂得一些道理，學(xué)會(huì)端正態(tài)度，學(xué)會(huì)改變自己。也可以通過(guò)“坎”重在展現(xiàn)與父母親人的親情、老師同學(xué)之間的校園情等，比如發(fā)生某件小事，“我”邁過(guò)了那道坎，讓自己懂得了珍惜親情、友情、師生情等。立意：1.跨過(guò)這道坎，看見(jiàn)雨后朝陽(yáng)。（敘述自己跨過(guò)骨折必須在家自學(xué)的坎，仍然取得好成績(jī)的經(jīng)歷）2.跨過(guò)代溝的坎，彌合親情裂縫。（敘述自己原本較為叛逆，經(jīng)過(guò)某件事重新感悟到母愛(ài)情深的經(jīng)歷）3.跨過(guò)疫情的坎，風(fēng)月本是同天。（敘述自己疫情期間參與志愿者活動(dòng)奉獻(xiàn)一份力量的經(jīng)歷）2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年，你跨出了多少步？在奮力生活的軌跡中，有人跨出原地，有人跨過(guò)長(zhǎng)夜，有人跨向可能，正是每一個(gè)平凡的你跨過(guò)的每一小步，讓我們離心中所想更近一步。對(duì)上述材料中的“跨”，你有怎樣的感悟和思考，請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)寫一篇記敘文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：心橋2024年，我跨出了多少步？回首這一年，那些或深或淺的腳印，記錄著我每一次戰(zhàn)勝恐懼、突破自我的“跨越”。而最令我難忘的，是那座由恐懼編織，最終被勇氣和父愛(ài)鋪就的“心橋”——那條蜿蜒在太行山絕壁之上的玻璃棧道。初見(jiàn)它，我滿心期待。陽(yáng)光下，那透明的橋身仿佛一條水晶巨龍，盤旋在陡峭的山崖間，消失在云霧繚繞的遠(yuǎn)方。它長(zhǎng)達(dá)百米，凌空架設(shè)，橋面由一塊塊厚度僅6厘米的鋼化玻璃鋪設(shè)而成，向下望去，深不見(jiàn)底，令人眩暈。我迫不及待地想要踏上它，去體驗(yàn)凌空俯瞰的壯闊，然而，當(dāng)我真正站在棧道入口，恐懼卻如潮水般涌上心頭。山風(fēng)呼嘯，帶來(lái)陣陣松濤和令人膽寒的回音。峽谷中，溪流湍急，水聲轟鳴，更增添了幾分驚險(xiǎn)。我感到一陣暈眩，雙腿仿佛灌了鉛一樣沉重。我緊緊抓住冰冷的金屬扶手，指節(jié)因用力而泛白，手心也滲出了細(xì)密的汗珠。“害怕了嗎？”爸爸的聲音從前方傳來(lái)，帶著一絲鼓勵(lì)和關(guān)切。我抬起頭，看到爸爸站在幾米開(kāi)外的地方，他身穿黑色的沖鋒衣，背著旅行包，臉上帶著溫暖的笑容，仿佛一束陽(yáng)光，驅(qū)散了我心中的陰霾。“嗯……”我怯生生地點(diǎn)了點(diǎn)頭，聲音小得幾乎連自己都聽(tīng)不見(jiàn)。“別怕，我在你身邊。”爸爸說(shuō)著，向我伸出了手，“來(lái)，跟著我，一步一步慢慢走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有那么可怕。”我試探性地伸出手，握住爸爸溫暖而有力的大手，就像握住了一根救命稻草。我閉上眼睛，深吸一口氣，邁出了第一步。玻璃橋面發(fā)出輕微的“咯吱”聲，我的心也隨之懸了起來(lái)。我努力克制著內(nèi)心的恐懼，將全部注意力集中在腳下的每一步上。爸爸放慢了腳步，始終與我保持著不遠(yuǎn)不近的距離，他的目光始終注視著我，仿佛在給我傳遞著力量和勇氣。我感覺(jué)到，每當(dāng)我邁出一步，爸爸的手就會(huì)輕輕地握緊一下，像是在鼓勵(lì)我，又像是在給我加油。走了一段距離后，我漸漸適應(yīng)了這種感覺(jué)。我開(kāi)始試著放慢呼吸，放松心情，去感受周圍的景色。遠(yuǎn)處，群山連綿起伏，云霧繚繞；腳下，樹(shù)林郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)鳴聲聲。我發(fā)現(xiàn)，恐懼并沒(méi)有想象中那么可怕，只要戰(zhàn)勝它，就能收獲不一樣的風(fēng)景。走下棧道，回頭望去，那條曾經(jīng)讓我望而卻步的路，如今卻清晰地印刻著我的足跡。我意識(shí)到，人生就像這玻璃棧道，充滿著未知和挑戰(zhàn)。只有勇敢地邁出第一步，跨越內(nèi)心的恐懼，才能欣賞到更美的風(fēng)景，抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。而爸爸的愛(ài)，就像那雙溫暖的大手，始終陪伴著我，支撐著我，讓我在人生的道路上，走得更加堅(jiān)定，更加勇敢。每一次跨越，都是一座心橋的搭建，連接著怯懦和勇敢，也連接著愛(ài)與成長(zhǎng)，引領(lǐng)我走向更加廣闊的天地。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料以2024年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提出“你跨出了多少步？”的問(wèn)題，旨在引導(dǎo)考生反思過(guò)去一年中個(gè)人成長(zhǎng)的歷程。通過(guò)三個(gè)“有人”句式，展現(xiàn)了“跨步”這一概念的不同面向：跨出原地意味著行動(dòng)與改變的開(kāi)始；跨過(guò)長(zhǎng)夜象征著克服困難與挑戰(zhàn)；跨向可能則表達(dá)了對(duì)未來(lái)的憧憬與追求。本次作文材料的關(guān)鍵詞：“跨出”“跨過(guò)”“跨向”隱喻了個(gè)人成長(zhǎng)的各個(gè)階段，涵蓋了從決定行動(dòng)、經(jīng)歷考驗(yàn)到接近目標(biāo)的全過(guò)程；“心中所想”代表個(gè)人的夢(mèng)想、目標(biāo)或愿望，是驅(qū)動(dòng)“跨步”的內(nèi)在動(dòng)力。就材料而言，文章可以寫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，再或談取得某項(xiàng)榮譽(yù)或成果的過(guò)程；還可聯(lián)系社會(huì)大環(huán)境，將“小我”與“大我”聯(lián)系起來(lái)，明確青年成長(zhǎng)之于國(guó)家社會(huì)發(fā)展的意義。行文思路上，文章開(kāi)篇可以設(shè)置一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景，比如新年鐘聲敲響那一刻對(duì)過(guò)去一年的回顧，或者站在一個(gè)新的起點(diǎn)上對(duì)自己提出的問(wèn)題。隨后，圍繞“跨出”“跨過(guò)”“跨向”三個(gè)階段，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)敘述，每個(gè)階段可選取一至兩個(gè)具體事件作為支撐，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡。在描述事件時(shí)，注重情感的真實(shí)流露和細(xì)節(jié)的生動(dòng)描繪，讓讀者能夠感受到“跨步”過(guò)程中的艱辛與喜悅。文章結(jié)尾部分，回歸主題，闡述個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步之間的聯(lián)系，表達(dá)對(duì)未來(lái)充滿希望和信心的態(tài)度。立意：1.寫“我”從膽小到勇敢的轉(zhuǎn)變，嘗試邁出自我封閉的一步。（自我挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)的勇氣）2.記敘一次深夜獨(dú)行的經(jīng)歷，展現(xiàn)“我”跨過(guò)恐懼，學(xué)會(huì)獨(dú)立的過(guò)程。（戰(zhàn)勝恐懼，獨(dú)立自主）3.描繪一次“我”幫助他人的經(jīng)歷，展現(xiàn)跨出自己舒適區(qū)，傳遞善良與友愛(ài)的瞬間。（助人為樂(lè)，情感的交融）3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024巴黎奧運(yùn)會(huì)上國(guó)乒選手樊振東和日本選手張本智和的對(duì)決可以說(shuō)是險(xiǎn)象環(huán)生，又蕩氣回腸，最終樊振東以4比3的比分險(xiǎn)勝?gòu)埍局呛汀Ｔ?比2落后時(shí)，樊振東穩(wěn)住心態(tài)，勇于拼搏，實(shí)現(xiàn)了逆襲，他這種敢打敢拼的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。巴黎奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，榮獲乒乓球男子單打冠軍的他說(shuō)：“只要（比賽結(jié)束的）哨聲未響，就沒(méi)有什么是不可能的。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：哨聲未響，拼搏不止在2024巴黎奧運(yùn)會(huì)的乒乓球賽場(chǎng)上，樊振東與張本智和的對(duì)決扣人心弦。0比2落后的絕境，并沒(méi)有讓樊振東氣餒，他穩(wěn)住心態(tài)，敢打敢拼，最終以4比3實(shí)現(xiàn)逆襲。他用行動(dòng)詮釋了“只要（比賽結(jié)束的）哨聲未響，就沒(méi)有什么是不可能的”這句話的深刻內(nèi)涵。在人生的賽場(chǎng)上，我們也應(yīng)如此，永不放棄，拼搏到底。永不放棄，是一種堅(jiān)韌不拔的精神。在新時(shí)代的征程中，無(wú)數(shù)的奮斗者用他們的行動(dòng)詮釋著這一精神。中國(guó)女排，這支傳奇之師，曾多次在落后的情況下實(shí)現(xiàn)逆襲。她們?cè)谫悎?chǎng)上不畏強(qiáng)敵，頑強(qiáng)拼搏，一次次地跌倒，又一次次地爬起。正是這種永不放棄的精神，讓她們成為了國(guó)人的驕傲。在科研領(lǐng)域，也有許多科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)重重困難時(shí)，堅(jiān)持不懈地探索。屠呦呦歷經(jīng)數(shù)百次失敗，仍不放棄對(duì)青蒿素的研究，最終成功地為全球瘧疾防治做出了巨大貢獻(xiàn)。他們的故事告訴我們，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們不放棄，就一定能夠找到解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。良好的心態(tài)，是成功的關(guān)鍵。樊振東在落后的情況下，能夠穩(wěn)住心態(tài)，不被壓力擊垮，這是他實(shí)現(xiàn)逆襲的重要因素。在生活中，我們也會(huì)面臨各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，保持積極穩(wěn)定的心態(tài)至關(guān)重要。面對(duì)考試失利，我們不能灰心喪氣，而要調(diào)整心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備；面對(duì)工作中的挫折，我們不能怨天尤人，而要以樂(lè)觀的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。只有這樣，我們才能在困境中保持冷靜，發(fā)揮出自己的最佳水平。相信可能性，是一種勇氣。在人生的道路上，我們常常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而懷疑自己，不敢去追求自己的夢(mèng)想。然而，只要我們相信未來(lái)的可能性，勇敢地邁出第一步，就有可能創(chuàng)造奇跡。馬云在創(chuàng)業(yè)初期，遭遇了無(wú)數(shù)的質(zhì)疑和困難，但他始終相信互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)，勇敢地堅(jiān)持下去，最終打造了龐大的商業(yè)帝國(guó)。許多普通人也因?yàn)楦矣谙嘈趴赡苄裕赂业刈非笞约旱膲?mèng)想，成為了行業(yè)的佼佼者。他們的故事告訴我們，不要輕易否定自己，要相信只要我們努力奮斗，就沒(méi)有什么是不可能的。新時(shí)代，新征程。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們每個(gè)人都是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員。讓我們以樊振東為榜樣，在人生的賽場(chǎng)上，永不放棄，保持良好的心態(tài)，相信未來(lái)的可能性。無(wú)論遇到多大的困難，只要哨聲未響，我們就應(yīng)拼搏不止，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。因?yàn)椋挥衅床拍茏屛覀兊娜松泳剩恢挥衅床拍茏屛覀冊(cè)谛聲r(shí)代的浪潮中綻放出屬于自己的光芒。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料以樊振東在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)為內(nèi)容，引出寫作話題。樊振東在先輸兩局的危急情況下，穩(wěn)定心態(tài)，敢于出手，最終扳回四局，以4比3的比分戰(zhàn)勝對(duì)手，這表現(xiàn)了他面對(duì)逆境時(shí)的精神。他面對(duì)逆境，他沒(méi)有放棄，而是愈挫愈勇，發(fā)揮出自己的實(shí)力，最終戰(zhàn)勝對(duì)手。賽后，他所說(shuō)的話又表現(xiàn)了他面對(duì)逆境抓緊機(jī)會(huì)、永不言棄、敢于拼搏、保持信心的精神。考生可以結(jié)合樊振東的逆襲故事，圍繞材料中“穩(wěn)住心態(tài)，勇于拼搏”“敢拼敢搏”“哨聲未響，一切皆有可能”等關(guān)鍵詞句來(lái)立意。綜上，考生可以有以下的立意構(gòu)思：1.肯定永不放棄，拼搏到底的精神：樊振東在落后的情況下沒(méi)有放棄，而是勇于拼搏，實(shí)現(xiàn)逆襲。這啟示我們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)，要永不放棄，堅(jiān)持到底，相信自己有扭轉(zhuǎn)局面的可能。2.闡述心態(tài)的重要性：心態(tài)決定成敗。在0比2落后時(shí)，樊振東穩(wěn)住心態(tài)，這表明良好的心態(tài)對(duì)于成功至關(guān)重要。在生活中，我們也需要保持積極穩(wěn)定的心態(tài)，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。3.闡述信念、信心的重要：樊振東的話強(qiáng)調(diào)了只要比賽沒(méi)有結(jié)束，就一切皆有可能。這提醒我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不要輕易否定自己，要相信未來(lái)的可能性，勇敢地去追求夢(mèng)想。具體寫作時(shí)，考生可以以樊振東在巴黎奧運(yùn)會(huì)上的精彩逆襲引入，闡述比賽哨聲未響，一切皆有可能的道理，引出主題——在人生的賽場(chǎng)上，我們也應(yīng)永不放棄，拼搏到底，論述永不放棄的重要性。比如中國(guó)女排在困境中不屈不撓，多次實(shí)現(xiàn)逆襲；或者一些科學(xué)家在科研道路上遭遇重重困難卻堅(jiān)持不懈，最終取得重大突破。然后，結(jié)合樊振東穩(wěn)住心態(tài)實(shí)現(xiàn)逆襲的例子，探討良好心態(tài)的作用。說(shuō)明在面對(duì)壓力和挫折時(shí)，保持積極穩(wěn)定的心態(tài)能夠幫助我們更好地發(fā)揮自己的實(shí)力。最后，強(qiáng)調(diào)相信可能性的意義。通過(guò)講述一些普通人勇敢追求夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的故事，鼓勵(lì)人們?cè)谌魏螘r(shí)候都要相信未來(lái)的可能性。結(jié)尾：再次呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)哨聲未響，拼搏不止的精神。鼓勵(lì)人們?cè)谛聲r(shí)代的征程中，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，永不放棄，相信自己，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。立意：1.逆境中要有永不放棄的精神。2.拼搏向上戰(zhàn)勝困境。3.信心是吹響走出逆境的號(hào)角。4.哨聲未響，夢(mèng)想不滅。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。有時(shí)候，是學(xué)習(xí)上的難題讓我們絞盡腦汁；有時(shí)候，是人際關(guān)系中的矛盾讓我們不知所措；有時(shí)候，是生活中的意外變故讓我們措手不及。然而，正是這些困難和挫折，讓我們不斷成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“挫折與成長(zhǎng)”為話題，寫一篇作文。【答案】例文：不怕挫折如深淵，觸底反彈促成長(zhǎng) 人生之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，人生之旅起起伏伏，誰(shuí)能保證自己的一生一馬平川？誰(shuí)能保證自己的生活沒(méi)有個(gè)溝溝坎坎？挫折坎坷，是我們成長(zhǎng)必經(jīng)的關(guān)隘、必遇的攔路虎，而如何對(duì)待挫折，是我們必然要面對(duì)的必修課。 我想，雖然挫折不可避免，但是，我們大可不必悲觀，勇毅者總能在挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)，總能不懼人生的低谷，勇于觸底反彈，促使自己不斷成長(zhǎng)。 人生中坎坎坷坷難以避免，有的只是一時(shí)的障礙，努力一下就過(guò)去了，但有時(shí)這挫折是陷阱，是深淵，讓人視之不見(jiàn)其底，望之心驚膽寒。面對(duì)此類挫折，怯懦膽小的人因之而退縮，目光短淺的人為之而悲觀沉淪，最終，這樣的人，讓自己的一生過(guò)得庸碌平淡、光彩暗淡。究其原因，在于看不到挫折之于成長(zhǎng)的重要價(jià)值，志向不宏大、意志不堅(jiān)定、目光不長(zhǎng)遠(yuǎn)、毅力不堅(jiān)韌。 而勇毅者更相信，衡量一個(gè)人成功的標(biāo)志，不是看他登到頂峰的高度，而是看他跌到低谷的反彈力。他們有理想，他們從來(lái)不因一時(shí)的失敗而裹步不前，相反，他們堅(jiān)信挫折會(huì)讓人成長(zhǎng)，會(huì)把挫折當(dāng)成錘煉自我意志、增強(qiáng)自身的力量的機(jī)會(huì)。當(dāng)江夢(mèng)南遭遇人生挫折的時(shí)候，她沒(méi)有因人生進(jìn)入至暗時(shí)刻而悲觀沉淪，反而是在低谷中觸底反彈，不斷努力向上，最終以一張清華大學(xué)的錄取通知書(shū)見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)；當(dāng)作家史鐵生在風(fēng)華正茂的年齡癱了雙腿的時(shí)候，他在經(jīng)歷一番內(nèi)心的苦苦掙扎之后，選擇從低谷中反彈，他昂起頭顱，以筆為杖，毅然攀上了文學(xué)高峰。挫折讓他們的人生陷入低谷，但挫折沒(méi)能讓他們沉淪，最終，反而讓他們練就了金剛鐵骨、養(yǎng)成了剛強(qiáng)之氣。 孟夫子有言：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”尼采也曾說(shuō)：“那些殺不死你的，終將使你更強(qiáng)大。”不管是東圣，還是西哲，都在提醒人們：要做勇毅的強(qiáng)者，不懼挫折，直面挫折，在挫折的錘煉中，成為“豹變”君子。 當(dāng)然，提倡直面挫折，并不是呼喚挫折、贊美挫折；倡揚(yáng)不懼苦難，并不是歌頌苦難、美化苦難。挫折、苦難本身，并不能助我們成長(zhǎng)。真正能讓我們從苦難的烈火中涅槃的，是我們不屈的精神、不懈的斗志、堅(jiān)定的信心、無(wú)畏的拼搏。 愿我們青年學(xué)子，在未來(lái)的人生征途上，碰到挫折不畏懼，遇到困難不沉淪，在低谷中能奮起，在烈火熔煉中讓自己不斷成長(zhǎng)，最終書(shū)寫無(wú)悔的青春。【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道話題作文題。材料第一句概括總結(jié)，成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)遇到困難與挫折，第二句具體寫了可能會(huì)遇到的困難和挫折，包括學(xué)習(xí)上的，人際交往中的，生活中的。通過(guò)這樣的引導(dǎo)幫助同學(xué)們思考自己曾經(jīng)遇到過(guò)什么樣的困難和挫折。接著用“然而”轉(zhuǎn)折，告訴我們，這些困難和挫折不光會(huì)讓我們痛苦，也會(huì)讓我們成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，也就是，我們要辯證看待困難與挫折，要看到它“好”的一面，即它的價(jià)值和意義。作文要求以“挫折與成長(zhǎng)”為話題寫一篇作文，還要注意“結(jié)合自己的經(jīng)歷”這個(gè)要求，即作文中或者有自己的經(jīng)歷，或者有自己的感悟與思考。這個(gè)話題似乎是老生常談，但要寫好，卻需要我們進(jìn)行深度思考。比如，我們需要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，以幫助自己寫出更有深度的作文。如，為什么說(shuō)挫折會(huì)讓我們成長(zhǎng)，它如何讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。可以從以下角度思考：成長(zhǎng)是什么？怎樣才算是成長(zhǎng)？成長(zhǎng)不僅僅指年齡的增加，更是學(xué)識(shí)的增加，能力的增長(zhǎng)，心態(tài)的平和積極，以及思想的成熟。要想得到這些，讀書(shū)果然也可以，但不如自己親身經(jīng)歷和感悟來(lái)得真切實(shí)在。很多人不能成長(zhǎng)，不是因?yàn)樗麄儜卸琛⒉慌Α](méi)有上進(jìn)心，而是他們沒(méi)有面對(duì)挫折的勇氣。與其會(huì)失敗，寧愿不去嘗試，這是很多人成長(zhǎng)不了原因。那么，要想成長(zhǎng)，就不能懼怕挫折和失敗。所以面對(duì)挫折，首先是態(tài)度問(wèn)題。挫折如何幫助我們成長(zhǎng)進(jìn)步？遭遇挫折后我們的正確做法是什么？遭遇挫折時(shí)，除了不要懼怕之外，就是要努力去擺脫挫折，走出挫折，挽救失敗。要做到這些，就需要我們找到解決問(wèn)題的辦法，并且要勤于思考和總結(jié)。拿破侖說(shuō)：“不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的。”確實(shí)如此，只有在失敗中尋找原因，并且善于反思的人，才會(huì)有所成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們的能力得到提升，我們解決問(wèn)題的辦法變得更多，我們的心態(tài)更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的思維能力得到廣度和深度的拓展。這就是挫折之于成長(zhǎng)的意義。寫作時(shí)，如寫記敘文，可以寫自己遇到的一次挫折，把事件寫清楚，尤其是遭遇挫折的過(guò)程，自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)，要寫充分，比如寫遭遇挫折后的痛苦；接著寫自己如何正確面對(duì)挫折，可以是一句名言的警醒，可以是身邊人的鼓勵(lì)，大自然某個(gè)現(xiàn)象的啟發(fā)，總之，自己認(rèn)識(shí)到了遇到挫折應(yīng)該勇敢面對(duì)，努力“自救”；然后寫自己如何尋找解決問(wèn)題的辦法，在這個(gè)過(guò)程中遇到哪些困難，如何應(yīng)對(duì)解決，最后改變了結(jié)局。最后反思，在遭遇挫折之后，自己的能力反而得到了提升，變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信，這才意識(shí)到，不遭遇挫折，很難快速成長(zhǎng)。如寫議論文，可以分層論證遭遇挫折是成長(zhǎng)中的必經(jīng)之路，遭遇挫折之后如何做，首先挑戰(zhàn)心態(tài)，不要懼怕。接著分析問(wèn)題出在哪里，尋找解決問(wèn)題的辦法，此處可以用舉例論證、比喻論證，引證等方法進(jìn)行充分論證，如蘇炳添無(wú)法提升自己的成績(jī)，遭遇失敗，他努力思考，找到左腳在前起跑的正確姿勢(shì)，提升了成績(jī)；如引用巴爾扎克的名言“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的無(wú)底深淵”；如寫孔子遭遇理想難以實(shí)現(xiàn)的挫折，轉(zhuǎn)而開(kāi)始講學(xué)，鄧清明遇到做了25年備份，他仍然努力完善自己，終于得到機(jī)會(huì)，而唐伯虎遭遇科場(chǎng)牽連入獄后不能挑整心態(tài)，在外游蕩一年，荒廢了學(xué)業(yè)等進(jìn)行對(duì)比論證。最后思考青年如何在挫折中提升自我，總結(jié)態(tài)度和方法。立意：1.挫折不可怕，成長(zhǎng)要靠它。2.無(wú)挫折，不成長(zhǎng)。3.把挫折當(dāng)成挑戰(zhàn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，毛澤東在《糧食問(wèn)題》批示中有這樣幾句話：“手里有糧，心里不慌，腳踏實(shí)地，喜氣洋洋。”其實(shí)，不光是糧食問(wèn)題，很多事情都需要我們做到“手里有糧”“腳踏實(shí)地”。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：未雨綢繆儲(chǔ)好糧，腳踏實(shí)地穩(wěn)致遠(yuǎn)俗話說(shuō)，“民以食為天”。個(gè)人的安身立命、社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展、國(guó)家的繁榮昌盛都與糧食安全問(wèn)題密不可分。正因如此，毛主席才會(huì)在《糧食問(wèn)題》中批示“手里有糧，心里不慌，腳踏實(shí)地，喜氣洋洋”。其實(shí)，這不僅是對(duì)國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略的深刻洞察，更是對(duì)人生哲理的生動(dòng)詮釋。它啟示我們，無(wú)論是國(guó)家的繁榮昌盛，還是個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，都離不開(kāi)“手里有糧”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與“腳踏實(shí)地”的奮斗精神。未雨綢繆，懷儲(chǔ)糧心態(tài)，立生存之本。糧食安全是經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的壓艙石。只有糧食充足，才能確保人民的基本生活需求得到滿足，才能為國(guó)家的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。同樣，“手里有糧”意味著擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、技能積累或精神食糧，這是我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持從容不迫、勇往直前的底氣所在。于國(guó)，勾踐臥薪嘗膽、劉邦勵(lì)精圖治，方保“手里有糧”；于企業(yè)，華為在企業(yè)發(fā)展迅猛時(shí)談危機(jī)憂患，不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，方保“手里有糧”；于己，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，又怎能不做好準(zhǔn)備，迎戰(zhàn)未來(lái)？腳踏實(shí)地，行備糧之舉，開(kāi)發(fā)展之路。想要“手里有糧”，光有想法還不夠，必須與實(shí)踐相結(jié)合，才是我們通往成功與幸福的不二法門。而行動(dòng)過(guò)程中，我們要保持謙遜態(tài)度，不驕不躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在每一次嘗試和挑戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我；我們更要備以吃苦準(zhǔn)備，不因一時(shí)的得失而動(dòng)搖，始終向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。軍事測(cè)繪員張民歷38年風(fēng)霜雨雪，繪制出百萬(wàn)平方公里的中國(guó)軍事地圖皇皇巨作，以華發(fā)青春保金甌無(wú)缺；復(fù)旦大學(xué)鐘揚(yáng)教授不顧瘦弱病體，多次進(jìn)藏考查，留下寶貴的生物基因研究成果，用一粒種子造福萬(wàn)千蒼生。正是因?yàn)橛羞@一次次的“食糧”之積累與實(shí)踐，人才能進(jìn)步，國(guó)才能強(qiáng)大，民族才能偉大復(fù)興。無(wú)論風(fēng)雨兼程還是陽(yáng)光明媚，積糧于心才能無(wú)畏向前，手里有糧才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。那么，請(qǐng)不斷學(xué)習(xí)提升自我，讓內(nèi)心世界變得更加豐盈與強(qiáng)大吧！請(qǐng)勇于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地地走在自己的道路上吧！少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)，我輩一定能夠繪出屬于自己的精彩未來(lái)！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。審題時(shí)，考生應(yīng)該抓住“手里有糧”和“腳踏實(shí)地”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)、工作、家庭、社會(huì)、民族、國(guó)家等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行思考，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)。材料第一段話中所述的“手里有糧”，闡述的是“糧食”的本義，而第二段中所述的“手里有糧”，則要注意對(duì)其引申義展開(kāi)思考了。首先，我們分析一下“手里有糧，心里不慌”這句話給我們的啟示。居家過(guò)日子，民以食為天，要做到有備無(wú)患，這個(gè)道理大家都懂，自不必多言。我們讀書(shū)、考大學(xué)、讀研究生，我們干工作、辦企業(yè)、做事情，都要把飯碗牢牢端在自己手上。甚至，培養(yǎng)自己的高精尖人才，創(chuàng)新發(fā)展自己的航空航天事業(yè)，等等，又何嘗不是這個(gè)道理呢？博觀約取，厚積薄發(fā)；常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)日思有日；機(jī)遇總是鐘情于有準(zhǔn)備的人……這些話，都是強(qiáng)調(diào)要“手里有糧”。這個(gè)“糧”，就是我們的知識(shí)儲(chǔ)備、能力準(zhǔn)備、條件完備、人員齊備，就是立身之本、立業(yè)之本、立國(guó)之本。今天流的汗、淌的血，都會(huì)變成滿倉(cāng)的“糧食”，有了“糧食”，就可以“備戰(zhàn)備荒”，就不會(huì)有后顧之憂，這便是“心里不慌”。而之所以還要強(qiáng)調(diào)“腳踏實(shí)地”的問(wèn)題，是因?yàn)樯钪幸恍┤讼矚g好高騖遠(yuǎn)，喜歡空想幻想“畫(huà)大餅”，但“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)時(shí)還在床上”，最終一事無(wú)成。任何激進(jìn)冒險(xiǎn)主義或者不顧客觀實(shí)際的主觀主義，都是我們要反對(duì)的。我們要倡導(dǎo)的是，“不馳于空想，不騖于虛聲”的腳踏實(shí)地的態(tài)度。綜合以上分析，作文立意應(yīng)該將“手里有糧”與“腳踏實(shí)地”有機(jī)結(jié)合起來(lái)思考，闡述清楚二者的內(nèi)在聯(lián)系，做到“言之有理”“言之有據(jù)”“言之有序”，同時(shí)也要注意“言之有情”“言之有文”。行文構(gòu)思上，可以先概括材料，由材料引出對(duì)于自己人生的思考，據(jù)此給出觀點(diǎn)，如：成長(zhǎng)需磨礪，逸樂(lè)惰人心。不困在于早慮，不窮在于早豫，青年成長(zhǎng)需磨礪，儲(chǔ)備好成長(zhǎng)成才的“糧食”。接下來(lái)從怎么辦的角度展開(kāi)論述，一、于安時(shí)思危，于治時(shí)憂亂，防患于未然，在心態(tài)上做到“手里有糧，心中不慌”。二、草木不經(jīng)嚴(yán)冬則生意不固，人不經(jīng)憂患則德慧不成。我輩青年自當(dāng)謹(jǐn)記，坐享其成猶坐以待斃，奮發(fā)向上才能青衿遠(yuǎn)志。因此，我們要在行動(dòng)上發(fā)奮進(jìn)取，做到“手里有糧，心中不慌”。立意：1.人生永遠(yuǎn)在奮斗的路上。2.居安思危，終有用時(shí)。3.實(shí)力才是唯一的“糧食”與“底氣”。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，“我”在長(zhǎng)征中的苦難經(jīng)歷令人感慨萬(wàn)千。以前，人們進(jìn)行勵(lì)志教育時(shí)常說(shuō)，“苦不苦，想一想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五”；現(xiàn)在，有人卻說(shuō)，新時(shí)代了，不需要用“苦難”來(lái)教育孩子了。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：風(fēng)雨見(jiàn)根骨，困頓礪大行“苦不苦，想一想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五。”這句耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，曾激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女在困境中奮起，在挫折中前行。然而，隨著新時(shí)代的到來(lái)，有人卻提出了不同的看法：新時(shí)代了，不需要用“苦難”來(lái)教育孩子了。那么，新時(shí)代的我們，是否應(yīng)該銘記苦難呢？苦難客觀存在，并不因人們的主觀意志而轉(zhuǎn)移。人生在世，起伏難免，民間常有“三窮三富不到老”“人有三衰六旺”之語(yǔ)，可見(jiàn)一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意只是美好而難現(xiàn)的理想，浮沉起落、時(shí)見(jiàn)坎坷才是無(wú)奈又確鑿的真實(shí)。苦難不可回避，無(wú)法輕易消弭，唯有直面風(fēng)雨而鍛煉根骨、善處困頓且磨礪大行者，方能戰(zhàn)勝苦難，鍛造出堅(jiān)韌圓滿的生命。暗夜之中，當(dāng)奮力舉火向前摸索；哀困之中，當(dāng)昂然振作突破困境。“人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”“井以甘竭，李以苦存”，彰顯出古人面對(duì)苦難時(shí)的君子之風(fēng)。當(dāng)代社會(huì)亦不乏在苦難中保持真我、磨礪大行的感人事例：在汶川地震中失去右手的李欣雨以總分625分的優(yōu)異成績(jī)被華中師范大學(xué)法學(xué)專業(yè)錄取；被確診為先天性腦性癱瘓的趙子康肢體殘疾無(wú)法正常行走，終以驚人成績(jī)?nèi)雽W(xué)清華；科技小院的學(xué)生們“自找苦吃”、進(jìn)村“讀研”，為當(dāng)?shù)卮迕駧?lái)了無(wú)數(shù)的“甜”，也在摸爬滾打中練就了“十八般武藝”……誠(chéng)然，無(wú)人會(huì)主動(dòng)選擇經(jīng)歷苦難，遭遇苦難亦決不能說(shuō)是人生之幸，但是，一旦苦難降臨且不可回避，我們則應(yīng)在苦難的擊打中抱持高節(jié)正道、守住率真性情，在苦難的磨練中汲取向上之力、鍛鑄至善至行。苦難，是歷史長(zhǎng)河中不可磨滅的印記。無(wú)論是長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火連天，亦或是改革開(kāi)放初期的艱難探索，這些苦難都深深地烙印在中華民族的記憶之中。它們見(jiàn)證了中華民族的堅(jiān)韌與不屈，也提醒著我們不忘歷史、珍惜當(dāng)下。銘記苦難，不是為了沉湎于過(guò)去的痛苦，而是為了從歷史中汲取力量，激勵(lì)我們?cè)谛聲r(shí)代的征程中繼續(xù)前行。當(dāng)然，銘記苦難并不意味著要過(guò)度渲染苦難、忽視新時(shí)代的幸福生活。新時(shí)代的我們，應(yīng)該辯證地看待苦難與幸福的關(guān)系，既要銘記過(guò)去的苦難、珍惜當(dāng)下的幸福生活，也要勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)、創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。風(fēng)雨無(wú)心，苦難加身，如鋼心性可作人生路上的精神支撐；困頓難出，苦難當(dāng)前，美德大行當(dāng)是天下千秋的豐土智源。在中華民族偉大復(fù)興的新征程上，時(shí)代青年應(yīng)永存根骨，堅(jiān)毅勇烈，向光而行。【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。這是一道作文題有思辨性。作文材料分為兩個(gè)部分：一是用紅軍長(zhǎng)征的“苦難”經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行勵(lì)志教育，二是有人認(rèn)為新時(shí)代已不需要進(jìn)行“苦難”教育。材料前后兩部分的聯(lián)系是“苦難”教育，前者提醒要牢記長(zhǎng)征的“苦難”，后者反對(duì)以“苦難”來(lái)教育孩子。作文材料可以引發(fā)如下的聯(lián)想與思考：勵(lì)志教育為什么要強(qiáng)調(diào)“苦不苦，想一想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五”，長(zhǎng)征的“苦”給予人們什么樣的啟示與教育，有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義與教育效果；新時(shí)代的“苦難”教育是什么樣的，其初衷是什么，目的是什么，有什么現(xiàn)實(shí)意義，為什么會(huì)遭到反對(duì)；“苦不苦，想一想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五”與新時(shí)代的“苦難”教育能否建立聯(lián)系，建立什么樣的聯(lián)系；等等。一般認(rèn)為，“苦難”教育磨煉孩子的意志力，豐富孩子的人生體驗(yàn)，使其擁有面對(duì)挫折的底氣與勇氣。但是，人為制造苦難、讓孩子“沒(méi)苦硬吃”，則是變味的“苦難”教育，不僅妨礙孩子的成長(zhǎng)，還可能使其喪失對(duì)父母、社會(huì)的信任感。教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備堅(jiān)韌性、創(chuàng)造力和適應(yīng)性的個(gè)體，同時(shí)保護(hù)他們的心理健康和幸福，以創(chuàng)造更美好的未來(lái)。“苦難”教育應(yīng)該成為這個(gè)目標(biāo)的一部分，而不是過(guò)度強(qiáng)調(diào)。教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該在培養(yǎng)堅(jiān)韌性的同時(shí)，重視兒童的整體幸福和發(fā)展。從這種意義上說(shuō)，新時(shí)代確實(shí)沒(méi)有必要刻意地進(jìn)行“苦難”教育。但“苦不苦，想一想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五”，不是僅僅聚焦于長(zhǎng)征的“苦”，而應(yīng)從中發(fā)掘出紅軍戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝苦難的“長(zhǎng)征精神”，例如：堅(jiān)定革命的理想和信念；不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜付出一切犧牲的精神；堅(jiān)持獨(dú)立自主、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的精神；同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神；等等。材料具有明顯的思辨性，在文體上更適合寫成議論文。寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，首先可以說(shuō)明“苦難”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的利弊之處，然后由此引出對(duì)苦難教育的討論，說(shuō)明當(dāng)今時(shí)代我們是否需要“自找苦吃”，以及需要怎樣的“自找苦吃”。在論述時(shí)，可以從身心的塑造、外在的成功等角度切入分析，并最終得出我們未必需要吃生活的苦，但必須要吃精神的苦，承受意志的磨煉。在論述“我們?cè)摮允裁礃拥目唷睍r(shí)，可發(fā)散思維，如我們應(yīng)主動(dòng)吃學(xué)習(xí)的苦，吃勞動(dòng)的苦，吃思考的苦等。立意：1.“苦難”教育應(yīng)合理適度，摒棄形式主義。2.有效吃苦，化“苦”為“樂(lè)”。3.從“吃苦”中磨煉意志，練就本領(lǐng)。4.“苦難”教育的關(guān)鍵是品格教育。5.弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，傳承紅色基因。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2023年的夏天，北大教授姚洋在畢業(yè)典禮上對(duì)即將畢業(yè)的北大學(xué)生說(shuō)：“樂(lè)觀者贏得未來(lái)，悲觀者贏得現(xiàn)在。”材料二：《老人與海》中的圣地亞哥，正是在樂(lè)觀情緒與悲觀情緒的次次對(duì)抗中選擇抗?fàn)幊蔀椴荒鼙淮虻沟挠矟h；《復(fù)活》中的聶赫留朵夫正是因無(wú)盡的悔恨而選擇自我救贖；《大衛(wèi)科波菲爾》中的大衛(wèi)正是在母親離世、繼父拋棄的痛苦中逐漸成長(zhǎng)；《百年孤獨(dú)》中的奧雷里亞諾上校，在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人生起伏后，最終在孤獨(dú)中找到了內(nèi)心的平靜……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：悲觀以孜矻于時(shí)，樂(lè)觀而心向彼岸北大畢業(yè)典禮上，姚洋的致辭發(fā)人深省：“樂(lè)觀者贏得未來(lái)，悲觀者贏得現(xiàn)在。”故今之青年，既逢乾乾盛世，亦應(yīng)從孜矻之態(tài)砥礪于當(dāng)下，而持向陽(yáng)之心奔赴至彼岸。悲觀者，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，故而能以孜孜矻矻之態(tài)砥礪深耕。博爾赫斯曾言：“人生是苦難的，我劃著我的斷槳又出發(fā)。”誠(chéng)然，人生之鏡前映出了人們各式各樣的苦難姿態(tài)，然而惟其如此，方能更激勵(lì)我們以執(zhí)著的毅力去征服命運(yùn)。馬斯克自言：“心懷恐懼，使我不懈地向前。”可見(jiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀正可成為“不自滿者的車輪”，載我們前行。如孔子游列國(guó)而傳道，如王安石不懼眾人洶洶而變法。豈不聞《易》云：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。”悲觀于時(shí)者，自會(huì)更加堅(jiān)定砥礪前行的勇氣。樂(lè)觀者，鯤鵬圖南，以換乾坤，持昂首向陽(yáng)之姿破浪前行。汪曾祺曾說(shuō)：“在黑白里溫柔地愛(ài)彩色。”吾輩青年，亦應(yīng)時(shí)刻懷揣對(duì)“彩色”的不渝向往，讓心中的愿景之歡一點(diǎn)一點(diǎn)落色成繽紛畫(huà)卷。樂(lè)觀是不言棄于黑暗的堅(jiān)信，魯迅先生言：“我只愿中國(guó)青年擺脫冷氣，只是向上走。”樂(lè)觀是對(duì)美好前景的展望，梁漱溟擲地有聲：“世界文化的未來(lái)，就是中國(guó)文化的復(fù)興！”樂(lè)觀是對(duì)無(wú)情命運(yùn)的笑顏，蘇子汲茶而自吟：“大瓢貯月歸春甕，小杓分江入夜瓶。”凡此種種，皆詮釋樂(lè)觀之本質(zhì)：對(duì)生活的熱愛(ài)與堅(jiān)守。且持樂(lè)觀之桂棹蘭槳，溯人生流光。然，“既言樂(lè)觀，又言悲觀，豈不矛盾？”依我之見(jiàn)，二者實(shí)非二元對(duì)立，而可相輔相成。因?yàn)樗^“悲觀”，并非絕望之心死如灰，而是內(nèi)心的自惕自戒。而所謂的“樂(lè)觀”，也并非如米考伯夫婦般的隨波逐流，而是出自對(duì)生命意義的堅(jiān)定信念。由此觀之，“悲觀”為行，“樂(lè)觀”為心，二者相與為一，定能激蕩出更為悠揚(yáng)的音符，更加燦爛的生命火花！孜孜矻矻，載一抱素，此“悲觀”所以贏得現(xiàn)在也。滄海橫流，心向彼岸，此“樂(lè)觀”所以贏得未來(lái)也。急景流年，出露了生活本然之意義，故今之青年，正應(yīng)悲觀以孜矻于時(shí)，樂(lè)觀而心向彼岸，于時(shí)有朝花，于岸有晚霞。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料一是北大教授姚洋在畢業(yè)典禮上對(duì)即將畢業(yè)的北大學(xué)生說(shuō)的話，主要包含兩組關(guān)鍵詞：樂(lè)觀，悲觀；未來(lái)，現(xiàn)在。闡述了樂(lè)觀與未來(lái)、悲觀與現(xiàn)在的關(guān)系。材料二通過(guò)課內(nèi)文學(xué)作品中的人物經(jīng)歷提示我們，每個(gè)人在生活中都會(huì)有各種各樣的情緒體驗(yàn)，如快樂(lè)、熱情、振奮、活力等正面樂(lè)觀情緒，亦有焦慮、悲傷、孤獨(dú)、悔恨等悲觀情緒。正面情緒十分重要，它為我們的生活學(xué)習(xí)保駕護(hù)航：但負(fù)面情緒是否毫無(wú)價(jià)值，是否應(yīng)該一味摒棄？從課文的小說(shuō)里，我們領(lǐng)悟到總有人在悲觀情緒下涅槃重生、創(chuàng)造別樣人生。“樂(lè)觀”是指精神愉快，對(duì)事物的發(fā)展充滿信心。“悲觀”是指精神頹喪，對(duì)事物的發(fā)展缺乏信心。我們通常說(shuō)的“悲觀”意味著消極頹喪，是一種不足取的負(fù)面情緒。但在作文題中，“悲觀”“樂(lè)觀”并舉，且能分別“贏得”現(xiàn)在與未來(lái)，說(shuō)明此處“悲觀”的含義應(yīng)是偏正面的。且“畢業(yè)典禮”的致辭，多有勸勉、激勵(lì)、祝福之意，作為師長(zhǎng)的姚洋教授將這句話贈(zèng)予學(xué)子們，當(dāng)然也是肯定“悲觀”的情緒價(jià)值。此外，注意材料的一個(gè)背景——“2023年的夏天”。我們經(jīng)歷了三年新冠疫情的嚴(yán)峻考驗(yàn)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于疫后重整階段，個(gè)人身心也在“陽(yáng)康”后逐漸恢復(fù)。同時(shí)，我們處于百年未有之大變局，面臨巨大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安，中美貿(mào)易戰(zhàn)一度升級(jí)，我國(guó)的尖端科技復(fù)興之路仍然面臨巨大阻力，我們更需要有清醒認(rèn)識(shí)，不能盲目樂(lè)觀。以適度的“悲觀”心態(tài)，看清危機(jī)與困境，是很有必要的。為什么樂(lè)觀者會(huì)贏得未來(lái)，悲觀者會(huì)贏得現(xiàn)在？在寫作立意時(shí)，要辯證分析二者之間的關(guān)系。樂(lè)觀者贏得未來(lái)，是因?yàn)闃?lè)觀者有堅(jiān)定的信心，有開(kāi)闊的胸襟，對(duì)詩(shī)和遠(yuǎn)方有執(zhí)著的追求。因?yàn)橛袌?zhí)著的追求所以不會(huì)放棄；因?yàn)榭吹们逦磥?lái)發(fā)展的方向，所以不會(huì)被眼前的困難嚇倒；因?yàn)槎檬挛锇l(fā)展規(guī)律，知道發(fā)展的過(guò)程總是曲折的，所以不會(huì)急功近利。悲觀者贏得現(xiàn)在，是因?yàn)楸^者有清醒的頭腦，看得清當(dāng)下的局勢(shì)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我們面臨巨大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。悲觀者，對(duì)中國(guó)當(dāng)前面臨的困境以及造成困境的原因有足夠認(rèn)知，這樣的人不會(huì)盲目樂(lè)觀。因?yàn)橛猩羁痰恼J(rèn)知、全面的了解所以他們才會(huì)有務(wù)實(shí)的態(tài)度，才有可能想辦法應(yīng)對(duì)，才有可能戰(zhàn)勝當(dāng)下的困難。因此，以適度的“悲觀”心態(tài)看清危機(jī)與困境，是很有必要的。寫作時(shí)，學(xué)生可以引用名言“生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭”引出觀點(diǎn)：“悲”觀當(dāng)下，“樂(lè)”見(jiàn)未來(lái)。主體部分采用分總結(jié)構(gòu)：第一部分“悲”觀當(dāng)下，是對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的清醒認(rèn)知。當(dāng)我們以悲觀的視角審視當(dāng)下，能看到自身的不足與面臨的挑戰(zhàn)。就如《復(fù)活》中的聶赫留朵夫，正是因?yàn)閷?duì)自己曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)有著深刻的悔恨，才能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的罪過(guò)，從而開(kāi)啟自我救贖之路。這種對(duì)當(dāng)下的悲觀審視，讓我們不盲目樂(lè)觀，不沉浸于虛假的安逸，而是腳踏實(shí)地去面對(duì)問(wèn)題，為走向未來(lái)做好準(zhǔn)備。第二部分“樂(lè)”見(jiàn)未來(lái)，是前行的動(dòng)力源泉。大衛(wèi)在母親離世、繼父拋棄的痛苦中，如果沒(méi)有對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀憧憬，很難想象他如何能夠逐漸成長(zhǎng)。樂(lè)觀地看待未來(lái)，讓我們?cè)诤诎抵锌吹绞锕猓诶Ь持袌?jiān)守希望。它給予我們勇氣去突破當(dāng)下的困境，去挑戰(zhàn)未知的困難，激勵(lì)著我們不斷向前邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)美好的未來(lái)而努力奮斗。第三部分“悲”觀當(dāng)下與“樂(lè)”見(jiàn)未來(lái)相輔相成。奧雷里亞諾上校經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人生起伏后，在孤獨(dú)中找到了內(nèi)心的平靜。這既源于他對(duì)過(guò)去的悲觀反思，也得益于他對(duì)未來(lái)的淡然期許。只有將對(duì)當(dāng)下的悲觀審視與對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀期待相結(jié)合，我們才能在人生的道路上走得更加穩(wěn)健。最后總結(jié)觀點(diǎn)悲觀讓我們謹(jǐn)慎，樂(lè)觀讓我們勇敢，二者共同作用，