《橋》教學設計張麗霞第一課時教學目標：1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解小小說的開端、發展、高潮、結局，學會概括課文內容，教學過程：一、導入新課，揭示課題。

1、請看老師板書課題。齊讀課題。

2、以前我們學過的有關“橋”的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內容。

3、今天要學習的這篇課文又會寫些什么內容呢？請同學們大膽地猜測一下。

二、初讀課文，概括主要內容。

1、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內容有沒有吻合或者相似之處？

2、說一說這篇課文主要寫的是什么。

(1)主要內容：黎明時候，洪水爆發，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人順利地過橋，最后他和兒子卻被洪水卷走了的事情。（2）文章的順序：突遇山洪1～4；疏導撤離5～13；橋塌犧牲14～23；祭奠英靈24～27。小結：本文是一篇小小說，這四個部分就是小說的開端、發展、高潮、結局。三、再讀課文，學習會生字詞

1、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。

2、檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。

四、練習有感情地朗讀課文。五、作業布置抄寫生字詞第二課時教學目標：1、有感情的朗讀課文，了解洪水的瘋狂、肆虐，品悟老漢的高大形象。2、體會文章的思想感情，領悟課文在表達上的特點。

教學準備多媒體教學過程一、揭示課題，導入新課。1、這節課，我們繼續學習第16課《橋》。板書：橋(學生齊讀讀題)2、就在黎明的時候，就在這座木橋邊，發生了一段怎樣的感人至深的故事，請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？

（學生匯報。）二、走近老漢，品悟其高大形象過渡：讓我們一起走近那個瘋狂的黎明，走近那個令我們敬佩的人。他是誰？板書：一老漢你們知道他的名字嗎？（不知道。）但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（他是全村人的黨支部書記。）老漢長相如何？課文中只用了一個詞語。（清瘦）

師：

老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說——“他像一座山”！（板書：（像）一座“山”）

2、自讀感悟：清瘦的老漢，為什么像一座山？咱們還得深讀課文。請你默讀課文的第7到23自然段，思考:（課件出示）3、匯報交流村民的靠山：（1）生：他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。師：

這段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？

（盯！）

師：我們也學到了一個方法：找到關鍵詞去理解句子。板書：方法：找關鍵詞理解句子。他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊？

（嚴肅的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮定的目光。

）

師：這樣的目光就像大山一樣沉著鎮定！我們沉著地、鎮定地來讀讀這段話。“亂哄哄”說明什么？從哪些地方看出人們的“亂哄哄”？(課件出示，齊讀)

亂哄哄的一群人，看到老漢，就像看到了希望。他是人們的靠山！板書：一群人慌亂的一群人與鎮定的老漢，形成了鮮明的對比。

(2)生：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！）

師：那請你就像大山一樣鏗鏘有力地讀讀。

師：

“橋窄！”是說這里非常危險；“排成一隊，不要擠！”是說過橋的方式；黨員為什么要排在后面？

（因為黨員應該把群眾的利益放在第一位。）

師：對，此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山啊！

（3）

生：老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老座