Page3《搭積木競賽》教學設計教學內容：本冊教科書第32--33頁“搭積木競賽”教學目標：學問與技能：1.能正確分辨從不同方向視察到的立體圖形的形態，并畫出草圖。2.能依據從正面、左面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形。3.能依據給定的從兩個方向視察到的平面圖形的形態，確定搭成這個立體圖形所須要的小立方塊的數量范圍。過程與方法：通過視察、操作和想象等活動，視察立體圖形的形態或依據平面圖形還原立體圖形。情感、看法與價值觀：培育學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的實力。教學重點：能依據立體圖形畫出相應視察點的平面圖形。教學難點：能依據平面圖形還原立體圖形或依據平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數量范圍。教具打算：PPT課件學具打算：若干個小正方體、正方形格子紙教學過程：一、創設情境，引入新課1、師：同學們，今日的數學課我們先來觀賞一首古詩，大詩人蘇軾的《題西林壁》，能背下來嗎？（引導學生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？（指名回答）2、師小結：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許很多多的物體，從不同的角度去視察，看到的也會是不一樣的。3、師：這節課，我們將在“搭積木競賽”的活動中接著學習有關視察物體的問題。（板書課題：“視察物體——搭積木競賽”）[設計意圖]由古詩導入，引人入勝，激發學生的學習愛好，同時讓學生相識到從“不同角度視察，所看到的結果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現象引入本節課的數學探究中來，進而引入新課。二、探究新知（一）1、自由搭立體圖形。同學們都知道，建筑工人要想建立出美麗的房屋，前提條件是什么（進行科學的設計），我們今日就當一次小小設計師，用我們課前打算好的小立方體塊搭出你喜愛的立體圖形，看我們八個組那個那個組在規定的時間里搭的種類最多,留意做好記錄。（有多少搭多少，充分調動學習主動性，時間為2分鐘，學生出現了多種答案，老師巡察課堂）。2、那個小組敢上臺挑戰一下，在臺上搭一搭。（可以讓其他組的同學進行補充）同學們都搭的特別好。3，要想成為好的設計師，我們首先要學會視察，想一想，從我們剛才所設計的立體圖形分別從正面看是什么形態，從側面、上面看呢？（二）搭積木競賽1．競賽一“畫一畫”課件出示第一項競賽：依據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。(1)明確競賽規則。視察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形態。(2)(課件出示教材32頁調皮搭出的立體圖形)視察調皮搭出的立體圖形，看一看有什么特點。①學生視察，小組內溝通、探討，老師對學習困難的同學進行適當指導。②學生匯報視察到的結果。 (這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)(3)從上面、正面、左面三個方向視察搭成的立體圖形，并畫出看到的形態。①學生動手畫一畫。老師找一個組來一體機上畫一畫，畫好的組可以動手搭一個這樣的立體圖形來驗證一下你的結論。②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向視察到的平面圖形。③引導學生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進行比較，看是否符合要求。(4)進行評價。2．競賽二“搭一搭”課件出示其次項競賽：依據從給定的兩個方向視察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所須要的小正方體的數量范圍。(1)從正面和左面看到的形態如下圖：

(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少須要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？(3)學生小組合作：先溝通，再動手操作。(4)各小組展示搭好的立體圖形。(激勵不同的擺法)(5)說一說你是怎樣設計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發覺了什么？老師小結：依據從給定的兩個方向視察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形態，但能確定搭成這個立體圖形所須要的小正方體的數量范圍。3．競賽三“看誰搭的多”課件出示第三項競賽：依據從上面視察到的形態，用6個小正方體搭一個立體圖形。(1)從上面視察到的形態如下圖：(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？(3)學生在小組內邊溝通，邊操作。(4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。(5)說一說自己是怎樣設計的？(6)師小結：依據從給定的一個方向視察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數量是固定的，也有很多種不同的搭法。三、鞏固練習，拓展延長（一）教材33頁“練一練”1、2題。（二）課件出示教材33頁“練一練”3題。1．課件出示從正面和左面看到的形態。2．課件出示搭