Page323.天上偷來的火種教學目標

1．會認“冶、懲”兩個字。

2．默讀課文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類華蜜而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的宏大精神。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。、

4．體會普羅米修斯慈善正義、聰慧英勇、不畏強暴、勇于獻身的崇高精神品質，激發學生對英雄人物的仰慕之情，并從中受到熏陶與教化。

5．激發學生閱讀神話故事的愛好，主動參加課外閱讀。

教學重點：把握課文內容。了解直到現在，希臘人對普羅米修斯仍舊特別仰慕，稱他為“人類的大恩人”的緣由。

教學難點：體會普羅米修斯為了人類華蜜而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的宏大精神。

課時支配：一課時。

教學打算

1．生字詞語卡片。

2．查閱資料，了解希臘神話，相識其中有關人物。

教學過程

一、組織談話，質疑導入

1．老師提出話題：傳聞，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的狀況下，人類的生活會是一番怎樣的情景？

2．學生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活特別困苦，甚至而臨危急。

3．老師揭示課題：后來，人類最終有火了，傳聞，這火種是從天上偷來的。（老師隨機板書課題）

4．學生齊讀課題。

5．老師引導學生對課題質疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目后，你最想了解什么？

6．學生自由質疑，表達閱讀期盼。

⑴是誰從天上偷來了火種？

⑵他是怎樣從夭上偷到火種的？

⑶他為什么要從天上偷取火種？

⑷既然火種是偷來的，那后來是否被發覺？

7．老師小結，導讀：會思索的孩子才懂得學習，會提問的孩子才能真正獲得學問。現在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去找尋我們想了解的內容。

二、初讀解疑，整體感知

1．出示自讀要求，引導自學。

⑴仔細讀課文．讀準字音，讀通句子。

⑵找誕生字新詞，讀讀認認，并聯系上下文或查閱工具書加以理解。

⑶結合文中內容，思索并解答從前提出的問題。

⑷標出自然段的序號，給課文分段，并概括段意。

⑸說說這個故事的主要內容。

2．學生先獨立自學，而后在學習小組內溝通。

3．自學反饋，全班溝通。

⑴分段指名輪讀課文，剛好評議。糾錯正音。

⑵認讀文中生字新詞，理解詞義。

茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實長橢圓形，可以做調味香料。

篝火：原指用籠子罩著的火，現借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。

冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所須要的金屬提取出來。

懲處：嚴厲地懲罰。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。

鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部有羽毛。

⑶溝通解疑，朗讀文中相關段落，初步了解課文內容。

①是誰從天上偷取火種的？

（是一位名叫普羅米修斯的天神冒險到太陽神阿波羅那里去偷取火種的。）

②他為什么要從天上偷取火種？

（因為很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活特別困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的凄慘情景，心里特別難過，才決心背著宙斯，冒險為人類偷取火種。）

③他是怎樣偷取火種的？

（有一天，他弄到了一根茴香枝條。當阿波羅駕著太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時候，普羅米修斯飛速地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，靜靜地偷取了一顆火星兒。并當心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。）

④既然火種是偷來的，那后來是否被發覺？

（后來，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴厲的懲處，讓他飽受苦痛與熬煎。）

⑷給課文分段，概括段意。

課文根據事情發展的依次和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分：

第一部分（第1自然段）：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活特別困苦。

其次部分（第2—8自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危急偷取火種給人類，使人類的生活發生了巨大的變更。

第三部分（第9—16自然段）：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，確定嚴厲懲處普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的熬煎。

第四部分（第l7—18自然段）：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從今受到希臘人民的欽佩。

⑸指名概括課文主要內容。

(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，確定給普羅米修斯以最嚴厲的懲處。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個世紀的可怕熬煎，最終被希臘出名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚了普羅米修斯富有憐憫心，為人類謀利益而不畏強權、英勇機靈、勇于犧牲的宏大精神。)

三、品析細微環節，體會精神

1．老師提出中心問題：為什么直到現在，希臘人對普羅米修斯仍舊特別仰慕，稱他是“人類的大恩人”呢？

2．學生快速默讀課文，從文中找出有關內容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。

3．四人一小組溝通讀書筆記，圍繞中心問題綻開探討。

4．指名反饋，全班溝通，老師重點引導學生品析文中重點語段。

⑴普羅米修斯聰慧英勇、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的凄慘情景，心里特別難過。他決心背著宙斯，冒著生命危急，到太陽神阿玻羅那里去偷取火種。”

①聯系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危急？

②老師小結：即使危急重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒有火的困苦生活，毅然想方法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問，為人類點燃了第一堆篝火，并向人們講解并描述了火的性質和用途，像這樣一位聰慧英勇、富有正義．為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不仰慕他呢？

③有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵普歲米修斯不畏強暴、勇于獻身——“普羅米修斯搖搖頭，堅決地回答：‘為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！’”

①將反問句“為人類造福有什么錯？”改為陳述句。

（為人類造福是沒有錯的。或：為人類造福沒有錯。）

②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福并沒有錯。

③理解句子“我可能忍受各種苦痛，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

在忍受苦痛與承認錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種苦痛，而堅決不承認錯誤，更不歸還火種。）

“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不行能的。

“堅決”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種苦痛，而拒絕承認錯誤，拒絕歸還火種。

④用關聯詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。（我寧可忍受各種苦痛，也不承認錯誤，更不歸還火種。）

⑤聯系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種苦痛，體會其堅韌不屈、勇于獻身的精神。

普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭遇著風吹日曬、霜打雨淋的苦痛。

理解“終日遭遇著風吹日曬、霜打雨淋的苦痛”。

老師小結：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭遇著風吹日曬、霜打雨淋的熬煎，這樣的苦痛誰能承受？但普羅米修斯卻堅韌地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受苦痛，也決不向宙斯屈服。

狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長了出來。其次天早晨，鷲鷹又接著啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭遇的苦痛，就恒久沒有止境了。

理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。

理解“恒久沒有止境”。

老師小結：只要普羅米修斯承認一下錯誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣苦痛的熬煎，但他這樣做了嗎？（生齊答：沒有。）是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所賜予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。

5．在理解了課文內容，體會了普羅米修斯的精神品質的基礎上，要求學生用自己的語言概括希臘人至今仍特別仰慕普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的緣由。

⑴學生自由發言，集體溝通，相互評議、補充。

⑵齊讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種變更了人類的生活，給他們帶來了華蜜。

⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼著什么？聯系當時的情景，綻開想象來說一說。

四、課堂小結

老師小結：普羅米修斯看到人類沒有火的凄慘情景，便冒著生命危急，到太陽神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變更，他是一個聰慧英勇、富有正義、為民造福的慈善天神，當宙斯得知此事，氣