談革命啟迪，寫美好心愿——“綜合性學習”教學設計奮斗的歷程學習目標1．能用學過的方法讀“閱讀材料”，體會文章思想感情。再分組交流自己的閱讀方法或收獲。2．能小組分工合作，搜集、整理詩詞；并共同研讀，交流感受，制作一本詩集。3．能選擇合適的材料與方式表達自己的心愿，并用修改符號自主修改習作。學習重點1．能讓學生學會分類搜集、共同研讀的方法。2．能選擇合適的材料與方式表達自己的心愿。課時安排3課時前置性學習內容搜集有關紅色主題的詩詞。第一課時學習內容與目標1．能用學過的方法讀“閱讀材料”，體會文章的思想感情。2．搜集、整理詩詞；并共同研讀，交流感受，制作一本詩集。情境與任務板塊一開展閱讀分享會活動一：回顧閱讀說方法同學們，通過本單元課文的閱讀，我們不僅感受到了古代人物的堅定信仰，也感受到了革命先烈的光輝形象，了解了革命先輩的豐功偉績。百年來，中國共產黨團結帶領全國人民，取得了偉大的成就，創造出一個個奇跡。今天我們圍繞“奮斗的歷程”這一主題，開展綜合性學習活動。1．回憶學過的閱讀方法。我們已經學習了很多閱讀方法，你能舉例說一說嗎？預設：①抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。②關注外貌、神態、言行等描寫，體會人物的內心與品質。2．讀“閱讀材料”。運用這些方法讀一讀7篇閱讀材料，體會文章表達的思想感情。說說你是用什么方法閱讀文章的，你讀懂了什么？有哪些收獲？請運用下面的模板分享你讀“閱讀材料”的心得。我讀了《____________》，從____________描寫中，感受到_______________________________________________________________________________________預設：①閱讀《毛主席在花山》時，我們重點關注了毛主席的神態、語言、動作等描寫，去感受毛主席作為一代偉人，卻平易近人，處處為群眾著想的品質。②閱讀《十里長街送總理》時，我們重點關注了對老人、青年、小孩的動作描寫，去感受人們失去周總理的悲痛心情。這篇文章中“點面結合”的寫作手法也值得我們學習。③閱讀《飛奪瀘定橋》時，我們重點關注了文章中的場面描寫，感受到了戰斗的激烈，敵人的狡猾以及戰士們英勇無畏、不怕犧牲的精神。④《獄中聯歡》的篇幅雖然短小，但是我們從革命者在獄中表演歌舞的場景中感受到了革命者的樂觀精神以及對革命必將勝利的堅定信念。⑤閱讀《偉大的友誼》時，我們主要從文中的細節描寫中去感受馬克思和恩格斯在革命中建立起的偉大的友誼。⑥閱讀《囚歌》和《春天的故事》這兩首詩歌時，我都采用了查資料的方法，通過查資料，我知道《囚歌》的作者葉挺在皖南事變時被國民黨非法逮捕，在獄中他雖然受盡了各種酷刑，但是他堅貞不屈，不用屈辱換取自由。板塊二制作小詩集活動二：立足“紅色”編詩集同學們，了解革命事件，感受革命先烈的光輝形象，除了閱讀有關紅色主題的文章，我們還可以學習紅色詩詞。一、分工合作，分類搜集詩詞。說一說我們可以從哪些方面去分類搜集呢？預設：描寫革命領袖的、歌頌祖國的、謳歌新時代的、描述革命大事件的等方面。二、小組內研讀搜集到的詩詞，交流感受和體會。1．合作探究：詩詞分類，整理搜集的詩詞。組別詩詞主題搜集的詩詞一革命領袖二革命烈士三革命英雄四歌頌中國共產黨五歌頌新中國六謳歌改革開放和新時代2.我們搜集整理好詩詞后，要如何制作成一本完整的詩集呢？嘗試說一說怎樣將搜集的詩詞變成一本真正的詩集呢？預設：①首先要制作一個封面，可以參考一些經典詩集的封面設計。②我們可以請老師寫一篇序言。③還要有目錄，可以按照我們的主題編目錄，一個主題編排一個章節。④可以讓我們班上字寫得好的同學將詩詞謄抄一遍。⑤詩集的內容可以再豐富一些，比如請善于繪畫的同學給詩詞配上好看的圖畫。⑥最后裝訂起來。3．合作探究：剛剛大家的建議都提得很好，那制作詩集的整個過程，還需要分工合作。我們分小組進行，來完成制作詩集的整個流程。紅色詩集制作分工安排表制作要求分工名單1.封面設計要美觀2.目錄和序言清晰3.謄抄字跡美觀4.內容豐富5.裝訂整齊精美三、創編小詩集。1．統一格式，認真謄抄。2.根據內容，制作目錄。3.給詩集取一個好聽的名字，繪制封面，裝訂成冊。第二課時學習內容與目標1．能選擇合適的材料表達自己的心愿。2．能在習作中選擇適合的表達方式與別人交流心愿，能寫出真情實感。情境與任務板塊一揭示話題，暢談心愿活動一：交流心愿，初貼心愿1．心愿，就像一粒剛剛發芽的種子，種在心的土壤里，盡管小，卻終將開出美麗的花朵。通過本單元的學習，我們了解到不同時代的不同人物都有自己的心愿，我們一起來回顧一下——古代的時候，無數詩人用“托物言志”的方式表明自己的心愿；革命歲月里，許多先烈用言行捍衛自己忠誠于革命事業的心愿；建國立業時，那些領袖偉人用服務大眾、鞠躬盡瘁的精神支撐起全民族的心愿；生活在和平年代的我們，心底也埋藏著各自的心愿，那你的心愿是什么？請你分享自己的心愿。點撥：①借助教材中的“思維導圖”，根據心愿的不同方面進行交流：關于個人，可以從生活、學習、理想等方面說；關于家庭，可以從工作、健康等方面說；關于社會，可以從存在問題、突發事件等方面說。②面對多個心愿要進行選擇，原則上選擇自己最熟悉的、最有話可講的材料來說，這樣才能說出真情實感來。2．小組交流：為了更具體、明白地表達自己的心愿，最好還要講清：為什么有這個心愿？有了這樣的心愿后對自己的影響？實現這個心愿有何困難？為了這個心愿如何去做？為了這個心愿有何想法或建議？3．學會選擇，表達心愿。(1)選擇一個心愿作為例子，共同討論：可以選擇什么角度來表達這個心愿？預設：可以寫心愿的美好、寫為了心愿準備如何做……(2)選擇幾個不同的心愿作為例子，共同討論：可以選擇什么樣的表達方式來抒發心愿？預設：①如果心愿是“努力學習，長大以后當一名好老師”可以用記日記的方式，記下準備如何去努力。②如果心愿是“有機會去看看寶島臺灣”，可以用創作詩歌的方式，暢想游臺灣的情景。③如果心愿是“空氣和水越來越干凈”，可以用寫倡議書的方式，號召人們如何去做。板塊二例文賞析，指導寫作活動二：例文引路，聚焦心愿1．讀一讀習作例文《我的心愿》。我的心愿我有很多心愿：我想成為一名美食家，能夠嘗遍世界各地的美食；我想到了初中，能夠仍然跟現在的同學在一個班級學習；我想人人都有環保意識，能夠讓青山綠水不再哀怨哭泣……而最近，我最強烈的一個心愿是希望媽媽能夠放下手機！這是為什么呢？請聽我細細道來——國慶節期間，我和爸爸媽媽來到杭州西溪濕地公園游玩。到達目的地后，只見這里人山人海，但這不會影響我的好興致。我邊走邊欣賞“福堤”上的“福”字，有端莊的楷書、瀟灑的行書、奔放的草書……各種各樣的“福”字讓我贊嘆不已。突然間，只聽到身后傳來一聲尖叫。我和爸爸扭頭一看，只見媽媽癱坐在地上，邊扶著腳邊呻吟道：“我……我……好疼啊……”爸爸著急地奔過去問道：“你怎么啦？”媽媽指了指她的腳，痛苦地說：“我不小心把腳給扭了。”我和爸爸急忙把她扶到路邊的椅子上。可媽媽只要稍微一動，就疼得齜牙咧嘴，頭上都滲出了密密麻麻的小汗珠。幸好我們的車子停得離公園不遠，我和爸爸連拖帶拽地將媽媽挪到了車上。爸爸有些奇怪地問：“明明都是平坦的路，你是怎么扭到腳的？”媽媽不好意思地說：“我一直在低頭看手機，沒有注意到腳下的臺階，不小心踩空了。”我們聽后恍然大悟。想起媽媽平日里“癡迷手機”的一幕幕，我不禁連珠炮似的說道：“老媽，你平時走路看手機，吃飯看手機，睡覺看手機，上洗手間看手機，有時連開車都看手機！以后一定要當心呀！”一個美好的出行計劃就這樣被手機破壞了，最麻煩的是，媽媽的腳傷得還很嚴重，這幾個月都不能走路。通過這件事情，我想告訴所有人：雖然手機用途很大，給我們的生活帶來了極大的方便，但也不能每天每時每刻都“手不離機”。請放下手機，多抬頭看看，你會發現，在我們的生活中還有許多美好的事物！2．想一想：這篇例文寫了哪些方面的內容來具體表達自己的心愿？點撥：(1)有什么樣的心愿？(2)為什么有這個心愿？(3)為了實現這個心愿有何想法或建議？3．想一想，說一說：結合以上例文，說說選擇什么樣的材料能夠更好地表達自己的心愿。預設：①結合生活經歷，選取生活事例；②加入內心想法，表達真情實感；③查找相關資料，引用合適素材。4．小組交流：根據自己所要表達的心愿及表達對象，想一想選擇什么樣的表達方式最合適，并說說理由。點撥：先說向什么人表達什么心愿，再說為什么要表達這個心愿，想用什么方式表達。5．互動交流提示：××同學根據自己所要表達的心愿及表達對象，選擇的表達方式合適嗎？如果你認為選擇的表達方式不合適，有什么好的建議嗎？6．小結：我們在寫心愿的時候，一定要學會根據想要表達的內容和表達的對象，選擇適合的方式進行表達。我們可以敘事、寫信，也可以寫日記、寫倡議書、創作詩歌……板塊三真情傾訴，書寫心愿活動三：確定心愿，書寫心愿1．明確要求。(1)選擇最想和別人交流的心愿來寫。(2)寫之前想一想選擇什么材料能夠更好地表達你的心愿。(3)根據想表達的內容，選擇合適的表達方式，如敘事、寫信、寫日記、創作詩歌、寫倡議書等。2．書寫心愿。第三課時學習內容與目標能根據評改要求，運用修改符號自主修改習作。情境與任務板塊一講評優秀習作活動一：作品展示，賞評“心愿”同學們，上節課我們把埋藏在心底的心愿用文字表達了出來，今天我們就一起來看一看，評一評吧！講評優秀習作。1．選材豐富多彩。列舉部分學生的習作內容，說明這些習作都通過合適的材料表達了自己的心愿。2．表達方式適合，可結合以下表格整理。表達方式人數表達的內容敘事寫信寫日記創作詩歌寫倡議書板塊二提出問題，完善習作提出習作問題。1．材料選擇不佳。①共讀學生例文，討論：你們覺得例文中選擇的材料是否表達出了作者的心愿？習作例文：每個人都有自己的愿望，有的人想當教師，有的人想當飛行員，而我的愿望是當一名畫家。為什么我想當畫家呢？那是因為四歲時，我參加了幼兒園繪畫大賽，得了金獎，我覺得特別高興。但是正當我高興、激動時，我的一個女同學卻壞了我的好情緒，她說：“得了個金獎就很了不起呀！”我當時沒理她，心想：我看你是羨慕、嫉妒吧，動動嘴皮子算什么，有本事咱倆比一比，我照樣超過你。所以我想當一名畫家。如果我的愿望實現了，我就會像齊白石爺爺那樣，看到窗外的彩虹、頑皮的小動物——我會把它們畫下來。我會背上畫夾去野外寫生，就算再冷的天氣，再大的雨，我也不怕。我要把外面的美景畫下來，看了畫，畫了再看。齊白石爺爺不就是這樣成了偉大的畫家的嗎？……點撥：只有想法，沒有行動的愿望，是否可以稱為“心愿”？“心情的好壞”能幫助作者成為畫家嗎？要表達這樣的心愿，應該從哪些方面選材？預設：選擇材料一定要為更好地表達心愿服務。像文中“我的一個女同學卻壞了我的好情緒”這一材料與表達心愿并不密切，不應該選用。2．缺乏情感的表達。共讀學生例文，討論：如何修改，才能表達出真情實感？習作例文：我想成為一個科學家。你們也看到了，我們的世界污染越來越嚴重了。我想發明一種能夠把污水變成干凈水的機器，它能夠凈化污水，變干凈了的水甚至能夠直接飲用。我還覺得我們的空氣污染也很嚴重，我的心愿是想出一種