第三節幼兒園社會教育活動的設計與組織幼兒園社會教育活動的設計理念A幼兒園社會教育活動的常用方法B

幼兒園社會教育活動的組織流程C一、幼兒園社會教育活動設計與組織的基本理念

1.把握生活化的價值取向幼兒的社會學習要把握生活化價值取向，這首先取決于幼兒的發展、學習特點。其次，生活化取決于學習內容的淺顯性。幼兒的社會學習內容是從幼兒身心發展水平出發，以幼兒的生活邏輯組織起來的。一、幼兒園社會教育活動設計與組織的基本理念

2.建立平等互動的師幼關系建立平等互動的師幼關系，是實施社會教育活動的前提。師幼互動中，教師的角色定位很重要，教師不是簡單的管理者、傳授者，更是良好師幼環境的創設者、交往機會的提供者、積極有效師幼互動的發起者和幼兒學習的支持者、促進者一、幼兒園社會教育活動設計與組織的基本理念

3.創設關愛支持的學習環境在教學活動中，關愛支持的學習環境首先體現在活動氛圍的寬松和接納。其次，關愛支持的學習環境就是為幼兒提供豐富多樣的物質材料。

二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法01直觀演示法03行為練習法05角色扮演法02參觀體驗法04榜樣示范法06移情訓練法二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育1.直觀演示法

直觀演示法是在教育活動中，根據教育目標，向幼兒展示實物、圖片、教具、錄像等可以直接被感知的材料，幼兒通過直觀感知，獲得相應的社會知識、社會情感及社會行為的一種社會教育方法。案例小班社會活動“有禮貌的好寶寶”中，老師出示布袋偶“小鴨”，一邊演示一邊說：小鴨今天要上幼兒園啦！它高高興興來到教室門口，看到山羊老師，就笑瞇瞇地鞠躬，大聲叫著“老師早”。山羊老師表揚說：“小鴨，你真是個有禮貌的好寶寶！”二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育1.直觀演示法

運用直觀演示法應注意以下幾點。（1）根據活動目標，選擇合適的感知材料，做好充分的物質和心理準備。（2）演示過程中，要盡可能地讓每個幼兒都觀察到演示的對象與過程。（3）教具的運用適當，避免幼兒注意力的分散。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育2.參觀體驗法

參觀體驗法是根據社會教育目的和內容，組織幼兒到園內或園外進行實地考察，讓幼兒對實際事物或現象進行觀察、體驗、思考，從而獲得新的社會知識和社會規范的教育方法。運用參觀體驗法應注意以下幾點。（1）參觀前，要充分做好準備工作。（2）參觀中，要做好指導工作。（3）參觀后，要做好總結、鞏固工作。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育2.參觀體驗法案例賞析：大班社會活動“參觀超市”活動目標1.參觀超市，感受商品豐富的種類，觀察商品擺放的規律。2.認識超市服務人員，了解他們的工作特點，懂得尊重別人的勞動成果。3.學習文明禮貌購物，體驗購物的樂趣，感受超市跟人們生活的密切關系?；顒舆^程1.參觀前：進行談話，明確要求。2.參觀中：觀察了解，嘗試購物。(1)參觀超市。

(2)嘗試購物。3.參觀后：交流小結，提升經驗。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育3.行為練習法

行為練習法就是教師組織幼兒參加各種活動和交往，讓幼兒在實踐練習中按正確的行為規范自己，以形成幼兒良好的社會行為習慣的方法。這是形成和鞏固幼兒社會行為的最有效的方法之一。運用行為練習法應注意以下幾點。（1）要有明確的練習目的和要求，要有詳細的練習計劃和周密的組織工作。（2）練習過程中教師要巡回指導，伴隨講解和示范。（3）激發幼兒練習愿望，提供充分練習機會，讓幼兒體驗到練習的快樂。（4）練習要反復進行,前后一致，循序漸進，持之以恒。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育3.行為練習法案例賞析：中班活動“搬家”日常生活中，教師發現幼兒不會搬椅子，總是一只手抓著椅子背，將椅子在地上拖行，地板上留下長長的椅子痕跡。于是，老師創設了生活情境“搬家”。幼兒園閱覽室要搬家，從A樓搬到B樓，里面有許多小椅子，請小朋友幫忙搬一搬，搬完之后獎勵到閱覽室看繪本。接著，老師具體講解了搬椅子的方法。一種方法是兩手分別抓握椅子的兩側，將小椅子抱在身體前方；第二種方法是單手抓握椅子背中間，將椅子夾在身體一側。講明要求之后，幼兒開始搬家，在搬家過程中，教師不斷巡視，指導孩子正確搬椅子的姿勢。孩子們積極踴躍，非常有主人翁意識。搬完之后，大家坐在小椅子上閱讀繪本，享受勞動的成果。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育4.榜樣示范法

榜樣示范法是教師用他人的好思想、好行動去影響和教育幼兒，讓幼兒形成良好社會品質的一種教育方法。幼兒時期模仿能力很強，容易受到具體、生動、直觀的典型人物的感染。對兒童影響較大的榜樣有以下三種：一是偉人和英雄模范，二是教師，三是同伴。運用榜樣示范法應注意以下幾點。（1）選擇的榜樣人物，事例要鮮活具體，有可模仿性。（2）教師在日常生活中一言一行都要成為幼兒的表率。（3）對同伴的表揚要具體翔實，避免籠統空洞。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育4.榜樣示范法案例天天今天穿的是反穿衣，午睡起床就有點麻煩。一邊的可可看到了，連忙過來說：“別急別急，我來幫你！”老師及時捕捉了這個鏡頭，用手機拍攝下一組溫暖的畫面?！昂门笥选被顒又?，老師將這件事情編成一個小故事講給大家聽，讓大家猜一猜這位愛幫助別人的小朋友是誰？最后，老師打開電視，播放了一組可可幫助天天穿衣服的照片。孩子們紛紛給予熱烈的掌聲。可可的榜樣作用是巨大的，她成為一個教育的生長點，在孩子們心中生根、開花、結果。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育5.角色扮演法

角色扮演法是教師創設某種情境，讓幼兒扮演某個社會角色，努力表現與這一社會角色相符的社會行為，從而理解不同角色的義務職責，體驗不同角色的情感需要，掌握相應的社會行為規則和社會經驗。運用角色扮演法應注意以下幾點。（1）幼兒扮演的角色必須為他們所認知和理解的，盡量以正面角色為主。如扮演媽媽、警察、司機等。（2）注重角色的對話和行為的學習與訓練，確保角色扮演的社會教育效果。（3）尊重幼兒表演中的獨立性，充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性；教師指導活動時，盡量與幼兒平等地去扮演角色。（4）情節要簡單，內容要短小、活潑。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育5.角色扮演法案例多多從小由爺爺奶奶帶大，嬌生慣養，自我中心。到幼兒園后攻擊性行為較多，走路故意橫沖直撞，不遵守規則，小朋友都有些怕他。為此，老師特地用紅色、白色的即時貼在教室中間貼了個圓，作為“崗亭”?！按篑R路”活動中，老師請小朋友扮演警察，指揮交通。多多積極舉手要求扮演，老師就讓多多戴上小警帽，系上皮帶，真神氣！多多一改往日的驕橫，認真地站在崗亭里，不斷提醒那些不遵守規則的小朋友。老師還教給他幾個簡單的指揮手勢，這下，他更認真了！直到要吃飯了，他才急匆匆去喝水，保育員老師問：“你怎么才來喝水？”多多說：“我要指揮交通，沒時間喝水呀！”二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育6.移情訓練法

移情訓練法是指教師通過幼兒的現實生活事件或講故事、情境表演等方式，引導幼兒設身處地地站在別人的位置考慮問題，使幼兒理解和分享他人的情緒情感體驗，從而與之產生共鳴的訓練方法。運用移情訓練法應注意以下幾點。（1）選擇的情境應該是幼兒熟悉的，能夠引起幼兒移情的。（2）要通過換位思考，讓幼兒去理解他人的情緒；要不斷變換移情對象的身份。（3）教師要加入到移情的情境中來，以自身的感染力來提升移情訓練的效果。（4）移情訓練法應與角色扮演法、行為練習法等有機結合起來運用。二、幼兒園社會教育活動的常用組織方法

社會教育6.移情訓練法

案例：中班社會活動“花花尿褲子了”（1）教師用清楚的語言向幼兒講述“花花尿褲子”事件。（2）提問：小朋友，花花為什么會哭？（3）教師小結：是啊，花花憋不住了，尿在褲子上，多難受呀！我們應該關心他、幫助他！（4）情境表演：幼兒四人一組，一人扮演花花，其他小朋友分別想辦法表演怎樣幫助花花。三、幼兒園社會教育活動的組織流程自我意識教育活動A人際交往教育活動B社會常識教育活動C1.幼兒自我意識教育活動的組織流程

（1）引入主題，激發興趣

導入主題的方法很多，如實物導入、圖片導入、猜謎導入、聲音導入等。案例：中班社會活動“我長大了”中，老師事先收集了孩子們小時候的照片，制成PPT?；顒娱_始，幼兒觀看PPT，教師巧妙地設計了如下導入語：“小朋友，今天來了許多小客人，是誰呢？他們就藏在大屏幕里，大屏幕下方有一扇小門，輕輕按一下門，客人就會出來了。”生動有趣的導入語、直觀形象的畫面，一下子戳著幼兒的興奮點，喚醒幼兒的已有經驗，直接將幼兒的注意力拉到課堂。1.幼兒自我意識教育活動的組織流程（2）觀察感受，初步認知。教師要根據幼兒的年齡特點和生活經驗，為幼兒創設生動具體的教學場景，讓幼兒在與環境的交互作用中觀察、感受教育內容，激發幼兒學習興趣，調動幼兒已有經驗，逐步引導幼兒向教育目標要求的方向發展。中班社會活動“我長大了”中，教師首先引導幼兒觀察小時候照片，并與現在的樣子進行對比。接著，教師創設了一個生活場景，將幼兒小時候用過的物品布置展覽：嬰兒車、寶寶椅、奶瓶、圍兜、尿不濕、嬰兒服、小帽子、小鞋子、小手套等，讓幼兒看看、摸摸、說說、用用，通過與物品的互動，進一步豐富幼兒對“我長大了”的感知和理解。1.幼兒自我意識教育活動的組織流程

（3）操作練習，深入體驗。

教師要盡量為幼兒提供動手操作與練習的機會，帶領幼兒逐漸深入活動過程，鞏固操作技能，發展相應能力。幼兒操作過程中，教師要尊重幼兒學習和發展的主體地位，始終把握好教育過程的方向。

中班社會活動“我長大了”中，教師設計了兩個小環節。①幼兒操作活動。②播放日常收集的鏡頭。1.幼兒自我意識教育活動的組織流程（4）交流分享，激發情感。教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間要建立共同交流、對話的平臺，幫助幼兒分享、鞏固獲得的經驗，拓展幼兒思維的空間，促使幼兒從多角度思考問題，從而總結提升所獲得的社會知識，激發幼兒的社會情感。中班社會活動“我長大了”，教師首先引發幼兒思考：在我們成長的過程中，哪些人幫助了我們？他們是怎樣幫助我們的呢？接著，教師播放散文詩《我長大了》，通過藝術的圖片、優美的音樂、深情的文字，進一步渲染情境，讓幼兒充分感受到在自己成長過程中父母親人所付出的辛勤勞動，濃濃的親情在幼小的心中久久回蕩。最后，引導幼兒思考交流：我們現在長大了，怎樣感謝父母親人？可以為他們做些什么？2.幼兒人際交往教育活動的組織流程

人際交往是指幼兒在與周圍環境中人的交往過程中形成的相互關系。主要包括交往態度、交往規則、交往技能，以及交往中形成的自我意識、他人意識和相互關系。2.幼兒人際交往教育活動的組織流程（1）引入主題，激發興趣

此環節是活動開始部分，主要在于吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣。

中班社會活動“釣魚”一開始，老師便出示可樂瓶提問：“小朋友，看！瓶子里有什么？”“對！瓶子里有許多小魚，今天我們就來玩釣魚的游戲。”游戲是幼兒最喜愛的活動，老師直接出示游戲道具，極大地調動了孩子參與活動的興趣和愿望，促使幼兒以最佳情緒狀態投入到教學過程之中。2.幼兒人際交往教育活動的組織流程（2）感受討論，學習方法。在這一環節，教師要根據活動目標，為幼兒創設適宜的環境或認知條件，讓幼兒感受體驗，沉浸其中，最后引導幼兒交流討論，從而初步獲得一些交往的技能和方法。中班社會活動“釣魚”，老師在這一環節為孩子創設了“釣魚”情境。將孩子分成4組，每組5人。每組提供了一個雪碧瓶，瓶子里裝了很多紙片小魚。孩子們拿著小魚竿興奮地釣魚，你爭我搶，互不相讓，指責埋怨。三分鐘之后，老師帶大家進行統計，最多的一組釣了6條，最少的一組釣了0條。接著，老師引發幼兒討論，瓶子里有許多小魚，為什么有的組一條都沒有釣到呢？在交流討論中，孩子們逐漸明晰了一個道理：要有序排隊，不能爭搶。2.幼兒人際交往教育活動的組織流程（3）實踐練習，運用方法。

此環節承上啟下，幼兒通過此環節及時鞏固和運用上一環節的學習，在練習中幼兒作為活動主體親身參與，親自動手，親身感受，才能達到真正的教育目的。

中班社會活動“釣魚”，老師在這一環節讓幼兒再次開展釣魚比賽。不過，這次要按照前面討論的方法“有序排隊”釣魚。每組5人，互相協商，按照1~5排序。比賽開始，各組有條不紊。三分鐘之后，老師再次帶大家進行統計，最多的一組釣了21條，最少的一組釣了9條。兩次釣魚，兩組數據對比，讓幼兒懂得了社會交往過程中“有序排隊”的重要性，從而達成活動的重點目標。2.幼兒人際交往教育活動的組織流程（4）交流分享，遷移經驗。

此環節，幼兒對社會交往的方法、技能有了較為深入的了解之后，教師還要引導孩子走向生活中，將已學經驗向日常生活中遷移。

中班社會活動“釣魚”中，通過前幾個環節的學習，幼兒習得了“有序排隊”的方法。在此環節，老師進一步引導幼兒思考：生活中，什么時候要排隊？除了小朋友要排隊，大人要排隊嗎？大人什么時候要排隊？通過交流分享，孩子們進一步懂得了“有序排隊”在人們日常生活中的重要性。3.幼兒社會常識教育活動的組織流程

（1）引入主題，激發興趣。

幼兒好奇、好問、好動的年齡特點，教師可采用說兒歌、講故事、藝術欣賞、游戲活動、動畫、情境再現、角色表演等多種方法，創設既與孩子原有知識經驗相聯系，又與教學內容相關的情境，誘發幼兒學習新知識的內在動力。大班社會活動“環保小衛士”開始環節，老師采用播放動畫的方法：一群小魚在河里游來游去，一邊游一邊哭著說：“嗚～嗚～，這里太臟了，我們怎么辦？我們該到哪里去？”直觀的畫面，糾結的場景，牢牢抓住幼兒的視線，激發了幼兒好奇心：小魚怎么了？到底發生了什么事呢？

3.幼兒社會常識教育活動的組織流程（2）感受體驗，初步了解。

此環節應充分體現幼兒的主體地位，積極創設社會活動環境，營造寬松和諧的氛圍，把知識與幼兒的生活緊密聯系起來，將知識放到具體真實的情境中，讓幼兒以主動和創造性的方式參與到各種活動中.大班社會活動“環保小衛士”中，老師通過視頻再現了具體真實的情境。鏡頭一：小橋流水，楊柳依依，鮮花盛開，鳥兒鳴叫，魚兒嬉戲。鏡頭二：小朋友扔瓜皮果殼，人們傾倒垃圾，工廠排放污水。鏡頭三：花兒枯萎，魚兒死亡，小動物們逃離。在觀看視頻后，教師通過提問幫助幼兒初步了解內容，同時，教師還引導幼兒扮演鏡頭一和鏡頭三中的動物，幼兒在表演中體驗了動物的悠閑、歡樂及動物的無奈、悲傷。3.幼兒社會常識教育活動的組織流程

（3）梳理總結，深入認知。

此環節，教師要采用適宜的方式幫助幼兒梳理、提升認識經驗，澄清幼兒的一些不正確或不客觀認識，從而提高活動效果。大班社會活動“環保小衛士”中，教師將環保的粗淺知識編成題目，帶領幼兒開展“環保知識搶答競賽”。幼兒分四組參與比賽，搶答速度快并且回答正確的小組，獲得一枚笑臉標記。此環節，幼兒不是簡單被動地接受教師的環保知識傳遞和規范要求，而是作為積極主動參與環?；顒拥男袆诱?，在了解環保知識的基礎上，做出自己的判斷、選擇，形成自己的見解。

3.幼兒社會常識教育活動的組織流程（4）表現實踐，提升經驗

此環節教師可為幼兒提供表達、交流、討論和對話的平臺，表現其所學知識技能，表達其認知情感體驗的過程，加深幼兒對社會常識深層理解和感受，激發幼兒的積極情感和態度。表現的方式有多種，可以語言表達、游戲表達、藝術表達或在運用中表達。大班社會活動“環保小衛士”中，教師將幼兒分成兩組。第一組：設計環保宣傳標志。環保小衛士畫一畫心里的環保標志，以此方法告訴大家該怎樣保護環境；第二組：幼兒拿著塑料袋在幼兒園周邊撿拾垃圾。幼兒園是我家，愛護環境靠大家，幼兒通過身體力行，去愛護周圍的環境，逐漸養成良好的環保行為。課例賞析：小班：排好隊，一個接一個（遵守規則）

一、設計意圖小班的幼兒由于剛剛入園，由個體走向集體，活動中經常需要孩子排隊等待，比如：玩滑滑梯、喝水、盥洗的時候，如何讓孩子學會等待顯得迫在眉睫?！毒V要》中也提出：“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則?！睘榱吮苊鈫渭兊恼f教，社會活動中我們常用案例來引導教育。小熊寶寶系列繪本之《排好隊，一個接一個》中的人物形象清晰、可愛，展現的生活場景也是孩子們熟悉、熟知的，特別適合小班的孩子。于是結合繪本創設了這樣的情境：怎樣排隊等待？還想玩怎么辦？后來的排哪兒？插隊行不行？有人賴著玩又怎么辦呢？這樣絲絲入扣、層層深入，孩子們跟著小動物一起滑滑梯、蕩秋千，動靜交替，充分調動了孩子們的積極性，規則意識在潛移默化中形成。

二、活動目標1.閱讀繪本，理解有序排隊的方法。2.在游戲情境中學習有序排隊，有初步的規則意識。3.體驗游戲的快樂。三、活動準備情境操作板，PPT課件，相關場景。四、活動過程（一）圖片導入，激發興趣●場景PPT——滑梯師：請你們看張圖片，你們喜歡玩嗎？師：我們來學學玩滑梯的樣子，小手伸出來爬呀，爬呀爬到最上面，坐穩了，“嗖”的一下，滑下去嘍?。ǘ╅喿x繪本，感知有序排隊1.閱讀繪本，了解有序排隊的方法?！癯鍪厩榫巢僮靼鍘煟捍笊掷镅?，有一群小動物也非常喜歡玩滑梯，看看，是誰呀？跟它們打個招呼吧?。?）怎樣排隊？師：哦，這么多小動物都想玩滑梯。小老鼠說：“哎呀，都急死啦，我想快點玩！”小熊說：“別吵別吵，一個接一個地排好隊，等一等就到啦！”師：哦，這么多小動物都想玩滑梯。它們怎樣排隊的？小結：一個接一個。

（2）還想玩怎么辦？●演示情境操作板師：嗖——小河馬滑下來啦！小河馬滑下去后還想玩，應該排到隊伍的哪里？小兔子已經準備好了，滑下來嘍，小兔子還想玩，一跳一跳地要跳到哪里去呢？（請個別幼兒用圖片操作）小結：還想玩，要排在隊伍的最后面。（3）后來的排哪里？師：小熊慢慢地往上爬，后面的小動物都往前走了走，小老鼠開心極了：“哈哈，馬上就到我啦！”師：“呱呱呱”，一只小青蛙跳來了，它也想玩滑梯，咦，它應該排哪兒呢？排到最前面搶著玩？到中間擠一擠？小結：后來的寶寶也應該排到最后面。（4）小貓蕩秋千，不肯下來怎么辦？●場景PPT小貓蕩秋千師：這里的小動物在干嗎呢？現在是誰在蕩秋千呀，它玩得開心嗎？可是它不肯下來，怎么辦呢？小熊說：“小貓咪，我們約定好哦，每個人蕩3下就下來，換下面一個朋友玩?！睂殞殏?，我們一起數，好不好？師：下面我們寶寶也來蕩秋千，準備，坐穩，手抓緊，蕩幾下？小結：大家一起商量，數3下交換玩。2.拓展談話，遷移生活中有序排隊的經驗。師：寶寶，你們排過隊嗎？排隊干什么的？（幼兒自主說一說，拓展觀察生活中排隊的圖片，補充說一說）小結：看來呀，不僅小動物要排隊，寶寶在幼兒園也要排隊，人很多的時候呀，都要排隊等一等。（三）創設情境，體驗有序排隊●真實的情境創設師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！叫我媽媽！師：兔寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶你們出去玩？可是，這么多寶寶，怎樣去呢？師：哇，有一座小滑梯，這么多寶寶怎么玩呢？最后？最后在哪兒？……師：你們真棒！我們再到其他地方去看看吧！小結：引導幼兒排隊去玩，滑滑梯的過程中有序排隊，玩好了排到隊伍的最后面。五、活動延伸1.將繪本《排好隊，一個接一個》投放到閱讀區供幼兒自由閱讀。2.在日?；顒又欣^續引導孩子有序排隊，并就出現的問題進行討論解決。六、活動反思本次活動設計，是圍繞“從生活中來到情境中去，從情境中來回生活中去”這樣一根主線而開展的，從“生活、情境、生活”這三個關鍵詞來展開說一說。1.來源于生活。本次選材來源于幼兒生活，符合幼兒年齡特點，小班的幼兒由于剛剛入園，從個體走向集