2024年新疆溫宿縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發展智力D.提高技能答案：B分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，也要對學生進行品德教育等多方面培養，A選項傳授知識只是其中一部分；C選項發展智力和D選項提高技能也包含在教書育人范疇內，所以選B。2.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，學生才能掌握知識，為后續鞏固和運用知識打下基礎。感知教材是起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗學習效果的環節，所以選B。3.教育要適應人的身心發展的順序性規律，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A分析：人的身心發展具有順序性，即由低級到高級、由簡單到復雜的連續不斷發展過程，教育要遵循這一規律，做到循序漸進，不能拔苗助長。因材施教是針對個體差異性；教學相長強調師生相互促進；防微杜漸與身心發展順序性無關，所以選A。4.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C分析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想；教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務而制定的行為準則；教育目標是教育目的的具體化，所以選C。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，也就是自我認識和反思能力。教學設計能力是對教學活動進行規劃；教學組織能力是組織教學活動有序開展；教學決策能力是在教學中做出合理決策，所以選D。6.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論、“仁政”等；荀子主張性惡論；墨子主張“兼愛”“非攻”等，所以選A。7.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A分析：學生具有“向師性”和模仿性，會不自覺地模仿教師的言行舉止，這就決定了教師的勞動具有示范性，教師要以身作則。復雜性體現在教育目的全面性、教育任務多樣性等方面；主體性強調教師自身的主體地位；長期性是指人才培養的周期長，所以選A。8.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程等。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是學科教學的指導性文件；教科書是教材的主體，是學生獲取知識的重要工具，所以選A。9.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，通過教學可以傳授知識、培養技能、發展智力等。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是保障學校教育教學活動正常進行的手段，所以選B。10.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；難度是指測驗題目的難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，所以選B。11.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態，所以選C。12.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性強調發展的先后順序；不平衡性指身心發展速度不均衡；互補性指身體機能的相互補償等，所以選B。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾，所以選D。14.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；教育反響不是專業術語；教育靈感強調突然產生的創作或教學思路，所以選B。15.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B分析：如前面所述，效度是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標，它反映測驗是否能準確測量到所需測量的內容。信度強調穩定性；難度是題目難易程度；區分度是區分不同水平考生的能力，所以選B。16.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，其他環節如備課是上課的準備，作業布置與批改、課外輔導是上課的補充和延伸，所以選B。17.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A分析：我國最早采用班級授課制是1862年的京師同文館。1898年是戊戌變法時期；1902年頒布《欽定學堂章程》；1922年頒布“壬戌學制”，所以選A。18.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習活動中的心理規律和特點。教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動過程；評價過程是對學習和教學效果進行評估；反思過程主要是教師對教學的反思，所以選A。19.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C分析：學習態度是學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是學習要達到的目標；學習動機是推動學生學習的內部動力；學習興趣是學生對學習內容的喜好傾向，所以選C。20.（）是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A分析：組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。活動律是指活動的對象比靜止的對象更容易被感知；強度律是指刺激物的強度達到一定程度才能被清晰感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象越容易被感知，所以選A。21.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A分析：奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習，即學習者將以定論形式呈現的學習材料與自己頭腦中已有的認知結構聯系起來，以理解其意義的學習。有意義發現學習強調發現的過程；發現學習是布魯納提倡的；探究學習是一種以問題為導向的學習方式，所以選A。22.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，所以選B。23.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解，提出了認知-結構學習論。斯金納是行為主義代表，提出操作性條件作用理論；苛勒提出完形-頓悟說；加涅提出信息加工學習理論，所以選B。24.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話等表現符合社交恐怖癥的特征。抑郁癥是以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種缺乏明顯客觀原因的內心不安或無根據的恐懼；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，所以選B。25.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志，關注生存階段教師關注自己的生存適應性，關注情境階段教師關注教學情境，所以選C。26.（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表答案：D分析：課程表是使教學有條不紊地進行的重要條件，它合理安排了不同課程在不同時間、不同班級的教學順序和時長。教學計劃是宏觀的教學指導性文件；教學大綱是學科教學的具體要求；教材是教學的重要依據，但課程表更直接影響教學的有序開展，所以選D。27.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A分析：教師對學生的錯誤給予一定肯定，不持完全否定態度，能解除個體對答錯問題的恐懼心理，讓學生敢于表達自己的想法，有利于塑造創造性個性。保護好奇心強調激發學生對事物的好奇；鼓勵獨立性和創新精神側重于鼓勵學生獨立思考和創新；提供創造性榜樣是樹立學習的范例，所以選A。28.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識；發現法是學生通過自己的探索和發現獲取知識，所以選B。29.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實施；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制，所以選D。30.教師職業道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提和基礎。忠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則；團結協作是教師處理與同事關系的準則；以身作則強調教師的示范性，所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性，如教育目的全面、任務多樣、對象差異等；具有創造性，如因材施教、教學方法的不斷更新等；具有長期性，人才培養周期長；具有示范性，學生具有向師性會模仿教師，所以選ABCD。2.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標具有時限性，規定了在一定時間內要達到的目標；具有具體性，明確具體的學習內容和要求；具有預測性，是對學生學習結果的預期；具有操作性，便于教師和學生在教學中實施，所以選ABCD。3.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑是多樣的，政治課與其他學科教學是基本途徑；課外活動與校外活動能豐富學生的道德體驗；勞動可以培養學生的品德；共青團活動能對學生進行思想政治教育，所以選ABCD。4.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養社會主義事業的建設者和接班人；培養全面發展的人，促進學生德智體美勞全面發展；注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑，而非教育目的的基本精神內容，所以選ABC。5.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理的模式有常規管理，即通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是馬卡連柯提出的，通過集體影響個人，個人影響集體；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是將班級目標分解到個人，所以選ABCD。6.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性，包括學習材料、學習情境等的相似；原有認知結構，認知結構的可利用性、可辨別性和穩定性等影響遷移；學習的心向與定勢，積極或消極的定勢會影響遷移效果。教學方法是影響學習的因素，但不是影響遷移的主要因素，所以選ABC。7.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC分析：認知策略包括復述策略，如重復、抄寫等；精細加工策略，如記憶術、做筆記等；組織策略，如列提綱、畫圖表等。計劃策略屬于元認知策略，所以選ABC。8.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育知識等；能力素養，如教學能力、組織能力等；心理素養，如良好的情緒調控能力等，所以選ABCD。9.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發學生的學習興趣和欲望；領會知識，是教學的中心環節；鞏固知識，防止遺忘；運用知識，檢驗學習效果，所以選ABCD。10.學校文化的特征有（）。A.學校文化是一種組織文化B.學校文化是一種整合性較強的文化C.學校文化以傳遞文化傳統為己任D.校園文化是學校文化的縮影答案：ABCD分析：學校文化是一種組織文化，有自己的組織結構和文化氛圍；是一種整合性較強的文化，融合了多種元素；以傳遞文化傳統為己任，傳承和發展人類文化；校園文化是學校文化的縮影，體現了學校的特色和精神，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能，不存在教育，所以該說法正確。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法，所以該說法錯誤。3.德育過程即品德形成過程。（）答案：