中考：詩歌鑒賞——常用手法復習目錄詩歌的藝術手法補充知識與練習詩歌藝術手法

詩歌的手法包括修辭手法、寫作手法、抒情手法，在中考中手法的考查頻率非常高，不僅僅考查的是單獨某個手法的概念，還有在詩歌能否準確的辨別手法。學習手法的目的，是指導語言實踐，是否能夠根據具體語境實際運用，也就是根據條件和要求，能否正確從詩歌中辨認出手法，并且根據題干要求組織語言答出題目。而題目中一般也不會只有一個手法，而是多個。手法還可以結合意象、意境等題目綜合出題，而不是單一考查。

下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是A.一群鵝脖子伸得長長的，跑出來迎接我們。B.賈里頭一次感覺到，爸爸像一顆老樹，風吹雨打全部一一經歷，所以泰然處之。C.當然，他這種優等生，到哪兒都是搶手貨。D.銀色的公路是一條哈達，逶迤地伸向遙遠的地方……答案：AA項是“擬人”，“跑出來迎接”是人的行為，這里用來表達“鵝”可愛的形象；其他三項是“比喻”，B項中把“爸爸”比喻成“老樹”，B項中把“優等生”比喻成“搶手貨”，D項中把“公路”比喻成“哈達”。修辭手法表現手法12修辭手法——比喻定義：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：生動形象；能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。明喻：明喻就是本體、喻體和比喻詞都出現的比喻。例：共產黨像太陽。暗喻：又叫隱喻，只出現本體和喻體，不用比喻詞語或用“是、變成、成為、等于”等喻詞。例：我們是祖國的花朵。借喻：直接用乙（比喻的事物）代替甲（被比的事物），不用比喻詞，本體也不出現。例：在稿紙上踩幾小梅花。(喻“貓爪子印”)如果學生在這兒不太明白的話，要讓學生記筆記。注意：無論是哪種比喻，我們必須要明確一點，比喻句中喻體是必須出現的。修辭手法——擬人定義：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。修辭手法——借代定義：借用相關的事物來代替所要表達的事物。作用：恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情

通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替。修辭手法——借代分類：①部分代整體：即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）②特征代本體：即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：紅領巾、小黃帽。③具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）④專名代泛稱：用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》）用船的一部分“帆”代替船。紅領巾指代少先隊員，小黃帽指代小學生“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。修辭手法——排比定義：把三個及以上結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣氛，加強表達效果，使情感更加強烈排比在詩歌中考查的比較少，如：一日不見，如三月兮！一日不見，如三秋兮！一日不見，如三歲兮！修辭手法——反問定義：用疑問的形式來表達確定的意思。

那么如何判斷是不是反問句呢？如果你懷疑一個句子使用了反問的手法，你可以嘗試把它改成一個陳述句，如果能改成陳述句，且意思不變。那它就是使用了反問手法?；蛘呷绻蟹磫柕脑~語，可以試著刪掉反問詞語“怎么、呢”“難道、嗎”“不是，嗎”“還，嗎”；把問號變句號。修辭手法——設問為了引起讀者的注意和思考，先故意提出問題，然后回答?？偨Y：設問和反問的區別，設問可以說是有問有答，一問一答或者自問自答，但是一定是有疑問句和回答的；反問是有問無答，或者說是答在問中。修辭手法——夸張夸張，是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

夸張分為兩類：夸大和夸小，夸大是故意把客觀事物說的更高、更多或者更深，比如“蜀道之難，難于上青天?！倍湫t是故意把事物說的小、少、弱。比如“心眼小的像針鼻兒。”修辭手法——反復根據表達需要，有意讓一個句子或詞語在句子中重復出現的修辭方法。例如：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。修辭手法——對偶結構相同、字數相等、意義相關的詞語組成句子放在一起的一種修辭手法。

當你覺得兩個句子使用了對偶這個修辭的時候，試著去比較一下它們。如果這兩個句子字數相等，每個詞的詞性相同，那一定是使用了對偶這個修辭手法。比如：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩和一都是數詞，只和行都是兩次，黃鸝和白鷺都是名詞，鳴和上是動詞，翠柳和青天是名詞。修辭手法——通感利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

通感的手法在詩歌中比較常見，也屬于比較難的手法。人有視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺五種感覺，比如我們經常說一個人的聲音很甜美，聽聲音是運用的聽覺，但是甜卻是味覺，這就是所謂的感覺之間的互相交通。修辭手法——通感利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

通感的手法在詩歌中比較常見，也屬于比較難的手法。人有視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺五種感覺，比如我們經常說一個人的聲音很甜美，聽聲音是運用的聽覺，但是甜卻是味覺，這就是所謂的感覺之間的互相交通。《荷塘月色》里面就有一處經典到不能再經典的“通感”：

微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

在這句話當中，“縷縷清香”，本身付諸嗅覺，但后面以歌聲設比，用時斷時續若有若無的遠處的歌聲，把聽覺和嗅覺兩種感覺溝通起來，實在傳神。修辭手法——雙關利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義。例：東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴（情）。鏈接：藕斷絲連——“絲”通“情絲”——比喻表面上斷了關系,實際上仍有牽連。表現手法——象征用具體的物象表現抽象的概念、思想和感情。例如：”龍“象征皇上最高權力“鳳凰”象征高尚的德行“猿聲”是旅人的傷感“鶴”是永生的化身“蘭花”是純潔的象征“牡丹”是富貴的標志“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高。表現手法——對比是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在一起，以共同表現某種意境或情感。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！恫赊薄分扉T酒肉臭，路有凍死骨?！鸥Α蹲跃└跋瓤h詠懷五百字》

塞上曲

（唐）于鵠hú行人朝走馬，直走薊城傍。薊城通漢北，萬里別吳鄉。海上一烽火，沙中百戰場。軍書發上郡，春色度河陽。裊裊漢宮柳，青青胡地桑。琵琶出塞曲，橫笛斷君腸。（1）下列對于本詩的理解正確的一項是A.“一烽火”與“百戰場”形成對比，表現戰爭失敗的殘酷。B.“發”“度”二字用比喻比擬手法，表現戰事的急切迅疾。C.作者善用疊詞，描繪中原與塞上的春日景色，具有音韻美。D.這首詩從語言風格來看，剛勁凝練，慷慨激昂，奇詭瑰麗。答案：C。A項，“‘一烽火’”與‘百戰場’形成對比，表現戰爭失敗的殘酷”錯誤，這句詩的意思是“大漠瀚海上，燃起萬千烽火，黃沙之中，曾是千百年來的戰場”，并沒有使用對比的手法，也沒有表現戰爭失敗的殘酷。B項，“‘發’用比喻手法”錯誤，這句詩的意思是“軍書急迫，發至上郡”，沒有使用比喻手法。D項，“這首詩從語言風格來看，慷慨激昂，奇詭瑰麗”錯誤，最后四句一寫色，一寫聲，顏色清麗，聲調凄惻，先喜后悲，更顯其悲。通觀全篇，格調為蒼涼低沉，色彩也不是奇詭瑰麗。故選C。表現手法——襯托指用事物間相似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法。“襯托”分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似條件來襯主體事物。例如：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物。例如：江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。“對比”和“襯托”的區別在于：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

暮春歸故山草堂

錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。1詩歌前兩句中“

”“

”等詞語渲染出暮春時節冷寂的氛圍。2詩人運用什么手法來刻畫“幽竹”的形象？表達了作者怎樣的思想情感？方法點睛：需要考慮用了什么手法、什么樣的形象、怎樣的情感。文言文中“憐”有喜愛之意，理解“不改清陰”是寫竹在“花飛盡”的時節也保持本色，從而理解作者贊美之情。用“花飛盡”襯托“竹”的本色。從而表達出自己的人生追求。春殘鳥稀參考答案：全詩運用對比（或反襯）的手法，將春花、春鳥與幽竹進行對比來突出幽竹的形象，表達了詩人對幽竹的憐愛之情，對幽竹不畏春殘、不為俗屈、堅持自我、永葆節操的高尚精神品質的贊美之情，更借此表達自己清高正直的人格追求。（意對即可）表現手法——白描定義：勾勒畫面，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等。例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。對于白描，因為之前見得較少，因此我們首先需要解決對其概念的理解困惑。文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。簡而言之，詩句具有辭藻華麗、重章疊句、重視鋪陳等特點，一般即可排除白描。表現手法——白描定義：勾勒畫面，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等。梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風雨。劇哉邊海民，寄身于草墅。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！安耖T何蕭條，狐兔翔我宇”：柴門簡陋凄清，在海風中搖蕩，狐貍、兔子在屋檐下飛來竄去。這些環境描寫襯托出邊海人們生活環境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。

本詩主要運用了白描的手法，全方位描寫了邊海人們的貧困生活，反映了邊海農村的殘破荒涼景象，表達了作者對下層人民的深切同情。表現手法——虛實結合定義：把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。例：（實）十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。（虛）夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。把眼前現實生活的描寫與回憶、想象或夢境結合起來寫。表現手法——虛實結合下列詩句中沒有運用虛實結合手法的一項是A.去年今日此門中，人面桃花相映紅。（崔護《題都城南莊》）B.何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）C.執手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）D.憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（王昌齡《送魂二》）答案：C城東早春【唐】楊巨源詩家①清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林②花似錦，出門俱是看花人?！咀ⅰ竣僭娂遥涸娙说慕y稱，并不僅指作者自己。②上林：古代皇家園林。1第二句中的“才”和“半”用得好，請簡要分析其妙處。2這首詩主要運用了什么表現手法？請結合詩歌內容簡要說明。

“才”字“半”字，都是暗示“早”。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真。①反襯。用芳春（或晚春）的秾麗景色，來反襯早春的“清景”（或以“喧鬧”來反襯“清景”）表達作者對早春清新之景的喜愛之情；②對比（對照）?！翱椿ㄈ恕睂Α吧狭只ㄋ棋\”的追求與“詩家”對“綠柳才黃半未勻”的欣賞形成強烈對比（對照），突出強調二者不同的審美情趣；③虛實結合（以虛寫實、以虛襯實）。一二句是實寫，描繪出美麗的初春之景；三四句是想象之景：春色秾艷至極；游人如云，喧嚷若市。三四句的虛寫突顯（反襯）出作者對早春清新之景的喜愛之情。表現手法——虛實結合表現手法——動靜結合動靜結合在一種意境里描寫動態與靜態。例：明月松間照（靜），清泉石上流（動）。閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。江城子[1]蘇軾

前瞻馬耳九仙山[2]。碧連天，晚云間。城上高臺[3]，真個是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。

小溪鷗鷺靜聯拳。去翩翩，點輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，垂柳下，矮槐前。注釋:【1】詞人有自注云“丙辰十月，晚登超然臺望月作”。當時蘇軾已在密州為官兩年，即將離官別任?！?】馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名。【3】高臺：超然臺，舊稱北臺?！?】聯拳：（鷗鷺）群聚的樣子。【5】使君：此作者自指。（1）下列對本詩的理解不正確的一項是A本詞開頭“前瞻”三句描寫的是眼中實景，寫作者登臺遠望，馬耳山、九仙山連綿起伏，聳入云間。B本詞下片“小溪”三句寫了這樣的場景：溪畔鷗鷺安靜地聚在一起，偶或翩翩飛離，猶如點點輕煙。C詞的結尾“垂柳下，矮槐前”兩句描寫的是作者曾經娛樂歌笑之處，含蓄地表達了虛度光陰的懊惱。D本詞抒發了作者在即將離官別任時對密州山水的眷戀之情，同時也融入了些許人世滄桑的喟嘆感慨。答案：C。詞的結尾兩句是希望故友不要忘記舊人，不是選項說的懊惱，而是留戀眷戀之情。閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。江城子[1]蘇軾

前瞻馬耳九仙山[2]。碧連天，晚云間。城上高臺[3]，真個是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。

小溪鷗鷺靜聯拳。去翩翩，點輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，垂柳下，矮槐前。注釋:【1】詞人有自注云“丙辰十月，晚登超然臺望月作”。當時蘇軾已在密州為官兩年，即將離官別任?！?】馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名?！?】高臺：超然臺，舊稱北臺。【4】聯拳：（鷗鷺）群聚的樣子。【5】使君：此作者自指。（2）本詞下片表現手法多樣。請任選其一，結合具體詞句簡要賞析。

下片開頭巧用動靜結合的手法，描繪出靜謐美好的畫面。首先，蘇軾化用杜甫名句“沙頭宿鷺聯拳靜”，形象描寫了鷗鷺小溪聚集棲息的靜謐畫面；接著又以動襯靜，寫鷗鷺偶或翩翩飛離，猶如點點輕煙。尤其是鷗鷺的翩然飛離，似乎又暗喻作者的即將離去，含蓄地抒寫出依依不舍的眷戀之情。整個畫面動靜結合，極富有詩情畫意。閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。江城子[1]蘇軾

前瞻馬耳九仙山[2]。碧連天，晚云間。城上高臺[3]，真個是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月嬋娟。

小溪鷗鷺靜聯拳。去翩翩，點輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，垂柳下，矮槐前。注釋:【1】詞人有自注云“丙辰十月，晚登超然臺望月作”。當時蘇軾已在密州為官兩年，即將離官別任?！?】馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名。【3】高臺：超然臺，舊稱北臺?！?】聯拳：（鷗鷺）群聚的樣子。【5】使君：此作者自指。（2）本詞下片表現手法多樣。請任選其一，結合具體詞句簡要賞析。

運用了虛實結合，“小溪”三句同樣是實有之景，惟鷗鷺翩然而去又暗喻自己之離去；末尾“莫忘”三句同樣是虛擬之景，惟虛擬之景中添入囑托之語，希望故友不忘舊人；中間“人事”二句則是作者感慨的直接表白。含蓄地抒寫出依依不舍的眷戀之情。表現手法——以動襯靜通過描寫動態，反襯靜態，突出靜態，是反襯的一種。如：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！遍喿x下面的宋詞，完成下列各題。阮郎歸初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沈煙。棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。（1）詞的上片采用

手法，突出了環境

的特點。（2）試分析下片最后兩句中“弄”和“碎”兩字的妙處。（1）本題考查詩歌關鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情，可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。以落棋之聲驚醒晝眠來以動襯靜（對比），突出環境的清幽（寂靜）。

蘇軾（1037～1101），字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵之子。嘉祐二年（1057年）進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。在各地均有惠政。卒后追謚文忠。學識淵博，喜好獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格。與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。閱讀下面的宋詞，完成下列各題。阮郎歸初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沈煙。棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。薰風：南風，和暖的風，指初夏時的東南風。水沈：即“水沉”，木質香料，又名沉水香。然：同“燃”，形容花紅如火。玉盆：指荷葉。纖手：女性嬌小柔嫩的手。瓊珠：形容水的泡沫。詩句理解：窗外綠槐陰陰，高高的柳樹隨風輕動，蟬鳴聲戛然而止，和風將初夏的清涼吹入屋內。綠色的紗窗下，沉水香的淡淡芬芳隨風飄散；愜意的晝眠，忽而被落棋之聲驚醒。雨后的小荷，隨清風翻轉。石榴花襯著濕潤的綠葉，愈見得紅麗如燃。美麗女子正在清池邊用荷葉舀水嬉耍，清澈的泉水濺起就像晶瑩的珍珠，一會兒破碎一會兒又圓。表現手法——以動襯靜表現手法——以動襯靜閱讀下面的宋詞，完成下列各題。阮郎歸初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沈煙。棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。（1）詞的上片采用

以動襯靜

手法，突出了環境

寂靜

的特點。（2）試分析下片最后兩句中“弄”和“碎”兩字的妙處。（2）本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。參考答案：一個“弄”字表現出佳人戲水時天真、可愛、喜悅的情感；一個“碎”字把水珠四射，破碎落地的動態表現的十分生動。表現手法——直接抒情（抒情手法）以第一人稱“我”為抒情主體，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。即人們常說的直抒胸臆，將心中的感情赤裸裸地傾吐出來，而不寄寓于景、物、事等，一般不講究含蓄委婉，常以真誠、濃烈動人心弦。如：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。表現手法——借景抒情（情景交融、寓情于景）①借景抒情（情景交融、寓情于景）

間接抒情（抒情手法）把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。在寫景抒情的詩歌中，一般都會包括這個手法，把借景抒情、情景交融、寓情于景這十二個字寫上即可，不用區分。

隴頭吟

翁綬shòu]隴水潺湲yuán隴樹黃，征人隴上盡思鄉。馬嘶斜日朔風急，雁過寒云邊思長。殘月出林明劍戟，平沙隔水見牛羊。橫行①俱足封侯者，誰斬樓蘭獻未央②？【注】①橫行：趾高氣揚，橫行霸道。②未央：本為漢宮名，借指宮殿，這里代指朝廷。（1）詩歌第一、第二聯運用了什么表現手法？有什么作用？參考答案：借景抒情，通過描寫邊塞荒涼、蕭條之景，表現了征人對家鄉親人的思念之情。第一、二聯運用了借景抒情的表現手法。詩人借“隴水潺湲隴樹黃”寫隴上水流緩慢，此處地形條件復雜，水流不暢，樹葉枯黃，烘托出低沉的氛圍。通過描寫“馬嘶斜日朔風急，雁過寒云邊思長”，落日西斜，朔風勁吹，戰馬嘶鳴，大雁高飛，勾起了守邊戰士的無限相思。借邊疆之地自然條件的荒涼惡劣，襯托征人內心的孤獨感，進一步抒發思念家鄉的邊士之苦。

隴頭吟

翁綬shòu]隴水潺湲yuán隴樹黃，征人隴上盡思鄉。馬嘶斜日朔風急，雁過寒云邊思長。殘月出林明劍戟，平沙隔水見牛羊。橫行①俱足封侯者，誰斬樓蘭獻未央②？【注】①橫行：趾高氣揚，橫行霸道。②未央：本為漢宮名，借指宮殿，這里代指朝廷。（2）詩歌的尾聯抒發了作者怎樣的情感？請簡要分析。參考答案：那些能夠封侯的人都橫行無忌，卻沒有人斬樓蘭為國建功。表現了對朝廷統治階層的憤怒、不滿之情；同時希望有人平定邊患，報效朝廷，表達了自己的愛國的情懷。

隴頭吟

翁綬shòu]隴水潺湲yuán隴樹黃，征人隴上盡思鄉。馬嘶斜日朔風急，雁過寒云邊思長。殘月出林明劍戟，平沙隔水見牛羊。橫行①俱足封侯者，誰斬樓蘭獻未央②？【注】①橫行：趾高氣揚，橫行霸道。②未央：本為漢宮名，借指宮殿，這里代指朝廷。參考譯文：隴水緩緩流淌，隴水邊的樹木漸漸發黃，出征的人在隴上思念家鄉。馬兒嘶鳴，斜日緩緩落下，寒冷的北風呼嘯，大雁飛過寒冷的云彩邊疆，思念家鄉的情緒悠長。殘月從樹林中升起，照亮寶劍和鐵戟，平坦的沙地上，隔著隴水可以看見牛羊。橫行的都是可以封侯的人，誰能斬下樓蘭敵人的人頭獻給皇帝以盡忠心呢？表現手法——托物言志②托物言志

間接抒情（抒情手法）

借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，比如《墨梅》《青松》《山中雪后》《竹石》等，通過所詠之物的特征、品質、精神言說自己的理想與志趣。例：粉身碎骨全不怕,要留清白在人間。詠物詩比如詠梅、詠竹、詠菊，或者只描寫一種植物或者動物來表達自己志向的詩歌都運用了托物言志的手法。閱讀詩歌《送別》，完成下列小題。

冷香菊

[宋]陳榮卿晚秋風緊曉霜嚴，香陣飄飄透竹簾?；膹接牧指世渎洌嫌谌耸缹W趨炎？1、發揮想象，描繪一下本詩一、二兩句描寫的畫面？2、請聯系具體詩句簡要分析最后兩句的表現手法。方法點睛：描繪詩中展現的圖景畫面注意抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求詩意。然后概括景物所營造的氛圍特點。參考答案：描繪的是菊花在寒風凌厲、曉霜濃重的深秋時節燦然開放，清香四溢的情景。方法點睛：由物到人。托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。此方法一般是通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。托的“物”是菊花，言的“志”是詩人自甘寂寞、不趨炎附勢的情感。參考答案：詩歌后兩句“荒徑幽林甘冷落，肯于人世學趨炎”運用了托物言志的表現手法，通過寫菊花甘于冷落，不肯與世俗同流合污的形象，表達了詩人自甘寂寞、不趨炎附勢的思想情操。表現手法——借古諷今③借古諷今

間接抒情（抒情手法）借歷史上的事件來諷喻當朝。例：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。手法的主要作用寫出下列詩句所使用的手法。①感時花濺淚，恨別鳥驚心。②南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。③寧為百夫長，勝作一書生。④只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。擬人?；ú粫?，人才會哭。夸張，夸大。不是真的有四百八十寺。直接抒情。擬人，花不會睡覺。寫出下列詩句所使用的手法。⑤何以解憂，惟有杜康。⑥霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。⑦但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。⑧嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。⑨寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。借代，杜康是酒的一種，不是只有杜康酒才能解憂，酒就可以解憂。用部分指代整體。擬人、襯托，林和靖《山園小梅》寫的梅花之美，白鶴飛下來都要偷偷看。用典，龍城飛將指的李廣。用典托物言志，寫的菊花品性高潔詩歌手法賞析題的答題方法關鍵詞：賞析、修辭手法、表達效果、表現手法、藝術手法、手法的作用、怎樣抒發情感。如：①這首詩用了怎樣的表現手法？有何作用？②請分析這首詩的表現技巧。③請分析這首詩的藝術手法。④詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？⑤這首詩用了xxx手法，請分析其作用詩歌手法賞析題的答題方法答題方法①點明手法；如：作者運用_______的表現手法。②點出表達效果；如：（比喻）將______比作_____，生動形象地表現出________（擬人）將_________人格化，生動形象地表現出________

(對比)將_____與_____作比較，體現出_________特點（襯托）用______襯托_______，生動形象地體現出_______（用典）用______的典故，表現出___________

(夸張)生動形象地體現出_______的_______的特點（借代）用______代指_______，生動形象地體現出________③句子內容分析；④作者情感/主旨；表達了作者____________的思想感情。未展芭蕉

錢珝xǔ冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。【問題】簡要分析這首詩的表現手法。注釋⑴冷燭無煙綠蠟干：綠蠟形容芭蕉的心，葉子卷卷的未曾展開，像綠色的蠟燭一樣，但是不能點，不生煙。⑵緘（jiān）：量詞。用于信件等裝封套之物。書札：即書信。未展芭蕉

錢珝xǔ冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。注釋⑴冷燭無煙綠蠟干：綠蠟形容芭蕉的心，葉子卷卷的未曾展開，像綠色的蠟燭一樣，但是不能點，不生煙。⑵緘（jiān）：量詞。用于信件等裝封套之物。書札：即書信?！締栴}】簡要分析這首詩的表現手法。答題步驟：①點出手法：這首詩運用比喻的表現手法，將未展的芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又運用擬人的手法，把芭蕉人格化，將其比作芳心未展的少女。②點明表達效果：生動形象地展現出芭蕉未展開時的情態。③點出情感：表現出作者對芭蕉的喜愛之情。未展芭蕉

錢珝xǔ冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。譯文含苞待放的芭蕉色澤光潤，仿佛翠脂凝成的蠟燭一般，卻沒有蠟燭的煙塵。春寒料峭的時候，芭蕉還未開放。芳心猶卷的芭蕉有如一卷書札，真不知她內心蘊藏了多少心事。風兒會捷足先登知道芭蕉滿腹的心思。詩歌練習夜上受降城聞笛李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。請從修辭手法的角度賞析“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”這兩句的妙處。這兩句運用了比喻的修辭手法，把沙子比作雪，把月光比作霜。生動形象地寫出了受降城的凄涼與慘淡，表達了作者對家鄉的思念之情。解題方法首先細細品讀詩句，找出詩句中能按時情感主旨的意向，如本文中的“沙”、“雪”、“月”、“霜”，體會到全詩一種凄涼悲哀的氛圍，根據尾聯“盡望鄉”確定情感為思鄉。根據題目，前兩句中有“似”和“如”，容易找比喻，修辭手法的作用是生動形象的寫出了什么內容，表達什么情感，聯系本詩主旨可得。北陂杏花王安石一陂①春水繞花身，身影妖嬈各占春?？v被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵?！咀⑨尅勘驹妼懹谕醢彩H居江寧（今南京）之后。陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。1結合詩歌前兩句簡析“杏花”的形象特點。2詩歌后兩句主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？花影相映、鮮艷絢麗。(答“妖嬈”也可)北陂杏花王安石一陂①春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。【注釋】本詩寫于王安石貶居江寧（今南京）之后。陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。1結合詩歌前兩句簡析“杏花”的形象特點。2詩歌后兩句主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？花影相映、鮮艷絢麗。(答“妖嬈”也可)后兩句主要運用托物言志的手法，寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土，作者借此表達自己的政治與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁。北陂杏花王安石一陂①春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵?！咀⑨尅勘驹妼懹谕醢彩H居江寧（今南京）之后。陂：池。這里指池邊或池中小洲。一說“北陂”是地名，在江寧。【參考譯文】圍繞著杏花的是滿塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鮮艷動人。即使被無情的東風吹落，飄飄似雪，也應飛入清澈的水中，勝過那路旁的花，落了，還被車馬碾作灰塵。王安石，字介甫，號半山。撫州臨川（今江西省撫州市）人。中國北宋時期政治家、文學家、思想家、改革家。

慶歷二年（1042年），王安石進士及第。歷任揚州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年（1069年），被宋神宗升為參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對，熙寧七年（1074年）罷相。一年后，被神宗再次起用，旋即又罷相，退居江寧?，樼鹣賉宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注釋】①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境港）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂?chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。1、這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？2、詩歌的三、四句用了什么表現手法？請結合詩句簡要分析?，樼鹣賉宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注釋】①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境港）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。1、這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？2、詩歌的三、四句用了什么表現手法？請結合詩句簡要分析。整首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等幾個畫面。表現了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。運用了虛實結合的手法。實寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵，表達了詩人對山水自然的喜愛之情和惜春之感?，樼鹣賉宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花?！咀⑨尅竣俅嗽妼懹谧髡弑毁H滁州（今安徽省境港）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋?！緟⒖甲g文】寂寥的空曠深山中，山頂的積雪融化，漸漸匯成小溪，不斷上漲。游客們有的在溪水中悠閑的泛舟，有的在一旁漫步于橫跨在溪上的簡易木橋到達彼岸。不知道這溪水的源頭在哪里，離這兒是遠是近，只看見那山中的落花從水上流出?！举p析】首句點題并暗示了時令已是春日，故雪融水漲。接下來點明作者是喜歡游山玩水的雅士。作者站在橋上，凝望著遠處潺潺而來的溪水，不禁對溪水的源頭到底在哪里心生疑問。這也是好游玩的人的一種好奇心的體現。而最后一句給出了一個詩意的回答：雖然不知道溪水的源頭在哪里，但是可以想象那是一個美麗而遙遠的地方，因為從溪水中漂浮的花瓣可以推知。瑯琊溪①[宋]歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花?！咀⑨尅竣俅嗽妼懹谧髡弑毁H滁州（今安徽省境港）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂?chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。

歐陽修（1007—1072），宋代文學家。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉水（今屬江西）人，幼貧而好學。天圣八年（1030年）進士。曾任樞密副使、參知政事。因議新法與王安石不合，退居穎州。謚文忠。提倡古文，獎掖后進，為北宋古文運動領袖。散文富陰柔之美，為“唐宋八大家”之一。閱讀李清照的《