2024年四川省大竹縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”，所以選A。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀，選C。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知；不存在抽象直觀這種說法。3.學生在學習“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念?！八备拍畎荨疤O果”“香蕉”“橘子”等，屬于上位學習，選A。下位學習是把新知識歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位；并列結合學習是新知識與認知結構中原有觀念既非從屬關系又非總括關系。4.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。只有熱愛學生，才能更好地履行教育職責，選B。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。5.下列哪項不屬于班級授課制的優點（）。A.有利于經濟有效地大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流與啟發答案：C答案分析：班級授課制的優點包括有利于經濟有效地大面積培養人才、有利于發揮教師的主導作用、有利于學生之間的相互交流與啟發等。但在班級授課制中，學生主要是被動接受知識，不利于充分發揮學生的主體作用，選C。6.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標，選D。7.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材，選B。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的重要階段。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，選D。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，選B。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的連續不斷的發展過程；不平衡性強調發展速度的不均衡；互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。10.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，這屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：A答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學會“going”的“ing”后用于“playing”“coming”屬于具體遷移，選A。一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中；水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響；垂直遷移是不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。11.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習長方形、正方形、平行四邊形后掌握“四邊形”概念，屬于概念學習，選B。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規則學習是學習兩個或兩個以上概念之間的關系。12.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，選B。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。13.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動，選B。個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式；群眾性活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動；年級活動不屬于課外活動的基本組織形式。14.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要體現在因材施教、教學方法上的不斷更新和創造性地運用教育規律等方面，選D。教師主要任務不是進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。15.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部學習動機，選C?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在的地位、財富等，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是具有社會意義的動機，屬于遠景性動機。16.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑，選D。德育是教育的重要組成部分；班級活動是學?；顒拥闹匾问?；教研活動是提高教學質量的重要手段。17.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期體現了同一方面發展速度的不均衡，屬于不平衡性規律，選B。18.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時的走動和手勢是活動的，能增強學生感知效果，依據的是活動律，選C。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區分開來就越容易；組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。19.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志，選C。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注教學情境和教學質量。20.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”，選D?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格過渡認定的規定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施辦法。21.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，選D。教學設計能力是教師對教學內容、教學方法等進行設計的能力；教學組織能力是教師組織教學活動的能力；教學決策能力是教師在教學過程中做出決策的能力。22.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，我們把這種現象稱為（）。A.停滯現象B.起伏現象C.高原現象D.突進現象答案：C答案分析：高原現象是指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。學生學習中出現成績和效率停滯不前、知識模糊的情況屬于高原現象，選C。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法，選D。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態度；“言者無罪，聞者足戒”強調聽取意見；“有則改之，無則加勉”側重于自我反思。24.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，選B。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發展性教學理論。25.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。教育適應人的身心發展個別差異性應做到因材施教，選B。循序漸進體現了身心發展的順序性；教學相長強調師生相互促進；防微杜漸與身心發展個別差異性無關。26.現代教育發展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發展水平D.產業革命答案：B答案分析：科技進步是現代教育發展的根本動因?，F代科技的發展從根本上改變著社會對人的素質要求，并引發了教育的現代化，選B。政治需要影響教育的性質和方向；生產力發展水平是教育發展的物質基礎；產業革命對教育有一定影響，但不是根本動因。27.下列不屬于課程表安排應遵循的原則的是（）。A.整體性原則B.遷移性原則C.生理適宜原則D.合理性原則答案：D答案分析：課程表安排應遵循的原則有整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則，不包括合理性原則，選D。整體性原則要求從全局出發統籌安排；遷移性原則考慮課程之間的相互影響；生理適宜原則考慮學生的生理特點。28.學生林某發現自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行詢問，班主任的做法侵犯了學生的（）。A.人格尊嚴權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權答案：A答案分析：人格尊嚴權是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利，如教師不得對學生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學生人格尊嚴的行為。班主任在沒有證據的情況下把學生叫到辦公室詢問，可能會讓學生感覺被懷疑和不被尊重，侵犯了學生的人格尊嚴權，選A。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利；隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域；名譽權是人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。29.學生掌握知識的中心環節是（）。A.理解教材B.感知教材C.運用知識D.鞏固知識答案：A答案分析：理解教材是學生掌握知識的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識的本質和內涵，選A。感知教材是掌握知識的開端；運用知識是檢驗和鞏固知識的重要手段；鞏固知識是防止遺忘的必要措施。30.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程，選C。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。31.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略，選A。對材料進行自我提問屬于元認知監視策略；測驗先做簡單題目是考試策略；考試時監視自己的速度和時間屬于元認知監視策略。32.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）。A.呈現厭惡刺激B.消除敏感反應C.公開表達自己的真實情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。公開表達自己的真實情感屬于肯定性訓練，選C。呈現厭惡刺激是懲罰的方法；消除敏感反應是系統脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓練的內容。33.以下不屬于教師教學能力的是（）。A.教學認知能力B.教學操作能力C.自我反省能力D.教學監控能力答案：C答案分析：教師的教學能力主要包括教學認知能力、教學操作能力和教學監控能力，不包括自我反省能力，選C。教學認知能力是對教學目標、教學任務、學習者特點等的認識能力；教學操作能力是教師在教學中使用策略的能力；教學監控能力是對教學過程的監控和調節能力。34.校園文化的核心是（）。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神或觀念文化D.學校的非正規文化答案：C答案分析：校園文化包括物質文化、組織和制度文化、精神或觀念文化，其中精神或觀念文化是校園文化的核心，選C。物質文化是校園文化的空間物質形態；組織和制度文化是保障學校正常運行的制度和規范；非正規文化不是校園文化的核心分類。35.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學從本質上說是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界的過程，選A。教學是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，B、C選項表述片面；課堂活動只是教學活動的一部分。36.以下屬于智力因素的是（）。A.動機B.興趣C.注意力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等，選C。動機、興趣、意志屬于非智力因素。37.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，選B。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；教育反響不是專業術語；教育靈感是一種突發的教育創意。38.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（）。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到德育內容上，德育內容是實現德育目標的具體載體，選A。德育規律是德育過程中存在的客觀規律；德育原則是進行德育工作必須遵循的基本要求；德育方法是為實現德育目標、實施德育內容所采取的具體方式和手段。39.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）。A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯想法是通過諧音將新知識與已有知識聯系起來，屬于精細加工策略，選A。分散復習屬于復述策略；多種感官參與是提高記憶效果的方法；畫出系統結構圖屬于組織策略。40.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，通過教學，學生可以系統地學習知識和技能，培養品德和能力，選B。德育是教育的重要組成部分，但不是實現教育目的的基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是保障學校正常秩序的手段。41.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）。A.開展教育教學活動B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業成績答案：C答案分析：《中華人民共和國教師法》規定教師享有教育教學權（開展教育教學活動）、民主管理權（參與學校民主管理）、評價學生權（評定學生的品行和學業成績）等權利。關心愛護全體學生是教師的義務，不是權利，選C。42.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質是（）。A.教育策略B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，選B。教育策略是為實現教育目標而采取的手段和方法；教育反響不是專業術語；教育靈感是突發的教育創意。43.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，認為教學是手段，教育是目的，強調教學具有教育性，選D。孔子強調道德教育；杜威強調“教育即生活”“學校即社會”；夸美紐斯強調泛智教育。44.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經驗、價值觀）為依據，不易受周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷，選B。場依存型的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據；沖動型學生傾向于很快地檢驗假設，根據問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定；沉思型學生在解決問題時常常不急于說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進行分析。45.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）。A.課外活動B.實踐活動C.教學活動D.班主任工作答案：C答案分析：教學活動是學校進行全面發展教育的基本途徑，通過教學，學生可以在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，選C。課外活動是教學活動的補充；實踐活動有助于學生將知識應用于實際；班主任工作對學生的全面發展有重要作用，但不是基本途徑。46.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以