2024年內蒙古臨河市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，因為學生是教育的對象，教師只有熱愛學生，才能更好地履行教育職責，關心學生成長。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，其著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.實驗法B.演示法C.實習作業法D.參觀法答案：A答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。5.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，也是學生成長的搖籃。6.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！八备拍畎疤O果”“香蕉”“橘子”等，屬于上位學習。7.小明在學習英語單詞時，常常會將單詞的發音與生活中的事物聯系起來記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞發音與生活事物聯系記憶屬于精細加工策略。8.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師可以采用的處理方法不包括（）A.暗示法B.直接批評C.暫時隔離法D.提問法答案：C答案分析：暫時隔離法一般用于處理兒童的嚴重不良行為，對于課堂上學生注意力不集中等小問題不太適用。暗示法、直接批評、提問法都可用于應對課堂不良行為。9.我國教育法規的“母法”是（）A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育法規的“母法”，它是我國教育的基本大法，具有最高的法律效力。10.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。11.學校教育與家庭教育相互配合的方法不包括（）A.互訪B.家長會C.家長學校D.校外指導答案：D答案分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長學校等，校外指導不屬于兩者相互配合的方法。12.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為后續的鞏固和運用知識打下基礎。13.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.功能固著B.定勢C.遷移D.原型啟發答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。14.以下屬于內部動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而努力學習B.為了獲得獎學金而努力學習C.對某門學科本身的興趣而學習D.為了不讓父母失望而學習答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，對某門學科本身的興趣而學習屬于內部動機，其他選項均為外部動機。15.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。16.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。17.最早提出“班級”一詞的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A答案分析：最早提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。18.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為（）A.高原現象B.低谷現象C.疲勞現象D.瓶頸現象答案：A答案分析：高原現象是指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象，表現為學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。20.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要在品德、作風、知識等方面成為學生的表率。21.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”。22.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，是學校進行全面發展教育的基本途徑。23.學生在學習數學時，先學習加法，再學習乘法，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。乘法是加法的簡便運算，先學加法再學乘法屬于下位學習。24.當學生取得好成績時，教師給予表揚和獎勵；當學生出現不良行為時，教師給予批評和懲罰。這種做法體現了教師的（）角色。A.知識傳授者B.管理者C.示范者D.父母與朋友答案：B答案分析：教師作為管理者，要對學生的學習和行為進行管理，通過表揚、獎勵、批評、懲罰等方式來規范學生的行為，促進學生的學習。25.教師在教學過程中，通過提問、測驗等方式了解學生的學習情況，這種評價屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，通過提問、測驗等方式了解學生學習情況屬于形成性評價。26.以下屬于智力因素的是（）A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C答案分析：智力因素包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等，動機、興趣、意志屬于非智力因素。27.個體在面對問題情境時，能產生多種不同類型的答案，這體現了創造性思維的（）特征。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.新穎性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，產生多種不同類型的答案。28.學校教育制度簡稱學制，它規定了各級各類學校的（）A.性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系B.性質、任務、培養目標、課程設置以及它們之間的關系C.性質、任務、教學方法、教學手段以及它們之間的關系D.性質、任務、管理體制、領導體制以及它們之間的關系答案：A答案分析：學制規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。29.教師在教學中要遵循循序漸進的原則，這是因為（）A.學生的認識能力有差異B.教學活動要適應學生身心發展的順序性C.知識具有邏輯性D.教學活動要適應學生身心發展的階段性答案：B答案分析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這是因為教學活動要適應學生身心發展的順序性。30.以下不屬于教師權利的是（）A.教育教學權B.科學研究權C.民主管理權D.遵守憲法、法律和職業道德答案：D答案分析：遵守憲法、法律和職業道德是教師的義務，教育教學權、科學研究權、民主管理權是教師的權利。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養，這幾個方面相互聯系、相互影響，共同構成教師的專業素養。2.教學方法的選擇依據有（）A.教學目的和任務B.課程性質和教材特點C.學生特點D.教師業務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學方法的選擇要綜合考慮教學目的和任務、課程性質和教材特點、學生特點以及教師業務水平、實際經驗及個性特點等因素。3.班主任的工作內容主要包括（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.協調各種教育影響答案：ABCD答案分析：班主任的工作內容豐富多樣，包括了解和研究學生、組織和培養班集體、做好個別教育工作以及協調各種教育影響等。4.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能，能激發個體產生學習行為；指向功能，使學習行為朝向一定的目標；強化功能，維持和加強學習行為；調節功能，調節學習行為的強度、時間和方向。5.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機等，這些因素會從不同方面影響個體解決問題的效率和質量。6.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、因材施教原則等，這些原則是教學實踐經驗的總結，對教學活動具有指導意義。7.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。8.教師職業道德的特點有（）A.教師職業道德適用的針對性B.教師職業道德要求的雙重性C.教師職業道德內容的全面性D.教師職業道德功能的多樣性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有適用的針對性、要求的雙重性、內容的全面性和功能的多樣性等特點。9.教育目的的作用主要有（）A.導向作用B.激勵作用C.評價作用D.選擇作用答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向作用，為教育活動指明方向；激勵作用，激勵教育者和受教育者為實現目標而努力；評價作用，是評價教育活動效果的根本標準；選擇作用，影響教育內容和方法的選擇。10.學校教育對個體發展的特殊功能主要表現在（）A.學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.學校教育具有加速個體發展的特殊功能C.學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發展的特殊功能主要表現在按社會要求對個體發展作出規范、加速個體發展、具有即時和延時價值以及開發個體特殊才能和發展個性等方面。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教