2024年江蘇省金壇市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心，體現了對學生的情感關懷和責任擔當。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，其著作《大教學論》系統闡述了這一思想。3.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作，以獲得一定技能和技巧的方法，題干描述符合該方法特點。4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。5.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D分析：演繹推理是從一般到特殊的推理，題干中小明根據“哺乳動物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（特殊），屬于演繹推理。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是推動德育過程發展的動力。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。8.教育目的規定了教育活動所應培養的人才質量和規格，實際上就是規定了教育活動的最大方向，這體現了教育目的的（）。A.調控功能B.導向功能C.評價功能D.激勵功能答案：B分析：教育目的的導向功能是指教育目的為教育活動指明了方向，題干中“規定了教育活動的最大方向”體現了導向功能。9.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率，這是班級管理的核心任務。10.以下屬于元認知策略的是（）。A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀答案：D分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監控策略和調節策略。“遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀”屬于調節策略，是元認知策略的一種。11.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，題干中教師通過演示實驗讓學生了解二氧化碳和空氣的區別。12.個體身心發展的不均衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A分析：個體身心發展的不均衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性。這要求教育要抓住關鍵期，及時施教。13.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，有助于更好地理解問題。14.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。15.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。16.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，技能水平會出現暫時停頓的現象，題干描述符合高原現象的特點。17.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些科目。18.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習活動中的認知、情感、行為等方面的變化。19.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。20.學生從道德上理解道德規范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是（）。A.道德動機B.道德評價C.積極的道德情感D.道德行為習慣答案：C分析：積極的道德情感是將道德認識轉化為道德信念的“催化劑”，它能激發學生的道德行為。21.我國古代思想家王充所說“施用累能”是指（）。A.學校教育對智力的影響B.社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響D.家庭環境對智力的影響答案：B分析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強調了社會實踐對智力發展的影響。22.某學生既想參加演講比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突，題干中該學生對演講比賽的態度符合趨避沖突的特點。23.為了鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）。A.絕對評價B.相對評價C.診斷性評價D.發展性評價答案：D分析：發展性評價強調評價的目的是促進學生的發展，通過記錄學生的日常表現和獲獎情況并納入學業成績加分，有助于激勵學生全面發展。24.教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐，這種方法是（）。A.實驗法B.實習作業法C.參觀法D.實踐活動法答案：B分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作，以獲得一定技能和技巧的方法，與題干描述相符。25.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）。A.呈現厭惡刺激B.消除敏感反應C.消除肌肉緊張D.表達自己的真實情感答案：D分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益。26.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C分析：教育目的是整個教育工作的核心，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。27.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，提出了認知結構學習理論，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。28.教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）。A.政治經濟制度B.生產力水平C.科技水平D.文化傳統答案：A分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的，它對教育起著重要的制約作用。29.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教師不斷改進教學方法，提高教育質量。30.學生在學習上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作（）。A.學習動機B.學業動機C.成功期待D.成就需要答案：B分析：學業動機是指學生為了達到某種學業成就而努力學習的主觀愿望。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養全面發展的人，注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑，但不屬于教育目的基本精神的表述。2.下列屬于班級授課制優點的是（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生德、智、體多方面發展答案：AB分析：班級授課制有利于大面積培養人才，能夠充分發揮教師的主導作用。但在班級授課制中，學生的主體作用發揮相對有限，且不利于學生因材施教，不一定能很好地促進學生德、智、體多方面發展。3.影響遺忘進程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD分析：影響遺忘進程的因素包括時間因素、識記材料的性質和數量、學習的程度、識記材料的系列位置以及識記者的態度等。4.下列屬于教師職業道德修養的方法的有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思、努力做到“慎獨”等。5.下列屬于元認知計劃策略的是（）。A.產生待回答的問題B.閱讀時對注意加以跟蹤C.瀏覽閱讀材料D.設置學習目標答案：ACD分析：元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。“閱讀時對注意加以跟蹤”屬于元認知監控策略。6.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。7.我國中小學德育的主要內容有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育答案：ABCD分析：我國中小學德育的主要內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育等。8.教師的教育能力主要包括（）。A.組織教學能力B.語言表達能力C.教育科研能力D.班級管理能力答案：ABCD分析：教師的教育能力包括組織教學能力、語言表達能力、教育科研能力、班級管理能力等多個方面。9.學生的學習動機可以劃分為（）。A.內部動機B.外部動機C.近景性動機D.遠景性動機答案：AB分析：根據動機產生的誘因來源，可以把學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。近景性動機和遠景性動機是根據學習動機的作用與學習活動的關系來劃分的。10.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應發生的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發生的概率，二者概念不同。3.教學評價的目的是為了更好地篩選學生。（）答案：錯誤分析：教學評價的目的是為了促進學生的發展和改進教學，而不是單純地篩選學生。4.注意的分配就是注意的分散。（）答案：錯誤分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動，是一種積極的注意品質；而注意的分散是指注意離開了當前應當