2024年貴州省遵義縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底的教學(xué)方法，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，代表作有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，著有《政治學(xué)》等；夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B分析：1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》，自1986年7月1日起施行，確定實施九年義務(wù)教育。2006年進行了修訂。3.對小學(xué)生進行減壓團體心理輔導(dǎo)時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法答案：A分析：冥想放松是通過調(diào)節(jié)行為和生理狀態(tài)來緩解壓力，屬于行為療法。藝術(shù)療法主要通過藝術(shù)創(chuàng)作等形式；認(rèn)知療法側(cè)重于改變認(rèn)知；精神分析療法關(guān)注潛意識。4.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則答案：D分析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。曹老師在傳授圓的周長知識時融入祖沖之的貢獻進行思想教育，符合該原則。5.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B分析：現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場教學(xué)。6.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊含的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A分析：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”體現(xiàn)了知識的積累是一個逐步的過程，符合循序漸進原則。7.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A分析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程和經(jīng)驗的課程。理想的課程是由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。領(lǐng)悟的課程是任課教師所領(lǐng)會的課程。運作的課程是在課堂上實際實施的課程。8.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，強調(diào)知識的廣度。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容，屬于廣域課程。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來學(xué)科不再單獨存在。核心課程是以問題為核心。9.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進步獎”。這種評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價答案：C分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。老師將小明期末成績與期中成績比較，給他“學(xué)習(xí)進步獎”，屬于個體內(nèi)差異評價。10.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D分析：翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前利用教師發(fā)布的各種教學(xué)視頻等資源進行自主學(xué)習(xí)，課堂上則參與討論、答疑、合作探究等活動，與題干描述相符。在線課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂強調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)；虛擬課堂是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境。11.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C分析：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。林老師通過提出“為什么要借生日”“生日能借嗎”等問題，設(shè)置懸念，屬于懸念導(dǎo)入。12.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”。這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內(nèi)差異評價答案：A分析：延遲評價是指在學(xué)生做出一件事或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)。老師對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”，屬于延遲評價。13.布置作業(yè)時，李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)。這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。李老師針對不同水平學(xué)生設(shè)置不同作業(yè)，符合因材施教原則。14.為了讓幼兒認(rèn)識兔子，教師帶來一只兔子讓幼兒觀察。這采用的是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀答案：A分析：實物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。教師帶來真實的兔子讓幼兒觀察，屬于實物直觀。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，如圖片、模型等。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。15.下列不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容的是（）。A.信息技術(shù)教育B.德育教育C.研究性學(xué)習(xí)D.勞動與技術(shù)教育答案：B分析：綜合實踐活動課程的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育。德育教育不屬于綜合實踐活動課程內(nèi)容。多選題1.以下屬于教育的社會功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.個體發(fā)展功能答案：ABC分析：教育的社會功能包括人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等。個體發(fā)展功能是教育對個體產(chǎn)生的影響，不屬于社會功能。2.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD分析：教師勞動具有復(fù)雜性（教育目的全面、任務(wù)多樣、對象差異等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法更新等）、示范性（言行舉止為學(xué)生榜樣）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）等特點。3.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。4.以下屬于教學(xué)方法中以語言傳遞為主的方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD分析：以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法（教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識）、談話法（教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答問題）、討論法（學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討）、讀書指導(dǎo)法（教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書獲取知識）。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（專制型、民主型、放任型等不同風(fēng)格影響課堂管理效果）、班級規(guī)模（規(guī)模大小影響管理難度）、班級的性質(zhì)（如班級的氛圍、學(xué)生特點等）、對教師的期望（學(xué)生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)）。6.下列屬于德育途徑的有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會實踐活動、班主任工作、共青團和少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)等。7.小學(xué)教育的基本特點有（）。A.全民性B.義務(wù)性C.全面性D.基礎(chǔ)性答案：ABCD分析：小學(xué)教育具有全民性（面向全體適齡兒童）、義務(wù)性（國家法律規(guī)定的強制性教育）、全面性（促進學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展）、基礎(chǔ)性（為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)）等特點。8.以下屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（如重復(fù)、抄寫等）、精細(xì)加工策略（如記憶術(shù)、做筆記等）、組織策略（如列提綱、畫圖表等）。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認(rèn)知策略。9.下列關(guān)于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，說法正確的有（）。A.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的上位概念B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化C.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與個別的關(guān)系D.教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的答案：ABCD分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的上位概念，二者是一般與個別的關(guān)系，教育目的針對所有受教育者，培養(yǎng)目標(biāo)針對特定教育對象。10.下列屬于教師專業(yè)知識的有（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識答案：ABCD分析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識（所教學(xué)科的知識）、條件性知識（教育學(xué)、心理學(xué)等知識）、實踐性知識（在教育教學(xué)實踐中形成的經(jīng)驗）、文化知識（具有廣博的文化知識）。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）答案：正確分析：教育包括教學(xué)、德育、體育等多個方面，教學(xué)是教育的一部分。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)能力等。3.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。4.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格等。5.教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。（）答案：錯誤分析：教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基本心理規(guī)律，不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)，還包括教師教學(xué)。6.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確分析：遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。8.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，同時還有有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)等功能。9.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，其中道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。（）答案：正確分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括知、情、意、行四個方面，道德行為是在道德認(rèn)識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為，是衡量品德的重要標(biāo)志。10.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)。（）答案：錯誤分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。有意義學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可能是有意義的，也可能是機械的，二者不能等同。簡答題1.簡述上好一堂課的基本要求。答：（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際；二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。（3）方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)。（4）結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計劃性和組織性，課的進程次序分明、有條不紊。（5）語言藝術(shù)：講普通話，語言簡潔、生動、形象、有邏輯性。（6）氣氛熱烈：課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，條理清晰。（8）態(tài)度從容：充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。3.簡述德育過程的基本規(guī)律。答：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。德育過程一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)，但在具體實施過程中，又具有多種開端。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是學(xué)生思想品德發(fā)展的動力。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌堑掠^程的基礎(chǔ)，學(xué)生在活動和交往中受到多方面的影響。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。個體品德發(fā)展不是直線上升，而是會經(jīng)歷一個迂回曲折、甚至?xí)簳r倒退的過程。4.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和方法。（2）開展微格教學(xué)。以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程攝制成錄像，課后進行分析。（3）進行專門訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^開展研討班等形式，對教師進行專門的訓(xùn)練。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。教師可以通過反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究等方式反思自己的教學(xué)經(jīng)驗，促進自身成長。5.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師要設(shè)置具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，合理控制學(xué)生的動機水平，避免過高或過低。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時的反饋可以讓學(xué)生了解自