2024年江蘇省江都市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底的教學方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結論，幫助學生獲得知識。柏拉圖是蘇格拉底的學生，亞里士多德是柏拉圖的學生，夸美紐斯是近代教育學之父，所以選A。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培提出“以美育代宗教”的主張，他認為美育是一種重要的教育手段，可以陶冶人的情操。陶行知主張生活教育理論，徐特立是革命教育家，楊賢江是最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，所以選D。3.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。生產力是教育發展的物質基礎，文化影響教育的內容和方法，科學技術推動教育的發展和變革，所以選C。4.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用。它可以有目的、有計劃、有組織地對學生施加影響。遺傳是人的身心發展的物質基礎，提供可能性；環境對人的發展有一定的影響；個體主觀能動性起決定作用，所以選A。5.我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎。素質教育是一種教育理念，應試教育是一種以應付考試為目的的教育模式，著名學者的學說不能作為我國教育目的的理論基礎，所以選B。6.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要體現在創造性地運用教育規律。教師需要根據不同的學生和教學情境，靈活運用各種教學方法和手段。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索，所以選D。7.師生關系在教學上是（）。A.授受關系B.相互促進關系C.民主平等關系D.朋友關系答案：A答案分析：師生關系在教學上是授受關系，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。在人格上是民主平等關系，在社會道德上是相互促進關系，朋友關系不是師生關系的準確表述，所以選A。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。各門學科開設的順序、教學時間等也是課程計劃的內容，但不是中心問題。教學方法是教學過程中采用的方式，不屬于課程計劃范疇，所以選A。9.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程的中心環節是理解教材。只有理解了教材，學生才能掌握知識的本質。感知教材是教學的起始階段，鞏固知識是為了防止遺忘，運用知識是檢驗和深化知識，所以選B。10.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”體現了因材施教原則，即根據學生的個別差異，有針對性地進行教育。導向性原則是指德育要有一定的理想性和方向性；疏導原則是指循循善誘，以理服人；教育一致性與連貫性原則是指德育應協調各方面的教育影響，所以選D。11.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，做好個別教育工作和統一多方面的教育力量是班主任工作的重要內容，所以選B。12.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。認知內驅力是對知識本身的興趣，附屬內驅力是為了獲得長者的贊許，交往內驅力表述不準確，所以選C。13.學習效率和動機水平之間存在（）。A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C答案分析：學習效率和動機水平之間存在倒U型關系，即中等強度的動機最有利于任務的完成。動機強度過低或過高都不利于學習效率的提高，所以選C。14.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效果之間呈倒U型關系，中等強度的動機最有利于中等難度任務的完成，所以選C。15.學生在學習一篇議論文時，邊讀邊勾畫出文章的論點論據的邏輯關系圖，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。邊讀邊勾畫出文章的論點論據的邏輯關系圖屬于組織策略。復述策略是重復識記材料，精細加工策略是對新知識進行深入理解，資源管理策略是對學習時間、環境等資源的管理，所以選C。16.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為學生學習的實質是有意義接受學習。他強調將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系，通過接受的方式獲取知識。發現學習是布魯納的觀點，探究學習是一種學習方式，所以選A。17.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。當一個人熟悉了某種事物潛在作用，就容易受到功能固著的影響，阻礙對問題的理解。已有的知識經驗可能有助于解決問題，問題特征是問題本身的特點，原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路，所以選C。18.問題解決的基本特點不包括（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.獨特性答案：D答案分析：問題解決的基本特點包括目的性、認知性和序列性。目的性是指問題解決具有明確的目標；認知性是指需要運用認知操作來進行；序列性是指問題解決包含一系列的心理操作。獨特性是創造性的特點，不是問題解決的基本特點，所以選D。19.皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到（）。A.超律階段B.節律階段C.紀律階段D.自律階段答案：D答案分析：皮亞杰認為兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段（0-5歲）、他律階段（5-8歲）到自律階段（8-11、12歲）。無律階段兒童沒有道德觀念，他律階段兒童服從外部規則，自律階段兒童開始依據自己的內在標準判斷道德行為，所以選D。20.柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（）。A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是兩難故事法，通過讓兒童對道德兩難問題進行判斷和推理，來研究其道德發展水平。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德發展的方法，實驗法和觀察法是一般的研究方法，不是柯爾伯格研究道德發展的特定方法，所以選B。21.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征，焦慮癥是一種無明確對象的緊張不安，強迫癥表現為強迫觀念和強迫行為，所以選B。22.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。關注生存階段教師關注自己的生存適應性，關注情境階段教師關注教學情境，所以選C。23.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：教師職業道德的核心是熱愛學生。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求，為人師表是教師職業道德的內在要求，團結協作是教師之間的相處要求，所以選B。24.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的專業人員。教師具有特定的專業知識和技能，從事教育教學工作，所以選D。25.《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行（）年義務教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年義務教育制度，包括小學和初中階段，所以選A。26.教育法律救濟的根本目的是（）。A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權益D.獲得賠償答案：C答案分析：教育法律救濟的根本目的是補救受害者的合法權益。它是在教育法律關系主體的合法權益受到侵害時，通過法定的程序和途徑使其權益得到恢復和補救。避免損害和糾紛是預防措施，獲得賠償是救濟的一種方式，不是根本目的，所以選C。27.教師在未經學生同意的情況下，私自拆閱或者毀壞學生的日記、信件，這侵犯了學生（）。A.生命健康權B.受教育權C.隱私權D.人身自由權答案：C答案分析：隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人非法侵擾。教師私自拆閱或者毀壞學生的日記、信件，侵犯了學生的隱私權。生命健康權涉及身體和健康方面，受教育權是學生接受教育的權利，人身自由權是身體活動自由不受非法限制，所以選C。28.新課程改革倡導的教學評價是（）。A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導發展性評價，強調評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生的發展。終結性評價是在教學結束后進行的評價，安置性評價是在教學開始前進行的評價，絕對性評價是與既定標準比較的評價，所以選A。29.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。教育手段是教學中采用的方式方法，教育反響不是專業術語，教育靈感是突然產生的教學思路，所以選B。30.下列不屬于綜合實踐活動內容的是（）。A.信息技術教育B.德育C.研究性學習D.社區服務與社會實踐答案：B答案分析：綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。德育是全面發展教育的重要組成部分，不屬于綜合實踐活動內容，所以選B。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規律和發展特點）。在階級社會里教育具有階級性，但不是所有社會形態下教育都有階級性，所以不選D，選ABC。2.學校教育制度的影響因素有（）。A.社會政治制度B.社會經濟發展水平和科技發展狀況C.人口發展狀況D.青少年兒童身心發展規律答案：ABCD答案分析：社會政治制度決定教育制度的性質和方向；社會經濟發展水平和科技發展狀況為教育制度提供物質基礎和技術支持；人口發展狀況影響教育的規模和結構；青少年兒童身心發展規律是制定教育制度的依據，所以選ABCD。3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（包括學科知識、教育知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）、身心素養（良好的身體和心理狀態），所以選ABCD。4.課程目標的確定依據有（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標的確定依據主要有對學生的研究（了解學生的需要和發展水平）、對社會的研究（考慮社會對人才的需求）、對學科的研究（把握學科的邏輯體系和特點）。對教師的研究不是確定課程目標的主要依據，所以選ABC。5.教學方法選擇的依據有（）。A.教學目的和任務的要求B.課程性質和教材特點C.學生特點D.教師業務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學方法選擇要依據教學目的和任務的要求（不同的目標需要不同的方法）、課程性質和教材特點（如文科和理科教材適用的方法不同）、學生特點（年齡、認知水平等影響方法選擇）、教師業務水平、實際經驗及個性特點（教師擅長的方法不同），所以選ABCD。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學科教學（是基本途徑）、課外活動與校外活動（如社會實踐、社團活動等）、勞動（培養學生的勞動觀念和品德）、班主任工作（對學生進行全面教育），所以選ABCD。7.馬斯洛需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要和自我實現需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要（如食物、水等）、安全需要（如安全的環境）、歸屬與愛的需要（如親情、友情）、尊重需要（自尊和他人尊重）和自我實現需要（實現個人潛能），所以選ABCD。8.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（如問題的難度、呈現方式等）、已有的知識經驗（豐富的經驗有助于解決問題）、定勢與功能固著（可能阻礙問題解決）。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要影響因素，動機強度與問題解決效率呈倒U型關系，所以選ABC。9.教師違法行為的主要法律責任包括（）。A.民事責任B.行政責任C.刑事責任D.違憲責任答案：ABC答案分析：教師違法行為的主要法律責任包括民事責任（如侵犯學生財產權需承擔賠償責任）、行政責任（如教育行政部門給予的行政處罰）、刑事責任（如教師實施犯罪行為要承擔刑事處罰）。違憲責任是違反憲法所應承擔的責任，教師違法行為一般不涉及違憲責任，所以選ABC。10.新課程改革的具體目標包括（）。A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標包括實現課程功能的轉變（從知識傳授轉向培養學生的綜合素養）、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性（優化課程設置）、密切課程內容與生活和時代的聯系（使課程更貼近實際）、改善學生的學習方式（倡導自主、合作、探究學習）等，所以選ABCD。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的、有意識地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。動物的行為只是一種本能活動，不具備教育的本質特征，所以該說法正確。2.生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度。（）答案：正確答案分析：生產力發展水平為教育提供物質基礎，決定了教育發展的規模和速度。生產力水平高，能為教育投入更多資源，教育規模會擴大，發展速度也會加快，所以該說法正確。3.教師的根本任務是傳授知