2024年重慶彭水苗族土家族自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調自然主義教育。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科知識來設置的課程，屬于學科課程。活動課程強調以學生活動為中心；綜合課程是將兩門或兩門以上學科知識整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。4.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點概面。題干中因為外表有魅力就對與外表無關的特征也給予肯定，符合暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的一些品質；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。5.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。題干中學生既想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選一個；雙避沖突是兩個目標都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是有多個目標，每個目標都有趨避兩方面。6.以下哪種學習動機屬于內部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，是由內部需要引發的，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在的地位、財富等，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是具有社會意義的外部動機。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師對教學內容、教學方法等進行規劃的能力；教學組織能力是指教師組織課堂教學等活動的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中做出合理決策的能力。8.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育是增強體質的教育；美育是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。9.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要目標之一。10.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的最終目的之一。11.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過將燃燒的木條伸入集氣瓶的示范實驗，讓學生了解二氧化碳和空氣的區別，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法；實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作獲取知識；談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答問題，借此獲得新知識或鞏固舊知識。12.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法；題干中描述的不是教育反響和教育靈感。13.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。學生先學習了杠桿的概念和原理，后學習滑輪，知道滑輪是等臂杠桿，是將滑輪的知識歸屬于杠桿的概念之下，屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時的學習。14.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。兒童先學習了“蘋果”“梨”等具體概念，再學習“水果”這個具有更高概括水平的概念，屬于上位學習。下位學習是把新觀念歸屬于原有觀念之下；并列結合學習是新學習的知識與原有知識既非上位關系又非下位關系；歸屬學習表述不準確。15.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；題干描述并非生理極限問題；及時反饋是指在學習過程中給予及時的信息反饋。16.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（）。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目標確定了培養人的總體規格和要求，而德育內容是德育目標的具體化，是實現德育目標的重要載體，所以必須落實到德育內容上。德育規律是德育過程中存在的客觀規律；德育原則是進行德育工作必須遵循的基本要求；德育方法是為實現德育目標、實施德育內容所采取的具體手段。17.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，是衡量人們品德的重要標志。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。18.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。19.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。20.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式，是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。德育是全面發展教育的重要組成部分；班級活動是班級管理的重要形式；教研活動是促進教師專業發展等的活動。21.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律或任務促成的紀律內化為自己的行為準則時，就會形成自我促成的紀律，能夠自覺地遵守紀律。22.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。貼小紅花、插小紅旗等方式屬于對學生的獎勵，是品德評價法中的一種具體形式。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法；實踐鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法。23.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一個具體例證，學生學習“平行四邊形”是在已有“四邊形”概念基礎上的派生類屬學習。相關類屬學習是新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化；上位學習是新學習的概念具有較高概括水平；并列結合學習是新學習知識與原有知識既非上位也非下位關系。24.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。25.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，對于中等難度的任務，動機強度處于中等水平時學習效果最佳。26.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要方面，但不是核心內容。27.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。28.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、父母與朋友角色、研究者等。專業化是教師職業發展的趨勢；教師職業角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色的最大特點。29.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。30.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育B.普通教育C.職業教育D.義務教育答案：A答案分析：終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它強調教育貫穿人的一生。普通教育主要是以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是培養具有一定專業知識和技能的人才的教育；義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。A.教育促進勞動力的生產和再生產B.教育促進社會變革C.教育促進科學知識的生產和再生產D.教育對文化的延續答案：AC答案分析：教育對生產力的促進作用主要表現在兩個方面：一是教育促進勞動力的生產和再生產，通過培養高素質的勞動者來推動生產力發展；二是教育促進科學知識的生產和再生產，將科學知識轉化為現實生產力。教育促進社會變革不屬于對生產力的直接促進作用；教育對文化的延續主要體現的是教育在文化方面的功能，而非對生產力的促進。2.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是對幼兒進行的啟蒙教育；初等教育主要指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育包括專科、本科和研究生教育等。3.下列屬于體罰學生的情形是（）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次答案：BC答案分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。選項B中老師因學生上課講話令其抄課文5遍，選項C中老師讓學生到運動場跑10圈，都超出了正常的教育手段范圍，屬于體罰。選項A讓低年級學生抄寫生字10遍和選項D體育教師為糾正動作讓學生反復練習4次，屬于正常的教學活動。4.下列屬于認知派學習理論的是（）。A.桑代克的聯結理論B.布魯納的認知結構學習理論C.格式塔學習理論D.奧蘇貝爾的有意義接受學習理論答案：BCD答案分析：認知派學習理論強調學習是主動地在頭腦內部構建認知結構。布魯納的認知結構學習理論認為學習的實質是主動形成認知結構；格式塔學習理論強調學習是頓悟的過程；奧蘇貝爾的有意義接受學習理論認為學習是有意義的接受過程。而桑代克的聯結理論屬于行為主義學習理論，強調學習是刺激與反應的聯結。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同的領導風格會影響課堂管理效果；班級規模大小會對課堂管理產生影響，規模越大管理難度可能越大；班級的性質，如班級的風氣、學生特點等也會影響課堂管理；學生對教師的期望也會在一定程度上影響課堂管理。6.教師的專業知識素養包括（）。A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業知識C.廣博的科學文化知識D.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識答案：BCD答案分析：教師的專業知識素養包括精深的學科專業知識，這是教師教學的基礎；廣博的科學文化知識，能滿足學生多方面的需求；寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識，有助于教師更好地進行教育教學和班級管理。精湛的語言表達能力屬于教師的專業能力素養。7.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。道德認識是基礎，道德情感是動力，道德意志是保障，道德行為是外在表現。8.下列關于復式教學的敘述，正確的是（）。A.復式教學是班級授課制的特殊形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較強答案：ACD答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式，是班級授課制的特殊形式。在復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。由于學生需要在一定程度上自主學習，所以復式教學情景下學生的基本技能和自學能力相對較強。復式教學適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區，而不是學生多、教室少的情況。9.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發學生的學習興趣和積極性；領會知識，這是教學的中心環節；鞏固知識，幫助學生牢固掌握所學知識；運用知識，讓學生將知識應用到實際中。10.新課程改革倡導的學習方式是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。自主學習強調學生的自主性和主動性；合作學習強調學生之間的合作與交流；探究學習強調學生通過探究獲取知識。接受學習是傳統的學習方式，新課程改革并不完全否定接受學習，但更倡導上述三種新的學習方式。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。它在促進社會進步和個人發展方面起著重要作用，社會的科技進步、文化傳承等需要教育培養人才，個人的成長和發展也依賴于教育獲得知識和技能。2.智育就是知識教育。（）答案：錯誤答案分析：智育不僅僅是知識教育，它是傳授知識、發展智力的教育。智育不僅要向學生傳授系統的科學文化知識，還要培養學生的智力，如觀察力、思維力、想象力等。3.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤答案分析：學生的學習是以