小學教師資格-教師資格證-小學-教育教學知識與能力真題庫_331、單選題()認為“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。A、

裴斯泰洛齊B、

盧梭C、

夸美紐斯D（江南博哥）、

康德正確答案：

C

參考解析：夸美紐斯認為，“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。故選C。

A項：裴斯泰洛齊首次提出教育心理學化。不合題意，故不選。

B項：盧梭主張自然主義教育。不合題意，故不選。

D項：康德是在大學講授教育學的第一人。不合題意，故不選。2、單選題在古代西方，蘇格拉底把教師比喻為“知識的產婆”，認為教師在引導學生探求真知的過程中起著助產的作用，因此“蘇格拉底方法”也被人們稱為“產婆術”，這一教育理論體現了教學的()。A、

啟發性原則B、

直觀性原則C、

循序漸進原則D、

因材施教原則正確答案：

A

參考解析：本題考查產婆術。產婆術也叫問答法，體現了啟發性原則。故本題選A。3、單選題在講述完狀語從句的知識點后，教師通過句子翻譯讓學生練習狀語從句的使用，并通過向學生展示參考答案，從多個角度啟迪學生修改自己所翻譯的句子。根據德國教育家赫爾巴特的教育形式階段理論，案例中教師的授課屬于()階段。A、

方法B、

明了C、

系統D、

聯合正確答案：

A

參考解析：本題考查四段教學法。赫爾巴特的四段教學法是：明了、聯想、系統、方法。揭示了課堂教學的某些規律。明了，即要求學生專心致志學習新課題的各個要素，達到正確理解為止；聯想，即建立新概念與已知概念的聯系；系統，即突出主要思想，把知識整理成貫通的系統；方法，即指導學生獨立思考，運用系統知識進行練習作業。其中，教師通過多種角度讓學生進行練習作業，體現方法這個階段。故本題選A。4、單選題教育目的對于教育主體及其活動具有的作用不包括()。A、

導向B、

激勵C、

決定D、

評價正確答案：

C

參考解析：本題考查教育目的的作用。教育目的作用有：導向功能；選擇功能；激勵功能；評價功能；調控功能。沒有決定功能。故本題選C。5、單選題華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們前輩的才能、愛好、能力等情況如何，我保證將其中任何一個鍛煉成我選定的任何一種專家、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這一觀點過于低估了()因素在人的發展中的作用。A、

遺傳B、

環境C、

教育D、

教師正確答案：

A

參考解析：本題考查環境決定論觀點。環境決定論否定人的生物遺傳素質在兒童發展中所起的作用，確信在兒童發展過程中，是其后天的生活經歷和環境影響在起決定的作用，因而環境決定論又被稱之為養育論。題干中華生的觀點只強調了外界環境的要求，忽視了先天遺傳的作用，屬于環境決定論。故本題選A。6、單選題《學記》中“幼者聽而弗問，學不躐等也”，體現了教學原則是()。A、

因材施教原則B、

有趣施教原則C、

長善救失原則D、

循序漸進原則正確答案：

D

參考解析：本題考查《學記》的教學原則。“幼者聽而不問，學不躐等也”意思是學生年有長幼，所學的材料也有深淺，年幼的學生只能聽而不問，說明求學之道應該循序漸進，不可超越等級，體現的是循序漸進的原則。故本題選D。7、單選題陶行知：“中國教育的通病是教會用腦的人不用手，用手的人不用腦。”這一現象違背()。A、

知行統一B、

發展性C、

循序漸進D、

量力性正確答案：

A

參考解析：本題考查教育家的觀點。陶行知的生活教育理論中提出要“教學做合一”，強調學做結合，知行統一。題干中手腦分離的觀點，就是將學與做相分離，知與行分離，這違背了知行統一的觀點。故本題選A。8、單選題我國現代教育的理論基礎是()。A、

科學發展觀B、

和諧社會C、

改革開放D、

馬克思主義關于人的全面發展學說正確答案：

D

參考解析：本題考查我國教育目的的理論基礎。我們國家教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說作為其理論基礎的。故本題選D。9、單選題“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話強調的是()。A、

自發性教學B、

學習與思考相結合C、

因材施教D、

學習與行動相結合正確答案：

B

參考解析：本題考查孔子的教學原則。只知道學習，卻不知道思考，到頭來等于白學；只知道思考卻不去學習，則就變得有害了。強調學習要與思考相集合。故本題選B。10、單選題我國實行的第一個現代學制是()。A、

壬寅學制B、

壬子癸丑學制C、

壬戌學制D、

癸卯學制正確答案：

D

參考解析：本題考查“癸卯學制”。1904年“癸卯學制”——中國近代學校教育制度的開始，這是我國第一個正式頒布實施的學制。故本題選D。11、單選題最先提出啟發式教學思想，提倡“學思結合”的中國古代家教育家是()。A、

孔子B、

老子C、

孟子D、

墨子正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子的教育思想。孔子提出的教學原則與方法包括：因材施教的原則、啟發誘導的原則、鞏固性原則、學思結合的方法和謙虛篤實的方法。故本題選A。12、單選題我國最早記載和闡述孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A、

《學記》B、

《論語》C、

《大學》D、

《孟子》正確答案：

B

參考解析：“不憤不啟，不悱不發”，體現了啟發性教學思想，出自《論語》，故選B。

A項：《學記》是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。《學記》中體現啟發性原則的語句是“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。不符題意，故不選。

CD項：《大學》《孟子》屬于《四書》的內容。宋代以后，儒家經典被縮減為《四書》《五經》，《四書》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。不符題意，故不選。13、單選題人的成熟分為生理成熟和心理成熟，其中生理成熟的標志是擁有()的能力。A、

想象B、

注意C、

獨立D、

生殖正確答案：

D

參考解析：本題考查人的發展與成熟。人的成熟分為生理成熟和心理成熟，生理的發展包括兩個方面：一方面是指機體的正常發育，即指身體的結構形態（包括各系統、各器官）的健全發展；另一方面指體質的增強，即指生理機能的增強，包括各器官系統生理機能增強。生理成熟的標志是生殖功能的出現，心理成熟的標志是自我意識的形成。A、B選項想象和注意屬于心理方面，C選項和題干無關。故本題選D。14、單選題內發論一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟機制決定的，下列屬于內發論者的是()。A、

孟子B、

華生C、

洛克D、

斯金納正確答案：

A

參考解析：本題考查內發論。內發論代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽爾、高爾頓、霍爾等。外鑠論代表人物有荀子、洛克、華生、斯金納等。故本題選A。15、單選題俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”體現的是()對個體發展的影響。A、

智力因素B、

遺傳因素C、

自然環境D、

社會環境正確答案：

B

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”體現的是遺傳因素對教育的影響。故本題選B。16、單選題國家對在小學中培養什么樣的人才的總要求稱為()，它貫穿于小學教育活動的全過程，對小學教育活動具有指導意義。A、

小學教育目的B、

小學教育理念C、

小學教育目標D、

小學教育評估正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的概念。教育目的就是國家對把受教育者培養成什么樣的人才的總的要求。故本題選A。17、單選題()是近代教育學的奠基人，他在《大教學論》中明確宣稱，“教學是要把一切事物教給一切人類的全部藝術”。A、

赫爾巴特B、

夸美紐斯C、

杜威D、

贊科夫正確答案：

B

參考解析：本題考查夸美紐斯的思想。夸美紐斯提出“泛智”教育，即把一切知識教給一切人。故本題選B。18、單選題對童年期的學生而言，教師在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理，在教學方法上應多采用直觀教具，這體現教育要適應兒童身心發展的()特點。A、

穩定性B、

階段性C、

不平衡性D、

個別差異性正確答案：

B

參考解析：本題考查個體身心發展的規律。個體的心理發展在某些年齡階段會因為持續發展的積累而出現某種心理特質的突發性變化或出現新的心理特征。這是人身心發展的階段性的體現，因此在教育時要針對特定年齡階段的特點做出相應的教育。故本題選B。19、單選題向學生傳授系統的現代化科學的基礎知識和技能，大力提高學生的科學文化水平并培養科學態度，為學生奠定比較完全的知識基礎，積極發展學生的智力，尤其是創造性思維能力，培育勇于探索的精神，發展學生多方面興趣和才能，這是中國社會主義學校()的基本任務。A、

德育B、

智育C、

體育D、

美育正確答案：

B

參考解析：本題考查智育的任務。智育是向學生傳授知識、訓練技能、培養智能的教育。智育的基本任務包括：（1）幫助學生系統地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧；（2）發展學生的思維能力、想象能力和創造能力，養成良好的學習習慣和自學能力；（3）培養學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。A選項，德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，是學生具備良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。C選項，體育是授予學生健身知識、技能，發展學生的機體素質和運動能力，增強他們體質的教育。D選項，美育是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。故本題選B。20、單選題教育的()是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早把教育起源問題作為學術問題提出來的學說，該學說的代表人物是法國社會學家、哲學家勒圖爾諾和英國教育家沛·西能。A、

生物起源說B、

本能起源說C、

需要起源說D、

神話起源說正確答案：

A

參考解析：本題考查生物起源說。生物起源說認為教育起源于動物的本能行為，是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，代表人物是法國利托爾諾和英國沛·西能。故本題選A。21、單選題為了給學生們提供一個輕松舒適的環境，學校修建了許多長廊，學生們不僅可以很好地休息，同時也減輕了學習壓力，這體現了學校文化內容中的()。A、

規范文化B、

物質文化C、

觀念文化D、

精神文化正確答案：

B

參考解析：本題考查校園文化的分類。校園文化按照不同的層次和標準，主要分成校園物質文化、校園組織和制度文化、校園精神文化等。其中，校園物質文化有兩種表達方式。一是學校環境文化，包括校園的總體結構和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環境衛生等；二是設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等。題干中，學校修建了許多長廊，屬于物質文化。故本題選B。22、單選題教育心理起源論認為教育起源于()。A、

生產勞動B、

模仿C、

語言D、

動物本能正確答案：

B

參考解析：本題考查教育的心理起源說。教育的心理起源說認為，教育產生于兒童對成人的無意識模仿，而這種無意識的模仿不是習得性的，而是遺傳性的。故本題選B。23、單選題子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”《論語》中這句話體現了()的教育思想。A、

因材施教B、

啟發誘導C、

有教無類D、

誨人不倦正確答案：

B

參考解析：本題考查孔子教育思想。題干中“不憤不啟，不悱不發”屬于啟發式教學，故選B。

A項：因材施教指尊重學生差異性進行教育，不符題意，故不選。

C項：有教無類體現了孔子教育公平的思想，不符題意，故不選。

D項：誨人不倦指教導學生而不厭倦，不符題意，故不選。24、單選題最早出現的教育專著是()。A、

《論語》B、

《學記》C、

《孟子》D、

《大學》正確答案：

B

參考解析：本題考查《學記》的地位。《學記》是罕見的世界教育思想遺產，是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，因此被稱為“教育學的雛形”。故本題選B。25、單選題決定著教育的發展規模和速度的是()。A、

經濟B、

政治C、

文化D、

科學正確答案：

A

參考解析：本題考查教育與經濟的關系。社會經濟的發展制約著教育事業發展規模和速度，同樣制約著教育事業發展的水平、教育的結構、人才質量規格的變化、教育的內容和手段。故本題選A。26、單選題人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有()。A、

順序性B、

階段性C、

不平衡性D、

差異性正確答案：

B

參考解析：本題考查身心發展的階段性規律。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。故本題選B。27、單選題人力資本理論說明了()。A、

教育對經濟發展的促進作用B、

經濟發展水平對教育的制約作用C、

政治對教育的制約作用D、

教育對科學技術的促進作用正確答案：

A

參考解析：本題考查人力資本理論。人力資本理論認為教育與經濟有密切的關系，重視人口的質量，認為人力資本是現代經濟增長的重要因素，并把這些因素歸結為知識的進步、技術的改進和勞動力質量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經濟發展的促進作用。故本題選A。28、單選題龍生龍，鳳生風，老鼠生來會打洞。這種觀點是典型的()。A、

遺傳決定論B、

環境決定論C、

遺傳環境輻合論D、

教育萬能論正確答案：

A

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。人的身心發展受到很多因素的影響，其中主要的影響因素有遺傳、環境、學校教育以及個體的主觀能動性等。題干表述是遺傳決定論的觀點。故本題選A。29、單選題“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。A、

教育無目的論B、

社會本位論C、

科學本位論D、

個人本位論正確答案：

B

參考解析：本題考查社會本位論。教育目的的社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。“君子欲化民成俗，其必由學乎”意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。指出教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話體現了社會本位論的教育觀。故本題選B。30、單選題兒童身心發展有高速發展期，這一時期的發展特別迅速，其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的()特征。A、

不平衡性B、

不穩定性C、

個體階段性D、

個別差異性正確答案：

A

參考解析：本題考查個體身心發展規律的不平衡性。個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展在不同年齡階段是不平衡的。其次是不同方面發展的不平衡性。發展速度不一樣體現的就是不平衡性。故本題選A。31、單選題下列關于社會政治經濟制度與教育之間的關系的表述，錯誤的是()。A、

社會政治經濟制度決定教育制度B、

社會政治經濟制度決定教育的領導權C、

社會政治經濟制度制約思想道德教育的內容D、

社會政治經濟制度決定教育的規模和速度正確答案：

D

參考解析：本題考查教育與社會的關系。決定或制約著教育的發展規模和速度的因素是生產力的發展水平。故本題選D。32、單選題人們常說：有的人早慧，有的人大器晚成。有的兒童的身高是早長，有的則是晚長，有的兒童在8歲時，抽象思維已有很好的發展，能夠接受中學教育，有的兒童抽象思維到14、15歲時，才有顯著的發展，這說明兒童身心發展存在著()。A、

階段性B、

整體性C、

個別差異性D、

同一性正確答案：

C

參考解析：本題考查個體身心發展規律。不同兒童同一方面的發展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。體現的就是個體差異性。故本題選C。33、單選題“近朱者赤，近墨者黑。”這說明了()因素在人的發展中具有潛移默化的作用。A、

意志力B、

情感C、

環境D、

性格正確答案：

C

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。“近朱者赤，近墨者黑。”強調外部環境對個人發展的影響。故本題選C。34、單選題倡導經驗課程，并主張以主動作業形式實施這種課程的教育家是()。A、

盧梭B、

杜威C、

泰勒D、

布魯納正確答案：

B

參考解析：杜威主張以活動性、經驗性的主動作業來取代傳統的書本式教材，即活動課程（又稱為經驗課程）。提出了“從做中學”的教學原則，強調從兒童的現實生活出發，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。通過題干關鍵詞“經驗課程”“主動作業”可以判斷屬于杜威的觀點。A項盧梭主張自然主義教育，認為教育目的是培養自然人而不是培養公民。C項泰勒是美國課程評價專家。D項布魯納提出了結構主義教學理論。強調必須使學生學習一門學科的基本結構，倡導發現式學習。故本題選B。35、單選題現代教育的()是指現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現代教育的改革應該著眼于創造一個適合于持續學習的機會，滿足不同年齡段受教育的教育需求，活到老學到老，正是體現了這一思想。A、

大眾性B、

公平性C、

終身性D、

未來性正確答案：

C

參考解析：本題考查現代教育的特征。教育的終身性體現為終身教育，即指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學校教育，又有社會教育；既有正規教育，也有非正規教育。終身教育的理念就是“活到老學到老”，符合題意。故本題選C。36、單選題教師將學生培養成才，學生工作后升職、加薪，這體現了教育的()作用。A、

經濟B、

政治C、

文化D、

社會正確答案：

A

參考解析：本題考查教育的功能。教師將學生培養成社會生產力所需要的人才，學生通過教育提升自己的知識和能力后，增加自己的收入和升職加薪這體現的是教育的經濟功能，體現的是教育對經濟的促進作用。故本題選A。37、單選題下列不屬于學校教育制度發展歷程的是()。A、

義務教育B、

前制度化教育C、

制度化教育D、

非制度化教育正確答案：

A

參考解析：本題考查學校教育制度發展歷程。教育制度的發展經歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。故本題選A。38、單選題有人說，只要教育到位，每個人都具備成為鋼琴家，作家和政治家的可能。這種觀點屬于()。A、

遺傳決定論B、

同伴決定論C、

教育萬能論D、

內外因交互作用論正確答案：

C

參考解析：本題考查人的身心發展動因。教育萬能論是一種片面地夸大教育在人的發展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產物。題干中的觀點認為“教育到位，完事皆有可能”，夸大了教育的作用。故本題選C。39、單選題關于美育，下列說法不正確的是()。A、

美育一詞最早由美國教育家杜威提出B、

在近現代教育史上，蔡元培提出“以美育代宗教”C、

在我國，確立德、智、體、美、勞五育并舉是在新中國成立之后D、

在我國古代，美育已成為學校教育中重要的內容正確答案：

A

參考解析：本題考查美育概述。B、C、D都是正確的，選項錯誤，美育是由德國美學家席勒首次提出的。故本題選A。40、單選題18和19世紀的西歐，在社會政治、經濟及特定歷史文化條件的影響下，由古代學校演變的帶有等級特權痕跡的學術性現代學校和新產生的供勞動人民子女入學的群眾性現代學校，都同時得到了比較充分的發展，于是形成了歐洲現代教育的()。A、

雙軌學制B、

單軌學制C、

分支型學制D、

多軌制正確答案：

A

參考解析：本題考查學制的類型。雙軌制一軌自上而下，其結構是大學（后來也包括其他高等學校）—中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上，其結構是小學（后來是小學和初中）—其后的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，后發展為和初中相連的中等職業教育）。歐洲以雙軌制為代表。故本題選A。41、單選題教育過程中，聯結教育者的“教”和受教育者的“學”的中介媒介是()。A、

教育方針B、

教育目標C、

教學目標D、

教育影響正確答案：

D

參考解析：本題考查教育的基本要素。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者、教育影響。教育影響是教育實踐活動的手段，是教育活動中教育者和學習者相互作用的全部信息，既包括信息的內容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內容和形式的統一，是聯結教育者和受教育者的中介。故本題選D。42、單選題社會本位論，主張教育目的應根據社會要求來確立，下列哪位不是社會本位論的代表人物()。A、

納托普B、

凱興斯泰納C、

涂爾干D、

馬斯洛正確答案：

D

參考解析：本題考查教育目的價值取向。主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。代表人物：孔子、梁啟超、赫爾巴特、納托普、凱興斯泰納、巴格萊、涂爾干、孔德等。馬斯洛屬于個人本位論。故本題選D。43、單選題教育的()特別強調要使所有適齡兒童進入學校并降低輟學率，使所有中青年脫離文盲。A、

終身化B、

多元化C、

全民化D、

民主化正確答案：

C

參考解析：本題考查現代教育的特點。教育的全民化是指人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。教育的全民化是近年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率，使所有中青年都脫離文盲的運動，這一運動得到各國特別是發展中國家的積極響應。故本題選C。44、單選題法國教育家涂爾干指出：“教育的目的在于，使兒童身體、智力和道德狀況都得到某些激勵和發展，以適應整個社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求。”涂爾干的“教育目的論”屬于()。A、

個體本位論B、

社會本位論C、

文化本位D、

生活本位論正確答案：

B

參考解析：本題考查教育目的的價值取向。教育目的的社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。具體觀點是：（1）個人的發展有賴于會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展；（2）教育除社會目的之外，沒有其他目的；（3）教育成果只能以社會功能來衡量。涂爾干是社會本位論的代表人物。故本題選D。45、單選題教育起源說中的“生物起源說”的代表人物是()。A、

美國教育家孟祿B、

英國教育家沛西·能C、

法國教育學家朗格朗D、

蘇聯教育學家贊可夫正確答案：

B

參考解析：本題考查的是生物起源說的代表人物。生物起源說觀點以達爾文生物進化論為指導，把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學規律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。生物起源說的代表人物包括法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故選B。

A項：孟祿是心理起源說的代表人物。不合題意，故不選。

C項：朗格朗被譽為“終身教育之父”。不合題意，故不選。

D項：贊可夫是發展性教學理論的代表人物。不合題意，故不選。46、單選題只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，成為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是()A、

加里寧B、

馬卡連柯C、

凱洛夫D、

蘇霍姆林斯基正確答案：

B

參考解析：馬卡連柯指出教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”即集體教育，故選B。

A項：加里寧提出“教師是人類靈魂的工程師”。不符題意，故不選。

C項：凱洛夫的《教育學》被公認為是世界上第一本馬克思主義的教育學著作。不符題意，故不選。

D項：蘇霍姆林斯基著有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等書，其教育理論的核心內容是人的全面和諧發展教育思想，對世界教育產生了很大影響。不符題意，故不選。47、單選題“耳濡目染”“近朱者赤”“近墨者黑”，反映出人的身心發展過程受到()的影響。A、

遺傳因素B、

教育因素C、

環境因素D、

個體因素正確答案：

C

參考解析：本題考查環境對個體發展的影響。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。“近朱者赤，近墨者黑”及“孟母三遷”的故事，都說明了社會環境對人的發展的影響。故本題選C。48、單選題下列屬于孔子教育思想的是()。A、

“美德即知識”B、

“溫故知新”C、

“化性起偽”D、

“親知、聞知、說知”正確答案：

B

參考解析：本題考查孔子的教育思想。A選項“美德即知識”是蘇格拉底的思想；C選項“化性起偽”是荀子的思想；D選項“親知、聞知、說知”是墨子的思想。故本題選B。49、單選題春秋戰國時期出現的中國教育史上里程碑式的學校教育制度是()。A、

國學B、

私學C、

太學D、

鄉學正確答案：

B

參考解析：本題考查中國古代教育。春秋戰國時期，官學衰微，私學大興，儒、墨兩家的私學成為當時的“顯學”。孔子私學的規模最大，存在了四十多年，門下有弟子三千。稷下學宮是戰國時期齊國的一所著名學府，是戰國時東方的文化教育中心，也是諸子百家學術爭鳴的中心場所，因其建立于齊國都城臨淄的稷門之下而得名，是一所由官家舉辦、私家主持的學校。故本題選B。50、單選題主張“有教無類”的中國古代教育家()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

韓非子正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子的教育平等思想。孔子“有教無類”的教育思想本意是指在教育對象上，不分貴族與平民、華夏與蠻夷諸族、年長與年幼，只要本人愿意，人人都可以接受教育。故本題選A。51、單選題在某個大考的前一段時間，周老師對學生說：“這次考試關系重大，同學們就不要把時間浪費在音樂、美術等副課上了，專心主課。”周老師的做法()。A、

體現其落實了立德樹人的根本任務B、

違背了促進學生全面發展的教育理念C、

符合潛心教書育人的職業道德D、

不利于將優生和差生分開正確答案：

B

參考解析：本題考查我國的教育目的。現階段我國的教育目的是：以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。題干中，該教師只強調了文化知識的學習，忽略了學生其他方面的發展，違背了全面發展的教育理念。故本題選B。52、單選題教育無目的論提出者（）。A、

盧梭B、

赫爾巴特C、

夸美紐斯D、

杜威正確答案：

D

參考解析：本題考查教育無目的論。教育無目的論的代表人物是美國的實用主義教育家杜威。他主張“教育即生活”的無目的教育理論。認為教育就是社會生活本身，是個人經驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。這種把教育與社會生活、教育過程與教育目的混在一起的主張，是實用主義教育理論的一種表現，是不科學、不可取的。“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的。”故本題選D。53、單選題下列與杜威的教育思想無關的是()。A、

教育即生活B、

教育以學生生長和經驗的改造為中心C、

學校即社會D、

教育即要以教師和教材及課堂為中心正確答案：

D

參考解析：本題考查杜威的教育思想。杜威的教育思想包括：學校即社會，教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組與改造，教育以學生生長和經驗的改造為中心。而教育即要以教師和教材及課堂為中心的代表人物是赫爾巴特。故本題選D。54、單選題曾任教于北京大學的陳獨秀、李大釗等人發表了一系列宣傳新思想、新文化的文章，還通過授課有效地將馬克思主義傳播給廣大愛國青年，其中不少人日后成為我黨建立與發展的骨干。這體現了教育的()。A、

經濟功能B、

政治功能C、

人口功能D、

文化功能正確答案：

B

參考解析：本題考查教育與政治的關系。教育的政治功能包括：（1）為政治經濟制度培養所需的人才；（2）通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟；（3）促進政治民主。其中，教育為政治經濟培養所需的人才，通過培養人才能實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。題干中，李大釗將馬克思主義傳播給廣大愛國青年，為今后我黨建立與發展貢獻了重大力量，便是通過培養人才，促進我國政治的發展。故本題選B。55、單選題學校辦學質量和學生發展質量如何，可以有很多標準來衡量，但根本標準仍然為教育目的。這體現教育目的功能中的()。A、

評價作用B、

導向作用C、

選擇作用D、

激勵作用正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的功能。教育目的的評價作用是指：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效果，檢查學生的學習質量和發展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據。故本題選A。56、單選題個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、()的連續不斷的發展過程。順序性要求工作要循序漸進，不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發展。A、

蛻變到演變B、

質變到量變C、

演變到蛻變D、

量變到質變正確答案：

D

參考解析：本題考查人身心發展的順序性。人身心發展規律包括：順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，順序指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。教育工作者應循序漸進。故本題選D。57、單選題在西方近現代教育史上，被認為最先發現了“兒童”的教育家是（）A、

杜威B、

盧梭C、

康德D、

洛克正確答案：

B

參考解析：盧梭在《愛彌兒》里最早提出不要把兒童當做“小大人”，他被認為是最先發現了“兒童”的教育家，故選B。

A項：杜威提出了新三中心：兒童中心、活動中心、經驗中心。不符題意，故不選。

C項：康德是將“教育學”列入大學課程并將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。不符題意，故不選。

D項：洛克提出了“白板說”“紳士教育”等觀點，并著有《教育漫話》一書。不符題意，故不選。58、單選題孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”表明孔子很強調()。A、

啟發式教學B、

學習與思考相結合C、

因材施教D、

學習與行動相結合正確答案：

B

參考解析：本題考查孔子的教育思想。“學而不思則罔，思而不學則殆”為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。故本題選B。59、單選題教育規律千千萬萬，最一般，最基本的有兩條：一是教育要適應與促進人的發展；二是教育要適應與促進()的發展。A、

學校B、

家庭C、

社會D、

經濟正確答案：

C

參考解析：本題考查教育的基本規律。教育規律千千萬萬，最一般，最基本的有兩條：一是教育要適應與促進人的發展；二是教育要適應與促進社會的發展。故本題選C。60、單選題提出課程的設計應按照學科知識的基本結構進行，把各學科的基本概念和基本原理傳授給學生的教育家是()。A、

蘇霍姆林斯基B、

贊可夫C、

巴班斯基D、

布魯納正確答案：

D

參考解析：本題考查教育人物及其主要觀點。本題關鍵詞“學科基本結構”是布魯納的結構主義；A選項蘇霍姆林斯基提出教育的目的是培養全面和諧發展的人，代表作是《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》；C選項巴班斯基《教學過程最優化》提出用最少的時間和精力達到最佳的教學效果；B選項贊可夫的《教育與發展》提出“發展教學論”，其核心是“以最好的教學效果來達到學生最理想的水平”。故本題選D。61、單選題針對個體身心發展的個別差異性，教育者應該()。A、

因材施教B、

培養學生的自信品質C、

及時施教D、

循序漸進開展教學正確答案：

A

參考解析：本題考查個體身心發展的個別差異性。個體身心發展的個別差異性，是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面都存在著個別差異。教育工作者應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”，使每個學生都能迅速地切實地提高。故本題選A。62、單選題“撥苗助長”型的教育違背了人的身心發展的()規律。A、

順序性B、

階段性C、

不平衡性D、

互補性正確答案：

A

參考解析：本題考查身心發展的規律。順序性是指在正常情況下，人的發展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發展。包括其身體的發展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉；心理的發展：由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復雜情感。因此，我們向年輕一代進行教育時，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進。“拔苗助長”“陵節而施”都是有悖身心發展順序性規律的。故本題選A。63、單選題德國教育家赫爾巴特的教育代表作()標志著教育學成為一門規范的學科。A、

《普通教育學》B、

《大教學論》C、

《民主主義與教育》D、

《教學與發展》正確答案：

A

參考解析：本題考查的赫爾巴特的著作。德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。故本題選A。64、單選題制定教育目的要回答的一個根本問題是()。A、

教育的方向B、

教育為誰服務C、

教育要培養什么樣的人D、

教育怎樣培養人正確答案：

C

參考解析：本題考查教育目的的概念。教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。故本題選C。65、單選題在一個人的成長過程中，起主導作用的是()。A、

遺傳素質B、

家庭教育C、

學校教育D、

社會教育正確答案：

C

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。學校教育在人的身心發展中起主導作用，原因如下：學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動;學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。故本題選C。66、單選題我國古代專門論述了教學問題被譽為“中國教育學的雛形”的著作是()。A、

《論語》B、

《學記》C、

《大學》D、

《孟子》正確答案：

B

參考解析：本題考查《學記》的教育思想。戰國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以簡練的語言和生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等。《學記》是罕見的世界教育思想遺產，是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作，因此被稱為“教育學的雛形”。故本題選B。67、單選題“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是()因素對人的發展的影響。A、

遺傳B、

環境C、

教育D、

主觀正確答案：

A

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性。遺傳是指人們從父母先代繼承下來的生理解剖特點，如膚色、身高和體重等。這些生理解剖特點也叫遺傳素質。“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是先天遺傳素質的重要作用。故本題選A。68、單選題“不憤不啟，不悱不發”出自于()。A、

《論語》B、

《學記》C、

《大學》D、

《孟子》正確答案：

A

參考解析：“不憤不啟，不悱不發”出自于《論語》，故選A。

BCD項：合題意，故不選。69、單選題強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學的教育家是()。A、

夸美紐斯B、

裴斯泰洛奇C、

赫爾巴特D、

杜威正確答案：

D

參考解析：本題考查杜威的教育思想。杜威在批判舊教育的過程中提出了“兒童中心主義”思想，他提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。故本題選D。70、單選題“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是下列哪種因素對人的發展的影響()。A、

環境B、

教育C、

遺傳D、

人的主觀能動性正確答案：

C

參考解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性。遺傳是指人們從父母先代繼承下來的生理解剖特點，如膚色、身高和體重等。這些生理解剖特點也叫遺傳素質。“種瓜得瓜，種豆得豆”強調的是先天遺傳素質的重要作用。故本題選C。71、單選題小明原來所在的班級內不求上進的學生較多，這些學生的行為影響了小明的學習熱情。小明媽媽為了能讓孩子有個良好的學習環境，將小明轉學到另一所學校中學風很好的班級，很快，小明的學習有了進步，成績有了突飛猛進。該事例體現了()在教育中的重要作用。A、

遺傳B、

家庭C、

環境D、

努力正確答案：

C

參考解析：本題考查環境及其作用。小明學習進步的轉折點是轉學到一所學校中學風很好的班級，班級屬于外部環境。故本題選C。72、單選題學校中的校舍、教室、操場屬于教育過程中的()。A、

教育媒體B、

教育輔助手段C、

教育的活動場所與設施D、

教育內容正確答案：

C

參考解析：本題考查教學過程的基本要素。學校中的校舍、教室、操場屬于教育活動的場所與設施。故本題選C。73、單選題教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()。A、

評價作用B、

選拔作用C、

決定作用D、

主導作用正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的功能。教育目的的功能包括導向功能、選擇功能、激勵功能、評價功能和調控功能。故本題選A。74、單選題校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統一體()。A、

社會文化B、

精神文化C、

人文文化D、

地方文化正確答案：

B

參考解析：本題考查校風的定義。校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的，且一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。故本題選B。75、單選題在全面發展的教育中起導向和動力作用的是()。A、

德育B、

智育C、

體育D、

美育正確答案：

A

參考解析：本題考查我國全面發展教育的基本內容。在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用。德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。故本題選A。76、單選題教育學萌芽的標志是()的提出。A、

教育價值B、

教育規律C、

教育問題D、

教育現象正確答案：

C

參考解析：本題考查教育學產生標志。教育問題的提出標志著教育學的萌芽,教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力。善于敏銳地把握、提出和提煉教育問題,是教育學研究的前提。教育學是以教育問題為邏輯起點和對象的。故本題選C。77、單選題強調教師中心、教材中心、課堂中心的代表人物是()。A、

杜威B、

赫爾巴特C、

洛克D、

盧梭正確答案：

B

參考解析：本題考查赫爾巴特相關知識。赫爾巴特強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的“教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。故本題選B。78、單選題“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現教育特點是()。A、

教育全民化B、

教育終身化C、

教育多元化D、

教育民主化正確答案：

D

參考解析：本題考查教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。教育民主化首先是指教育機會均等，即教育要為所有的社會成員提供平等的教育權利，包括入學機會的均等、教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多自由選擇的機會；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程，編寫教材的靈活性等。故本題選D。79、單選題提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是()A、

列寧B、

加里寧C、

蘇霍姆林斯基D、

陶行知正確答案：

B

參考解析：題干的表述，是對教育家們教育觀點的考查，其中陶行知是易錯項，他提出了生活教育理論和四顆糖的故事，題干中這句話不是他的觀點。這句話是加里寧的觀點，加里寧蘇聯共產黨人，蘇維埃主席團主席，他還提出了“教師是人類靈魂的工程師”故選B。80、單選題現代學制首先產生于()。A、

亞洲B、

歐洲C、

北美洲D、

南美洲正確答案：

B

參考解析：本題考查現代學制。現代學制最早出現在歐洲。歐洲資本主義工業革命后，現代學校迅猛發展，它一方面由古代的中世紀大學、古典文科中學發展轉化而來，一方面又建立了從小學到中學（包括初級中學、高級中學和職業學校）的新學校。學校的類型不斷增加，體系不斷完善，到19世紀末，現代學制逐步形成。故本題選B。81、單選題下列選項中，描述的是洛克的教育思想觀點的是()。A、

“把一切事物教給一切人類”B、

“人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”C、

“人是唯一需要教育的動物”D、

“出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變壞了。”正確答案：

B

參考解析：本題考查洛克教育思想觀點。A選項“把一切事物教給一切人類”出自夸美紐斯。C選項“人是唯一需要教育的動物”是康德的思想。D選項“出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變壞了。”是盧梭觀點。B選項“人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”是洛克的教育思想。故本題選B。82、單選題下列關于我國全面發展教育中“五育”的關系說法不正確的是()。A、

體育是各育實施的物質基礎B、

智育是各育實施的認識基礎C、

德育是各育實施的方向統帥和動力源泉D、

勞動教育協調各育的發展正確答案：

C

參考解析：本題考查全面發展教育之間的關系。全面發展教育各組成部分之間的關系:在全面發展教育中,各育是相互聯系的,但又相對獨立,各自發揮不可替代的作用。德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用,為其他各育提供了方向性的保證。智育在全面發展的教育中起著前提和支持作用,為其他各育提供了知識基礎和能力基礎。體育在全面發展教育中為其他各育提供物質基礎。勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。美育提供動力源泉。故本題選C。83、單選題從“做中學”“從經驗中學”的唯心論經驗出發，認為教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增長過程的學者是()。A、

杜威B、

赫爾巴特C、

維納D、

夸美紐斯正確答案：

A

參考解析：本題考查杜威教育觀點。杜威提出了活動課程的理念，提出活動課程的教學組織形式應是活動教學，主張以活動性、經驗性的主動作業來取代傳統的書本式教材；他提出了“從做中學”的教學原則，強調從兒童的現實生活出發，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。故本題選A。84、單選題教育史上最早提出教學的教育性原則教育家是()。A、

裴斯泰洛齊B、

赫爾巴特C、

夸美紐斯D、

柏拉圖正確答案：

B

參考解析：本題考查教育思想。赫爾巴特提出教育的最高目的是道德”，提出了教學的教育性原則。他認為在教學中，既沒有“無教學的教育”，也沒有任何“無教育的教學”。故本題選B。85、單選題現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是()。A、

葉圣陶B、

黃炎培C、

皮亞杰D、

布魯納正確答案：

D

參考解析：本題考查教育思想。美國的布魯納提出了“結構課程論”，強調“無論選取何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構”，并倡導發現教學法，主張培養學生的直覺思維、科學興趣和創造能力。故本題選D。86、單選題傳統教育學代表的教育思想是()。A、

夸美紐斯教育思想B、

杜威教育思想C、

赫爾巴特教育思想D、

盧梭教育思想正確答案：

C

參考解析：本題考查教育思想。赫爾巴特強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的“教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。赫爾巴特對19世紀以后的教育實踐和教育思想產生了很大的影響，被看作是“傳統教育學派”的代表。故本題選C。87、單選題把學生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”，持這種觀點的人在人的身心發展影響因素問題上傾向于()。A、

遺傳決定論B、

成熟論C、

環境決定論D、

內因與外因交互作用論正確答案：

C

參考解析：本題考查影響個體身心發展的因素。題干中的表述把教育比喻為“園藝”，教師是“園丁”，學生是受到教師“修剪”、“塑造”等方式影響下形成的“花朵”，這說明學生的成長離不開教師的引導，是典型的環境決定論。故本題選C。88、單選題在世界教育史上被稱為“現代教育學之父”的人物是()。A、

夸美紐斯B、

赫爾巴特C、

柏拉圖D、

蘇霍姆林斯基正確答案：

B

參考解析：本題考查赫爾巴特的地位。赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學》標志著教育學正式成為了一門獨立的學科，標志著規范教育學和科學教育學的建立，是第一本現代教育學著作。赫爾巴特被稱為“現代教育學之父”。A選項夸美紐斯是“近代教育學之父”。故本題選B。89、單選題“人之性惡，需教之，否則必危害他人”反映了教育目的的價值取向中的()。A、

個人本位B、

文化本位C、

社會本位D、

無目的論正確答案：

C

參考解析：本題考查的是社會本位論的教育目的價值取向。社會本位論認為個人的一切發展都有賴于社會，主張教育目的應當根據社會德要求來確定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規范，為社會培養合格的成員和公民，實現個體社會化，并為社會服務。題干中可知，人本性是惡的，必須用師法教化、禮儀規法來使人向善，反映了社會本位論的觀點。故本題選C。90、單選題關于“教育過程最優化”的教育思想的創立者是()A、

巴班斯基B、

凱洛夫C、

馬卡連柯D、

蘇霍姆林斯基正確答案：

A

參考解析：題干的表述，是對巴班斯基知識點的考查，他提出了“教學過程最優化”，故選A。

BCD項：明顯為干擾選項，不符題意，故不選。91、單選題在小學階段，教學多采用直觀的方式，而進入中學以后則可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()。A、

順序性B、

差異性C、

階段性D、

不均衡性正確答案：

C

參考解析：本題考查兒童身心發展的階段性。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。教育工作必須從學生的實際