2024年黑龍江省鐵力市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，其著作《大教學論》系統論述了班級授課制等內容，符合題干描述。赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發展性教學理論；布魯納倡導發現學習。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的人。3.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構范疇。4.以下哪種教學組織形式屬于個別化教學（）。A.班級授課制B.分組教學C.道爾頓制D.設計教學法答案：C答案分析：道爾頓制是教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，屬于個別化教學。班級授課制是集體教學形式；分組教學是按學生能力或成績分組進行教學；設計教學法強調學生自主決定學習內容和方法，但不完全等同于個別化教學。5.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點是角色多樣化。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色的最大特點。心理學部分6.學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現出故事中的情景，就屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創造想象答案：C答案分析：再造想象是依據詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。學生根據教師講述在頭腦中浮現故事情景屬于再造想象。無意想象是沒有預定目的、不自覺產生的想象；有意想象是有目的、自覺進行的想象；創造想象是不依據現成描述，獨立創造新形象的過程。7.人在感知、記憶、思維等認知過程中所表現出來的習慣化了的行為方式是（）。A.性格B.氣質C.能力D.認知風格答案：D答案分析：認知風格是指個體在感知、記憶、思維等認知過程中所表現出來的習慣化了的行為方式。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征；氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征；能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。8.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，小明根據“哺乳動物都是胎生的”（一般）和“虎是哺乳動物”（特殊），得出“虎是胎生的”結論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括；關系判斷是對事物之間關系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。9.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即“一好百好，一壞百壞”，題干中因外表魅力肯定無關特征符合暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中具有重要作用的品質；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。10.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選其一；雙避沖突是兩個目標都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避兩方面。教育法律法規部分11.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。12.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（）。A.教師所在地的政府機關B.教師所工作和服務的學校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導機構答案：B答案分析：《教師法》規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。所以教師考核的機構主體是教師所工作和服務的學校。13.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學前（）年教育，基本普及學前（）年教育，有條件的地區普及學前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B答案分析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前二年教育，有條件的地區普及學前三年教育。14.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應當遵循的原則之一是（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.堅持國家利益第一C.對未成年人教育與保護結合D.保障未成年人的自由答案：A答案分析：《未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；（三）教育與保護相結合。B選項不符合相關原則；C選項表述不完整；D選項“保障未成年人的自由”不準確，應是在法律和道德允許范圍內保障。15.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師職業道德部分16.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業發展的不竭動力。17.師德的靈魂是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關愛學生是師德的靈魂。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。愛國守法是教師職業的基本要求；教書育人是教師的根本任務；為人師表是教師職業的內在要求。18.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心。只有熱愛學生，才能建立良好的師生關系，才能更好地開展教育教學工作。熱愛教育事業是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業道德的重要特征；團結協作是教師處理與同事關系的要求。19.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生良好的品德和個性。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。20.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。這說明教師要樹立（）職業道德。A.教書育人B.愛崗敬業C.為人師表D.終身學習答案：D答案分析：題干描述的內容體現了教師要樹立終身學習的職業道德。教師要不斷學習，提高自身專業素養和教育教學水平。教書育人強調傳授知識和培養品德；愛崗敬業強調對工作的認真負責；為人師表強調以身作則。學科專業知識（以語文為例）21.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）。A.狹隘（ài）粗獷（kuàng）參差不齊（cī）B.蒞臨（lì）稱職（chèn）咄咄逼人（duō）C.干涸（hé）滑稽（jì）隨聲附和（hè）D.蜷伏（quán）懲戒（chěng）畏罪潛逃（qián）答案：B答案分析：A項“粗獷”應讀“guǎng”；C項“滑稽”應讀“jī”；D項“懲戒”應讀“chéng”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐訣別不求勝解B.云霄帳篷大相徑廷C.禱告慚愧翻來覆去D.淵博篷勃花團錦簇答案：C答案分析：A項“不求勝解”應為“不求甚解”；B項“大相徑廷”應為“大相徑庭”；D項“篷勃”應為“蓬勃”。23.下列句子中，加點成語使用恰當的一項是（）。A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項“不可救藥”程度過重，上課早退不至于到不可救藥的地步；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發議論，含貶義，用在此處不合適。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害的語境。24.下列對文學常識的表述，不正確的一項是（）。A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創作的童話集，其中包括《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。D.《伊索寓言》是古希臘寓言集，相傳為伊索所作，《蚊子和獅子》《杞人憂天》都出自此書。答案：D答案分析：《杞人憂天》出自《列子·天瑞》，不是《伊索寓言》。A、B、C選項表述均正確。25.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.為了防止不再發生類似的事故，學校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項否定不當，應刪去“不”；C項“品質”不能“浮現”，可將“品質”改為“形象”。學科專業知識（以數學為例）26.已知集合\(A=\{x|x^2-3x+2=0\}\)，\(B=\{x|x^2-ax+a-1=0\}\)，若\(A\cupB=A\)，則實數\(a\)的值為（）。A.2B.3C.2或3D.1或2或3答案：C答案分析：先求解集合\(A\)，由\(x^2-3x+2=0\)，即\((x-1)(x-2)=0\)，得\(x=1\)或\(x=2\)，所以\(A=\{1,2\}\)。對于集合\(B\)，\(x^2-ax+a-1=0\)可化為\((x-1)[x-(a-1)]=0\)，則\(x=1\)或\(x=a-1\)。因為\(A\cupB=A\)，所以\(B\subseteqA\)，則\(a-1=1\)或\(a-1=2\)，解得\(a=2\)或\(a=3\)。27.函數\(y=\log_2(x-1)\)的定義域是（）。A.\((1,+\infty)\)B.\([1,+\infty)\)C.\((0,+\infty)\)D.\((-\infty,1)\)答案：A答案分析：對數函數\(y=\log_ax\)（\(a\gt0\)且\(a\neq1\)）中，真數\(x\gt0\)，所以在函數\(y=\log_2(x-1)\)中，\(x-1\gt0\)，即\(x\gt1\)，定義域為\((1,+\infty)\)。28.已知等差數列\(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_7=10\)，則\(S_9\)的值為（）。A.45B.50C.55D.60答案：A答案分析：在等差數列\(\{a_n\}\)中，若\(m+n=p+q\)（\(m\)，\(n\)，\(p\)，\(q\inN^+\)），則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)。所以\(a_1+a_9=a_3+a_7=10\)，則\(S_9=\frac{9(a_1+a_9)}{2}=\frac{9\times10}{2}=45\)。29.曲線\(y=x^3-2x+1\)在點\((1,0)\)處的切線方程為（）。A.\(x-y-1=0\)B.\(x+y-1=0\)C.\(2x-y-2=0\)D.\(2x+y-2=0\)答案：A答案分析：先對\(y=x^3-2x+1\)求導，\(y^\prime=3x^2-2\)，將\(x=1\)代入導數得切線斜率\(k=3\times1^2-2=1\)。由點斜式可得切線方程為\(y-0=1\times(x-1)\)，即\(x-y-1=0\)。30.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow{b}=(x,-4)\)，若\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow{b}\)，則\(x\)的值為（）。A.-2B.2C.-8D.8答案：A答案分析：若兩個向量\(\overrightarrow{a}=(m,n)\)，\(\overrightarrow{b}=(p,q)\)平行，則\(mq-np=0\)。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow{b}=(x,-4)\)，且\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow{b}\)，則\(1\times(-4)-2x=0\)，解得\(x=-2\)。學科專業知識（以英語為例）31.—Whatdoyouthinkofthemovie?—It'sreallywonderful.I'veneverseena______one.A.goodB.betterC.bestD.worse答案：B答案分析：“否定詞+比較級”表示最高級含義。這里說“我從沒看過比這更好的”，即這是最好的，用“better”。A選項“good”是原級；C選項“best”是最高級，前面需加定冠詞；D選項“worse”不符合語境。32.Theteachertoldusthatlight______muchfasterthansound.A.travelsB.traveledC.wouldtravelD.wastraveling答案：A答案分析：當賓語從句表示客觀事實或真理時，無論主句是什么時態，從句都用一般現在時。“光比聲音傳播得快”是客觀事實，所以用“travels”。33.—I'msorryI______myexercisebookathome.—Don'tforget______ittoschooltomorrow.A.forget;totakeB.left;tobringC.forget;bringingD.left;bringing答案：B答案分析：“leavesth.+地點”表示“把某物落在某地”，“forget”沒有此用法，所以第一空用“left”；“forgettodosth.”表示“忘記去做某事”，“forgetdoingsth.”表示“忘記做過某事”，這里是提醒明天帶來，用“tobring”。34.Theboy______iswearingablackhatismybrother.A.whichB.whoC.whomD.whose答案：B答案分析：這是一個定語從句，先行詞是“theboy”，指人，且在從句中作主語，用“who”引導。“which”指物；“whom”在從句中作賓語；“whose”表示所屬關系。35.—Howlonghaveyou______thebook?—Fortwoweeks.A.borrowedB.lentC.keptD.bought答案：C答案分析：“borrow”“lend”“buy”都是短暫性動詞，不能與“for+時間段”連用，“keep”是延續性動詞，可以表示“保存，借”的狀態，能與時間段連用。其他部分36.課程資源的核心和主要組成部分是（）。A.教材B.網絡資源C.校內資源D.校外資源答案：A答案分析：教材是課程資源的核心和主要組成部分，它是教師進行教學的主要依據，也是學生獲取知識的重要來源。網絡資源、校內資源、校外資源都屬于課程資源的范疇，但不是核心和主要組成部分。37.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察法B.教育調查法C.教育實驗法D.教育行動研究法答案：A答案分析：教育觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的方法，是教育研究中最基本、最常用的研究方法。教育調查法是通過問卷、訪談等方式收集資料；教育實驗法是人為控制變量進行研究；教育行動研究法是教師在教育教學實踐中進行的研究。38.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。個人活動是學生在課外進行的單獨活動；年級活動范圍較廣，但不是基本組織形式；群眾性活動規模較大，具有普及性。39.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育從生產勞動中第一次分離出來，學校教育與生產勞動相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會繼承了奴隸社會學校教育與生產勞動相脫離的特點；資本主義社會后期逐漸強調教育與生產勞動相結合。40.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”的觀點，他認為教學永遠具有教育性，沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育。夸美紐斯強調教育適應自然等；杜威強調“教育即生活”“學校即社會”等；凱洛夫主編了《教育學》，對蘇聯和我國的教育產生了重要影響。41.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。通過組織和培養班集體，可以形成良好的班級氛圍，促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生的教育；統一多方面的教育力量是協調各方面對學生的教育影響。42.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注教材不屬于教師成長階段的標志；關注情境主要關注教學情境和教學效果；關注生存階段教師關注自己的生存適應性。43.下列關于德育過程的表述，錯誤的是（）。A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個階段性的、直線提高的過程答案：D答案分析：德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，不是階段性的、直線提高的過程。A、B、C選項表述均正確，德育過程包括培養學生的知、情、意、行，促進學生思想內部矛盾斗爭，組織活動和交往統一多方面教育影響等。44.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：“壬戌學制”以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。“壬寅學制”是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實施；“癸卯學制”主要承襲了日本的學制；“壬子癸丑學制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。45.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，即對正在進行的教學活動進行自我認識和反思