2024年福建省漳平市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以教育心理學命名的著作。維果斯基提出了文化-歷史發展理論等。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.學生學習了杠桿原理后，知道了天平也屬于杠桿，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。杠桿原理概括程度高，天平是杠桿的具體例子，概括程度低，所以是下位學習。上位學習是由下而上的學習。并列結合學習是新觀念與認知結構中原有觀念既非從屬關系又非總括關系時產生的。命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。3.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是源自個體自身對讀書的興趣和享受，屬于內部動機。A選項體現了讀書的地位高，B選項強調讀書能帶來物質利益，都是外部誘因引發的動機。“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會，屬于外部的遠景性動機。4.教師在黑板上推導公式、演算例題、書寫方程式等，這是（）形式的教學板書。A.板書提綱B.板書圖示C.板書公式D.板書演算答案：D答案分析：板書演算就是教師在黑板上進行公式推導、例題演算、方程式書寫等數學計算或推理過程的呈現。板書提綱是將教學內容提綱挈領地寫在黑板上。板書圖示是用圖形、圖表等形式呈現教學內容。板書公式主要側重于呈現公式。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最基本、最關鍵的矛盾，它貫穿德育過程的始終，影響著德育過程的其他矛盾。6.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述就是運用言語來幫助學生理解知識。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。7.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是把學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法，分科進行教學；規定每一節課的內容和固定的教學時間。所以可用“班、課、時”概括。8.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特提出了“教育性教學”原則，他認為教育（道德教育）是通過而且只有通過教學才能真正產生實際作用，教學是道德教育的基本途徑。夸美紐斯提出了泛智教育等思想。凱洛夫主編了《教育學》。蘇霍姆林斯基有許多關于教育的著作和教育思想。9.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識、培養能力，同時還要對學生進行思想品德教育。傳授知識只是教師工作的一部分，開發智力也是教育教學的目標之一，為人師表是教師職業道德的要求。10.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在同一時間內能夠清楚地把握的對象的數量。注意的穩定性是指注意在一定時間內保持在某個對象或活動上。注意的轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。11.下列哪種記憶類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶答案：C答案分析：情緒記憶是以體驗過的情緒和情感為內容的記憶。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”體現的是話語帶來的溫暖或傷害的情緒體驗被記住了，屬于情緒記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內容的記憶。邏輯記憶是以概念、公式、規律等邏輯思維過程為內容的記憶。動作記憶是以過去做過的動作或運動為內容的記憶。12.小明在學習英語單詞時，經常將單詞的字母順序記錯，這種現象屬于（）A.記憶混淆B.記憶衰退C.記憶干擾D.記憶錯覺答案：A答案分析：記憶混淆是指對記憶內容產生錯誤的辨別和區分，小明將單詞字母順序記錯就是記憶混淆的表現。記憶衰退是隨著時間推移記憶內容逐漸遺忘。記憶干擾是指其他信息對當前記憶產生的干擾。記憶錯覺是指對記憶內容產生錯誤的感知和判斷，通常有更復雜的心理機制。13.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能根據假設進行推理，解決抽象問題。兒童發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體質量無關，這需要運用抽象的邏輯推理和假設驗證，屬于形式運算階段的特點。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界。前運算階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點。具體運算階段兒童能進行具體的邏輯推理，但還離不開具體事物的支持。14.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學生的獎勵評價，是品德評價法中的一種具體形式。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。15.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。只有理解了教材內容，學生才能真正掌握知識，為后續的鞏固和運用知識奠定基礎。感知教材是教學的起始階段，幫助學生獲得感性認識。鞏固知識是為了防止遺忘，強化對知識的記憶。運用知識是將所學知識應用到實際中，培養學生解決問題的能力。16.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，它以美國學制為藍本，規定小學六年，初中三年，高中三年，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實行。癸卯學制主要承襲了日本的學制，是中國開始實施的第一個現代學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。17.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。生理極限是指身體機能所能達到的最大程度。及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。18.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法。教育反響不是一個規范的教育術語。教育靈感是指教師在教育過程中突然產生的富有創造性的思路和想法。19.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。通過創設良好環境和自身教育因素對學生進行熏陶感染，符合陶冶教育法的特點。品德評價法是對學生品德進行評價。榜樣示范法是以榜樣的行為影響學生。實際鍛煉法是讓學生參與實際活動來培養品德。20.提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”的學者是（）A.霍爾B.洛克C.高爾頓D.華生答案：A答案分析：霍爾提出“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，強調了遺傳在人的發展中的重要作用，是遺傳決定論的代表人物。洛克提出“白板說”，強調環境和教育的作用。高爾頓是遺傳決定論的早期代表人物，研究了遺傳對人的智力等方面的影響。華生是行為主義的代表人物，強調環境對人的行為的塑造作用。21.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標是學生個體為自己設定的學習方向和要求，不屬于教育目的的層次結構。22.學校課外活動的基本組織形式是（）A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經常性活動。個人活動是學生在課外進行的單獨活動。群眾性活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動。年級活動是按年級組織的活動。23.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師對教學內容、教學方法、教學過程等進行規劃和設計的能力。教學組織能力是指教師組織教學活動、引導學生參與學習的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中做出合理決策的能力。24.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作。課外輔導是對課堂教學的補充和延伸。學業成績的檢查與評定是教學過程的一個重要環節，用于了解學生的學習情況。25.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、學生集體活動的領導者、學生學習的榜樣等。專業化是教師職業發展的趨勢。教師職業不是單一化的，也不能簡單用崇高化來概括其最大特點。26.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”，是教育史上最早提出“教學相長”的著作。《論語》主要記錄了孔子及其弟子的言行。《孟子》是孟子的言論匯編。《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文。27.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，屬于社交恐怖癥的表現。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，患者明知強迫癥狀不合理，但無法控制。28.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。記憶策略屬于認知策略的一種。思維策略也可包含在認知策略中。學習方法是學習策略的具體體現。29.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調學生的自主意識和自主能力。合作學習強調學生之間的協作與交流。探究學習強調學生通過探究獲取知識和技能。30.課程的文本一般表現為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具。31.以下屬于教育行政處分的是（）A.罰款B.記過C.拘留D.吊銷執照答案：B答案分析：教育行政處分是指國家機關、企事業單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構成犯罪，依據法律、法規所規定的權限而給予的一種懲戒。記過屬于教育行政處分的一種。罰款、拘留、吊銷執照屬于行政處罰。32.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家法律規定的，必須執行。普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童。基礎性是指課程內容是基礎知識、基本技能等。33.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，在履行教育義務的活動中，教書育人是最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師要依據法律法規進行教育教學活動。愛崗敬業是教師對待工作的態度。團結協作是教師之間的合作要求。34.兒童自我意識發展的第三階段是（）A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B答案分析：兒童自我意識發展經歷生理自我、社會自我和心理自我三個階段。心理自我是自我意識發展的第三階段，一般是從青春期開始形成和發展。生理自我是自我意識的原始形態，在兒童1-3歲基本成熟。社會自我是兒童在3歲以后，自我意識發展到社會自我階段。35.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習活動中的心理規律和特點，如學習動機、學習策略、學習遷移等。教學過程是教師教和學生學的互動過程。評價過程是對學習和教學效果進行評估的過程。反思過程是對學習和教學活動進行反思總結的過程。36.以下哪種學習遷移理論強調了學習者的認知結構在遷移中的作用（）A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.認知結構遷移理論答案：D答案分析：認知結構遷移理論強調學習者的認知結構在遷移中的作用，認為學習者原有認知結構的特征，如可利用性、可辨別性和穩定性等，會影響新知識的學習和遷移。形式訓練說強調通過訓練官能來促進遷移。共同要素說認為只有當學習情境和遷移情境存在共同要素時，才能產生遷移。經驗類化說強調概括化的經驗在遷移中的作用。37.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提和基礎。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長和發展，才能更好地履行教育職責。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求。為人師表是教師職業道德的外在表現。團結協作是教師之間合作的要求。38.學校體育的根本任務是（）A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.提高運動技術水平D.培養競技體育人才答案：A答案分析：學校體育的根本任務是增強學生體質，促進學生身心健康發展。傳授體育運動知識和技能、提高運動技術水平、培養競技體育人才都是學校體育的具體任務，但不是根本任務。39.學生在學習數學時，將數字運算規則應用到實際生活中的購物算賬問題上，這屬于（）A.近遷移B.遠遷移C.一般遷移D.具體遷移答案：C答案分析：一般遷移是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。學生將數字運算規則應用到購物算賬問題上，是將數學運算的一般規則遷移到實際生活情境中，屬于一般遷移。近遷移是指將所學知識遷移到與原來學習情境相似的情境中。遠遷移是指將所學知識遷移到與原來學習情境極不相似的情境中。具體遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。40.下列關于教育法律關系的描述，錯誤的是（）A.教育法律關系的存在以教育法律規范的存在為前提B.教育法律關系是以權利和義務為核心而形成的社會關系C.教育法律關系是一種物質利益關系D.教育法律關系是由國家強制力保證實施的社會關系答案：C答案分析：教育法律關系是一種思想社會關系，而非物質利益關系。它是以教育法律規范為前提而形成的，以權利和義務為核心內容的社會關系，并且由國家強制力保證實施。41.教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是讓學生通過自己的探索和發現來獲取知識的方法。42.德育方法中的說服法包括（）A.講解、談話、報告、討論、參觀B.講解、談話、批評、討論、參觀C.講解、談話、表揚、討論、參觀D.講解、談話、報告、討論、表彰答案：A答案分析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。包括語言文字說服和事實說服，語言文字說服有講解、談話、報告、討論等方式，事實說服有參觀等方式。批評、表揚、表彰不屬于說服法的范疇。43.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗時監視自己的速度和時間D.對認知過程的結果進行檢查答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于元認知監控策略。測驗時監視自己的速度和時間、對認知過程的結果進行檢查都屬于元認知監控策略。44.教育與政治經濟制度的關系是（）A.政治經濟制度決定教育的領導權B.教育決定政治經濟制度的發展方向C.政治經濟制度與教育沒有直接關系D.教育對政治經濟制度不起作用答案：A答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等。教育對政治經濟制度具有反作用，但不能決定政治經濟制度的發展方向。政治經濟制度與教育有著密切的聯系，教育可以通過培養人才等方式影響政治經濟制度。45.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要體現在因材施教、教學方法的不斷更新、創造性地運用教育規律等方面。教師的主要任務是教育教學，并非進