本文格式為Word版，下載可任意編輯——《三毛流浪記》作者簡介張樂平

篇一：三毛流浪記

課外閱讀《三毛流浪記》教學設計

教學目標：1、體會三毛凄慘生活背后“頑強、樂觀、良善、機敏、幽默〞的三毛精神。

2、激發孩子閱讀興趣，拓寬閱讀空間，并養成讀書、護書習慣。

3、初步把握閱讀技巧，嘗試作閱讀筆記。

課前準備：課件、五角星、分好四人小組，確定好組長，準備好每組的組卡、閱讀內容、摘記卡、

教學過程

一、課前交流

1、課前幻燈片播放孩子們日常讀書的畫面，學生自由交流

2、愛書、養書

1、學期初，老師給大家準備了50多本新書。勉勵大家自由借還。大半學期過去了，當我再次拿回一本書時，看（課件顯示書籍《三毛流浪記》，破舊、骯臟、脫落??）

2、老師覺得，這本書，似乎和三毛一樣流浪在外，歷盡千辛萬苦，嘗盡酸甜苦辣。你用什么詞來形容這本書現在的樣子？（破爛不堪）

3、你覺得，李老師該用怎樣的心情來面對這本書？（預設：生氣、凄愴、憂傷、憤怒）

孩子們，你們僅僅讀懂了老師一般的心情。我的心情用一個成語來描述：悲喜交加（板書），“悲〞的心情，大家都感同身受，但“喜〞在哪呢？這書很臟，很破，很皺、但這上面，有你留下的痕跡，老師仿佛看到了一個個一心致志讀書的孩子，我為愛讀書的孩子感到欣喜、驕傲！

4、書破了，沒關系！我們給它來個整形手術，瞧~你看，我們的班長和圖書管理員通過自己的小小努力，讓書煥然一新了！你們手里也有不少破損的圖書，知道該怎么做了嗎？

5、愛書，更要保護好書籍，才是真正的讀書人！

二品讀《三毛流浪記》

（一）、關注封面、

1、孩子們，我們一起走進《三毛流浪記》。

2、讀封面：拿起一本書，翻開書籍~不對！拿起一本書，首先要讀的是封面。（板書：“封面〞）

封面，會告訴我們好多信息，請細心關注封面，你得到了哪些信息？*書名：三毛流浪記

*類型：彩圖注音讀物

*：張樂平

*出版社：少年兒童出版社（幻燈片總結）

3、讀：我們來了解一下張樂平？

課件出示：（張樂平爺爺浙江海鹽人，中國當代最優良的漫畫家之一，畫筆生涯達60個春秋。他創作了三毛形象，除《三毛流浪記》外，三毛系列漫畫還有：《三毛翻身記》、《三毛日記》、《三毛迎解放》等，因而被稱為“三毛之父〞“三

毛爺爺〞。）

（學生讀一遍簡介，）我們親切地叫他一聲~

4、當然，封面中除了一些文字信息外，，還有重要的——圖畫（帖三毛圖片，）他怎么樣？你能把語句精煉化，用詞語或成語描述他的形象嗎？（破破爛爛、衣不遮體、骨瘦如柴、面黃肌瘦饑寒交迫，吃不飽、穿不暖、孤苦伶仃，臟兮兮、??）

讀這些詞，——這些詞告訴我們，三毛的生活很——（苦、可憐）

5、帶著這些詞語給我們的感覺，讀書名，起~

（二）：師生互動、品讀情景圖

讓我們一起走進三毛的世界

“圖文對照讀懂圖〞

1、出示圖，細心觀測，猜猜，你覺得這組漫畫在講一件什么事情？（你很有自己獨特的思維！你的見解給大家帶來了驚喜！）

2、終究在講什么呢？請你讀讀故事

3、誰能用自己的話來講講這個故事？

4、很不錯，把故事讀懂是了閱讀的第一步——“圖文對照讀懂圖〞（板書）

“體會內涵讀深圖〞

1、故事讀懂了，還要把故事讀得生動，聽老師來讀故事。

2、老師也想聽你們來讀一讀，不僅要讀得生動，而且，要邊讀邊思考：三毛寧可（），也不（）。

3、（抽生說）

4、是的，三毛寧可赤裸著上身，也不向他人乞討，寧可餓的咕咕直叫，也不想別人要，我們把這種好品質，稱作“自尊自愛〞。（板書）

5、我們讀書，不僅要了解字面的意思，而且要學著讀出文字背后的內涵。你看，我們讀著讀著，就讀出了三毛身上的好品質，這就叫“體會內涵讀深圖〞

“勤動筆墨讀活圖〞

1、好，帶著三毛這種自尊自愛的好品質，咱們再讀讀故事，這次，你要讀出這些內容——看課件，明確目的

2、簡單匯報，

俗話說，不動筆墨不讀書，你看，你們的成果掛在嘴巴上，老師的成果寫在紙上，我們等會也要學著老師的樣——“勤動筆墨讀活圖〞

（三）小組合作，品讀情境圖

請拿出抽屜里的閱讀紙，完成一星題，要求，讀懂故事，還要用自己的語言表達出來。

1、一星題：圖文對照讀懂題：要求能根據圖畫復述故事內容，我講的故事題目是（），??（抽三、四組即可）

2、二星題：體會內涵讀深圖：要求小組內探討：三毛是個（）的孩子，由于（）。（提醒，要讀深圖，讀出三毛的好品質，把品質寫在黑板上。）

總結，你看三毛具有這么多的好品質，我們稱它們為“三毛精神〞（圈出來，板書）

3、三星題：勤動筆墨讀活圖：獨立完成讀書摘記，（巡查時，優秀作品的孩子站著，以便匯報）

三、拓展閱讀空間

1、孩子們，我們今天所看的故事，只是這厚厚一本書中的薄薄幾頁，希望課余時間，孩子們能夠運用老師的方法，再次深入閱讀《三毛流浪記》。

2、孩子們，當我注意到教室里那些小蝸牛時，我為你們感到驕傲！看~（幻燈片），看到老師為你們提供的幾十本書，已經遠遠不能滿足你們的愿望，那么，就讓我們走出教室，走進學校圖書室，看~歡迎你們前去借閱！假使這還不能滿足你的求知欲，那么，就去這里吧——上虞圖書館！琳瑯滿目的圖書，一定是書蟲們的天下！老師期待著你們，由于書籍，而變成宇宙的主人！加油！

板書設計

三毛流浪記

三圖文對照讀懂圖三毛精神毛體會內涵讀深圖自尊自愛圖勤動筆墨讀活圖大膽片好學衣不遮體助人為樂

面黃肌瘦

??

篇二：《三毛流浪記》導讀報

篇三：《三毛流浪記》閱讀指導課

《三毛流浪記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.通過閱讀，豐富學生想象力和創造力，開拓視野，啟迪聰慧。

2.感受人們的召喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質。主要內容介紹：

張樂平先生創作的經典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標題外沒有文字描述的漫畫書，要想陳述它的故事實在很困難，而且會很無趣。

這本書除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它竟然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很猛烈的喜劇色調的形式。從這個意義上說，《三毛流浪記》并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正由于如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也依舊是一部震撼人心的杰作。

教學過程：

一、創設情景，走近三毛。

播放動畫片《三毛流浪記》。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？

2．介紹

師介紹：張樂平，是中國著名的漫畫大師，他誕生三毛已經有七十多年了，全世界的人都知道中國有個三毛，張樂平先生也被喻為“三毛之父〞或“三毛爺爺〞。

3．了解大意

簡介《三毛流浪記》

這本書主要講了三毛出生在一個貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著一個碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒有可避風雨的藏身之處。三毛四處流浪，遇到了大量事情，碰見了大量好人和壞人，這本書總共有10個章節。每個章節都寫了三毛精彩、生動、離奇的故事。

二、品讀精彩章節。

1.導語：要想讀好書，就要把心放到文章中去，認真去讀，認真去感受。今天老師給同學們準備了這本書中的一個故事，下面就讓我們走進這個故事品讀精彩章節吧。

2.出示閱讀提醒。

生字新詞自己學

好詞佳句要積累

讀書感受應標注

聯系實際去理解

遇到不解善提問

3.生閱讀章節資料。

4.教師巡查指導。

5.反饋，交流。

（1）你讀懂了什么？

（2）概括主要內容。

（）失去了（）。

（）的三毛失去了（）的老爺爺。

孤苦伶仃的三毛遇上了良善淳樸的老爺爺過著（）的生活，后來，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。師小結：同學們讀書多認真啊！說的真好！像這樣把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括〞，今后，同學們在讀書時也一定要懂得把書讀薄，把文章講什么概括出來。

（3）劃好句談感受。

（4）與三毛對比，你想說些什么？

三、教師小結

三毛真是個可憐的孩子，他生活貧苦，但是三毛的人生態度卻是堅忍、樂觀、豁達的、接下來請同學們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。

四、欣賞《三毛流浪記》的相關圖片。

教師旁白：透過這一張張精彩的畫面，同學們對三毛的故事一定的瑕想聯翩，在三毛身上還發生許多曲折、動人的故事呢，同學們讀了這本書后就知道了。

五、布置作業

下節課我們要開一個《三毛流浪記》后的交流會，請大家填好讀書卡（請大家做好準備，看看哪個孩子是個認真讀書的人）（師板書：好書需要認真讀）

《三毛流浪記》閱讀匯報課教案

教學目標：

1.師生共同交流本月的讀書感受，在交流中欣賞精致片段。2.在交流的基礎上加強讀書的趣味，讓學生感受讀書的開心，成長的開心。

教學過程：

一、談話導入，精彩回放。

俗話說；“開卷有益〞，意思是只要讀書就會增長知識、啟迪聰慧、開闊視野，本月我們一起閱讀了《三毛流浪記》一書，這節課我們一起來交流一下自己的讀書感受吧！

1．課件欣賞《三毛流浪記》中的一些畫面。

2．看目錄，回憶三毛的經歷。

二、同桌交流

三、走進書中角色，感受讀書開心。

1.在本月的讀書活動中，同學們認識了自己喜歡的小伙伴——三毛，體驗了一段感動的真情。現在我們就來交流一下吧！誰來讀一讀自己最喜歡的一個片段。

2.學生讀自己最喜歡的一個細節。（師選擇幾個進行適當的加強和升華。）

3.師出示自己最欣賞的一個片段描寫，學生自由讀。

4.指名讀，思考：

①三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最終過上了怎樣的生活？

②簡單地說一說，談感受。

5.開啟《三毛流浪記》，談談你對畫出喜歡的詞語、句子、段落的想法。

6.交流閱讀體會：

①指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？

群眾背景：窮苦；

小孩天性：可愛；

人的本性：良善、聰明、精明、大膽

②在這個故事中，你