2024年湖南省藍山縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識又要培養品德等多方面素質，A選項傳授知識不全面；B選項開發智力只是其中一部分；D選項為人師表是教師職業道德規范，所以選C。2.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，學生的學習目標不屬于此層次結構，所以選D。3.下列哪項不屬于班級授課制的優點（）A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于發揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制不利于因材施教，它面向全體學生，難以照顧到每個學生的個別差異。A、B、D都是班級授課制的優點，所以選C。4.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系，“功=力×距離”體現了功、力、距離三個概念之間的關系，所以屬于規則或原理學習，選D。5.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知，教師走動和手勢是活動的，能增強學生感知效果，符合活動律，所以選C。6.學校德育的基本途徑是（）A.團隊活動B.課外校外活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案：C答案分析：品德課和各科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑，A、B、D也是德育途徑但不是基本途徑，所以選C。7.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點是多樣化，所以選A。8.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括感知教材和理解教材，只有領會了知識，后續的鞏固和運用等環節才能順利進行，所以選B。9.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監控策略和調節策略，學生對解題過程的監視和速度把握屬于監控策略，所以是元認知策略，選B。10.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A.常規管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理答案：C答案分析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，把對集體和個人的管理結合起來，所以選C。11.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期，所以選D。12.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：階段性強調個體在不同年齡階段有不同的特征、矛盾和任務，所以選D。13.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，所以選B。14.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程，所以選C。15.學習效率和動機水平之間存在（）A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，學習效率和動機水平之間呈倒U型關系，中等強度動機效率最高，所以選C。16.學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（）A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案：A答案分析：先前學習的法語對后續學習英語產生積極影響，是順向正遷移，順向是先學對后學的影響，正遷移是積極影響，所以選A。17.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指教師的期望會影響學生的行為和成績，所以選B。18.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征，所以選D。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。20.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，備課是上課的準備，作業批改和課外輔導是輔助環節，所以選B。21.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，打破了當時貴族對教育的壟斷，所以選A。22.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用儀器設備進行實驗操作，觀察變化獲取知識，所以選B。23.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要答案：D答案分析：馬斯洛需要層次理論從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現的需要，最高層次是自我實現的需要，所以選D。24.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的的幻想B.走路C.聯想D.發明創造答案：D答案分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性，發明創造符合這三個特點，A無目的，B簡單動作，C無序列性，所以選D。25.教師職業道德的核心是（）A.愛崗敬業B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心，體現了教師對學生的情感關懷，所以選B。26.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是（）A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德答案：D答案分析：亞里士多德最早提出教育要適應兒童年齡階段，進行和諧發展，所以選D。27.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它意味著學生能自覺遵守紀律，所以選D。28.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合屬于社交恐怖癥，所以選B。29.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A答案分析：諧音聯想法是將新知識與相似聲音聯系起來幫助記憶，屬于精細加工策略，B是復習策略，C是學習方法，D是組織策略，所以選A。30.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教學具有教育性”，強調教學和德育的結合，所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師專業素養涵蓋職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等多方面，所以全選。2.下列屬于教育心理學研究對象的是（）A.教師的教學行為B.學生的學習行為C.學校的教育措施D.家庭的教養方式答案：ABCD答案分析：教育心理學研究學校教育情境中學與教的基本心理規律，包括教師教學、學生學習、學校教育措施以及家庭教養方式等對學習和教學的影響，所以全選。3.貫徹直觀性教學原則的要求有（）A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段B.直觀要與講解相結合C.重視運用言語直觀D.讓學生充分參與直觀過程答案：ABCD答案分析：貫徹直觀性原則要正確選教具和手段、直觀與講解結合、重視言語直觀、讓學生參與直觀過程，所以全選。4.下列屬于品德心理結構成分的是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，所以全選。5.班級管理的功能有（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費答案：ABC答案分析：班級管理功能包括實現教學目標、維持班級秩序、鍛煉學生能力等，合理開支班費不是主要功能，所以選ABC。6.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC答案分析：影響學習遷移主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢，教學方法不是主要因素，所以選ABC。7.教師的教學能力包括（）A.教學設計能力B.教學操作能力C.教學監控能力D.教學評價能力答案：ABC答案分析：教師教學能力包括教學設計、操作和監控能力，教學評價能力不屬于教學能力范疇，所以選ABC。8.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC答案分析：我國教育目的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質，教育與生產勞動相結合是實現教育目的的途徑，所以選ABC。9.下列屬于學生學習特點的有（）A.以間接經驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是自主學習答案：ABC答案分析：學生學習以間接經驗為主，有計劃、目的和組織性，有一定被動性，并非完全自主學習，所以選ABC。10.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養方法包括加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思等，所以全選。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養人的社會活動，是人類特有的，動物的行為只是本能，所以該說法正確。2.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤答案分析：學生學習以間接經驗為主，這樣能在短時間內獲得大量知識，所以該說法錯誤。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是撤銷厭惡刺激增強行為發生概率，懲罰是呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激降低行為發生概率，二者不同，所以該說法錯誤。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙邊活動過程，品德形成過程是個體自身發展過程，二者不同，所以該說法錯誤。5.教師勞動具有創造性，這是由教育對象的特殊性和教育情境的復雜性所決定的。（）答案：正確答案分析：教育對象具有獨特性，教育情境復雜多變，要求教師有創造性，所以該說法正確。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機和學習效果呈倒U型關系，中等強度動機效果最佳，并非越強越好，所以該說法錯誤。7.新課程改革強調學生的主體地位，