2024年河南省孟津縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調自然主義教育。所以選B。2.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色的最大特點。所以選A。3.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程理論答案：C答案分析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。課程目標是課程標準的一部分；課程評價是對課程的價值進行評估；課程理論是關于課程的一系列理論觀點。所以選C。4.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程的中心環節是理解教材。理解教材是在感知教材的基礎上，引導學生對教材內容進行深入分析、綜合、抽象、概括等思維活動，以把握事物的本質和規律。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘，加深對知識的理解和記憶；運用知識是教學的最終目的之一，但不是中心環節。所以選B。5.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的順序是（）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D答案分析：德育過程一般以知為開端，按照知、情、意、行的順序進行。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。所以選D。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種教學方法。所以選B。7.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的學習活動、維持課堂秩序等方面的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中根據教學情境和學生的反饋信息，做出合理決策的能力。所以選D。8.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不遵守紀律等行為，教師采取的處理方法不恰當的是（）。A.給予學生及時的提醒B.與學生進行溝通，了解原因C.對學生進行嚴厲批評，甚至懲罰D.運用幽默的語言化解尷尬答案：C答案分析：當學生在課堂上出現注意力不集中等行為時，給予及時提醒、與學生溝通了解原因、運用幽默語言化解尷尬都是比較恰當的處理方法。而嚴厲批評甚至懲罰學生可能會傷害學生的自尊心，引發學生的逆反心理，不利于問題的解決和良好師生關系的建立。所以選C。9.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.埃里克森答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發展區”理論，他認為兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。皮亞杰提出認知發展階段理論；桑代克提出嘗試-錯誤說；埃里克森提出人格發展階段理論。所以選B。10.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習也叫總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。“蘋果”“香蕉”“橘子”等是“水果”的下位概念，學習“水果”這一概念屬于上位學習。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結合學習是指當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。所以選A。11.學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）。A.學習需要B.學習興趣C.學習目的D.學習理想答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。它能使學生主動地、積極地去探究知識，提高學習的效率。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；學習目的是指學生進行學習所要達到的結果；學習理想是對未來學習目標的向往和追求。所以選B。12.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）。A.學習困難綜合征B.焦慮癥C.厭學癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中學生總是一遍遍地數課本人物數目或走過的臺階數，屬于強迫行為，可能患有強迫癥。學習困難綜合征是指某些智力正常或接近正常的兒童，因神經系統的某種或某些功能性失調，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；厭學癥是學生對學習產生厭倦情緒，從而逃避學習的一種心理問題。所以選D。13.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。愛國守法是教師職業的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求。所以選B。14.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力，促進學生的全面發展。依法執教是教師要依據法律法規進行教育教學活動；愛崗敬業是教師對待教育事業的態度；團結協作是教師之間的相處要求。所以選B。15.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的《新教育大綱》。凱洛夫的《教育學》是世界上第一部馬克思主義的教育學著作；《論共產主義教育》是加里寧的著作；《民主主義與教育》是杜威的著作。所以選C。16.學校教育制度簡稱學制，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。我國第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：我國第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但只頒布而沒有實行；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。所以選B。17.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的與培養目標之間是普遍和特殊的關系。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以選C。18.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B答案分析：教學工作包括備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定等環節，其中上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提；課外輔導是上課的必要補充；學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節，可幫助教師了解教學效果和學生的學習情況。所以選B。19.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結構主義課程論，他強調學科的基本結構，認為教學的目的在于理解學科的基本結構，主張讓學生掌握學科的基本概念、基本原理和基本方法。學科課程理論強調以學科知識為中心來編排課程；實用主義課程論以杜威為代表，強調以兒童的活動為中心；綜合課程論主張將不同學科的知識融合在一起。所以選B。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現了榜樣示范法，通過榜樣的高尚品德和行為來影響他人。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態度；“言者無罪，聞者足戒”強調對別人的意見要正確對待；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。所以選D。21.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。班集體是學校進行教育教學活動的基本單位，一個良好的班集體可以促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作。所以選B。22.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下來去做別的事情，一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法。所以選B。23.學生在學習過程中，通過自己的探索和發現獲得知識的學習方式屬于（）。A.接受學習B.意義學習C.機械學習D.發現學習答案：D答案分析：發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受；意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系；機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。所以選D。24.教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的情況快速做出反應，果斷采取恰當教育教學措施的心理素質即（）。A.教育策略B.教師威信C.教育機智D.教育靈感答案：C答案分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的情況快速做出反應，果斷采取恰當教育教學措施的心理素質。教育策略是指教師為實現教學目標而采取的一系列措施和方法；教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽；教育靈感是指教師在教育教學過程中突然產生的創造性思維。所以選C。25.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學研究的核心內容是學習過程。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程；評價和反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。所以選A。26.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，屬于觀察法。個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程；實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育現象之間的因果關系的研究方法；調查法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。所以選D。27.學校中物質文化、制度文化和精神文化的統一體是（）。A.校訓B.校規C.校徽D.校風答案：D答案分析：校風是學校中物質文化、制度文化和精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的，一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。校訓是學校為了樹立良好校風而制定的，要求師生共同遵守的基本準則和道德規范；校規是學校制定的師生必須遵守的行為準則；校徽是學校的標志。所以選D。28.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關，這需要運用抽象的邏輯思維和推理能力，說明兒童的認知發展水平已處在形式運算階段。感知運動階段兒童主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段兒童的思維具有自我中心、不可逆性等特點；具體運算階段兒童能夠進行具體的邏輯運算，但還需要具體事物的支持。所以選D。29.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于元認知監控策略；測驗先做簡單題目屬于認知策略中的解題策略；考試時監視自己的速度和時間屬于元認知監控策略。所以選A。30.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教學內容更加生動形象，符合活動律。強度律是指作為知識的物質載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區分開來就越容易；組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。所以選C。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。階級性是在階級社會中教育的一種屬性，但不是所有社會形態下教育都具有階級性，所以不選D。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。職業道德素養是教師從事教育工作的基本準則和行為規范；知識素養包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養包括教學設計能力、教學組織能力、教學評價能力等；心理素養包括良好的情感、意志、性格等。所以全選。3.課程內容的文本表現形式主要有（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程目標答案：ABC答案分析：課程內容的文本表現形式主要有課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。課程目標是課程標準的一部分，不屬于課程內容的文本表現形式，所以不選D。4.常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。所以全選。5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養學生道德品質的重要途徑；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。所以全選。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機等。問題情境是指問題呈現的知覺方式，它影響著問題解決者對問題的理解和表征；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；情緒與動機也會影響問題解決的效率和效果，積極的情緒和適中的動機有利于問題的解決。所以全選。7.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習態度D.學習興趣答案：AB答案分析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習態度是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向；學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，但不是學習動機的基本成分。所以選AB。8.教師職業道德的特點有（）。A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內容的全面性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業道德具有適用的針對性，它是針對教師職業的特點和要求而制定的；要求的雙重性，既要求教師具備較高的職業道德水平，又要求教師具備扎實的專業知識和技能；內容的全面性，涵蓋了教師職業活動的各個方面；行為的典范性和示范性，教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響，因此教師要成為學生的榜樣。所以全選。9.下列屬于學校文化范疇的有（）。A.學校校風B.學校精神C.學校制度D.學校物質文化答案：ABCD答案分析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。它包括學校物質文化、學校精神文化、學校制度文化等。學校校風是學校中物質文化、制度文化和精神文化的統一體；學校精神是學校文化的核心；學校制度是學校文化的重要組成部分；學校物質文化是學校文化的外在表現形式。所以全選。10.心理健康的標準有（）。A.自我意識正確B.人際關系協調C.性別角色分化D.社會適應良好答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括自我意識正確，能正確認識自己，接納自己；人際關系協調，能與他人友好相處，建立良好的人際關系；性別角色分化，能正確認識自己的