2024年福建省沙縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.以下屬于教育活動基本要素的是（）A.教育目的B.教育內容C.教育環境D.教育制度答案：B分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育內容屬于教育影響的一部分。教育目的是教育活動的出發點和歸宿；教育環境是教育活動開展的外部條件；教育制度是一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則。2.“拔苗助長”違背了人身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程?！鞍蚊缰L”急于求成，違背了個體身心發展的順序性規律。3.我國近代第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B分析：1904年清政府頒布的癸卯學制是中國近代第一個正式實施的學制。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實行；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。5.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D分析：實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習作業法的定義。6.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方教育資源的工作。7.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題屬于理解問題階段。8.學生學習“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學習屬于（）A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.詞匯學習答案：C分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！皥A的直徑是它半徑的兩倍”是一個包含“圓”“直徑”“半徑”等概念的命題，所以屬于命題學習。9.學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。10.一個人換了衣服和發型，但是我們仍然能夠認出他，這體現了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性答案：A分析：知覺的整體性是指人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統一的整體。一個人換了衣服和發型，但我們根據其關鍵特征仍能認出他，體現了知覺的整體性。11.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.勻加速的答案：A分析：艾賓浩斯通過實驗研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進程是先快后慢。12.小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（）A.馬上制止，讓小明站到講臺邊B.不予理睬，繼續課堂教學C.稍作停頓，批評訓斥學生D.幽默化解，緩和課堂氣氛答案：D分析：當課堂上出現突發情況時，幽默化解是比較恰當的處理方式。既可以緩和課堂氣氛，又不會影響教學的正常進行，還能引導學生將注意力重新集中到課堂上。13.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣。14.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業人員答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。15.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師在教育教學活動中起主導作用，學生是教育的對象，他們之間的權利和義務關系是教育法律關系的重要內容。16.教師對生病的學生救護不力，屬于（）A.侵犯學生的生命權B.侵犯學生的健康權C.侵犯學生的身體權D.不作為違法侵權答案：D分析：不作為違法侵權是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。教師對生病的學生救護不力，沒有履行應盡的救助義務，屬于不作為違法侵權。17.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。18.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。學生對相似的單詞不能正確區分，就是對相似刺激做出了相同反應，屬于泛化現象。19.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略和監視策略屬于元認知策略。20.以持久性的心境低落為特征的神經癥是（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：B分析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。21.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A分析：新課程改革倡導發展性評價，強調評價的根本目的在于促進發展，關注學生的個體差異和發展的不同需求，發揮評價的激勵、診斷和發展功能。22.下列不屬于綜合實踐活動課程的是（）A.信息技術教育B.研究性學習C.學科課程D.社區服務與社會實踐答案：C分析：綜合實踐活動課程包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。學科課程是與綜合實踐活動課程相對的課程類型。23.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的重要環節。24.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”的觀點，他認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。25.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發展。26.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。27.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。28.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是指學生進行學習活動想要達到的結果；學習動機是激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態；學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。29.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，向學生傳授系統的科學文化知識是教師的主要任務之一。學者和學習者強調教師自身的學習和研究；學生心靈的培育者注重對學生品德和心理的培養；教學活動的設計者、組織者和管理者側重于教學活動的規劃和管理。30.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是（）A.機會公平B.過程公平C.結果公平D.起點公平答案：A分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經濟功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社會功能是指教育對社會發展所產生的影響和作用，主要包括人口功能、政治功能、經濟功能、文化功能等。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的特點有復雜性、創造性、長期性、示范性等。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性；創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面；長期性是指人才培養的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。3.下列屬于我國中小學常用的教學方法的是（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法、談話法、參觀法、實驗法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。4.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機等。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，中等強度的動機最有利于問題的解決。5.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育為社會主義事業建設服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.注重提高全民族素質答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括：強調教育為社會主義事業建設服務；要求學生在德智體美勞等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合；注重提高全民族素質。6.下列屬于班級管理原則的是（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD分析：班級管理原則主要有方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。方向性原則是指班級管理工作必須堅持正確的方向；全面管理原則要求對班級的各項工作、全體成員進行全面管理；自主參與原則強調學生的主體地位，讓學生積極參與班級管理；教管結合原則是指把教育和管理結合起來。7.學習策略可以分為（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。組織策略屬于認知策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。8.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思、努力做到“慎獨”等。加強學習可以提高教師的理論素養；躬身實踐能讓教師在實際工作中踐行職業道德；樹立榜樣可以為教師提供學習的標桿；學會反思有助于教師發現自己在職業道德方面的問題并加以改進。9.依據《中華人民共和國教師法》，教師享有下列哪些權利（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見C.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD分析：《中華人民共和國教師法》規定教師享有以下權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。10.新課程改革的具體目標包括（）A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD分析：新課程改革的具體目標包括：實現課程功能的轉變，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人；體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內容與生活和時代的聯系；改善學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式；建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，是教育區別于其他事物現象的根本特征。動物界的“教育”只是一種基于生存本能的自發行為，不具有目的性和社會性，因此動物界不存在教育。2.遺傳素質是人身心發展的決定因素。（）答案：錯誤分析：遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性，但不能決定人的發展。人的發展是由遺傳、環境、教育和個體主觀能動性等多種因素共同作用的結果，其中個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務是教書育人，即教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德、價值觀等，促進學生的全面發展。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：