四班級《鳥的天堂》教案

教學過程：

一.自選目標，呈現預習成果。

課前，老師供給應同學能體現層次性并帶有方法提示的預習

要求，同學依據本身的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5

分鐘，同學對比預習要求，匯報本身完成哪些任務。課始，老師抽

機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了同學

個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的呈現，讓同學體驗到成功

的樂趣。）

二.整體感知課文。

1.交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求同

學分別用一個詞、一個短語或一句話來說,C

2.速讀課文：找出文中寫出了經過鳥的天堂后發出稱贊的句

子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三.揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓同學圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個鳥的‘天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂

這樣的稱贊？

1.獨立研讀課文

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2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,

體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件

演示，讓同學了解大榕樹的特點，體會、領悟的表達方法。

（通過交流，相互啟發，共享學習心得。老師順勢進行朗讀

引導）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發同學聯系上下文，聯

系同學實際，以及本身的感受談體會，激勵同學充分發表本身的獨

特見解。（老師要珍視同學的個體感受。）

⑶老師參加朗讀7、8兩段，進一步引導同學有感情地朗讀課

文，深入體會、感悟榕樹獨特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把

閱讀與感悟有機結合，讓同學經過讀思悟通的學習過程，在自主、

合作、探究的學習行為中，取得學問、形成本領）

2.引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓同學重點品

味12、13自然段；

（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒

的一個人；

⑶小組推舉，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

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（4）交流感受：你想到了什么？

⑸老師和同學共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感

悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高司學的語文素養。）

四.創設情境，進行語文實踐。

推舉小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多

么歡樂。

要求：依據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2.生準備后交流，生生相互評價。

小結：精彩的演講，使我們更加愛好大榕樹，也更加珍惜我

們歡樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。

此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的稱贊：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一同學諳習的活動方式引進課堂，把教材還

原成生活場景，讓同學在現實的、生活化的生命態中打開對話，活

化了教材。）

五.自選練習

老師出示以下三組不同形式的練習，同學可依據本身的喜好

和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中本身喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2.畫鳥的天堂：依據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入

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自制課件。

2課時。

第一課時

K設計意圖】

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和

諧相處的生命景觀之美，加強維護生態環境的意識。

K教學過程』

一、談話

1、什么是天堂？

（指名回答）

2、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、依照要求讀書

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文。

（在有生字、詞語的地方注意矯正讀法）

2、談自身讀的感受。

3、提出自身不理解的地方。

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（相互交流）

四、簡介本文和課文有關學問

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過

“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的

天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省

新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文重要內容

1、是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有

什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、那些句子最能表示的思想感情，用筆畫下來。并說說表

達了什么感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、引導書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

K板書設計W

3、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

《設計意圖】

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧

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相處的生命景觀之美，加強維護生態環境的意識。

K教學過程］

課前板書課題。

一、引入

同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里確定緊

張。老師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學習《鳥的天

堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥,

那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？

第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第

二次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進入到真正的鳥的天堂

1、出不課件：

12-13自然段的內容

2、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特

點？

（活潑可愛、鳥多）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發言）

3、當同學讀到“應接不暇”一詞時，問：

這個詞是什么意思呢？

（出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解）

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4、這一段重要應讀出它的什么特點來呢？

（熱鬧）

對，這就是它的動態美，這一段重要寫出了鳥的天堂的動態,

讓我們一起來讀出它的動態美。

（引導讀”有的……有的……有的……”和“一只畫眉

鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導讀“各處都是鳥聲,

各處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多）

5、同學讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真暢快）

假如你就是這只小鳥，你為什么會喜愛這個地方呢？讓我們

將自身的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習重點局部（課文7?8自然段的內容）

1、自由讀這局部：

找出小鳥會喜愛這個地方的理由。

在7?8自然段有關句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號。

2、小組討論交流：

小鳥為什么會喜愛這個地方。從哪些地方可以看出來。

3、班級交流“樹大、美”：

（1）當同學講到樹大、美的特點時，出示課件幫助同學理解。

（2）當同學講到“數不勝數”和“臥”字時，出示課件幫助同

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學理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

（4）假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。

老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，為什么會有這

種感受呢呢？

①同學討論：

（聯系上下文理解）

原因可能是：

A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；

B、“榕樹正在繁盛的時期，相像把它的全部、生命力呈現

給我們看”。

C、有風吹過。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7?8自然段。

評價：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

老師讀，讀得怎樣？

讀第12?13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，

這兩個自然段應當怎樣讀呢？

（讀出它的靜態美）

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（齊讀）

四、小結課文

這么美的地方，為什么會有這么美呢？

（同學自由發言：聯系環保意識談）

四班級《鳥的天堂》教案12

教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的獨特和美麗，體會群

鳥紛飛的壯觀景象。

2、學習動、靜結合的描寫方法。

3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培育同學的環

保意識。

教學重難點：

1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

2、領悟捉住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達

方法。

教學準備：

有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

教學過程：

一、整體感知，悟出重點

1、談話引入：上節課我們讀了課文，誰能告知老師，你讀懂

了什么？

（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次

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看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

2、現在，請同學們用本身喜愛的讀書方式來快速閱讀513自

然段，并把描寫大榕樹的獨特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下

來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

二、重點感悟，體會表達的情感。

（一）指名讓同學讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣

的感受？（大、繁盛）

1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？

（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可

計數。B、枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一

部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）

老師出示大榕樹的圖片，引導同學抓重點詞體會這棵榕樹的

大。

2、老師引讀：榕樹正是繁盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏

色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹繁盛、生

命力旺盛）

3、看到這么大而繁盛的大榕樹，不禁流露出本身內心的感嘆:

這（同學接：美麗的南國的樹）

4、同學有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的愛好之

情。

（二）巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不

禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和伙伴來到

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了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

1、播放一段有鳥叫的.音樂，指名讀1013自然段。同學說說

感受。（鳥多、歡快）

2、出示句子：（A我們連續拍掌，樹上就變得熱鬧了，各處

是鳥聲，各外是鳥影。B我注意地看著，眼晴應接不暇，看清楚了

這只，又錯過了那只，看到了那只，另一只又飛起來。C大的，小

的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

D一只畫眉鳥飛了出來-------------------站在一根小枝上興奮

的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：各處應接不暇有的-----

----------有的----------------有的興奮。

3、這都說明白什么？（鳥多、鳥歡快）

4、想象一下樹上還有什么姿勢的鳥呢？

5、兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大

榕樹的獨特和美麗。我們稱為靜態描寫。第二次看到了眾鳥歡快的

壯觀景象，捉住了鳥的活動來寫。稱為動態描寫。

三、回顧課文，體會感情

看到這么獨特的榕樹和歡快的鳥，再次發出了感嘆：昨天是

我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

1、同學有感情地朗讀這段話。

2、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕

樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）

3、同學自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導同學捉住

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鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）

四、小結：

大自然給與了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為

人類，我們也要珍惜鳥類，珍惜和我們一司生存的動植物，只有這

樣，我們的家園才會越來越美。

四班級《鳥的天堂》教案13

教學目標

1、自主認得生字，讀準”應、興、禁、漲、泊”等多音字的

字音；能自動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后次序的詞語寫話。

3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文；背誦課文中

本身喜愛的部分。

4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而加強保護生態環境

的意識。

教學重難點

通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的含義。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

1、板書：天堂

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你們知道天堂是指什么？（指幸福、美好的生活環境。）

2、齊讀課題。

3、指名讀課題上的解釋，了解巴金。老師可補充介紹寫作背

景。

4、通過預習，大家肯定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥

的天堂”指的是什么？

5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今日，就讓我們跟著巴金爺

爺一起到廣東新會去看一看它。

二、整體感知

（一）學習字詞，梳理文章條理。

1、本身輕聲讀課文，依據要求預習課文。

2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二

次去鳥的天堂的所見所聞的？

3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

理解：應接不暇

4、進行朗讀評議，矯正讀音。

5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是

什么？

歸納出：

第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的

印象；

第二次來到鳥的天堂，看到了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

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(二)學習第一次來到鳥的天堂，認得榕樹的.繁盛和美麗

1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下

了深刻的印象……

2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點？

板書：繁盛美麗

3、小組討論：劃出你認為榕樹“繁盛”和“美麗”的句子，

并讀一讀。

(1)理解：“不可計數”一一形容多，你還能給它換一個詞

嗎？

(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生

長最旺盛的時期。

(3)把句子補充完整。

4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜靜靜的大榕樹，它盤根錯

節，枝多葉茂。安靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀

這幾小節。

5、小結：巴金爺爺按由遠到近的次序給我們介紹了大榕樹的

“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的繁盛和美麗。

板書：枝干葉根(遠一一近)

6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，

目的是什么？他看到小鳥了嗎？他什么時候才真正看到了小鳥？我

們下節課連續學習,

三、復習鞏固

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1、再開火車讀上述的詞語。

2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

3、說說第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

四班級《鳥的天堂》教案14

1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、呈現、顫抖、

南國、應接不暇”C

2、訓練同學按游覽次序給課文分段，概括段意。

3、引導同學體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描

寫了事物的動態，從而培育同學的察看本領和作文本領。

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點句。

3、察看投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達本領訓練。

4、質疑問難。

3課時。

第一課時

K明確目標

1、檢查預習情況，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章重要為容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

K教學過程

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一、檢查預習、質疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

(1)讀準字音：

“顫”讀chan；“應接不暇”中"應“讀ying；"一簇”

中“簇”讀cU；“隙”讀xi。

(2)理解詞語:

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

呈現：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫抖：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

2、用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質疑問難。

二、揭題，同學自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

2、默讀全文思考：

幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

(兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此

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側重描寫了“天堂”本身——大榕樹的獨特景象；第二次，是在第

二天清晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以側

重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、小組討論

我們把兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？

各段的大意是什么？

第一段（1?4自然段）：傍晚，我和伙伴們劃船出去游玩。

第二段（5?9自然段）：寫我和伙伴們第一次經過“鳥的

天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

第三段（10―13自然）：寫第二天清晨，“我”和伙伴

們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒

的活動情景。

第四段（14自然段）：寫對“鳥的天堂”的稱贊和留戀。

第二課時

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3、體會酷愛大自然、稱贊大自然的思想感情。

一、學習第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出

來的？

1、吃過晚飯，黃昏時，在河邊與伙伴乘船出游。從“吃過

晚飯”“我們連續跳上一只船”“向河中心移去”可以體會到，當

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時環境非常幽靜。從“沒有波浪”“安靜地移動”“聽見了水聲”

體會到的。

2、練習朗讀：

體會游玩時愉悅的心情。

二、學習第二段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，充分生機與活力，郁郁蔥蔥……)

2、默讀思考：

是按什么次序描寫榕樹的？重要寫了榕樹的什么特點？用線

劃出來。

3、小組討論、相互交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

(1)描寫“大”的,語句：

①”在一個地方，河面變窄了。”

②“那是很多株繁盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

③“當我說很多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看到。”

⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”

(2)描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛"o

②“有很多根垂到地上……臥在水面上。”

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③“那么多的綠葉……新的生命在顫抖。”

4、圖文對比，同學交流、老師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上

又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹

干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

5、引導朗讀：

培育同學體驗“美”、賞識“美”的本領。

6、小結：

這一段由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、

枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

三、學習第三段

1、指名讀第三段，思考：

這一段重要寫了什么？

（這一段重要寫了和伙伴們第二天又一次經過“鳥的天堂”

時看到的情景。）

2、再讀討論，老師適時點撥，再讀思考：

是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會當

時的心情。

（1）用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，

有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿勢。用

這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節奏感強，特別上口。

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（2）用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興

奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自

由的生活，反映了的美好情趣和快樂的心情。

3、感情朗讀：

體會這一段是怎樣描寫的。

4、小結：

這一段重要寫了鳥的活動—不同大小，不同羽色，不同動

態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是

動態描寫。

四、學習第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”“我感到一點兒留戀”“那'鳥的天堂的確

是鳥的天堂啊！”體會到的心情是快樂的，感到留戀。）

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、稱贊之情。

五、課后作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船漸漸接近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

K明確目標

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圍繞重點，學習表達。

K教學過程

一、過渡

通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了兩

次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方

法也有別。那么是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重

占。

二、投影出示自學提綱

默讀思考集中交流、整理：

1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在清晨。第

一次去沒有看到鳥，由于天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二

次去看到了很多很多的鳥兒，由于清晨，鳥兒開始活動了。

2、由于這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安

定，正適合鳥兒做巢生活、農夫不許人去捉它們，鳥兒得到了保護,

便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的

好處是什么？

1、大榕樹是靜止不動的，文中從根、干、枝、葉等部位逐

項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：

“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有很多根直垂到地上,

伸進泥土里”；綠葉”一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，

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“那翠綠的顏色，光亮地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都

有一個新的生命在顫抖”。

2、第二次到鳥的天堂看到的景象，重要寫了鳥的活動，是

動態描寫。如：

“各處是鳥聲，各處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有

的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得

更實在、更精準，動靜結合，可以加強文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結擴展

1、總結全文，歸納中心：

本文記敘了和他的伙伴兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不

同景象，說明大榕樹的美麗獨特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳

的。表達了酷愛大自然，稱贊大自然的思想感情。

2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

（答案不是唯一的，可讓同學暢所欲言。可以理解文章內容,

學習本文的寫作方法或酷愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：

學了這篇課文，我懂了察看事物不但要注意事物的大小，形狀，顏

色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變

化。）

五、布置作業

1、摘抄佳句。

第23頁共29頁

2、用線畫出短文中靜態描寫的句子，用“”線

畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像

兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹊的后

腿向后一劃，“涮”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

四班級《鳥的天堂》教案15

教學目標：

1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第12、

13自然段，感受大榕樹的獨特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激

發同學酷愛大自然、酷愛美的感情。

2.學習本課生字新詞，理解“連續”“應接不暇”等詞語

的意思。

3.辨別課文中的見聞和聯想，體會課文描寫景物靜態和動

態的方法。

教學重點：

1.感受大榕樹的獨特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2.辨別課文中的見聞和聯想。

教學難點：

1.有感情朗讀課文有關部分。

2.想象大榕樹的獨特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

第24頁共29頁

1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感

受大榕樹的美麗獨特。

2.學習本課生字新詞，理解有關詞語。

3.認得“鳥的天堂”，辨別課文中的見聞和聯想。

教學過程：

一、談話揭題，激發愛好

1.簡介。

2.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

要求：(1)讀正確；(2)讀通順。

思考：談談你對“鳥的天堂”的認得。

2.檢查反饋。

(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認得。

(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1.速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

(1)本身讀讀、劃劃、想想。

(2)小組討論，重點討論“為什么？”

2.檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

第25頁共29頁

1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說

說想到的情景？

2.質疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

（敬重同學的質疑，激勵同學相互作答，老師重點引導“翠

綠的顏色……”一句。）

3.在這些句段中，選擇你最喜愛的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀引導。

（3）有感情朗讀有關句段。

設計說明：

對巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文

的內部有效激發同學的學習愛好。

自由讀是一種面對全體、照料差異的讀書方法，目的在于讓

每個同學能對課文有一個完整初步的了解。

這個問題的設計旨在促進同學認真閱讀，同學的回答不可能

完美，但有助于了解學情；老師的寬容評價，有利于同學樹立閱