八年級語文教學計劃（21篇）

八年級語文教學計劃篇1

一、教材教本分析

人教版八年級下冊四個現代文單元分別以風俗人情、生命之

音、名家講壇和記游抒懷為專題內容，其中以記敘類文章為主，

兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目

標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以風俗人情為主題，且都出自大家、名家之手。

《社戲》展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷;

《回延安》追憶了詩人當年在延安的戰斗生活，描繪了與親人見面

團聚的場面，描繪了延安的新面貌,贊美了10年來黨領導下的延

安巨大的變化，歌頌了延安的光輝歷史,展望了美好的明天；《安塞

腰鼓》描寫了黃土高原的壯闊、雄渾、激越、豪放的'腰鼓場面;

《燈籠》回憶了與燈籠的結緣，表現了作者對親人的感激與懷念；

寫作：學習仿寫；口語交際：應對。

第二單元是由生命之音為主題，這個單元主要以說明為主，

通過本單元讓學生學習說明文的說明順序及方法，體會科普文章

語言簡潔、準確、生動的特點；培養講究實證的科學態度，培養

求真創新的科學精神。寫作：說明的順序；綜合性學習：倡導低

碳生活。

第四單元是以名家講壇為主題編寫的，三篇演講詞，一篇議

論文。《最后一次演講》聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞

嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的

堅定信心；《應有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出觀點,

以王陽明和自己的實例為論據，論證了格物致知的真正含義；《我

一生中的重要抉擇》講述了作者自己一生中重要的抉擇一一大力

扶植年輕人，表現了作者質樸的胸懷；《慶祝奧林匹克運動復興25

周年》演講回顧了奧林匹克運動五年來的發展，指出了奧林匹克

精神的實質，并提出了自己的美好祝愿；寫作和綜合性學習是在

本單元的基礎上，讓學生撰寫演講稿和舉辦演講比賽，增強對演

講知識的識記應用能力，體驗多種活動經歷。

第五單元以記游抒懷為主題編寫。四篇優美的寫景散文，采

用多種修辭，語言生動形象，活潑幽默，培養學生熱愛祖國大好

河山之情，提升學生的審美素養；此外，寫作也是圍繞學習游記

為主題設計；口語交際：即席講話。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元四篇，共有兩個

單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花

源記》、《小石潭記》、《詩經》二首、《莊子》二則、《禮記》二則、

《馬說》、《唐詩二首》以及課外古詩詞八首。

（二）倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自

行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即

使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學

生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書

那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，此外，

“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求

學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興

趣。

二、班級學生現狀分析

大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難

度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學

科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣

度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對八年級的學生

來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文

教師，要找到教學的突破口，調動學生的學習積極性。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生

活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字

和中華優秀文化的思想感情，指導學仁正確地理解和運用祖國語

言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成

良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、

社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的

創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品

格。

四、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主

義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習

革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思

想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、

助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐

和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情

趣。

2、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了

解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

3、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語

氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

4、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，

讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別

人討論。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主

要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

6、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白

地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互

動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束

地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

7、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,

能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事

物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見

聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使

用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱

讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下

四步教學法：

1、明確目標，自主研討一一初讀。明確目標，對閱讀教學非

常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀

才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根

據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討一一促思。不明確目標，自主研讀的

基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興

趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作

研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一

問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。

3、巧設促想，自能解題一一深化。自能解題目的過程，就是

發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要

善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引

起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展一一創新。點評要以學生完成學習目

標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯

系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿

用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。

八年級語文教學計劃篇2

一、學生雙基、能力、學習方法、非智力因素的基本分析：

194班共有學生45人，196班共有學生45人,他們年齡均

13—14歲之間，充滿熱情，富于朝氣，剛剛經歷一學年的中學生

活，對新事物、對未來有著美好的憧憬與幻想，正是人生如花般

爛漫的季節。通過七年級第二學期的教學，現分析：從思想狀況

看，兩班同學大都誠實、本份，作為農村孩子，在生活上他們能

吃苦，學習上能勤奮。對語文科的興趣比較濃厚，學習語文的積

極性很高。

他們能認真預習，認真聽講，堅持做積累、寫日記。上課發

言大膽，樂于探究、質疑，課堂氣氛活躍，尤其是194班。當然，

在教學中我發現，注意力難集中，興趣愛好難以保持，鉆研精神，

創新意識不強，學習語文的良好習慣還未養成，缺乏主動學習的

精神和獨立思考的習慣等仍是一部分學生的缺點。因此，要求教

師根據具體情況，采取行之有效的措施，循循善誘、聯系實際、

扎實、有序的全面提高學生的語文素養，使學生發展健康個性，

形成健全人格。

從知識掌握的程度看，兩班學生通過七年級的幾次考試，基

本澄清了底子，大部分學生具備了一定的語文基礎，能初步理解

和運用祖國語言文字，學生的視野開拓。就七年級第二學期期末

考試成績來看，兩班的綜合評價居弼時片第一。其中194班特優

2人，優秀9人，及格34人；196班優秀9人，及格32人，兩班

均出現20分以下的低分。就后進面看，部分未及格學生194班有

8人，196班有10人在50多分，仍有提高空間，只要加強輔導,

相信他們會有明顯進步。

196班有優生江哈、彭婷、劉露、吳容、黃玉琪、楊明遠、彭

潔、顏佳妮、胡志鵬、周莉等。194班有優生吳任爽、盧猛、段芬

蘭、彭琪、曾靖、顏璐、劉邵偉等。這些學生語文知識學得扎實，

樂于探究，積極主動，有希望進入特優行列；中等生中也有大量

可塑之材，思維敏捷，口語交際及寫作水平均有一定基礎。后進

生有196班樊汨、劉球、周榮、劉沙、吳石、彭佳豪、宋宇、彭

超等；194班劉迅、黃澤金、王平、吳堅、繆花、周微華、彭獻等，

這些同學語文基礎知識掌握欠扎實，書寫馬虎，學習主動性不強，

閱讀寫作能力不強，作文水平低下。而且，上期期末考試均在50

分以下，本期將要花大力氣轉化他們。

二、對教材內容的分析及補充意見：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書？語文》七?九年級

教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈

現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八

年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建

筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，

后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體:

記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。

另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單

元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面

來考慮的。

1、第一單元是以戰爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放

戰爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我

軍解放南陽》），有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵

華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反

映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸

媽媽》“綜合性學習？寫作？口語交際”也以戰爭為主題；“世

界：何時鑄劍為犁”。

2、第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養閱讀記敘類作

品的能力。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級

下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領略了世界杰出

人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對

人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊；恰恰是

一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲

贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以

使學生在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類

別上側重于說明文。《課程標準》7?9年級閱讀目標中沒有關于閱

讀說明文的要求，只是提出“在閱讀n了解敘述、描寫、說明、

議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明

文，做到清楚明白”o《課程標準》5?6年級的閱讀目標中則有

“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，

而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章

的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章

的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文

章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以

在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的

有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降

低了。

4、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科

學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿

西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，

既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和

科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文

素養和科學素養的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分

散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，

共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去

一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本

冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下

兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源

記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之

行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟

記》第二至第四段（266字）。第六單元還有《三峽》、《答謝中書

書》、《記承天寺夜游》、《詩四首》；此外，還要背誦《核舟記》第

二至第四段（266字），

三、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行

領悟的能力。

文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平

很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，

課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧

費解，佶屈鰲牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認

真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，

從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他

們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢

利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來

的；

3、以補白的形式出現。

為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和

說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要

求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中

讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里

某座立交橋寫一篇‘司機指南'式的短文”，這些都是對寫作說

明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心

得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。

如《阿長與總結過去是為了積累更多的經驗；計劃將來是為了更

好地工作。現將本學期擔任八年級班的語文課教學工作計劃總結

如下：

一、教材教本分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書？語文》八年級下冊

四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專

題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相

比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和

運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文

言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩

個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是

胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的

第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生

的意義；《列夫？托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的

“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我

們展示了一個盲啞女孩和她的老師的入懈追求的人生的一小部分。

“綜合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的

人一一母親

為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含

有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜

合性學習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情

性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，課文都是科學文藝作

品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患

與思考。“綜合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這

是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科

技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。課文中，《云南的歌會》描

繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鳴蛋》寫的是在平淡的生活

中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；

《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高

人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗

為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元，共有兩個單元，

文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教

學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的

背誦量相當大，要求全文背誦的有《與矢元思書》、《五柳先生傳》、

《馬說》、《送東陽馬生序》、

詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡

導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。

文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低

的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本

里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解,

再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，此外，“寫作一一口

語交際一一綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生

對學過的古詩詞作一番梳理，激發學工學習優秀古詩詞的興趣。

另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀

察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程

中勤于記錄、樂于考證的意識C

二、班級學生現狀分析

08級1班是一個全新的班級，經過上一學期的調整，尖子生

都“飛”走了，剩下的全都是“分數的敗將”、“思想的工作者”

還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正

或是成績“突出”，所以教學工作難度增大，大部分學生學習自

覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根

據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生

理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認

識水平都提出了更高的要求，這對于08級1班的學生來講上課

難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文教師，要找

到教學的突破口，調動學生的學習積極性。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生

活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字

和中華優秀文化的思想感情，指導學士正確地理解和運用祖國語

言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成

良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、

社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的

創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品

格。

四、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主

義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習

革命前輩的遠大志向和獻身精神，從/、、樹立為祖國刻苦學習的思

想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、

助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐

和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情

趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了

解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分

能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的

習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語

氣。能背誦指定的課文。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，

讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別

人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀

讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課

后復習、課外閱讀的習慣。

八年級語文教學計劃篇3

一、學情分析

通過八年級上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣

（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態

度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較

大的提高,但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是

兩極分化嚴重，而且尾巴較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著

學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對

教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，

對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更

高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中

學的絕大多數學生來說，并非福音.我們的教學必須未雨綢繆，因

此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強

對課改的學習與研究。

二、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書？語文》七?九年級教

材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現

出來的共同點是各單亓仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年

級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風

情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文

單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文

學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。

兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目

標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是

胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的

第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生

的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的

“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我

們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。

“綜合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人

——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含

有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合

性學習，，——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性

的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文

藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的

憂患與思考。“綜合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，

這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在

科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》

描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生

活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風

民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單

元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀

教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元

的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生

傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞由五首、《小石潭記》、《岳陽

樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著

力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近

的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，

何況是初中學生！再說r課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,

不像古代經書那樣深奧費解，佶屈鰲牙，再加上注釋全用通俗的

現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究

的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一

番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問

題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的

成效。此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合

性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習

優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主

要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習

慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記

敘文語言的特點C

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學重點與難點

1、注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩

記敘文語言的特點。

3、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握

常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要先借助注釋

和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵

和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

4、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美

情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感

悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、

聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能刀。每堂課教師根據學生實

際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和

難點.要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵

運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,形式多

樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文

水平。

7).實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學.利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理,加強課代表,

小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關°

10).作業的布置和批改要有所區別，要因人而異.充分照顧到

不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富

多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉

能力，提高興趣。

12).課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語

解說等，鍛煉表達能力。

13),組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運

用。

14).組織采訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17)?教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹

立起學習語文的信心。

八年級語文教學計劃篇4

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念

和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，

確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努

力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的

語文素養，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質的提高，提高

學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，

實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主

體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創

造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的

學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,

積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在

減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實

施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及

內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣

益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環

節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

八年級語文教學計劃篇5

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的.語言，有自己的心得和

評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩

記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中

領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

八年級語文教學計劃

八年級下語文教學計劃

語文版八年級下教學計劃

八年級上冊語文教學計劃

八年級下冊語文教學計劃

八年級語文教學計劃篇6

為切實提高學生的語文素質，本學期學期語文將重點從三方

面入手：

一、重視閱讀教學，擴大閱讀視野

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因

此，要認真組織好閱讀教學，每兩周安排一節閱讀課，除此之外，

每周還要補充一定量的精美文章，以拓寬學生視野，增加學生積

累，提高閱讀能力。

具體措施：

1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利

用校圖書館，教師將優秀文章印發給學生，共同學習探討。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會

注音、默寫。

3、培養學生的語感，尤其是男生。一誦讀吟詠，感知語言神

妙。二揣摩品味，領悟語言精髓。三探究規律，把握語言理趣。四

強化實踐，增進運用習慣。

二、加強作文指導，提高作文能力

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、有話寫，要鼓

勵學生表達真情實感，創作激情作文；開展形式多樣的作文評改；

大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

具體措施：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培

養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法，采取互評法，他評后或眾議師小結或

自我小結再修改等。

3、培養學生的寫作興趣。把學生的優秀作文、修改前后的文

章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，幫助學生享受成功，

嘗到寫作甜頭，激發寫作興趣。

三、教學評價

1、平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要

目的。

2、成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評，記

分或獎勵。

3、做好學生學習動態觀察資料的搜集整理。

4、學生各方面的進步及時通知家長。

課時安排（總100課時）

精讀課文：34課時

略讀課文：14課時

寫作訓練：16課時

口語交際：6課時

綜合性學習：3課時

寫字練習：2課時

課內閱讀：10課時

復習測試：15課時

八年級語文教學計劃篇7

教材分析：

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編

主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之

手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;

《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》

向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復

雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍

繞著我們的生活，注重記敘的線索。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文

詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，

內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作”是給我們強

調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”一一尋覓春天

的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學

文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂

患與思考。“寫作”是引導合理安排說明的順序。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三

個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現

情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春

酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的

故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”也

是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學

時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、

《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

“寫作”是學習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小

型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激

發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動,

主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和

習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

學情分析：

本班學生大部分學習積極性不高，絕大部分學生沒有預習習

慣，上課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。

學習心理方面，半數學生屬于不思進取型，學習語文的積極

性和主動性極差。

從上學期期終測試情況來看，本班學生存在成績懸殊的情況,

優秀率低，差生較多，需要不斷探求提高學生學習積極性和主動

性的方法。

教學目標：

課程目標：根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值

觀三個維度設計，各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設

計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們

掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

L要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和

評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩

記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中

領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學措施：

1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使

學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審

美情趣，做到既教書又育人。

2?在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重

知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積

累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、

聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，

鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練

習。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提

高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學。利用課外實行培優輔差

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作月，力爭做到每課過關，單

元過關。

10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到

不同學生的特點。

1L開展網絡輔助教學。

教學進度表：

第1周2.19——2.211.《藤野先生》

第2周2.22——2.2821.《與朱元思書》22.《五柳先生傳》

第3周329——3.623.《馬說》24.《送東陽馬生序》25.《詩

詞曲五首》

第4周3.7——3.13寫作：學寫書信2.《我的母親》

第5周3.14——3.203.《我的第一本書》月考4.《列夫托爾

斯泰》

第6周3.21——3.275.《我的童年》寫作：記敘的線索6.

《雪》

第7周3.28——4.37.《雷電頌》8.《短文兩篇》9.《海燕》

第8周4.4——4.1010.《組歌》寫作：借物抒情綜合性學習：

尋覓春天的足跡

第9周4.H——4.17課外古詩詞，26.《小石潭記》

第10周4.18——4.24期中復習，期中考試

第11周4.25——5.127.《岳陽樓記》28.《醉翁亭記》

第12周5.2——5.829.《滿井游記》30.詩五首

第13周5.9——5.15學寫游記背起行囊走四方課外古詩詞

第14周5.16——5.2211.《敬畏自然》12.《羅布泊，消逝的

仙湖》13.《旅鼠之謎》第15周5.23——5.2914.《大雁歸來》15.

《喂一一出來》月考

第16周5.30——6.5寫作：合理安排說明順序16.《云南的

歌會》17.《端午的鴨蛋》

第17周6.6——6.1218.《吆喝》19.《春酒》20.《俗世奇人》

第18周6.13——6.19(1)寫作：記敘中的描寫和抒情綜合

性學習：到民間采風去

第19周6.20——6.26期末復習

第20周6.27——6.30期末考試

八年級語文教學計劃篇8

一、班級基本情況分析：

本學期我教八(1)'八⑵兩個班。在實施新課改中，我熱心進

行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究

的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養

了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但

是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性

影響，處于無所適從的茫然狀態。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念

和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，

確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努

力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的

語文素養，在不斷的實踐中，提高學工學習語文的積極性，培養

實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，

實施的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學

習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學

生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒

體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，

喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內

在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，

總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，

注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦

讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力

和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增

強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科

學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒

體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，

多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學

生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養,

積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平

行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文

能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基

礎。

八年級語文教學計劃篇9

八年級語文（上）教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯

示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任

務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大

板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦

等。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共46人，經過上學期師生的共同努力，

全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，

但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績

卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期

還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。

從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平

相對較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍

處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習

習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回

答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，

所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真

刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持

不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不

利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的

教學方法;有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合

老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希

望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課

時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才

會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極

差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需

要老師再三跟進才能勉強完成作業°

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發

學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，

努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生

的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，

本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有

基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地

說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容

和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步

掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普

通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明

連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學

作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，

熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學

期以訓練記敘的能力為主。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中能正確運月語言文字來進行交流表達,

把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活

中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事

的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、達到目標的途徑與措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提

高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導

學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教

學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避

免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內

外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學，因材施教。

8、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會.演講會，

辦手抄文學報，作品自作不少于70%

10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

五、教學進度表

周次內容課時數

1、《桃花源記》《短文兩篇》6

2、《核舟記》《大道之行也》5

3、《杜甫詩三首》第五單元作文檢測6

4、《三峽》《短文兩篇》6

5、《觀潮》《湖心亭看雪》5

6、《詩四首》第六單元作文檢測6

7、《新聞兩則》《蘆花蕩》6

8、《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的

爸爸》3

9、第一單元作文檢測5

10、復習中考3

11、《阿長與山海經》《背影》6

12、《臺階》《老王》3

13、《信客》第二單元作文檢測6

14、《中國石拱橋》《橋之美》6

15、《蘇州園林》《故宮博物院》5

16、《說屏》第三單元作文檢測6

17、《大自然的語言》《奇妙的克隆》6

18、《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》4

19、《你一定會聽見的》第四單元作文檢測7

20、復習檢測

21、復習期考

八年級語文教學計劃篇10

、指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。

樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極

開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育

和終身教育的意識。語文不僅要讓學工學到了語文知識和能力，

更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。

為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮斗！

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，

還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七

個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是后

兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文

質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期

的目標。

1、思想品德目標：

進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文

字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，

注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康

高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形

成健全人格。

2、知識目標：

了解文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和

修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、

義。

3、知識能力目標：

正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的

能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培

養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗

讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作