2024年江西省遂川縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）。A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，即教育的本質屬性是育人性。階級性、生產性、社會性都是教育的社會屬性，但不是本質屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的學者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根在1623年出版的《論科學的價值和發展》一文中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出來。夸美紐斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特是科學教育學之父，其《普通教育學》標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。3.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育是向學生傳授一定的社會思想準則、行為規范，并使其養成相應的思想品德的教育活動。德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是發展學生智力的教育；體育增強學生體質；美育培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。4.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創造性地運用教育規律。教師的主要職責是教書育人，并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。5.以下哪種學制有利于教育的普及（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學制D.多軌制答案：A分析：單軌制的特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。這種學制有利于教育的普及。雙軌制把學校分為兩個互不相同的軌道，不利于教育普及；分支型學制既有單軌制的特點又有雙軌制的某些因素；不存在多軌制這種典型學制。6.我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是（）。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進學生發展與改進教學實踐D.記錄學生的學習成績答案：C分析：我國新一輪基礎教育課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，強調課程評價要促進學生發展和改進教學實踐，而不是單純的甄別與鑒定、選拔與淘汰以及記錄成績。7.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育一致性與連貫性原則答案：C分析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。“一把鑰匙開一把鎖”體現了根據不同學生特點進行教育，即因材施教原則。導向性原則強調德育要有一定的理想性和方向性；疏導原則是循循善誘，以理服人；教育一致性與連貫性原則強調家校社等各方面教育影響的一致和連貫。8.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法答案：C分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范性實驗；練習法是學生通過練習鞏固知識；實習作業法是學生在教師的組織和指導下，從事一定的實際工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識。9.以下哪種學習遷移屬于正遷移（）。A.學習英語字母發音對學習漢語拼音的干擾B.學習了數學中的定理公式有助于物理問題的解決C.學會騎自行車后不利于學習騎三輪車D.學習了漢語拼音對學習英語字母發音的干擾答案：B分析：正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。學習數學中的定理公式有助于物理問題的解決，體現了數學學習對物理學習的積極影響，屬于正遷移。A、D選項是兩種學習之間的干擾，屬于負遷移；C選項也是一種學習對另一種學習產生的消極影響，屬于負遷移。10.學生為了獲得老師的表揚而努力學習，這種學習動機屬于（）。A.內部動機B.外部動機C.高尚動機D.遠景動機答案：B分析：外部動機是由外部誘因所引起的動機，如為了獲得表揚、獎勵等。學生為了獲得老師的表揚而努力學習，是受外部因素的驅動，屬于外部動機。內部動機是由個體內在需要引起的動機；高尚動機是與社會意義相聯系的動機；遠景動機是與長遠目標相聯系的動機。11.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.功能固著B.定勢C.遷移D.原型啟發答案：A分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，即個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；遷移是一種學習對另一種學習的影響；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。12.埃里克森認為，12-18歲的青少年面臨的主要發展任務是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立自我同一性，防止角色混亂答案：D分析：埃里克森的人格發展階段理論認為，12-18歲的青少年處于青年期，面臨的主要發展任務是建立自我同一性，防止角色混亂。獲得自主感，克服羞怯感是1.5-3歲兒童的發展任務；獲得主動感，克服內疚感是3-6、7歲兒童的發展任務；獲得勤奮感，克服自卑感是6、7-12歲兒童的發展任務。13.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識屬于言語直觀。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。不存在圖像直觀這種正式說法。14.以下哪種德育方法側重于培養學生的道德情感（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：C分析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法，側重于培養學生的道德情感。說服教育法主要是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德。15.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.智育C.教學D.課外活動答案：C分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。德育、智育是全面發展教育的組成部分，課外活動是課堂教學的補充。16.以下不屬于班級管理模式的是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.綜合管理答案：D分析：班級管理模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是把集體和個人的管理結合起來；民主管理是讓學生參與班級管理；不存在綜合管理這種典型的班級管理模式。17.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是教師對教學內容、教學方法等進行設計的能力；教學組織能力是教師組織教學活動的能力；教學決策能力是教師對教學過程中的各種問題進行決策的能力。18.學生在學習過程中，將所學內容與頭腦中已有的知識建立聯系的學習策略是（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。19.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.整體與部分C.具體與抽象D.個別與一般答案：A分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。20.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；教書育人是教師的天職。21.學生在課堂上隨意講話，教師采取的正確處理方式是（）。A.立刻制止，讓學生站著聽課B.不予理睬，繼續上課C.用眼神或動作暗示學生，課后再處理D.馬上批評，要求學生寫檢討答案：C分析：用眼神或動作暗示學生，課后再處理既可以保證課堂教學的順利進行，又能維護學生的自尊心，避免在課堂上與學生發生沖突。立刻制止讓學生站著聽課和馬上批評要求學生寫檢討可能會影響課堂秩序和學生的學習積極性；不予理睬可能會讓學生的行為得不到糾正，影響課堂紀律。22.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心和首要問題是課程設置，即開設哪些科目。學科順序、課時分配、學年編制也是課程計劃的內容，但不是中心和首要問題。23.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗時監視自己的速度和時間D.分析如何完成學習任務答案：A分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于精加工策略；測驗時監視自己的速度和時間屬于元認知監控策略；分析如何完成學習任務雖然與計劃有關，但不如設置學習目標典型。24.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，是推動德育過程發展的動力。A、B、C選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。25.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。26.以下哪種學習理論強調學習是主動地形成認知結構的過程（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B分析：認知主義學習理論強調學習是主動地形成認知結構的過程。行為主義學習理論強調學習是刺激與反應的聯結；建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性；人本主義學習理論強調人的自我實現和內在價值。27.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業角色的最大特點。28.以下關于班級授課制的說法，錯誤的是（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于學生之間的相互交流和啟發D.不利于學生的個性發展答案：C分析：班級授課制不利于學生之間的相互交流和啟發，因為在班級授課制中，學生主要是通過教師的講授來學習，學生之間的互動相對較少。班級授課制有利于大面積培養人才、發揮教師的主導作用，但不利于學生的個性發展。29.學生在學習數學時，先學習加法，再學習乘法，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習答案：A分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。乘法是加法的簡便運算，乘法的概括水平高于加法，先學加法再學乘法屬于上位學習。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程；并列結合學習是當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。30.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的重要內容，但不是核心內容。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育具有不同特點）、相對獨立性（教育具有自身的運行規律和發展特點）和階級性（在階級社會中，教育具有階級性）。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛國守法、愛崗敬業等）、知識素養（包括學科知識、教育教學知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）和身心素養（良好的身體和心理素質）。3.我國現行學制的結構包括（）。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國現行學制的結構包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。4.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：教學原則包括直觀性原則（引導學生直接感知事物、模型等）、啟發性原則（引導學生主動思考）、鞏固性原則（鞏固所學知識）、因材施教原則（根據學生特點進行教學）等。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD分析：影響問題解決的主要因素包括問題情境（問題呈現的方式等）、定勢與功能固著（心理準備狀態和對事物功能的固定看法）、原型啟發（從其他事物獲得解決問題的啟發）、情緒與動機（積極或消極情緒、適當的動機水平影響問題解決）。6.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結構包括道德認識（對道德規范的認識）、道德情感（對道德行為的情感體驗）、道德意志（克服困難堅持道德行為的意志）和道德行為（實際的道德行動）。7.班級管理的功能有（）。A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好的班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于教師樹立權威，順利開展教學答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理的目的不是為了讓教師樹立權威。8.學習動機的基本成分包括（）。A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習毅力答案：AB分析：學習動機的基本成分包括學習需要（個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態）和學習期待（個體對學習活動所要達到目標的主觀估計）。學習興趣屬于學習需要的一種表現；學習毅力是影響學習的意志品質，不屬于學習動機的基本成分。9.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定的社會文化背景下進行的C.學習是通過教師傳授獲得知識的過程D.知識是對現實的準確表征答案：AB分析：建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，即學習是主動建構的過程，學習是在一定的社會文化背景下進行的。而學習是通過教師傳授獲得知識的過程是傳統的教學觀念；建構主義認為知識并不是對現實的準確表征，而是一種解釋、一種假設。10.教師職業道德規范的主要內容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD分析：教師職業道德規范的主要內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確分析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科