2024年山西省左云縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，傳授知識、發展智力和提高技能都是教書育人的具體方面。所以選B。2.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A答案分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”主張。夸美紐斯強調教育適應自然等；赫爾巴特強調傳統三中心；杜威強調新三中心。所以選A。3.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.研討法答案：B答案分析：練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教師展示實物等；實驗法是學生進行實驗操作；研討法是學生進行討論。所以選B。4.（）是指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。A.教師威信B.教學效能感C.教學反思D.職業承諾答案：B答案分析：教學效能感是指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。教師威信是教師在學生心目中的威望；教學反思是對教學過程的思考；職業承諾是對職業的認同和投入。所以選B。5.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊記筆記就是注意分配的體現。注意廣度是指注意的范圍；注意穩定性是指注意保持在某一對象或活動上的時間；注意轉移是指注意從一個對象轉移到另一個對象。所以選A。6.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。外表有魅力就肯定其他無關特征屬于暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是影響很大的品質；刻板印象是對一類人固定的看法。所以選B。7.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求，二者是普遍與特殊的關系。所以選A。8.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。教育手段是教學方法等；教育反響不是專業術語；教育靈感強調突然的感悟。所以選B。9.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。“六藝”和“七藝”都屬于學科課程。活動課程強調學生的活動；綜合課程是將多門學科整合；隱性課程是潛移默化的影響。所以選A。10.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是基礎；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化理解。所以選B。11.學生學習了整數的四則運算法則后，再學習小數的四則運算法則，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。整數四則運算法則概括程度高，小數四則運算法則概括程度低，屬于下位學習。上位學習是由低到高；并列學習是概念之間沒有上下位關系。所以選B。12.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D答案分析：學校德育的社會性功能是指學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能。個體性功能是對個體的影響；教育性功能是德育對智育等方面的作用；沒有發展性功能這種說法。所以選D。13.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕社交場合講話等屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是緊張不安等；強迫癥是強迫觀念和強迫行為。所以選B。14.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者、授業解惑者、示范者等。專業化是職業發展趨勢；單一化與事實不符；崇高化不是最大特點。所以選A。15.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是前提和基礎；做好個別教育工作和統一多方面教育力量是重要工作。所以選B。16.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，標志著教育心理學成為一門獨立學科，他被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義代表；布魯納強調認知結構學習理論；加涅提出信息加工學習理論。所以選B。17.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結果的穩定性和可靠性；區分度是測驗對不同水平考生的區分能力；難度是試題的難易程度。所以選B。18.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機中含有追求成功的傾向和避免失敗的傾向。所以選B。19.新課程改革倡導的學生學習方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主、合作、探究。所以選A。20.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”這一命題。孔子強調因材施教等；杜威強調教育即生活等；夸美紐斯強調教育適應自然等。所以選D。21.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，我們把這種現象稱為（）。A.高原現象B.低谷現象C.瓶頸現象D.過度學習答案：A答案分析：高原現象是指學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象。低谷現象不是專業術語；瓶頸現象范圍較寬泛；過度學習是學習達到一定程度后繼續學習。所以選A。22.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C答案分析：教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是教育工作的宏觀指導思想；教育政策是政府等制定的行動準則；教育目標是教育目的的具體化。所以選C。23.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是班級的吸引力；課堂控制是對學生行為的約束；課堂氣氛是課堂的氛圍。所以選C。24.當人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內部的參照，不易受外界環境的影響和干擾，這種人屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型答案：B答案分析：場獨立型的人對客觀事物作出判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外界環境的影響和干擾。場依存型的人易受外界影響；沉思型和沖動型是根據反應速度和準確性劃分的。所以選B。25.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，備課是上課的準備；作業布置與批改和課外輔導是教學的輔助環節。所以選B。26.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。所以選D。27.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。28.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是做出教學決策的能力。所以選D。29.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強調期待；自我歸因感是對行為原因的分析；自我預期感不太準確。所以選D。30.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件。課程計劃是對學校教學等工作的全面安排；教材包括教科書等；教科書是教材的主體。所以選A。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等方面。職業道德素養是教師的基本要求；知識素養包括學科知識等；能力素養如教學能力等；心理素養有利于教師的工作和生活。所以選ABCD。2.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：常見的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法等。說服教育法是通過擺事實講道理等方式；榜樣示范法是樹立榜樣；情感陶冶法是通過環境等熏陶；實際鍛煉法是讓學生參加實踐活動。所以選ABCD。3.下列關于學習動機與學習效果的關系，說法正確的有（）。A.一般而言，學習動機與學習效果的關系是一致的B.學習動機是影響學習效果的唯一因素C.學習動機對學習效果的作用受學習行為的影響D.學習動機強，學習效果就一定好答案：AC答案分析：一般情況下，學習動機與學習效果的關系是一致的，但學習動機對學習效果的作用受學習行為等因素影響。學習動機不是影響學習效果的唯一因素，學習方法、學習基礎等也會影響；學習動機強，學習效果不一定好，還要看學習行為等。所以選AC。4.新課程改革倡導的教師角色有（）。A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的開發者和建設者D.社區型的開放教師答案：ABCD答案分析：新課程改革倡導教師是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的開發者和建設者、社區型的開放教師。促進學生學習；研究教育教學問題；開發和建設課程；加強與社區的聯系。所以選ABCD。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著等。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，動機強度適中時有利于問題解決。所以選ABC。6.下列屬于班級授課制優點的有（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流答案：AB答案分析：班級授課制有利于大面積培養人才，能充分發揮教師的主導作用。但在班級授課制中，學生的主體作用發揮有限，學生之間的交流也存在一定局限性。所以選AB。7.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，如教育對象、任務等復雜；具有創造性，如教學方法等創新；具有長期性，人才培養周期長；具有示范性，教師的言行對學生有示范作用。所以選ABCD。8.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）。A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發展具有特殊功能，能對個體發展的方向與方面作出社會性規范；可以加速個體發展；其影響具有即時和延時的價值；還能開發個體特殊才能和發展個性。所以選ABCD。9.教學過程的基本階段包括（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識等。激發學習動機是起點；領會知識是中心；鞏固知識防止遺忘；運用知識檢驗和深化理解。所以選ABCD。10.良好的師生關系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容等特征。民主平等是基礎；尊師愛生是情感體現；教學相長是相互促進；心理相容是心理狀態和諧。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.