2024年河北省隆化縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D分析：學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。4.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.研討法答案：B分析：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。5.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要承擔普及九年義務教育責任的主體是地方。6.學生根據已知信息、利用熟悉的規則解決問題的思維方式是（）A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發散思維答案：B分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案，是利用熟悉規則解決問題的思維方式。7.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式，其目的是有效實現預定教學目標。8.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現練習成績的暫時停頓現象。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。10.學校課外活動的基本組織形式是（）A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。11.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。12.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，包括傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。13.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B分析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能。14.學生在課堂上常表現為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B分析：消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征，表現為注意力不集中，做小動作等。15.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D分析：教學是學校教育中最基本的活動，是智育的主要途徑，也是實現教育目的的基本途徑。16.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。17.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。18.學習效率和動機水平之間存在（）A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C分析：耶克斯-多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在倒U型關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。19.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校的中心工作。20.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定；二是對要培養出的人的社會價值做出規定。多項選擇題21.以下屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內容和教育手段。22.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等方面。23.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。24.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法、談話法、實驗法等。25.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級人際關系的藝術家B.班級建設的設計者C.班級組織的領導者D.班級制度的貫徹者答案：ABC分析：班主任在班級管理中的地位包括班級建設的設計者、班級組織的領導者、班級人際關系的藝術家等，而班級制度的貫徹者表述不準確，班主任是班級制度的制定者和引導者。26.影響遺忘進程的因素有（）A.時間因素B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD分析：影響遺忘進程的因素包括時間因素、識記材料的性質和數量、學習的程度、識記材料的系列位置、識記者的態度等。27.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養全面發展的人、注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。28.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。29.創造性思維的特點有（）A.流暢性B.變通性C.獨創性D.指向性答案：ABC分析：創造性思維的特點包括流暢性、變通性和獨創性。30.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.加速個體發展C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD分析：學校教育對個體發展的特殊功能表現在對個體發展的方向與方面作出社會性規范、加速個體發展、對個體發展的影響具有即時和延時的價值、開發個體特殊才能和發展個性等方面。判斷題31.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會特有的現象。32.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養人才，同時對學生進行思想品德教育。33.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。34.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統一活動的過程；而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發展過程，二者不能等同。35.班級授課制不利于培養學生的興趣、特長和滿足個性化的學習需要。（）答案：正確分析：班級授課制是一種集體教學形式，它強調統一的教學進度、教學內容等，難以照顧到學生的個別差異，不利于培養學生的興趣、特長和滿足個性化的學習需要。36.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：根據耶克斯-多德森定律，學習動機與學習效果之間呈倒U型關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，并非學習動機越強，學習效果越好。37.學生的學習主要以間接經驗為主。（）答案：正確分析：學生的學習主要是在學校等教育機構中，通過教師的傳授來掌握前人積累的間接經驗，這樣可以在較短的時間內獲得大量的知識。38.教師職業道德的核心是關愛學生。（）答案：正確分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。39.義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確分析：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業，具有強制性、免費性和普及性的特點。40.智力水平越高，學習成績越好。（）答案：錯誤分析：學習成績受多種因素影響，智力水平只是其中之一，還包括學習動機、學習方法、學習態度、學習環境等，所以智力水平高不一定學習成績就好。簡答題41.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創造性。復雜性表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性；創造性表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。（2）連續性和廣延性。連續性是指時間的連續性；廣延性是指空間的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。從勞動手段角度來看，教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的；同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。42.簡述如何培養學生的觀察力。答案：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣。（4）引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。43.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相統一的規律。學生以學習間接經驗為主，學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展能力相統一的規律。掌握知識是發展能力的基礎，能力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。（3）教師主導與學生主體相統一的規律。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力，傳授知識和思想品德教育有機結合。44.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學科教學，這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動，包括社會生產勞動、社會宣傳和服務活動、社會調查等。（3）課外、校外活動，是整個教育體系中必不可少的組成部分。（4）共青團及少先隊組織的活動，是通過青少年自己的組織所開展的活動來向他們進行德育的重要途徑。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。（6）班主任工作，是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。45.簡述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。（5）設置合適的目標，培養自我效能感。（6）對學生進行合作與競爭教育，開展合作與競爭學習。論述題46.結合實際談談如何在教學中促進遷移。答案：（1）精選教材。要想使學生在有限的時間內掌握大量有用的經驗，教學內容就必須精選。應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。例如在數學教學中，選擇函數、幾何定理等核心知識作為教學內容，這些知識在后續的學習和生活中都有廣泛的應用。（2）合理編排教學內容。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物的各種內在關系；一體化指教材的各構成要素能整合為具有內在聯系的有機整體；網絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯系要溝通，要突出各種基本經驗的聯結點、聯結線。比如編寫語文教材時，將不同體裁、不同主題的文章按照一定的邏輯順序編排，同時注重知識點之間的關聯。（3）合理安排教學程序。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依此進行教學；在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。例如在物理教學中，先講解基本的物理概念和規律，再通過實驗和例題進行鞏固和應用，最后進行綜合練習和拓展。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。教師要充分發揮指導作用，首先要善于把各種學習方法教給學生，同時要把教師的指導與學生自己的總結結合起來。例如在英語學習中，教給學生詞匯記憶方法、閱讀理解技巧等，并引導學生總結適合自己的學習策略。通過提高學生的遷移意識性，讓他們能夠主動地運用遷移規律進行學習，從而提高學習效果。47.論述班主任如何做好班級管理工作。答案：（1）了解和研究學生。這是班主任做好班級管理工作的前提和基礎。可以通過觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問法等多種方式了解學生的個體情況和班級整體情況，包括學生的學習情況、興趣愛好、家庭環境等。例如，班主任可以在日常學習生活中觀察學生的課堂表現、課外活動參與情況等。（2）組織和培養班集體。這是班主任工作的中心環節。要確立班集體的發展目標，目標是集體發展的方向和動力；建立班集體的核心隊伍，挑選和培養班干部；建立班集體的正常秩序，包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律；組織形式多樣的教育活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力。（3）協調校內外各種教育力量。班主任要充分發揮紐帶作用，積極協調與任課教師之間的關系，共同商討教育計劃，互相配合完成教育教學任務；協調學校與家庭的關系，通過家訪、家長會等方式，與家長保持密切聯系，形成家校教育合力；協調社會教育力量，利用社區資源為學生提供更多的學習和實踐機會。（4）做好個別教育工作。每個學生都有自己的特點、興趣和問題，班主任要根據學生的個體差異，做好個別教育工作。對于優秀生，要激勵他們不斷超越自我，培養他們的創新精神和實踐能力；對于中等生，要關注他們的發展，鼓勵他們積極進取；對于后進生，要給予更多的關愛和幫助，找出他們落后的原因，有針對性地進行輔導。（5）建立學生檔案。班主任要及時收集、整理和保管學生的相關資料，如學習成績、品德表現、獎懲情況等，為全面了解學生和進行教育管理提供依據。（6）操行評定。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價，激勵學生發揚優點，克服缺點。（7）班主任工作計劃與總結。班主任要制定合理的工作計劃，明確工作目標和任務，并定期進行總結，反思工作中的經驗和不足，不斷改進工作方法和策略。案例分析題48.案例：在一堂語文課上，張老師正在講解課文，突然有一只小鳥飛進了教室，吸引了學生們的注意力。張老師靈機一動，暫停了講課，讓學生們觀察小鳥，并描述小鳥的樣子和飛行姿態。之后，張老師引導學生們將剛才觀察到的內容用文字表達出來，進行了一次即興寫作練習。最后，張老師才繼續講解課文。問題：請運用教育心理學的相關知識分析張老師的做法。答案：（1）運用了注意規律。在課堂上，小鳥飛進教室吸引了學生的無意注意。張老師沒有強行將學生的注意力拉回到課文講解上，而是順應學生的注意轉移，讓學生觀察小鳥，這樣可以避免學生因注意力分散而無法集中精力學習。之后引導學生進行寫作練習，再回到課文講解，使學生的注意力能夠更加順利地過渡和集中。（2）體現了教育機智。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力。當意外情況（小鳥飛進教室）發生時，張老師能迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施，將意外情況轉化為教學資源，開展即興寫作練習，既增加了課堂的趣味性，又鍛煉了學生的觀察和寫作能力。（3）符合建構主義學習理論。建構主義強調學習是學生主動建構知識的過程。張老師讓學生觀察小鳥并進行寫作練習，為學生提供了親身體驗和實踐的機會，學生在觀察和寫作的過程中主動建構了關于小鳥的知識和寫作的技能，而不是被動地接受老師的知識傳授。（4）注重培養學生的觀察力和創造力。通過讓學生觀察小鳥的樣子和飛行姿態，并進行寫作練習，培養了學生的觀察力和將觀察到的內容用文字表達出來的創造力，有助于提高學生的綜合素質。49.案例：李老師是一位新入職的班主任，他對班級管理非常認真負責。為了讓班級秩序井然，他制定了嚴格的班級規章制度，要求學生嚴格遵守。然而，一段時間后，他發現班級里的氣氛很壓抑，學生們對他敬而遠之，甚至有一些學生開始故意違反紀律。問題：請分析李老師班級管理存在的問題，并提出改進建議。答案：存在的問題：（1）管理方式過于專制。李老師只注重制定嚴格的規章制度，而忽視了學生的主觀能動性和個性需求，沒有給予學生參與班級管理的機會