2024年山西省山陰縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的主張，他注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調自然主義教育。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科邏輯編排的課程，屬于學科課程。活動課程強調以兒童活動為中心；綜合課程強調學科的整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。3.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）。A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論把學習過程分為八個階段，領會階段是指對刺激的注意和察覺過程。教師通過改變聲調和手勢動作引起學生注意，讓學生進行選擇性知覺，此時學生處于領會階段。動機階段是激發學習興趣；習得階段是將知識編碼；概括階段是將所學知識遷移。4.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理，即從一般性的前提出發，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結論的過程。本題中小明從“哺乳動物都是胎生的”（一般性前提）和“虎是哺乳動物”，推出“虎是胎生的”（個別結論），屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括；關系判斷是對事物之間關系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。5.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對先前學習材料的干擾；生理極限是身體機能的極限；及時反饋是指在學習過程中及時給予信息反饋。6.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。7.以下哪種情況屬于認知策略中的復述策略（）。A.對重點內容進行圈點批注B.對學習材料進行分類歸納C.利用表格整理學習內容D.采用多種方式反復閱讀答案：D答案分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。采用多種方式反復閱讀屬于復述策略。對重點內容進行圈點批注屬于精加工策略；對學習材料進行分類歸納、利用表格整理學習內容屬于組織策略。8.某教師在教學過程中經常對學生口頭提問、書面測驗，教師的這種評價是（）。A.形成性評價B.絕對評價C.相對評價D.診斷性評價答案：A答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。教師在教學過程中經常對學生口頭提問、書面測驗，屬于形成性評價。絕對評價是基于某種特定的標準來評價；相對評價是根據學生在班級中的相對位置來評價；診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時進行的評價。9.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的與培養目標之間是普遍和特殊的關系。10.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分；班級活動是班級建設的重要形式；教研活動是促進教師專業發展的活動。11.以下不屬于新課程倡導的學習方式的是（）。A.自主學習B.合作學習C.接受學習D.探究學習答案：C答案分析：新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。接受學習是傳統的學習方式，強調學生被動接受知識。12.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）。A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。教師用不同形式的直觀材料或事例說明事物本質屬性就是運用了變式。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證；正例是包含概念或規則的本質特征和內在聯系的例證；比較是區分事物的異同。13.學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，是在同一時間內將注意力分配到了聽講和記筆記兩件事情上，體現了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；注意的轉移是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。14.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.驗證假設階段答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。發現問題是認識到問題的存在；提出假設是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設是檢驗假設的正確性。15.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關，這需要抽象邏輯思維，說明兒童處于形式運算階段。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童思維具有不可逆性等特點；具體運算階段兒童能進行簡單的邏輯推理，但需要具體事物的支持。16.教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的情況快速做出反應，果斷采取恰當教育教學措施的一種獨特的心理素質是（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是為了達到教育目的而采取的方法和措施；教育反響不是專業術語；教育靈感是突然產生的富有創造性的思路。17.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育；普遍性是指義務教育面向全體適齡學生；基礎性是指課程內容是基礎知識、基本技能等。18.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；單一化與教師角色特點不符；崇高化不是教師職業角色的最大特點。19.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習屬于（）。A.辨別學習B.連鎖學習C.規則學習D.概念學習答案：D答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學習。辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；規則學習是了解兩個或兩個以上概念之間的關系。20.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種方法在心理治療中稱為（）。A.松弛訓練B.肯定性訓練C.系統脫敏法D.合理情緒療法答案：C答案分析：系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。讓學生逐步接觸貓，消除對貓的懼怕反應，屬于系統脫敏法。松弛訓練是通過身體的放松來緩解緊張情緒；肯定性訓練主要是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點；合理情緒療法是通過改變不合理信念來改變情緒。21.教師在教學過程中，既能注意講授內容又能觀察學生反應，還能注意自己的教態，這屬于（）。A.注意的廣度B.注意的分散C.注意的轉移D.注意的分配答案：D答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。教師在教學過程中，既能注意講授內容又能觀察學生反應，還能注意自己的教態，是在同一時間內將注意力分配到了多個方面，體現了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象；注意的轉移是指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。22.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學方法是為了實現教學目標而采用的手段；教師和學生是教育活動的主體，但不是研究核心內容。23.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。24.學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作（）。A.學習動機B.學業動機C.成功期待D.成就需要答案：B答案分析：學業動機是指學生為了獲得好成績而努力學習的主觀愿望。學習動機是引發和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制；成功期待是個體對自己或他人的行為結果的某種預期性認知；成就需要是個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態的動機。25.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）。A.信號學習B.言語聯結學習C.辨別學習D.概念學習答案：D答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”，掌握了“動物”這一概念的本質屬性，屬于概念學習。信號學習是學習對某種信號做出某種反應；言語聯結學習是形成一系列的言語單位的聯結；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應。26.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，是學校進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑。課外活動、生產勞動、社會活動也是教育的途徑，但不是基本途徑。27.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育能力D.教學效能感答案：D答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。管理能力是指對班級或教學活動進行管理的能力；組織能力是指組織教學活動等的能力；教育能力是一個更寬泛的概念。28.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是指學習者通過學習想要達到的結果；學習動機是引發和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制；學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。29.課程的文本一般表現為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本一般表現為課程計劃、課程標準、教科書。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具。30.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，他認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；凱洛夫主編了《教育學》；蘇霍姆林斯基強調全面和諧發展教育。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，這是我國教育目的的根本性質；培養全面發展的人，要求學生在德、智、體、美等方面全面發展；注重提高全民族素質，是我國教育目的的重要內涵；教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。2.下列屬于班級授課制優點的有（）。A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于學生之間相互交流與啟發D.有利于培養學生的探索精神和創新能力答案：ABC答案分析：班級授課制的優點有：有利于大面積培養人才，能夠在較短時間內傳授大量知識；有利于發揮教師的主導作用，教師可以系統地進行教學；有利于學生之間相互交流與啟發，在集體學習環境中共同進步。但班級授課制不利于培養學生的探索精神和創新能力，它比較強調統一要求，難以照顧學生的個別差異。3.以下屬于建構主義學習理論的基本觀點的有（）。A.學習是主動構建的過程B.學習是在一定社會文化背景下進行的C.學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯結D.學習是學生在已有經驗基礎上的意義建構答案：ABD答案分析：建構主義學習理論強調學習是主動構建的過程，學生不是被動地接受知識，而是主動地建構知識的意義；學習是在一定社會文化背景下進行的，社會互動和文化對學習有重要影響；學習是學生在已有經驗基礎上的意義建構。選項C是行為主義學習理論的觀點，行為主義認為學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯結。4.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛國守法、愛崗敬業等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒狀態、堅強的意志等。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征，問題的類型、呈現方式等會影響解決問題的難易程度；已有的知識經驗，豐富的知識經驗有利于問題的解決；定勢與功能固著，定勢會影響問題解決的思維方向，功能固著會限制人們對事物功能的認識。動機強度對問題解決有一定影響，但不是主要因素，中等強度的動機有利于問題解決。6.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點；榜樣示范法，用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為；情感陶冶法，通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德；品德評價法，通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制。7.下列關于學習動機與學習效果關系的說法，正確的有（）。A.學習動機越強，學習效果越好B.學習動機適中，學習效果最佳C.學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系D.學習動機與學習效果之間是一一對應的關系答案：BC答案分析：學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，即中等強度的動機最有利于任務的完成，動機強度適中，學習效果最佳。并不是學習動機越強，學習效果就越好，當動機強度過高時，會導致緊張焦慮等情緒，反而影響學習效果。而且學習動機與學習效果之間不是一一對應的關系，學習效果還受學習方法、學習基礎等多種因素影響。8.我國新課程改革倡導的新型學生觀包括（）。A.學生是發展的人B.學生是獨特的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是被動接受知識的人答案：ABC答案分析：我國新課程改革倡導的新型學生觀包括：學生是發展的人，學生具有巨大的發展潛能，身心發展是有規律的；學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性；學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體，不以教師的意志為轉移。選項D是傳統學生觀的觀點，新課程強調學生是主動學習的人。9.以下屬于心理健康標準的有（）。A.智力正常B.情緒適中C.意志品質健全D.人格統一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括智力正常，這是正常生活、學習和工作的基本心理條件；情緒適中，能保持積極樂觀的情緒；意志品質健全，有良好的意志品質如自覺性、果斷性等；人格統一完整，具有相對穩定的人格特征。10.教師進行教學反思的方法有（）。A.行動研究法B.教學診斷法C.比較法D.閱讀新知法答案：ABCD答案分析：教師進行教學反思的方法有行動研究法，教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教學中的實際情況；教學診斷法，教師可以通過自我反省、小組研討等方式對自己的教學進行診斷；比較法，與其他教師的教學進行比較；閱讀新知法，通過閱讀新的教育教學理論來反思自己的教學。判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動。（