PAGEPAGE8第四課中國新民主主義革命的起先教學目標1.學問與技能：（1）通過學習新文化運動的背景、興起的標記和領袖人物以及發展概況、新文化運動的主要內容、李大釗和新文化運動的發展和新文化運動的影響，讓學生全面了解新文化運動，并培育學生分析問題、解決問題的實力。（2）了解“二十一條”的嚴峻影響；巴黎和會的概況、性質；五四運動的爆發、口號、發展及結果；五四精神的內涵；對社會變革的影響。（3）中國共產黨成立的歷史條件；中國共產黨的誕生及歷史意義；中國共產黨二大的召開及民主革命綱領的制定；中國工人運動的第一次高潮。2、過程與方法（1）通過新文化運動的學習和探究，讓學生體會到新文化運動在中國近代史上有重要地位，并在探究的過程中學會學習、學會探究；同時結合本節內容，理解確定社會文化現象由當時社會經濟發展水平確定的原理，使學生進一步認清生產力與生產關系，經濟基礎與上層建筑，社會存在確定社會意識的辨證關系。以此提高學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析理解歷史問題及評價歷史人物的實力。（2）通過分析五四運動對中國社會產生的影響，相識民族精神對國家命運和歷史發展的推動作用。（3）結合五四運動的相關史料，培育學生從歷史史料中最大限度地獲得有效信息，分析問題、解決問題的實力。3、情感看法與價值觀（1）通過對本節歷史人物的學習，使學生充分相識和學習，那些在歷史的關鍵時刻為民族的前途和命運自告奮勇的人物所擁有的孜孜以求的探究精神和熱忱洋溢的愛國情操。以此培育學生的創新精神和愛國主義精神。（2）②通過對新文化運動所弘揚的民主科學精神的學習，使學生明確，作為中國將來存在和發展的重要途徑，對民主和科學的追求，也是個人健全人格、正確道德觀、人生觀和價值觀的重要體現，以此培育學生的科學精神與人文素養。（3）通過老師指導學生自主進行學習，滿意學生自我實現的須要，養成關懷國家、民族和社會發展的思想品質，培育學生的歷史使命感。教學重難點本節課的教學重點是新文化運動的內容和精神實質；五四運動的歷史意義和五四精神；中國共產黨誕生的歷史條件。難點是新文化運動影響；歸納近代思想演進。理解為什么五四運動是中國新民主主義革命的開端；民主革命綱領的制定。教學過程設計1、提出問題串，創設學習情境①歷史背景：（老師啟發引導學生閱讀教材，結合以往所學史實分析歸納）問題1：辛亥革命后中國政治、經濟和思想文化三方面的狀況；（歷次革命運動的失敗。）問題2：回顧中國民族資本主義發展的簡潔歷程（19世紀60—70年頭、19世紀末、20世紀初、一戰期間）問題3：西方啟蒙思想與尊孔復古逆流斗爭的實質是什么？（階級斗爭）★培育學生史論結合、綜合分析、歸納概括和把握歷史發展基本線索的實力，以及從哲學角度說明經濟、政治和思想文化三者之間的關系，階級分析方法，透過現象看本質的實力。②興起與概況：課件展示《新青年》書影，陳獨秀、李大釗、蔡元培、魯迅等新文化運動主將的圖片資料，以及《敬告青年》《狂人日記》《庶民的成功》等名作的資料選段，學生閱讀教材內容，解決以下三個問題：問題4：新文化運動的主要代表人物的階級屬性是什么？（前期是資產階級激進民主主義者；后期的李大釗等人具有初步共產主義思想。）問題5：比較辛亥革命前和新文化運動中對西方啟蒙思想的利用。（政治、思想方面和系統性。）問題6：陳獨秀認為中國革命多次失敗的緣由是由于幾千年封建文化毒害的結果是否正確？（不完全正確。本因是中西之間經濟、政治、思想等方面綜合對比。）★要求史論結合，全面分析，同時給學生以充分自由的思維空間，各抒己見，揚學生特性思維之特點。③內容及發展：學生分組探討，各個突破，老師適時啟發點撥，引導學生圍繞以下四個問題解決本課重點內容。問題7：依據課前的打算，回答新文化運動所提倡的民主、科學究竟是什么？（資產階級政治民主、自然科學和社會科學）問題8：如何全面相識提倡新道德、反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學？（留意階級性和辨證的觀點。★通過探討分析，培育學生運用主要沖突與次要沖突，一切從實際動身等哲學原理分析歷史問題，解決歷史問題的實力。④意義及評價：問題9：結合課前打算，從辯證唯物主義角度評價新文化運動的歷史影響。（主動：思想解放、打算五四運動、宣揚社會主義；消極：前期未結合群眾斗爭、形式主義偏向、確定褒貶、資本主義范疇。）問題10：概括新文化運動的精神實質。（民主、科學、愛國、求是等。）★學生在探討中受到啟發，既培育了學生運用辨證唯物主義觀點全面客觀地評價歷史事務的實力，又激躍了學生思維，提升了學生的創新思維實力。2、引導思索，自主探究面對一系列的問題，學生的求知欲望高漲，老師賜予分析和引導，引導學生深化思索，開展探討。以評價新文化運動為例：對“新文化運動中，一些先進分子在批判封建正統思想的過程中，對“東西方文化存在著確定否定或確定確定的片面性”這句話應如何理解？在探討的過程中，老師應進行方法指導，引導學生學會用全面的歷史視角進行分析，提示學生既要看到新文化運動巨大的歷史功績，又要看到它的局限性和不足。新文化運動是一次反封建的思想解放運動，為新思想的發綻開拓了道路，馬克思主義起先中國廣泛傳播；促進了民眾的覺醒；推動了全面的文化轉型。新文化運動對傳統文化的批判也有確定的片面性，產生了很多消極的影響。老師應強調它的主動性是主要的，占主導地位。3、反思結論，歸納總結★老師引導學生對本節學問內容進行理性分析，提升學生歷史思維實力，體現新課程理念對學生創新思維實力的要求。教材總結：（學生自主探究）要求每個學生按自己的理解以任何形式設計本節學問結構。★敬重和發展學生的特性思維特點，體現建構主義學習理論和多元智能理論在中學歷史教學中的滲透與運用。一、五四尋源在我們走進五四運動之前我們先來了解一下五四運動之前中國的社會狀況是怎樣的呢？[設問]：請同學們依據所學學問并閱讀課文其次子目的內容和電影《五四運動》的剪輯資料，試歸納五四運動是在什么樣的背景下爆發的？歸納：1、國際方面：民族危機大大加深講解：一戰期間，日本和美國趁西方列強無暇顧及在華利益之機，加緊侵略中國，尤其是日本，更是企圖獨霸中國。主要體現在它支持袁世凱稱帝為條件，向袁世凱提出了“二十一”條。[設問]：通過教材其次三段小字的內容，我們可以發覺“二十一條”的實質是什么？[學生]：滅亡中國變中國為日本的殖民地。[設問]：袁世凱對于日本提出這樣的“二十一”條作何反應？[學生]：1915年5月9日這天，稱帝心切的袁世凱除了對第五條內容有所保留，其余內容竟然全部接受了。中國人把這一天作為國恥紀念日，稱作“五九國恥”。通過“二十一”條，日本實現了獨霸中國的野心。2、國內方面：階級沖突日益加深[講解]：面對深重的民族危機，北洋軍閥政府對外投靠帝國主義，大肆出賣國家利權，對內則大量掠奪土地和工礦業，而且軍閥之間不斷混戰，使人民生活凄慘，苦不堪言，這就使得階級沖突日益加深。以上我們分析了中國面臨的國內外局勢，五四運動前夕中國的社會狀況可以說是“山雨欲來風滿樓”。此時中國的民族沖突、階級沖突漸漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。這時這點火星出現了，這就是中國外交在巴黎和會上的失敗。3、導火線：巴黎和會上中國外交的失敗[講解]第一次世界大戰期間，中國加入以英法為首的協約國一方作戰，派出了20萬華工在斗爭中擔負起了繁重的后勤任務。為協約國的成功做出了巨大貢獻和犧牲。中國也以戰勝國的身份參與了巴黎和會。當時中國各界對和會寄予了極大的希望——期盼成功能改善中國卑微的國際地位。北洋政府派出了顧維鈞等五人的代表團參與會議。在會上，提出了一些正義的要求如廢除帝國主義在中國的特權，廢除“二十一條”等。但是主宰會議的英法美等帝國主義強國不僅拒絕了中國代表正義的要求，而且將德國在山東的權利轉讓給了日本。巴黎和會徹底暴露了帝國主義的兇惡面目，也打破了中國人民對帝國主義的幻想。先進的學問分子認清了這個真理：只有依靠自己才能解決自己的命運。[過渡]：同學們試想，中國作為戰勝國，期盼在巴黎和會上能夠“公理戰勝強權”，結果卻變成了“強權即公理”的現實，就像影片中顧維鈞說的那樣，中國人能不生氣么？巴黎和會打破了中國人民對帝國主義列強的幻想，中國4萬萬同胞在1919年的5月忍耐程度走到了終點，帝國主義沒有料到，經過第一次世界大戰期間資本主義的較大發展和新文化運動洗禮后的中國，已不再是八國聯軍侵華瓜分時的中國了。中國人民已不甘心接受這個失敗，于是，在巴黎和會外交失敗的消息傳來的時候，掀起了一場轟轟烈烈的五四愛國運動。二、五四體驗1、在斗爭中，學生提出了什么樣的口號？運動的中心、斗爭的主力和主要形式發生了什么樣改變？（提示）口號：外爭國權，內懲國賊中心：北京——上海 （全國地域范圍擴大） 主力：學生——工人（工人小資產階級、資產階級參與，群眾性愛國運動）形式：游行示威—— “三罷”斗爭（斗爭日益深化）2、上海三罷斗爭有哪些人參與？有什么特點？（提示）五四愛國運動已突破了學問分子的范圍，發展成為以工人為主力、有小資產階級和資產階級參與的全國范圍的群眾愛國主義運動。工人階級作為獨立的政治力氣登上了政治舞臺。在五四運動中發揮了重要作用。3、五四運動取得了哪些初步成功？探討其緣由。（提示）（1）釋放被捕學生（2）罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人的職務（3）中國代表拒絕在和約上簽字，捍衛了國家主權和尊嚴。青年學生在五四運動中雖然發揮了先鋒作用,尤其是工人階級參與,并發揮主力軍作用迫使北洋軍閥政府低頭。[過渡]：這場轟轟烈烈的愛國運動最終由于賣國賊被罷免和中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字而取得了初步的成功，那么它對當時整個中國歷史的發展有何深刻的影響意義？三、五四精神1、情境設計：材料一1919年5月26日北高校生領袖羅家綸在《每周評論》發表文章認為五四精神是“奮空拳，揚白手，和黑暗勢力相斗爭的犧牲精神。”預言“這樣的犧牲精神不磨滅，真是再造中國的元素。”材料二李大釗說：“歷史上的事務和人物，是只過一趟的。但是這一回的演出（指五四運動）將永久存在。”材料三“自北京高校學生發生五四運動以來，一般愛國青年，無不以革新思想為將來革新事業之預備。”“此種新文化運動，在我國今日，誠思想界空前之大變動。”—孫中山《致海外國民黨同志函》問題探究：什么是五四精神？（引導學生解讀材料信息，閱讀教材，分組探討五四精神，適時點撥）。（提示）：愛國主義精神；民主科學精神；追求真理、勇于解放的精神。2、對比五四運動與辛亥革命，理解為什么五四運動是中國新民主主義革命的開端？（提示）五四運動標記著中國新民主主義革命的開端，因為有新的生產力、新的革命力氣——工人階級，新的理論——馬克思主義，新的奮斗目標——社會主義。中國革命較之以前的革命，由于這些新的因素，進入到新的階段。四、弘揚五四五四運動已成為過去，但是五四精神卻長存至今，21世紀的青年應當怎樣弘揚五四精神？（引導學生分組探討，勇于展示成果。）弘揚五四傳統就是要更高地舉起愛國和進步的旗幟。弘揚五四傳統就是要發揚民主、崇尚科學。弘揚五四傳統，就要進一步解放思想，銳意改革。（小結）：新時期的“五四精神”———接著高舉愛國主義旗幟，發揚民主，崇尚科學，提高全民族的科學文化素養，為振興中華，全面實現祖國的旺盛富強而努力！一、中國共產黨成立的歷史條件師：（學生閱讀課本有關內容，請同學們歸納中國共產黨成立的歷史條件）生：（思索，概括）師：中國共產黨的成立決不是偶然的，是中國革命運動發展的必定結果。1、無產階級的隊伍壯大和工人運動的發展——階級基礎2、馬克思主義的廣泛傳播——思想基礎3、共產黨早期組織的建立——組織基礎各地共產主義小組進行了哪些活動？作用是什么？①開展馬克思主義的探討、宣揚活動。②在工人中開展宣揚和組織工作（創辦刊物、創辦工人學校、成立工會）。③成立社會主義青年團。作用：共產主義小組的活動，進一步促進馬克思主義同中國工人運動的結合，為黨的創建作了思想上和組織上的打算。二、中共“一大”的召開師：（通過對課本有關“一大”內容的介紹，使學生駕馭“一大”的時間，地點，代表，及主要內容）（主要內容包括：黨的名稱，黨的綱領，奮斗目標，中心任務，中心領導結構）生：（學生閱讀材料，結合課本內容回答）師：中共“一大”的意義是什么？“新型”政黨從哪幾個方面相識？（老師引導學生分層次理解：指導思想與以往的不同；奮斗目標與以往的不同；領導階級與以往的不同；革命前途與以往的不同，中國共產黨誕生后中國革命的面貌與以往不同）生：（思索并回答）師：中國共產黨誕生了，有了先進的政黨，就要解決兩個根本的問題：第一認清革命的對象；其次廣泛地發動群眾。必需把“努力探討中國的客觀實際狀況，而求得一最合宜的實際解決中國問題的方案”，當做“第一任務”。三、中共二大(1922年,上海)——制定革命綱領1、背景：（學生閱讀課本回答，老師補充完整）（1）中共一大沒有制定出切合中國實際的革命綱領（2）1922年華盛頓會議上達成共同宰割中國的同盟（3）軍閥