實踐篇：如何設計研學旅行手冊？（附案例分析）基于《普通高中地理課程標準（2017年版）》對地理核心素養培養的理論要求，結合初中地理課標和現行人教版版初中地理教材，為即將升入八年級的孩子設計了暑期研學旅行。試圖在研學過程中，涉及四個核心素養的滲透與培養，落實八年級課標的部分要求。研學中，學生以研學手冊為抓手，觀察和思考問題，探索新知。研學旅行可以是學校組織的，也可以是家庭組織的。本文中的案例是暑期筆者帶自己孩子旅行時設計的研學旅行手冊，手冊適用于同齡學生。研學的內容重點是地理，其次也照顧了歷史、語文、美術、攝影等內容，希望鍛煉孩子的多元智能和落實“中國學生發展核心素養”中提出的六大素養。內容選取的依據是孩子即將升入的八年級的部分學科的課標和教材內容。

一、研學目的地的選擇人教版八年級地理是中國地理的總論和分論的內容，利用暑假時間比較長的便利條件，讓孩子體會中國四大地理分區的差異是比較理想的選擇。但由于我國地域遼闊，不可能每個分區都去看，本次旅行的目的地選擇了廣東省和廣西壯族自治區。這兩個省區位于南方地區，讓孩子體會南方的自然與人文特點是本次研學的主要目的。河北省位于北方地區，孩子可以對南北方的差異有所體會。八年級孩子即將學習中國近現代史。廣東是鴉片戰爭的前沿陣地，孫中山先生領導的國民革命也是從這里開始。在中國近現代史上，廣東具有重要的歷史意義，在研學時，盡量充分發揮每一個景點的自然價值和歷史文化價值。廣西最有名的景觀當屬桂林山水，通過參觀桂林山水，學習一些旅游景觀的欣賞方法并對喀斯特地貌深入的了解。

二、研學目標的設計孩子經歷了七年級的學習，對地理各要素和世理有了一定了解。本次旅行是自由行，讓孩子自主完成吃、住、行、游、購、娛的各種活動，這充分體現了地理實踐力的培養，筆者具體設計了8個研學目標。1、研學目標設計的理論基礎

2018年1月，教育部正式頒布了《普通高中地理課程標準(2017版)》(以下簡稱“新課標”)提出地理學科的四個核心素養為人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。《2011版義務教育地理課程標準》中，有很多要求很好的體現了這四個素養中的部分內容，所以這次研學旅行的設計是基于這兩個文件的，努力體系兩個文件中共性的部分。因為七年級的孩子基礎還很薄弱，所以目標設計需要具體化，內容要求要適度、適宜，不能太高。2、教學目標的設計內容與具體的理論依據編號研學目標核心素養義務教育課程標準1學會使用百度地圖、高德地圖等APP手機導航工具，設計行程、安排路線、選擇合適的交通工具出行。能夠進行初步的觀察和調查，獲取和處理簡單信息，有探索問題的興趣；能夠借助他人的幫助使用地理工具，設計和實施地理實踐活動，從體驗和反思中學習。（地理實踐力）根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養成在日常生活中使用地圖的習慣。

2學會使用美團等APP預定賓館、品嘗美食、購買景區門票等。3學會使用形色等APP工具，辨認植物，仔細觀察嶺南植物的特點。4觀察和體會嶺南部分地區典型的氣候、地貌、河流、植被、土壤的特點，體會自然地理環境各要素間的相互聯系、相互制約、相互滲透的整體性。能夠說出簡單、熟悉的地理事象所包含的相關要素，并能從兩個地理要素相互作用的角度進行分析。（綜合思維）能夠根據提示，將簡單、熟悉的地理事象置于特定區域中加以認識；能夠認識和歸納區域特征。（區域認知）舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響5觀察和體會嶺南歷史、建筑、農業（糧食作物、經濟作物、果樹等）、飲食、交通、文化等人文地理特色。舉例說明自然環境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。6思考簡單的人類活動與自然環境的關系，體會自然與人文的和諧之美。能夠簡單辨識人們生產活動和生活習慣與地理環境之間的聯系（人地協調觀）用實例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。7理論與實踐相結合復習舊知和預習新知。加強地理實踐力的培養七年級和八年級的部分內容標準8克服旅途中的各種困難，勇于解決問題，磨煉自己的意志。教育的根本任務是立德樹人具有創新意識和實踐能力

三、研學旅行手冊部分章節示例及設計依據總體來說，本研學手冊的設計是以研學的一般程序為主線，以歷史為順序，將地理穿插其中的設計。共設計了研學目標、準備篇、旅行篇、和反思篇四大部分。材料、圖片、題目有機的結合，提出一些啟發性的問題，培養孩子的地理思維。旅行篇的第一站是廣東省博物館，讓孩子對廣東的歷史和地理有一個概括的了解，對后面的旅行大有幫助。西漢南越王博物館是對廣東歷史的溯源。之后的三元里抗英紀念碑、沙面島(曾經的租界)黃花崗七十二烈士墓、中山紀念堂都是對廣東甚至是中國近代史的學習。花城廣場、世界之窗、桂林山水、嶺南文化等是學習七、八年級地理的良好素材。旅行篇中還設計了自由行的部分，因為到了實地難免會有新變化，遇到這樣的景點，讓孩子自己記錄下看到的內容。最后設計了研學日記，讓孩子記錄自己一天中的所思所想。

最后設計了反思篇，讓孩子對本次旅行的收獲和經驗教訓做出總結，提升自己的能力。研學旅行手冊部分章節示例

依據：利于學生全面了解自己研學旅行的任務。依據：《課標》中的內容標準：在我國政區圖上準確找出34個省級行政區域單位，記住他們的簡稱和行政中心。依據：《課標》中的內容標準：

運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。比較不同交通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當的交通運輸方式。依據：《課標》中的內容標準：舉例說出河流在區域發展中的作用。依據：《課標》中的內容標準：舉例說出某地區發展旅游業的優勢。舉例說明氣候對生產和生活的影響。依據：中國學生發展核心素養提出的六大素養。依據：《課標》中的內容標準：舉例說明自然環境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。

結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響。

四、反思本次旅行共歷時8天，研學手冊中的所有任務基本完成，總體來說研學手冊是比較好用的。例如孩子登廣州塔后，親眼看到廣州北部的丘陵、大面積的珠江三角洲、珠江上來來往往的大船還是很震撼的，能夠初步理解河流對區域發展的作用。隨處可見的騎樓，對孩子理解廣東氣候對人類生活的影響很有幫助。但對于部分章節的設計還是存在問題的。例如廣東省博物館的部分內容因為是臨展已經被取消，這是始料不及的。體驗嶺南文化部分，沒能欣賞粵劇的演出，沒能去開平看碉樓和客家的圍龍屋。有的景點沒有單獨列入研學手冊中，卻重點進行了參觀，孩子在越秀公園見到了廣東的地標——五羊雕塑，在那里看到了很多熱帶植物并且總結了熱帶植物的典型特征：老莖生花、板狀根、地上根、須根、葉子和花碩大等，學會了使用“形色APP”查植物。旅行中，還有很多見聞，雖然沒有設置成題目，筆者隨時隨地的提問和講解，對孩子地理思維的培養很有幫助。例如，在三元里村，我們看到樓間距非常小;中午照相時，每個方向幾乎都是逆光;在高架橋的下面，有常年居住在這里的拾荒人......。這些現象都引發了孩子對人地關系的思考，孩子用太陽高度角和氣候解釋這些現象