初三化學教學計劃

初三化學教學計劃篇1

教學目標：

1、通過實驗探究認識物質溶解過程中通常伴隨能量變化。

2、認識乳化作用和乳化劑。

3、理解洗潔精和汽油洗油污的不同原理教學重點：乳化作用

教學過程：

（知識回顧）：

1、定義

2、溶液特征及含義

3、物質溶解于水的微觀過程

4、判斷是否為溶液并判斷溶質和溶劑

①碘酒、醫用酒精、白酒、硝酸鉀溶液、硫酸銅溶液、

②澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液、

③冰水、面粉水、泥水、油水

（思考）：泥水、油水是否為溶液，為什么？久置后會出現什

么現象？（點撥）：

一、溶液與濁液的對比：

溶液

濁液

乳濁液

懸濁液分散于水中物質的溶解性溶

不溶

不溶

分散于水中物質的狀態

固、液、氣

固

液

分散于水中的粒子分子或者離子

固體小顆粒

小液滴

振蕩后現象澄清透明渾濁，液滴分散渾濁，固體懸浮久置

后現象均一、穩定

不穩定，分層上浮

不穩定，沉降

應用

舉例：

1、乳濁液：油水、牛奶2、懸濁液：泥水、面粉水二、乳化

作用、乳化劑：1、乳化作用：形成乳濁液

2、乳化劑：像洗衣粉、洗滌劑、肥皂等含有表面活性劑的物質

※與汽油洗去油污的原理不同！三、物質溶于水常伴能量的,變化:

P65實驗探究：

（實驗設計）：注意控制變量，學生討論決定（實驗步驟）：

1、2、

（實驗記錄）：水的溫度T1氫氧化鈉溶液的溫度T2T2-T1

水的溫度tl硝酸鍍溶液的溫度t2t2-tl

（實驗結論）：

1、溶于水吸熱的物質：硝酸錠

2、溶于水放熱的物質：氫氧化鈉、濃硫酸、氧化鈣、碳酸鈉3、

溶液水既不吸熱又不放熱的物質：氯化鈉（課堂練習）：69頁第6

題（小結）：（作業）：（反思）初三化學教學計劃篇2

本學期初三化學新課程計劃在3月27日之前結束，其余時間接

下來將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現

制定如下教學計劃：

一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指

導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并

非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引

申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強

綜合度訓練和探究，以求全面深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概

念、知識點作專題講解，反復運用，個別督促，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、

獨立性、批評性和科學性、嚴整性，逐步提高學生的審題能力、探

究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對

優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明

才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓凍中提高能力，對學習有

困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、復習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面

的過程。我認為，第一階段的全面復習必不可少，而且不能片面盲

目的趕時間、僅僅使一些知識停留于走馬觀花的過程和狀態中。初

三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把

分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找

出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重

要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更

要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規

律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，

但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,

整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各

類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡

迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教

師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學

活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現

過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連

續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個

知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不

解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可乂反映他們對教學內容的

理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接

受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和

諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的‘過程中，必然

受到各到各種干擾，每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。

教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針

對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。

我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、

判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次

作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混

亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書

寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、

嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學

的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要

連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅

持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思

想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我

完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教

師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

五、目標要求

1、力求20_年_一中初三化學水平測試平均分達到78—80分

左右。達到全縣第一名。

2、8個班級90分以上78人左右。其中214班35人，219班

35人，6個普通班B人左右。

3、最高分100分力求達到2人，其中214、219班各一人。95

分以上16人左右。初三化學教學計劃篇3

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習

化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實

驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學

習方法。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。

一、指導思想：培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一

定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，注重實驗教學，提高

學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，

領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將

實驗教學工作推上一個新的臺階。

二、教學措施

第一、認真備課。備課將按照以下步驟和要求進行。

1.備課標。明確：

（1）實驗教學的任務；

（2）實驗教學的目的；

（3）實驗教學的要求；

（4）實驗教學規定的內容。

2.備教材。

（1）熟悉教材中實驗的分布體系。（：

2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。

3.備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、

示范、講解與操作協調一致的原則。

4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、

認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究,

對實驗教學將起著積極的促進作用。

5.實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選

擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。

(2)學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。

c、實驗器材的準備d、指導學生準備。

6.編寫教案。

第二、仔細組織教學。一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的

一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入

新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生

了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當

配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，

操作要熟練、規范c注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿

教與學協調和諧的運轉機制。

學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗

后總結和作業布置C

三、實驗教學內容安排

1Hl水的沸騰

1-2膽磯的研碎

1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液

1-4石灰石與鹽酸的反應

1-5二氧化碳與氧氣的性質

12活動：對蠟燭及其燃燒的探究

對吸入空氣與呼出氣體的探究

131-6取塊狀固體

1-7取粉末固體

1-8量筒與滴管的使用

141-9酒精燈的使用

活動：給物質加熱

1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物

1-11洗滌玻璃儀器

152-1測定空氣里氧氣含量

162-2氧氣使帶火星的木條復燃

2-3硫的燃燒

2-4鋁箔再氧氣中燃燒

172-5過氧化氫溶液制氧氣

2-6過氧化氫溶液制氧氣（二

氧化鎰催化）

2-7加熱氯酸鉀制取氧氣

18活動：氧氣的制取及性質試驗

193-1水的電解

1103-2品紅的擴散

活動：分子運動111

活動：水的凈化

3-3用肥皂區分軟硬水

3-4制取蒸儲水

112活動：1、質量守恒定律的探究

2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恒定律

1136T木炭的吸附作用

6-2木炭還原氧化銅

114活動：制取二氧化碳

1156-3制取二氧化碳收集并驗滿

6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅

6-5二氧化碳的'溶解性

6-6二氧化碳與水反應

1166-7一氧化碳的燃燒

6-8一氧化碳運原氧化銅

117活動：燃燒的條件

7-1滅火原理活動：滅火器原理

1187-2粉塵爆炸

119活動：燃料

7-3甲烷的燃燒

7-4鎂與鹽酸反應中的能量變化

120活動：酸雨危害的模擬實驗

18-1比較合金和純金屬的硬度

12探究活動：金屬活動性順序

138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗

14探究活動：鐵釘銹蝕條件

159-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現象

169-2碘或高鎰酸鉀分別放入水或汽油中

9-3水和乙醇能夠互溶嗎？

9-4水和油的小實驗

17探究活動：飽和溶液

189-5三種不同組成的硫酸銅溶液

9-6兩種溶質質量分數不同的氯化鈉溶液

199-7配制溶質質量分

數一定的溶液

11010-1向溶液中加入酸堿指示劑

探究活動：自制指示劑

11110-2觀察鹽酸、硫酸

10-3濃硫酸的腐蝕性

10-4濃硫酸的溶解

10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作

112探究活動：酸的化學性質

11310-6觀察氫氧化鈉

10-7生石灰與水反應

114探究活動：堿的化學性質

10-8試驗物質的導電性

115探究活動：中和反應

116探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph

探究活動：溶液酸堿度對頭發的影響

117探究活動：粗鹽提純

11811-1碳酸鈉與鹽酸反應

11-2碳酸鈉與石灰水反應

119探究活動：探究初步區王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

初三化學教學計劃篇4

一、復習具體時間安排：

1、20_年3月上旬~20_年4月中旬：第一輪基礎復習；

2、20__年4月中旬：第二輪知識專題復習；

3、20_年6月：綜合提高訓練、摸底反饋、查缺補漏。

二、具體措施：

第一輪復習：著眼于基礎知識和基本技能，把教材“放大”，

將教材中隱含的內容挖掘出來。使書本“由薄變厚”，全面、深入、

系統地完成課本上所有知識內容的復習。我認為第一輪復習是復習

的最重點階段，直接決定復習的質量，所以第一輪復習一定要狠抓,

切實將復習工作落到實處，讓每一個要求掌握的知識點盡可能地讓

學生理解并消化。另外在本輪的復習過程中還應穿插專題、單元檢

測，做到疏而不漏c例如：我準備好的專題有化學用語部分、化學

與奧運、化學與環境、化學與健康等。

第二輪復習（主題突破階段）：在第一輪復習的基礎上，學生已

有一定知識結構，可將知識進行整合。我準備以《中考指南》為依

托，把知識點分五個專題：科學探究、身邊的化學物質、物質構成

的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。根據以往的經驗，我

覺得：

(1)本輪復習時間一定不宜過長，因為時間一長，學生對著同一

類專題會產生一種壓力和疲乏；

(2)《指南》中的題目應選擇性的使用，針對不同層次的學生應

做出不同的要求，特別是學困生和中等生，所選擇的題目，要讓學

生做了之后能有“成就感”，以保證不挫敗學生的自信心；

(3)試題做到精選、精講、精練，所選試題應有代表性，能有的

放矢，避免學生重復勞動和無效復習。我個人認為這一輪題目質量

的好壞將直接影響復習效果；

(4)本輪復習學生的知識能力已有所提高，要在課堂上讓學生多

動嘴、動手、動腦，切忌教師一灌到底；

(5)復習過程中應不時地將第一階段的內容適時再現，強化記憶;

(6)對平時考試中反復出現的一些知識，通過專題形式，總結規

律和解題方法。

第三輪復習(模擬訓練階段)：這一階段是中考的沖剌階段，具

有較強的針對性和緊迫性，因此這一階段的復習不可面面俱到，而

要通過訓練，有針對性地把歷年中考的熱點、學生的易錯點進行反

復的訓練，直到這些“頑癥”徹底“根除”。在這一階段會有各地

的.很多模擬試題和信息，不可無選擇地讓學生做太多，只需選攔有

代表性的3—5套足夠，其余由我們教師進行篩選，結合學生實際情

況自組練習進行強化訓練。

三、復習過程需注意的幾個問題

1、注重課本習題，強化命題變式

中考許多試題都是以課本習題或例題為藍本進行演變或轉化編

擬的，考查學生對課本知識能否靈活理解和運用，同時也能培養學

生思維的深刻性。因此在復習的過程中更應腳踏實地，回歸課本。

2、練習及評講要滲透學習方法的指導

學生的解題能力是練出來的，而不是聽出來的，特別是理科教

學，我校的學生相當多就是缺乏必要和足夠的練習，往往是眼高手

低，課堂上教師一點就通，一片熱鬧景象，但是老師一停下來他們

有的就眼巴巴地望著你，等著你，自己寸步難行。所以復習過程中

應重視解題方法和解題規范的訓練，在講題過程中，首先是理清題

目要考查的內容和目標，學生在思維中常常出現的問題及問題的根

源，這樣學生才能將題目要考查的內容和課本聯系起來，才能知道

題目到底難在哪里c其次，就是要強化學生的練習，應在講評的基

礎上，有針對性的設置習題對學生進行訓練。再次，就是要把學生

平時反饋較多的錯題，引導學建立專門的“錯題摘抄本”，做為自

己最有效的一個復習資料。

3、與時俱進，關注和化學有關的社會新聞和熱點，如“環保”、

“節能”、“化學與STS”、“化學與奧運”，對這些學生感興趣

的問題一定要組織專題，讓學生對這部分的知識有一個系統的了解

和掌握，我認為其效果會比碰到一題講一題的好。初三化學教

學計劃篇5

一、指導思想

我們帶著希望知憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在

“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，

齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高

教學質量，規范教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在

幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再

上一個新的臺階。

二、學生分析

本人所教學學科共有六個班，這些學生基礎高低參差不齊，有

的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習

慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷

發展進步。從考試情況來看：優等生占2虬學習發展生占50%。總

體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生所占比例不大，一部

分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱

情高，但對問題的分析能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其

是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能

力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在八

年級就接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的‘梳

理，導致學生掉隊，同時學生認為九年級還會重學化學，致使許多

學生產生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習

元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理

論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養

學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問

題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的

困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材

的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，

每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，司時又注意了學生能力的

培養。

四、目標任務

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生

活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的

科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生

會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的元素和化

合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學

在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學

的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解

釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題

和分析問題的能力C

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適

應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生

的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對

學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要

把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習

的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、

自主探究和合作交流的場所。初三化學教學計劃篇6

1本學期初三新課將在3月下旬結束，其余時間將轉入復習，

復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃:

一、研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指

導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并

非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引

申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強

綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概

念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、

獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項

知識或技能的解題能力。

4。分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對

優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明

才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有

困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、復習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面

的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點

是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，

以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重

要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更

要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規

律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術,

但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,

整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各

類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡

迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教

師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學

活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現

過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連

續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中

或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他

們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知

識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，

達到教與學的和諧C

3、課后聽取學生的.反饋信息。教師講授知識的過程中，必然

受到各到各種干擾,每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。

教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針

對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。

我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、

判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次

作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混

亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書

寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、

嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學

的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要

連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅

持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思

想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我

完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教

師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

教學進度表：

時間教學內容

2。12~2。26第九單元溶液單元復習與檢測

2O26?3。10第十單元酸和堿單元復習與檢測

3。11?3。31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學與生活

4OT4O20單元復習與檢測第一輪復習

4O2「4。27重點問題及易錯問題分析和評講

4o28~5。4基礎知識和基礎理論綜合訓練

5o5?5。13元素及其化合物測試綜合訓練

5o14~5。18化學基本計算測試綜合訓練

5o19~5。25化學基本實驗及操作測試綜合訓練

5o26~5。30初中畢業考試

5o31~6。20綜合考試及模擬考試初三化學教學計劃篇7

本學期我擔任初三（3）、（10）倆個班的化學課，中考在即，

時間緊任務重。這學期的計劃做如下安排：

一、學生基本情況分析：

初三兩個班共有122名學生，這些學生基礎知識參差不齊，有

的基礎知識掌握較扎實，成績較好。還有一些沒有養成良好的行為

習慣和學習習慣。總體上看：學生倆極分化較嚴重，中等生比例不

大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。針對這樣的現狀，迎

接中考下面就從學生的學習習慣、各班不司層次學生的知識水平、

學生的學習紀律、學習態度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下:

（一）知識基礎：

學生在上學年的學習中有了一定的化學知識基礎，但從化學知

識系統的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基

礎學科中最基礎、最基本的化學知識，所學的知識是零碎的，支離

的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現象的

認識也是淺顯的。

（二）技能和能力發展水平:

學生的水平不一樣，知識結構不均衡，總體上兩極分化傾向較

嚴重，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定

的基礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣,

把學生引入化學世界。

（三）學習方法水平：

大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，

表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法，

能夠掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規

律解釋各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學

死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走

上活學活用的軌道上來。

（四）、學習態度與習慣及學習興趣的分析

多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立

問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣；具有了

科學的學習態度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反

三，影響了學習成績的提高和能力的發展。

二、教材分析：

（一）編排體系

本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準實

驗教科書化學九年級下冊，共四章。

第七章：溶液現象第八章：酸、堿、鹽第八章：食品中的有

機化合物第九章：化學與社會發展在新教材中設計了以下欄目:

“活動與探究”即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會

自然科學研究的方法。“拓展視野”等增加有關科學知識的擴展

性內容，增加同學們的知識視野。“聯想與啟示”即課堂教學的

一種延伸活動。

培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、

實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。

（二）教材編排體例及特點：

本教材以義務教育、素質教育的'要求為準則，以學生的全面發

展為目標，以體現“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，

注意處理學生認知規律和化學知識結構的關系，注意體現學生的主

體地位，注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。

（三）基本技能和創新能力培養：

1、有關溶液的知識;2、中和反應等有關酸堿鹽的實驗;3、化學

元素與人體健康的簡單認識;4、化學與社會發展等有關知識

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的組成及溶質質量分數;酸堿鹽的性質；化學與環境保護

2、難點：

溶液度的知識及溶質質量分數的計算;學習酸堿鹽的性質和有關

性質及計算四、教學措施：

1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，

學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學后教”

精神和“快樂教育”理念。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教

材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找

出知識間的內在聯系；

3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘,

向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。

4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參

與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學

生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課

堂的主人，讓活動成為課堂的中心；

5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位于

最后一名學生，不放棄最后一名學生，讓每一個學生都能感受到教

師的關愛；

6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、

錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課

效率，爭取計算機達到高級水平；

7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，并積極

做好特長的培養，使之成為合格加特長的學生；

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在

作業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的

信心；

9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，

要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任

何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。

并指導學生預習、復習、解題的思路和能力；

10、積極開展化學興趣小組的活動，開辟學習的第二課堂，讓

學生走向社會，理論聯系實際，在實踐中驗證知識、應用知識、獲

取知識；實現快樂教育

11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用,

“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習后進生的轉化工作；

12、認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進

教學方法，爭取大面積提高教學質量。寓教與樂。初三化學教

學計劃篇8

適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃,

全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特

制定如下化學教學計劃：

一、政治思想方面

加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。應樹立服務育人的

思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工

作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，一方面要注重

自身的.理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己

的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水

平，使實驗儀器能充分發揮其功效。

二、實驗室工作方面

本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器

材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器

的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工

作。使儀器不丟失不損壞。

根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防

腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故

的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開

關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以

實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合,

確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，

妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，

保證實驗安全。

三、及時做好演示實驗的準備工作

化學學科的特點就是以實驗為基礎，另外實驗更能激發學生的

學習興趣，培養學生的觀察能力，對提高化學教學質量起很大的促

進作用。

新教材的一個特點也就是演示實驗和學生分組實驗明顯增多，

要督促教師作演示實驗，其次要根據教學進度和學科教師的要求，

及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。更應在熟

悉業務的同時，想方設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗

做一下，學生實驗結束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得

儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。

四、配合任課教師做好學生分組實驗

要結合本校的實際情況與各任課教師，合理安排好學生分組實

驗。制訂實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所

需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。

積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。

總之，在實驗室管理工作中，要堅持沒有最好只有更好的原貝！I,

為我校化學實驗教學邁上一個新的臺階，為創一流實驗室而不懈努

力。初三化學教學計劃篇9

化學是一門以實驗為基礎的學科。實臉教學可以激發學生學習

化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實

驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學

習方法。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。

一、指導思想：培養出來的學生能夠適應時代，并使他們在一

定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，注重實驗教學，提高

學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，

領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將

實驗教學工作推上一個新的臺階。

二、教學措施

第一、認真備課。備課將按照以下步驟和要求進行。

1.備課標。明確：

(1)實驗教學的任務；

(2)實驗教學的目的；

（3）實驗教學的要求；

（4）實驗教學規定的內容。

2.備教材。

（1）熟悉教材中實驗的分布體系。（2）掌握教材中的實驗和

豐富實驗教學內容C

3.備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、

示范、講解與操作協調一致的'原則。

4.備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、

認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究,

對實驗教學將起著積極的促進作用。

5.實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。I）、熟悉實驗儀器。c、選

擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。

（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。

c、實驗器材的準備d、指導學生準備。

6.編寫教案。

第二、仔細組織教學。

一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學

的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實

驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師

在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、

難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規范。注意

隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機

制。

學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗

后總結和作業布置C

三、實驗教學內容安排

11-1水的沸騰

1-2膽磯的研碎

1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液

1-4石灰石與鹽酸的反應

1-5二氧化碳與氧氣的性質

活動：對蠟燭及其燃燒的探究

對吸入空氣與呼出氣體的探究

1-6取塊狀固體

1-7取粉末固體

1-8量筒與滴管的使用

1-9酒精燈的使用

活動:給物質加熱

1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物

1-11洗滌玻璃儀器

2-1測定空氣里氧氣含量

2-2氧氣使帶火星的木條復燃

2-3硫的燃燒

2-4鋁箔再氧氣中燃燒

2-5過氧化氫溶液制氧氣

2-6過氧化氫溶液制氧氣（二

氧化鎰催化）

2-7加熱氯酸鉀制取氧氣

活動：氧氣的制取及性質試驗

3-1水的電解

3-2品紅的擴散

活動：分子運動

活動：水的凈化

3-3用肥皂區分軟硬水

3-4制取蒸儲水

活動：1、質量守恒定律的探究

2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恒定律

6T木炭的吸附作用

6-2木炭還原氧化銅

活動：制取二氧化碳

6-3制取二氧化碳收集并驗滿

6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅

6-5二氧化碳的溶解性

6-6二氧化碳與水反應

6-7一氧化碳的燃燒

6-8一氧化碳逐原氧化銅

活動：燃燒的條件

7-1滅火原理活動：滅火器原理

7-2粉塵爆炸

活動：燃料

7-3甲烷的燃燒

7-4鎂與鹽酸反應中的能量變化

活動：酸雨危害的模擬實驗

8-1比較合金和純金屬的硬度

探究活動：金屬活動性順序

8-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗

探究活動：鐵釘銹蝕條件

9-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現象

9-2碘或高鎰酸鉀分別放入水或汽油中

9-3水和乙醇能夠互溶嗎？

9-4水和油的小實驗

探究活動：飽知溶液

9-5三種不同組成的硫酸銅溶液

9-6兩種溶質質量分數不同的氯化鈉溶液

9-7配制溶質質量分數一定的溶液

10-1向溶液中加入酸堿指示劑

探究活動：自制指示劑

10-2觀察鹽酸、硫酸

10-3濃硫酸的腐蝕性

10-4濃硫酸的溶解

10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作

探究活動：酸的化學性質

10-6觀察氫氧化鈉

10-7生石灰與水反應

探究活動：堿的化學性質

10-8試驗物質的導電性

探究活動：中知反應

探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph

探究活動：溶液酸堿度對頭發的影響

探究活動：粗盅提純

11-1碳酸鈉與鹽酸反應

11-2碳酸鈉與石灰水反應

探究活動：探究初步區王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法初三

化學教學計劃篇10

一、指導思想

我們初三化學備課組在學科核心組的引領下，突出重點，深化

研究，立足服務，加強教學常規管理，深化校本教研制度，努力促

進自身教育教學思想方法的轉變，以“為每一個人全面而自由的發

展奠基”的辦學理念和“激發求知欲望，倡導自主學習，堅持因材

施教，全面提高素質”的教學理念為指導思想，為學生的全面發展、

自身教學能力的全面提升和學校教育質量的全面提高做貢獻。以學

校發展為己任，在平凡的工作崗位上，用自己的真心、真情、真愛

去實踐所肩負的責任，在學校的發展中，體現自己的人生價值。

二、教學內容及要求

下學期的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書化學九

年級下冊》的九至十二單元及總復習。要求學生能記住初中化學基

本概念的定義，化學用語的意義、寫法；記住有關元素化合物的知

識，以及常見無機物的命名、分類、組成和相互反應的一般規律；

記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的基本方法等。掌握化

學實驗的基本技能，能根據一些簡單化學事實、和實驗現象識別物

質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。

三、提高教學質量的措施

我們備課組是一個以年輕教師為主體的充滿活力、朝氣蓬勃、

奮發向上的集體。本學期面臨中考，為了提高教學質量，我們將從

以下三個方面開展工作。

（一）、抓好常規；分工到位。

學期伊始，我們備課組要正確處理了教學與自學、課堂與訓練、

教學活動與正常教學之間的關系，使得教學安排得以井然有序的正

常進行。

1、本學期教學整體安排：每周集體備兩次，集備一周課，再上

課。

2、我們建立了完善的備課制度和備課體系。我們確定每周一第

四節和周五下午6、7節課為備課組集中活動時間。為培養年輕教師,

我們將以年輕教師作為每次備課的主備人，每一位或兩位老師承擔

一整個專題的主備任務，備課時其他老師討論補充修改完善。為了

幫助新教師萬牡華老師盡快適應教學工作，吳敏華老師與她結成互

助對子，向萬老師介紹、交流教學經驗和技巧，檢查、指導萬老師

如何備課和撰寫教案，如何提高課堂效率。

3、我們繼續加強對課堂教學的研討，延續聽課、議課的制度，

旨在備課組內形成了良好的教研氛圍。此外，我們還將積極參加區

級和市級的'教研活動，為新教材的實施廣泛積累經驗。

4、關于化學日常作業的情況，我們嚴格控制學生的書面作業全

批全改，同時也加強對學生以往并不重視的軟性作業的檢核力度。

5、統一教學資料、統一教學進度、統一測試。本備課組的老

師無論是誰在網上吹集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到

資源共享，共同提高備課效率。在平時做到進度的統一和測試的統

一。每次抽測后，我們統一進行批卷并及時認真地評講。

（二）、精研教材，抓住重點；從小做起，貴在養成

1、幫助學生養成良好的化學學習習慣。

初三年級的學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較

好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師

要重視德育和理想教育讓學生認識到初三學習的重要性正確引導，

要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步，減少差生

的產生，以期在中考中取得好的成績。

我們切實做好初中化學的教學，在教學進度上不急于結束課程,

提早復習，面向中考追求升學。而是在教學中時刻向學生滲透化學

學習的方法和規律，培養學生初步的化學思維能力。幫助學生養成

看教材的好習慣。根據以往初三年級的學生的學習經驗來看：很多

學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑

于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些

人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將繼續注

重這方面的指導，每天小測，強化練習。

2、提高課堂教學有效性。

把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，真正讓學生

成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。

有選擇地進行“先學后教”及“小組合作學習”等提高教學有效性

的教學活動，力求講解到位，提倡以學定教，以學定講，努力增強

講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和

毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科

特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大

的師生對話時間O

3、講究“巧練”o

在學習過程，練習必不可少的，關鍵在于“巧練”，要注意分

析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，合理利用學案和教輔

資料，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

4、跟蹤檢查，及時反饋。

加大對學生所學知識的檢查的頻度，每天一小測，每周一統測,

并做好及時的講評和反饋學生情況，調整教學策略。

5、提培優班和自習課的有效性。

培優班的內容由集體備課決定（將相應的中考題反復訓練），

由陳濤老師輔導，嚴格考勤，對有進步和積極參與的學生進行獎勵。

各位老師注意管理好自習課的紀律，并充分利用自習課對學生進行

個別指導或作業面批，提高學生作業的實效性。

6、繼續組建合作學習小組，發揮小老師的作用，抓落實。

（三）、活動豐富，培養興趣

借廣州市第十屆“我與化學”活動的東風，為了能更充分體現

學生的主體性、實踐性和創造性，更有利于將課堂學習的知識運用

到解決實際問題中，培養學生關心社會，關注人類的生存環境的社

會責任感，通過輔導學生進行實驗探究、撰寫小論文，使熱愛化學

學習的氛圍也在不知不覺中形成。

（四）、主動承擔教研課題

新時代的教師不應該只是一個“教書匠”，應該具有教（學研究

的能力。我們備課組的老師非常注重自己教研能力的發展，先是申

請了廣州市素質教育研究課題的子課題《應用合作學習提高初中化

學教學的有效性》由陳濤老師總負責，成員是萬牡華、謝瑩、吳敏

華老師；上學期接到學校進行區Moodie課程研究的投標任務，我們

備課組的老師非常重視，由吳敏華老師總負責，全備課組成員參與

研究，各成員分工合作查資料寫標書，最后以第十二名、全區初中

化學Moodie課程課題的首位的成績成功中標。這個學期我備課組的

第一個課題研究已進入到中期階段，第二個課題進入開題階段，對

奮戰在初三第一線的我們來說負擔是相當繁重的，但“痛并快樂著”

我們會全力以赴把教學和課題研究都搞好。

四、提高學案有效性的措施：

本學期我們繼續按學校的要求編寫教輔材料，包括下冊學案、

課前五分鐘小測、總復習學案共經歷了找題、出書和用書三個階段。

下冊學案及配套的課前五分鐘小測，在選題時我們要求注意題

目的梯度在抓好基礎的同時，讓不同層次的學生都可以得到適當的

訓練。再通過課前五分鐘小測進一步加深學生對該知識的理解，做

到人人過關。總復習學案在找題階段，我們要求每個人收集了各省

市的中考題、模擬題和各類典型例題，并發給科組老師資源共享。

在這個過程中不僅開闊眼界，增長見識，掌握了中考考點的變化及

出題趨勢，有利于使教學落到實處。

出書階段我們先將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進

行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自

己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。根據知識

體系精選練習題使該書內容符合廣州市中考的要求和有很強的可操

作性。

用書階段我們把用好總復習學案作為教學的重要內容，是課堂

教學的重要材料，學生在使用過程中能及時發現自己的問題，掌握

考點在中考里的考試形式，提高學習效率，我們的學案注重實用性

和可操作性，內容豐富，題型和中考一致，考點全面，題量適中重

視一題多解，使學生跳出“題海”，從不同的角度變換有限的習題,

對提高學生的解題能力，發展多極思維，是大有裨益的0

五、提高學生內驅力的措施：

1、注重德育、理想前途教育

到了初三，兩極分化會越來越嚴重，有理想的學生會非常的努

力朝著自己的目標前進，而學困生容易出現焦慮、放棄學習，這個

時候理想前途教育非常重要，希望級里能進行分層召開會議，幫助

不同層次的學生樹立信心，提高內驅力，其次教師在上課的過程中

也可以滲透。

2、關注每個學生，做好課后輔導工作

初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作

業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并

使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的

輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友

善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的

人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處

境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、競賽激勵

在沉重的課業負擔中，我們要學會苦中作樂，教師在上課過程

中根據課堂教學的需要設計一些游戲或小組之間的競賽刺激學生的

興趣，緩解一下氣氛。

六、教學進度

1.授課內容及時間安排如下：

第九單元溶液

課題1溶液的形成2課時

課題2溶解度3課時

課題3溶質的質量分數4課時

復習和機動2課時

第十單元酸和堿

課題1常見的酸和堿9課時

課題2酸和堿之間會發生什么反應

復習和機動

第十一單元鹽化肥

課題1生活中常見的鹽

課題2化學肥料

復習和機動

第十二單元化學與生活

課題1人類重要的營養物質

課題2化學元素與人體健康

課題3有機合成材料

復習和機動

中考第一輪復習

中考第二輪復習3課時2課時4課時2課時2課時1課時1

課時1課時2課時16課時20課時初三化學教學計劃篇11

一、指導思想

以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確

定的培養目標為依據，結合20—年初中畢業生學業考試復習指南

（化學），強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗

技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社

會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學

生化學思維。

二、學生分析：

本人所教104班，這些學生基礎高低參差不齊，少數同學基礎

較牢，成績較好，大部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣,

學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷

發展進步。從上期考試情況來看，優等生只占15%,學習發展生占

35%。總體情況分析：學生分化十分嚴重，尖子生太少，中等生所占

比例較大，還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的

優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗

操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能

力等方面不夠好，學生反應能力弱。

以上情況主要原因是學生在九年級前各科成績都較差，沒有學

會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到

學起來，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系

統化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致

使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重

點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，

學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基

本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于

培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化

學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習

時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章

教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為

基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實

驗探究，同時又注意了學生能力的‘培養。

四、目標任務

1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際，便學

生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，

掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實

際應用。

3、繼續激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和

科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識

來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養成自己動手操作的能力、觀

察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考

及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生

的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對

學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學基本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學實驗。

6、學會反思，每上完一節課，要從中找出成功的、不成功的地

方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權

還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探

究和合作交流的場所。

六、教學進度表

周次課時教學內容

12評講期末試卷

24第八單元金屬和金屬材料

34第九單元溶液

44第十單元酸和堿

54第十一單元鹽化肥

64第十二單元化學與生活初三化學教學計劃篇12

一、指導思想

我們帶著希望利憧憬又迎來了一個新的學期。本學期將繼續在

課改新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，更新

教學理念，規范教學過程，提高教學質量，在幫助學生發展各方面

素質的同時，使自身的業務水平得到提高，教學工作再上一個新的

臺階。

二、教學工作目標任務

1、激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學

習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識

解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生

的能力。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對

學生進行安全教育加愛國主義教育。

4、理解溶液、溶質、溶劑的概念，認識溶液的基本特性，學會

定量表示溶液組成的常用方法，練習在實驗室中配制一定溶質質量

分數的溶液。

5、理解質量守恒定律的內容和普遍意義。

6、書寫和配平化學化學方程式。理解化學方程式的涵義。根據

化學方程式進行簡單計算。

7、物質燃燒的條件，燃燒的定義，滅火的原理；促進燃燒的方

法；爆炸，爆炸預昉的初步知識。

8、二氧化碳的制取(藥品、裝置、收集方法、驗滿方法)；二

氧化碳的物理性質、化學性質及其反應的化學方程式。

三、教情分析：

分析本學期要進行《化學反應的表示》和《燃料與燃燒》的'學

習，其中第五單元有三節內容，難度都較大，特別是關于化學方程

式的計算，學生感覺無從下手，要多講解多練習多總結。《燃料與

燃燒》的學習應通過聯系生活實際和動手實驗來強化重點、突破難

點。

四、學情分析：

本學期所教初三九至十班的化學，就學習表現而言，各有優劣。

相比較而言，九班學生學習比較扎實，紀律也較好，無論優秀

率還是及格率都較突出。十班學生的頭腦較靈活，但學習的主動性

較差，新的學期，要做好學生的思想和管理工作，形成良好的學風。

五、教學措施：

(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學

是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形

成的階段性。由于概念是逐步發展的，因比要特別注意遵循循序漸

進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義,

也不應把一些初步妁概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,

通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概

念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便

不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用

采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在

教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結

合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶,

又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進

行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐

步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化

學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學

中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓

學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式,

幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步

掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素

化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和

用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識

學習的指導作用。

(4)加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學

可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技

能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科

學態度和科學的學習方法。因此，加強實臉教學是提高化學教學質

量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

(5)積極開展化學課外活動組織和指導學生開展化學課外活動，

對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，

發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，

靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技

發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣

味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作

教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生

的特長，培養他們的創新精神。

六、教學進度表初三化學教學計劃篇13

一、學生分析：

本人所教學學科只有一個班，為168班，這些學生來基礎高低

參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成

良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有

的基礎上不斷發展進步。

總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學

習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求

上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、

計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足

尤其是所涉及知知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學

生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初

三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理,

導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多

學生產生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式,

推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到

“我上學，我快樂；我學習，我提高”。

首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求

及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學

習困難生轉化工作C

二、教材分析

本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知

識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理

論和舒述中結合初中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及

他們對化學知識的認識順序擬定的。

同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生

的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任

務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

以學生生活中須臾離