第1頁/共1頁北京市東城區2024—2025學年度第二學期高三綜合練習(二)語文2025.5本試卷共10頁，150分。考試時長150分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。(考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效)一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成各題。材料一珠穆朗瑪峰（簡稱珠峰），位于中國和尼泊爾邊界的喜馬拉雅山之巔。這個地區氣候極度寒冷，被稱為“世界第三極”。康熙年間，清政府派遣專家對喜馬拉雅區域開展勘測，先后用滿、漢兩種文字在《皇輿全覽圖》上明確標注了珠峰的位置和名稱，這是有關珠峰的最早文獻記載。在之后300余年的時間里，人類不斷追問這座地球之巔，獲得了一個又一個“答案”。中華人民共和國成立以來，我國對珠峰開展了多次大規模測量。20世紀60年代，測繪工作者以在珠峰北坡建立的大地控制網為基礎，對珠峰峰頂進行了首次觀測，由于沒有開展峰頂雪深測量，也未能在峰頂樹立測量覘標，因此并未公布珠峰高程數據。1975年，我國對珠峰高程進行了第二次測量，綜合運用了導線、水準、天文、重力、三角高程測量以及溫度垂直梯度等測量方法。中國登山運動員從北坡成功登頂珠峰，豎立起紅色金屬測量覘標，并首次測量了珠峰峰頂的積雪厚度為0.92米。此次測量公布的珠峰海拔高程為8848.13米，自此，“8848米”成為一代中國人深遠的記憶。1975年之后，國內外一些部門和組織陸續對珠峰進行了多次考察并對其高程進行了測量，不斷更新珠峰高程數據，對珠峰高程值的屬權與使用造成了一定的混亂。為維護珠峰高程的權威性、唯一性，國家相關部門在2005年暨我國首次精密測量珠峰高程30周年之際，重啟珠峰測量計劃。測量隊員將GPS衛星測量等新技術與經典的三角測量、水準測量等方法相結合，獲得的珠峰巖面高度為8844.43米，被公認為是當時精度最高的測量結果。珠峰處于亞歐板塊和印度洋板塊碰撞的結合部，珠峰高程正是這兩個板塊相互作用的結果反映。這兩個板塊運動至今尚未結束，珠峰高度、冰冠厚度變化，能夠反映出人類生活環境的變化。珠峰測量數據對于地球動力學板塊運動、氣候變化、生態環境保護等方面的研究，都有著重要的支持作用。(取材于張江齊、陳剛等人的相關文章)材料二珠穆朗瑪峰以高度稱雄，測繪測量則以精度為傲。要實現珠峰高度最精確的觀測，觀測站就必須不斷接近珠峰，不斷抬升觀測高度，直到攜帶儀器設備登頂觀測。整個過程都是在極端環境中完成的。峰頂氧氣含量只有海平面的三分之一，氣溫常年維持在零下三四十攝氏度，甚至能達到零下六十攝氏度，風力常達十級以上，這樣的觀測條件對于人與科學技術的考驗都達到了極致。因此，精確測量珠峰高程可以說是一個國家測繪科技水平與積累厚度的綜合體現。2015年，尼泊爾發生了8.1級大地震，該地震對珠峰精確高度會產生怎樣的影響無法確定。作為珠峰主權國，2020年，中國和尼泊爾攜手啟動珠峰高程測量行動，以期確定珠峰最新高程數據，以及了解和掌握青藏高原地區現代構造運動規律。5月，登山隊員們從中國境內的北坡成功登頂珠峰。12月，習近平主席同尼泊爾總統互致信函，共同宣布珠峰的高程為8848.86米。2020年珠峰高程測量綜合運用了多種傳統和現代測量技術，國產設備擔當重任，從峰頂的GNSS接收機、雪深探測雷達，到航空重力儀、光電測距儀，全面實現國產化，標志著我國測繪科學技術和儀器制造能力達到了國際先進水平。此次測量使用我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統提供數據。2005年珠峰測量時，GNSS衛星測量主要依賴GPS系統。而此次測量珠峰，同時參考美國GPS、歐洲伽利略、俄羅斯格洛納斯和中國北斗四大全球衛星導航系統，并以北斗的數據為主。登頂測量時，峰頂的GNSS接收機依托北斗系統和珠峰地區以及外圍的GNSS監測網聯機同步觀測，同時還可監測相關地區的地殼運動。登山隊員在峰頂豎起測量覘標，連接國產北斗高精度定位設備，精度可以達到毫米級。為確保設備在珠峰登頂測量中能正常工作，此次測量定制了專用耐低溫鋰電池，保證設備能在低溫條件下連續工作12小時；天線線纜選用耐低溫材質，確保在低溫條件下不會開裂，信號傳輸不會衰減。在珠峰海拔6500米前進營地，中國移動全球海拔最高的5G基站正式投入使用。由于距離珠峰峰頂存在2000多米落差，基站全部選用了華為極簡基站產品，可通過波束賦形技術提高在垂直維度的覆蓋范圍。通過5G實時數據傳輸，登頂隊員測得的北斗衛星定位數據和GPS觀測數據可實時傳輸到西安計算中心和北京檢核計算中心，利用我國建立的國際GNSS監測服務系統提供的北斗精密軌道和衛星鐘差，進行珠峰測量點的精密計算，快速、實時檢查珠峰高程測量的數據，及時發現問題，減少測量失誤造成的重測，顯著提高珠峰測量的可靠性。2025年是人類首次從北坡登上珠峰65周年，在攀登珠峰已經商業化了的今天，了解和測量珠峰，依然是我們認識和探索地球的重要標志，是人類勇氣、智慧和好奇心的明證。(取材于徐紅、云影等人的相關文章)1.根據材料一，下列理解不正確的一項是（）A.對珠峰高程的測量，最早在清代就已經開始。B.300多年以來，人類對珠峰的探索從未停止過。C.20世紀60年代的珠峰測量沒有公布高程數據。D.2005年之前，珠峰高程權威數據是8848.13米。2.國產設備在2020年珠峰高程測量中發揮了重要作用。根據材料二，下列表述正確的一項是（）A.GNSS衛星測量主要使用GPS系統提供的數據。B.測量覘標可以精準測量峰頂高度，精度達毫米級。C.定制的鋰電池，低溫條件下可確保信號傳輸質量。D.華為極簡基站產品，能夠保證峰頂接收到5G信號。3.根據材料一和材料二，對珠峰高程的精準測量，下列推斷不正確的一項是（）A.必須完成峰頂雪深測量 B.應該關注地殼板塊運動C.傳統測量技術不再有效 D.不必在峰頂建5G基站4.根據材料一和材料二，下列理解和推斷不正確的一項是（）A.2025年是我國首次精密測量并公布珠峰高程50周年。B.2005年和2020年的測量都借助了全球衛星導航系統。C.幾次測量結果都顯示珠峰一直在“長高”，證明了地球板塊運動的活躍。D.珠峰高程的測量，需要專業人員對數據進行復雜的分析處理以消除誤差。5.結合材料一和材料二，簡要說明我國持續開展珠峰測量工作的意義。【答案】1.A2.D3.C4.C5.①保證珠峰高程值的權威性，是維護國家主權的表現。②了解和掌握青藏高原地區的現代構造運動規律，支持對地球板塊運動、氣候變化、環境保護的研究。③推動我國測繪技術的突破發展，促進測繪水平不斷提升。④彰顯人類的勇氣、智慧、好奇心，以及探索精神。【解析】【導語】2025年5月7日，星期三，嶄新的一天拉開帷幕。世界時刻都在發生變化，科技領域不斷涌現新突破，社會生活持續推陳出新，國際局勢也時刻牽動人心。無論是關乎民生的熱點事件，還是影響深遠的重大動態，都值得我們聚焦與關注。讓我們一同開啟今日資訊之旅，捕捉當下最鮮活的瞬間。【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“最早在清代就已經開始”錯誤，由“康熙年間，清政府派遣專家對喜馬拉雅區域開展勘測”可知，對珠峰的勘測最早在清代就已開始，但不是“高程的測量”。故選A。【2題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“GNSS衛星測量主要使用GPS系統提供的數據”錯誤，材料二說“2005年珠峰測量時，GNSS衛星測量主要依賴GPS系統。而此次測量珠峰，同時參考美國GPS、歐洲伽利略、俄羅斯格洛納斯和中國北斗四大全球衛星導航系統，并以北斗的數據為主”，并非主要使用GPS系統提供的數據；B.“測量覘標可以精準測量峰頂高度，精度達毫米級”錯誤，材料二說的是“登山隊員在峰頂豎起測量覘標，連接國產北斗高精度定位設備，精度可以達到毫米級”，并非測量覘標本身精度達毫米級；C.“定制的鋰電池，低溫條件下可確保信號傳輸質量”錯誤，材料二說“為確保設備在珠峰登頂測量中能正常工作，此次測量定制了專用耐低溫鋰電池，保證設備能在低溫條件下連續工作12小時”，是保證設備工作，不是確保信號傳輸質量。故選D。【3題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。C.“傳統測量技術不再有效”錯誤，材料二提到“2020年珠峰高程測量綜合運用了多種傳統和現代測量技術”，說明傳統測量技術依然有其價值，并非不再有效。故選C。【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“幾次測量結果都顯示珠峰一直在‘長高’”錯誤，從材料一“1975年，我國對珠峰高程進行了第二次測量……海拔高程為8848.13米””“1975年之后，國內外一些部門和組織陸續對珠峰進行了多次考察并對其高程進行了測量，不斷更新珠峰高程數據”“2005年……獲得的珠峰巖面高度為8844.43米”可知，文章只提供了兩次的測量結果，不能得出“幾次測量結果都顯示”。故選C。【5題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據材料一“1975年之后，國內外一些部門和組織陸續對珠峰進行了多次考察并對其高程進行了測量，不斷更新珠峰高程數據，對珠峰高程值的屬權與使用造成了一定的混亂。為維護珠峰高程的權威性、唯一性，國家相關部門在2005年暨我國首次精密測量珠峰高程30周年之際，重啟珠峰測量計劃”，可得出保證珠峰高程值的權威性，維護國家主權；②從材料一“珠峰處于亞歐板塊和印度洋板塊碰撞的結合部，珠峰高程正是這兩個板塊相互作用的結果反映。珠峰測量數據對于地球動力學板塊運動、氣候變化、生態環境保護等方面的研究，都有著重要的支持作用”以及材料二“2020年，中國和尼泊爾攜手啟動珠峰高程測量行動，以期確定珠峰最新高程數據，以及了解和掌握青藏高原地區現代構造運動規律”，可知了解和掌握青藏高原地區的現代構造運動規律，支持對地球板塊運動、氣候變化、環境保護的研究；③由材料二“2020年珠峰高程測量綜合運用了多種傳統和現代測量技術，國產設備擔當重任，從峰頂的GNSS接收機、雪深探測雷達，到航空重力儀、光電測距儀，全面實現國產化，標志著我國測繪科學技術和儀器制造能力達到了國際先進水平”，能夠推出推動我國測繪技術的突破發展，促進測繪水平不斷提升；④依據材料二“在攀登珠峰已經商業化了的今天，了解和測量珠峰，依然是我們認識和探索地球的重要標志，是人類勇氣、智慧和好奇心的明證”，可總結出彰顯人類的勇氣、智慧、好奇心，以及探索精神。二、本大題共6小題，共28分。閱讀下面文言文，完成下面小題。宋有雀生??【注】于城之陬。史占之曰：“吉。小而生巨，必霸天下。”宋康王喜，起兵滅滕，伐薛，東敗齊，取五城，南敗楚，取地三百里，西敗魏軍，與齊、魏為敵國，乃愈自信其霸。欲霸之亟成，故射天笞地，斬社稷而焚滅之，以示威服鬼神。為長夜之飲于室中，國中無敢不呼萬歲者。天下之人謂之“桀宋”。齊湣王起兵伐之，民散，城不守，宋王奔魏，死于溫。齊湣王既滅宋而驕，乃南侵楚，西侵三晉，欲并二周，為天子。狐咺正議，斫之檀衢。燕昭王撫循其人，益為富實，乃與樂毅謀伐齊。樂毅曰：“齊，霸國之余業也。地大人眾，未易獨攻也。王必欲伐之，莫如約趙及楚、魏。”于是使樂毅約趙，別使使者連楚、魏，且令趙啖秦以伐齊之利。諸侯害齊王之驕暴，皆爭合謀與燕伐齊。燕王悉起兵，以樂毅為上將軍。秦尉斯離帥師與三晉之師會之。樂毅并將秦、魏、韓、趙之兵以伐齊。齊湣王悉國中之眾以拒之，大敗。樂毅還秦、韓之師，分魏師以略宋地，部趙師以收河間，身率燕師，長驅逐北。劇辛曰：“齊大而燕小，賴諸侯之助以破其軍，宜及時攻取其邊城以自益，此長久之利也。今過而不攻，以深入為名，無損于齊，無益于燕而結深怨，后必悔之。”樂毅曰：“齊王伐功矜能，謀不逮下，廢黜賢良，政令戾虐，百姓怨懟。今軍皆破亡，若因而乘之，其民必叛，禍亂內作，則齊可圖也。”遂進軍深入。齊人果大亂失度，湣王出走。荀子論之曰：用國者義立而王，信立而霸，權謀立而亡。挈國以呼功利，不務張其義，齊其信，唯利之求；內則不憚詐其民而求小利焉，外則不憚詐其與而求大利焉。內不修正其所以有，然常欲人之有，如是，則臣下百姓莫不以詐心待其上矣。上詐其下，下詐其上，則是上下析也。如是，則敵國輕之，與國疑之，權謀日行而國不免危削，綦之而亡，齊湣是也。故用強齊，非以修禮義也，非以本政教也，非以一天下也，綿綿常以結引馳外為務。故強，南足以破楚，西足以詘秦，北足以敗燕，中足以舉宋。及以燕、趙起而攻之，若振槁然，而身死國亡，為天下大僇，后世言惡則必稽焉。是無他故焉，唯其不由禮義而由權謀也。（取材于《資治通鑒》）【注】??：鷂類猛禽。6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.與齊、魏為敵國敵：敵對B.且令趙啖秦以伐齊之利啖：利誘C.后世言惡則必稽焉稽：考查D.唯其不由禮義而由權謀也由：施行7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.欲霸之亟成唯利之求B.為長夜之飲于室中為天下大僇C.與三晉之師會之與國疑之D.分魏師以略宋地攻取其邊城以自益8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.燕昭王撫循其人，益為富實燕昭王安撫宋國百姓，使他們更加富足B.身率燕師，長驅逐北（樂毅）親率燕軍，長驅直入追擊潰敗的齊軍C.齊王伐功矜能，謀不逮下齊王夸耀自己的功勞和才能，不與臣子商議D.綿綿常以結引馳外為務長期將結交外邦、對外擴張當作要務9.根據文意，下列理解與推斷不正確的一項是（）A.盡管齊湣王攻滅了宋國，卻并沒有從宋康王的失敗中汲取教訓。B.樂毅對齊國認識深刻，既看到其實力雄厚，又看到其民心動搖。C.劇辛反對樂毅孤軍深入，是因為他滿足于既定戰果，缺少遠見。D.荀子認為以提倡禮義或樹立信譽來治理國家，可以使國家強大。10.齊湣王，又稱“齊愍王”。《逸周書?謚法解》曰“在國逢難曰愍”，孔晁注“逢難”云“逢兵寇之事也”。請你結合選文，分析齊湣王獲此謚號的原因以及齊國戰亂的根源。【答案】6.A7.D8.A9.D10.①齊湣王獲此謚號原因是其滅宋后驕橫，四處征戰，引發諸侯合謀伐齊，使齊國遭遇兵禍；②齊國戰亂根源在于齊湣王不施仁義、施行權謀致國內民心不穩，且對外樹敵過多。【解析】【導語】《資治通鑒》記載，宋康王因“吉兆”而膨脹，四處征戰，行事暴虐，終致國亡。齊湣王滅宋后同樣驕橫，妄圖稱帝，引得諸侯不滿。燕昭王則聯合各國伐齊，樂毅深入敵境，大破齊軍。荀子就此評論，治國應靠禮義、信譽，而非權謀。這段歷史展現了各國興衰，蘊含深刻的治國道理。【6題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。“敵”，對等、相當。句意：和齊、魏成為勢均力敵的國家。B.正確。句意：并且讓趙國用討伐齊國的好處去引誘秦國。C.正確。句意：后世說到惡人就一定以他作考查的例證。D.正確。句意：只是因為他不施行禮義而施行權謀。故選A。【7題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。助詞，取消句子獨立性/助詞，賓語前置的標志。句意：想要急切地成就霸業。/只追求利益。B.不同。動詞，舉行/介詞，表被動，被。句意：在宮中舉行通宵達旦的宴飲。/被天下人所羞辱。C.不同。介詞，和、同/形容詞，交好的。句意：和韓、趙、魏三國的軍隊會合。/盟國對他產生懷疑。D.相同。連詞，表目的，來。句意：分派魏國的軍隊去奪取宋國的土地。/攻占齊國的邊境城邑來使自己得到好處。故選D。【8題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。A.“燕昭王撫循其人，益為富實”，“其人”指燕國百姓，不是宋國百姓。正確理解應為：燕昭王安撫燕國百姓，使他們更加富足。故選A。【9題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“提倡禮義或樹立信譽來治理國家，可以使國家強大”錯。荀子說“用國者義立而王，信立而霸”，“王”是稱王天下，“霸”是稱霸諸侯，并非提倡禮儀和數以信譽使國家強大。故選D。【10題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。齊湣王獲此謚號的原因：結合原文“齊湣王既滅宋而驕，乃南侵楚，西侵三晉，欲并二周，為天子。諸侯害齊王之驕暴，皆爭合謀與燕伐齊”，可知齊湣王滅宋后驕傲自大，四處征戰，南侵楚，西侵三晉，還想吞并二周，自稱為天子，引發諸侯不滿，最終導致燕國聯合其他諸侯國伐齊，齊國遭遇兵禍，符合“在國逢難”。齊國戰亂的根源：①齊湣王施行權謀，不施仁義。原文“齊王伐功矜能，謀不逮下，廢黜賢良，政令戾虐，百姓怨懟”，寫他“伐功矜能，謀不逮下，廢黜賢良，政令戾虐”，致使百姓怨懟，國內民心不穩；②對外樹敵過多。原文“齊湣王既滅宋而驕，乃南侵楚，西侵三晉，欲并二周，為天子。諸侯害齊王之驕暴，皆爭合謀與燕伐齊”，可看出他對外樹敵過多，四處征戰，引起諸侯恐懼，聯合起來攻打齊國。參考譯文：宋國有只麻雀在城角孵化出一只鷂鷹。史官占卜后說：“這是吉兆。小的生出大的，宋國必定能稱霸天下。”宋康王大喜，于是起兵滅掉滕國，攻打薛國，向東擊敗齊國，奪取五座城池，向南打敗楚國，占領三百里土地，向西打敗魏軍，和齊、魏成為勢均力敵的國家，他就越發堅信自己能夠稱霸。他想盡快成就霸業，便用箭射天、鞭打大地，砍倒土神和谷神的神位并焚燒它們，以此來表示自己能夠威懾制服鬼神。他在宮中通宵達旦地飲酒作樂，國內沒有人敢不高呼萬歲。天下人都稱他為“桀宋”。齊湣王起兵討伐宋國，宋國百姓四處逃散，都城守不住，宋康王逃到魏國，死在溫地。齊湣王滅掉宋國后變得驕傲自大，于是向南侵犯楚國，向西侵犯韓、趙、魏三國，還想吞并東、西二周，自立為天子。狐咺直言進諫，卻被齊湣王在檀衢斬首。燕昭王安撫燕國百姓，使國家更加富足殷實，于是和樂毅謀劃攻打齊國。樂毅說：“齊國，有著稱霸國家的遺業。土地廣闊，人口眾多，不容易單獨進攻它。大王如果一定要討伐它，不如聯合趙國以及楚國、魏國。”于是燕昭王派樂毅去聯合趙國，另外派使者去聯合楚國、魏國，并且讓趙國用討伐齊國的好處去引誘秦國。各國諸侯都厭惡齊湣王的驕橫殘暴，紛紛爭著聯合起來與燕國一同攻打齊國。燕昭王征發全國的兵力，任命樂毅為上將軍。秦國的尉斯離率領軍隊與韓、趙、魏三國的軍隊會合。樂毅統一指揮秦、魏、韓、趙四國的軍隊去攻打齊國。齊湣王征發全國的兵力來抵御，結果被打得大敗。樂毅讓秦國、韓國的軍隊回國，分派魏國的軍隊去奪取宋國的土地，部署趙國的軍隊去收復河間，自己則親率燕國軍隊，長驅直入，追擊潰敗的齊軍。劇辛說：“齊國強大，燕國弱小，依靠各國諸侯的幫助才打敗齊軍，應當及時攻占它的邊境城邑來使自己得到好處，這才是長久的利益。現在放過這些城邑不攻打，卻以深入敵境為名，對齊國沒有什么損害，對燕國也沒有什么益處，還會結下深仇大恨，以后一定會后悔的。”樂毅說：“齊王夸耀功勞，自恃才能，不與臣下商議謀略，廢黜賢良之人，政令殘暴，百姓怨恨。如今他的軍隊都已潰敗逃亡，如果趁此機會進攻，齊國百姓一定會反叛，國內就會發生禍亂，這樣就可以謀取齊國了。”于是繼續進軍深入齊國。齊國人果然大亂，失去常態，齊湣王出逃。荀子評論說：治理國家的人，確立禮義就能稱王天下，樹立信譽就能稱霸諸侯，玩弄權謀就會滅亡。帶領國家追求功利，不致力于發揚禮義，樹立信譽，只知道追求利益；在國內，不怕欺詐百姓來謀取小利，在國外，不怕欺詐盟國來謀取大利。不整治自己已有的東西，卻總是想得到別人的東西，像這樣，那么臣下百姓就沒有不用欺詐之心來對待君主的了。君主欺詐臣下，臣下欺詐君主，這就是上下離心離德。像這樣，那么敵國就會輕視他，盟國就會懷疑他，權謀之術一天天施行，國家就難免會危險削弱，發展到極點就會滅亡，齊湣王就是這樣。所以齊國憑借強大的國力，卻不是用來推行禮義，不是把推行政治教化作為根本，不是為了統一天下，而是長期把結交外國、對外擴張當作首要事務。所以齊國強大的時候，向南足以打敗楚國，向西足以使秦國屈服，向北足以打敗燕國，在中原足以滅掉宋國。等到燕國、趙國起兵攻打它的時候，就像搖落枯樹枝一樣容易，結果齊湣王身死國滅，被天下人羞辱，后世說起惡人就一定以他作考查的例證。這沒有別的原因，只是因為他不施行禮義而施行權謀。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。（共10分）11.閱讀下面材料，回答問題。子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之。”（《論語·公冶長》）微生姓，高名，魯人，素有直名者。醯，醋也。人來乞時，其家無有，故乞諸鄰家以與之。夫子言此，譏其曲意殉物，掠美市恩，不得為直也。……范氏曰：“是曰是、非曰非、有謂有、無謂無，曰直。”（朱熹《四書章句集注》）子曰：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。”（《論語·公冶長》）子曰：“……好仁不好學，其蔽也愚；好知不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊；好直不好學，其蔽也絞【注】；好勇不好學，其蔽也亂；好剛不好學，其蔽也狂。”（《論語·陽貨》）[注]絞：尖刻刺人。（1）孔子對微生高的評價是什么？為什么有這樣的評價？（2）請根據四則材料內容，概括孔子對“直”的認識。【答案】（1）①孔子批評微生高不直率②原因：當有人向微生高求醋時，他家沒有醋卻未直言相告，而是特意從鄰居家討來給人。他這樣做是“曲意殉物，掠美市恩”。（2）①“直”的要義是實事求是，表里如一。②一味“直”并不可取，需要在學習（禮義）中明理，才能避免尖酸刻薄。【解析】【導語】在《論語》中，孔子對諸多品德有著深刻見解。微生高借醋之舉引發孔子對“直”的評判，孔子還談及多種品德與學習的關系。那么，孔子眼中的“直”究竟是什么樣的呢？從這些話語里，又能窺探出他怎樣的育人理念？讓我們一同走進文本，探尋答案，感受孔子思想的深邃與智慧，領悟其中蘊含的為人處世之道。【小問1詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。結合原文“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之”以及“夫子言此，譏其曲意殉物，掠美市恩，不得為直也”可知，當有人向微生高求醋時，他家沒有卻不直說，而是向鄰居討來給人。①孔子批評微生高不直率。②原因是微生高在別人求醋時，未如實告知自家無醋的情況，卻從鄰居處討醋給人，這種行為屬于“曲意殉物，掠美市恩”。【小問2詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。從“是曰是、非曰非、有謂有、無謂無，曰直”可知，①“直”的要義是實事求是，表里如一。再根據“好直不好學，其蔽也絞”，只追求“直”卻不好好學習，就會變得尖刻刺人，所以②一味“直”并不可取，需要在學習（禮義）中明理，才能避免尖酸刻薄。參考譯文：孔子說：“誰說微生高正直？有人向他借醋，（他自己家里沒有，卻）到鄰居那里借來醋給人家。”微生是姓，高是名，（他）是魯國人，向來有正直的名聲。醯，就是醋。有人來借醋的時候，他家沒有，所以（他）向鄰居家借來醋給那個人。孔子說這件事，是譏諷微生高曲意迎合他人、掠取別人的好處來討好施恩，不能算是正直。……范氏說：“是就是是，非就是非，有就是有，沒有就是沒有，這就叫正直。”孔子說：“花言巧語、面貌偽善、過分恭敬，左丘明認為這種行為可恥，我也認為可恥。心里藏著怨恨，表面上卻跟人友好，左丘明認為這種行為可恥，我也認為可恥。”孔子說：“……愛好仁德卻不愛好學習，它的弊病是受人愚弄；愛好智慧卻不愛好學習，它的弊病是行為放蕩；愛好誠信卻不愛好學習，它的弊病是危害親人；愛好直率卻不愛好學習，它的弊病是說話尖刻刺人；愛好勇敢卻不愛好學習，它的弊病是犯上作亂；愛好剛強卻不愛好學習，它的弊病是狂妄自大。”12.閱讀下面材料，回答問題。（賈）雨村道：天地生人，除大仁大惡兩種，余者皆無大異。……清明靈秀，天地之正氣，仁者之所秉也；殘忍乖僻，天地之邪氣，惡者之所秉也。……正不容邪，邪復妒正，兩不相下，亦如風水雷電，地中既遇，既不能消，又不能讓，必至搏擊掀發后始盡。故其氣亦必賦人，發泄一盡始散。使男女偶秉此氣而生者，在上則不能成仁人君子，下亦不能為大兇大惡。置之于萬萬人中，其聰俊靈秀之氣，則在萬萬人之上；其乖僻邪謬不近人情之態，又在萬萬人之下。若生于公侯富貴之家，則為情癡情種，若生于詩書清貧之族，則為逸士高人……（節選自《紅樓夢》第二回）（1）賈雨村的這段話被一些學者概括為“正邪兩賦論”，其中，“正”與“邪”的特征分別是什么？“正邪兩賦”的意思是什么？（2）在賈寶玉身上，“正邪兩賦”有怎樣的體現？請任選一個角度，結合小說內容簡要解說。【答案】（1）第一問：“正”的特征是清明靈秀；“邪”的特征是殘忍乖僻。第二問：“正邪兩賦”的意思是：正氣與邪氣兩不相下，賦形于人。（2）示例一：賈寶玉的“正邪兩賦”體現在他對待女性的態度上。他不看重封建社會的禮法，尊重憐惜地位低下的女性。他與晴雯發生口角后，為哄晴雯高興陪她撕扇；他憐惜劉姥姥貧苦，向妙玉討下成窯盅送給她賣錢度日。但寶玉身上也有紈绔習氣，乖張任性。只因李嬤嬤喝了他的茶便摔了茶盞嚷著攆人；只因開門遲了就一腳踹在襲人的肋下。示例二：賈寶玉的“正邪兩賦”體現在他對待讀書的態度上。賈寶玉以讀“閑書”為樂。他向往愛情和自由，喜歡讀當時被視作“淫詞艷曲”的《西廂記》《牡丹亭》；他腹有詩書，在大觀園題寫對額時才思敏捷。賈寶玉反感以求取功名為目的的讀書。他厭惡仕途經濟，因此對《孟子》大半夾生，對時文八股更是深惡痛絕，將讀書人稱為“祿蠹”，可見其離經叛道。【解析】【導語】這段選文展現了《紅樓夢》獨特哲學觀——“正邪兩賦論”，通過賈雨村之口揭示了人性構成的辯證性。“正”體現為清明靈秀的君子氣度，“邪”則表現為乖僻邪謬的叛逆特質。作者曹雪芹借此理論為賈寶玉等“異樣人物”的存在提供了哲學依據，暗示了封建禮教下人性復雜性的必然。這種既非大仁亦非大惡的中間狀態，恰是小說反叛精神的根基，為后續人物塑造埋下伏筆。【小問1詳解】本題考查學生理解文中重點詞語含義的能力。（1）結合“清明靈秀，天地之正氣，仁者之所秉也”可知，“正”的特征是清明靈秀；結合“殘忍乖僻，天地之邪氣，惡者之所秉也”可知，“邪”的特征是殘忍乖僻。（2）結合“正不容邪，邪復妒正，兩不相下……故其氣亦必賦人”可知，“正邪兩賦”的意思是：正氣與邪氣兩不相下，賦形于人。【小問2詳解】本題考查學生賞析名著中人物形象的能力。（1）賈寶玉的“正邪兩賦”從“情癡情種”角度看，體現在他對待女性的態度上。他對女性有的天然尊重，曾說過“女兒是水做的骨肉”；他有超越階級的平等意識，與丫鬟們平等相處，尊重憐惜地位低下的女性。他與晴雯發生口角后，為哄晴雯高興，撕扇子取悅晴雯；他不像其他人鄙視劉姥姥的粗俗，而是憐惜劉姥姥貧苦，向妙玉討下成窯盅送給她賣錢度日。但寶玉畢竟是貴公子出身，一向受寵愛慣了的，身上必然也有紈绔習氣，乖張任性。曾因自己的奶娘李嬤嬤喝了他的茶便摔了茶盞嚷著攆人；只因開門遲了，怒向心頭生，就不問青紅皂白，一腳踹在襲人的肋下。（2）賈寶玉的“正邪兩賦”亦體現在他對待讀書的態度上。賈寶玉以讀“閑書”為樂，他和黛玉癡讀《西廂》，喜歡讀當時被視作“淫詞艷曲”的禁書《牡丹亭》，并向往其中的愛情和自由；他腹有詩書，才思敏捷，在大觀園題寫對額時，寫出很多精警好句。賈寶玉反感以求取功名為目的的讀書。他不喜仕途經濟，對科舉仕途本能厭惡，有非常規的價值取向，認為“明明德”之外無書，因此對《孟子》大半夾生，更對時文八股深惡痛絕，將讀書人斥為“祿蠹”，可見其離經叛道。三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面這首詞，完成下面小題。水調歌頭·春日賦示楊生子掞[1](其一)張惠言東風無一事，妝出萬重花。閑來閱遍花影，惟有月鉤斜。我有江南鐵笛，要倚一枝香雪[2]，吹徹玉城[3]霞。清影渺難即，飛絮滿天涯。飄然去，吾與汝，泛云槎[4]。東皇[5]一笑相語，芳意在誰家？難道春花開落，又是春風來去，便了卻韶華？花外春來路，芳草不曾遮。注釋：[1]楊生子掞：張惠言的學生。[2]香雪：指梅花。[3]玉城：道家稱天帝所居之處。[4]槎：竹、木等做的筏子。[5]東皇：司春之神。13.下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A.“閑來”二句，寫詞人閑時欲尋花影，卻只見到一輪新月。B.“吹徹”句，寓意著人間的春景與天上的仙境相通相融。C.“飄然去”三句，與“道不行，乘桴浮于海”意思相近。D.“花外”二句，寫即使春花落了，也還有春意歸來之路。14.下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“妝出”句中的“妝”，與“碧玉妝成一樹高”中的“妝”有異曲同工之妙。B.上片后五句，詞人寫了自己的感受和體驗，這樣教導學生顯得更親切可信。C.“東皇”七句，詞人運用想象、設問與反問，構建出獨特豐富的詩意空間。D.本詞上片喻師，下片喻生，表達了對“青出于藍而勝于藍”的殷切期望。15.在本詞中，“花”引發了詞人哪些情思？請結合具體詞句簡要分析。【答案】13.A14.D15.①東風吹開“萬重花”，“花影”搖曳，引發了詞人月下遍賞、倚梅吹笛的興致。②花的“清影”消逝、“春花開落”，觸動了詞人的傷春之情，生出歸隱之意。③春花飄落的景象引發了詞人對春天的思考，認識到花落春仍會來，應樂觀面對人生。【解析】【導語】這首《水調歌頭》以春日花事為引，展現了張惠言超逸的文人情懷。上片“鐵笛吹霞”的仙思與“飛絮天涯”的悵惘交織，下片“泛云槎”的逍遙與“芳草未遮”的豁達相映，在花開花落的自然輪回中，寄寓著對生命永恒的哲思。詞人將道教意象與儒家情懷熔鑄，形成清空與沉郁并存的獨特詞境。【13題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“‘閑來’二句，寫詞人閑時欲尋花影，卻只見到一輪新月”錯誤。“閑來閱遍花影，惟有月鉤斜”并非強調尋花不見，而是以月鉤斜映襯花影的靜謐之美，展現詞人悠然自得的心境。原句更側重“閱遍花影”的審美過程，而非“欲尋不得”的遺憾。故選A【14題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容和鑒賞詩歌表達技巧的能力。D.“本詞上片喻師，下片喻生，表達了對‘青出于藍而勝于藍’的殷切期望”錯誤。本詞上片寫賞花悟道，下片借問花喻人生，表達對時光、自然與人生的深刻感悟。故選D。【15題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①“東風無一事，妝出萬重花。閑來閱遍花影，惟有月鉤斜。我有江南鐵笛，要倚一枝香雪，吹徹玉城霞”，東風吹開“萬重花”，花影搖曳，美好的春景，引發詞人賞遍花影，倚著梅花吹笛的興致，展現出作者對春花美景的喜愛。②“清影渺難即，飛絮滿天涯”“春花開落，又是春風來去”都寫出花的衰敗，這觸動了詞人的傷春之情，由此作者產生“飄然去，吾與汝，泛云槎”的歸隱念頭。③“難道春花開落，又是春風來去，便了卻韶華？花外春來路，芳草不曾遮”，春花飄落的景象引發了詞人對春天的思考，詞人認為春天不會因為花開花落就消逝，花外還有通往春天的路，認識到花落春仍會來，從而應樂觀面對人生。16.在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1）曾子認為，讀書人承擔行仁道于天下的責任，必須意志堅強：“_______，_______。”（2）郭橐駝“_______，_______”的種樹之道，啟迪教育者要順應兒童的天性，不可急功近利、拔苗助長。（3）張若虛《春江花月夜》“不知乘月幾人歸，_______”與蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》“明月夜，_______”，都是以景結情的名句，意蘊豐富，余韻悠長。（4）“茶”與古人的生活密切相關。陸游《臨安春雨初霽》“矮紙斜行閑作草，_______”，描繪了詩人以茶為伴的雅致生活；白居易《琵琶行》“商人重利輕別離，_______”，則側面反映了唐代茶葉貿易的繁榮。【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道遠③.能順木之天④.以致其性焉爾⑤.落月搖情滿江樹⑥.短松岡⑦.晴窗細乳戲分茶⑧.前月浮梁買茶去【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：弘毅、致、焉、浮梁。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。濂溪水匯天下水天下書院半湖湘，作為一個行走在湖湘大地的讀書人，我在生命的河流里，曾與好幾座書院有著美好的邂逅。文山書院，是與我的生命產生交集的第一家書院，那里曾是晚唐著名詩人李群玉的讀書之所。唐代詩人杜牧曾來過這里，他欽佩李群玉的詩名和才氣，與之結為好友，并力勸他參加科舉考試。在杜牧的鼓勵下，李群玉走出書院，走出澧州，奔赴科考之路。只是，這位才子卻在科舉考試中落了第。從此，他不再參加科考，回到澧州，讀書賣文為生。同時也如同其他看淡官場名利的文人一樣，游歷各地，在山水間進行心靈的療愈。一千多年后，年少的我曾一遍遍走過文山書院的遺址，那是我從家去小學的必經之地。小小年紀的我，還不知道文山書院的故事，但是書院的縷縷文脈以及詩人如竹般的氣節，如同陽光沐浴著我，無聲無息，卻不可抵擋。讀中學時，我家搬遷，從文山書院遺址搬至洗墨池附近。這又是何其幸運！著名文學家范仲淹曾在我的家鄉澧州求學，他刻苦讀書，清洗筆和硯臺的池塘水都被染成了墨色，該池便得名“洗墨池”。刻苦讀書的范仲淹，后來寫下了千古名篇《岳陽樓記》。為紀念范仲淹，人們在澧州建溪東書院，后又在其遺址上建澧陽書院。清代學者、湖湘經世派的主要代表人物陶澍曾在澧陽書院主講，并為書院寫下一聯：“臺接囊螢，如車武子方稱學者；池臨洗墨，看范希文何等秀才。”如今，這副對聯成了學子們刻在心里的座右銘，激勵著他們在書院里嗅著范公書墨清香、仿效車公囊螢之風，刻苦讀書，從這里出發，奔向未來。我也是其中的一個。當古城墻上的迎春花開了又謝，謝了又開，我終于通過高考離開了故鄉。我的生命之河，就如同澧陽書院外的那條護城河一樣，向前奔流，尋找遠方，與其他更多的河流匯聚，或以云的方式，或以雨的姿態。我撐起一把雨傘，來到郴州汝城的濂溪書院，承接著濂溪書院滴滴答答的雨點。雨點落在我的傘面上，一滴一滴，如同讀書聲。我確實聽到了讀書聲，那是參觀的游客們在周敦頤的塑像前背誦他的《愛蓮說》。那雨點，那讀書聲，滴落在我記憶的河流里，泛起漣漪，激活往事。我的家鄉也種蓮。農村的堰塘里，一到夏天，粉色的、白色的荷花，以及如傘的荷葉，會將整個堰塘填滿。我還記得學習《愛蓮說》這篇課文時，語文老師鼓勵我們到荷塘里去觀察，看看荷花是不是真如文人寫的那樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。我真的帶著課本，來到一個叫“如東”的鄉村，去荷塘里讀這篇文章，觀察荷是否真的亭亭凈植，是否真的中通外直、不蔓不枝。那是一種別樣的文化體驗。那時我沒有想到，多年后，我會帶著那卷書，去更遠的地方，去周敦頤曾經生活工作過的地方，重讀那篇《愛蓮說》。是的，我的生命之河，與周敦頤曾見過的種植著蓮花的荷塘有了跨越時空的交集。雨點點滴滴，一聲聲，如同天地間的讀書聲。我踏著這樣的節奏，一步步走進濂溪書院。書院外，有幾棵枝繁葉茂的大樹，粗壯、爬著青苔的枝干無聲地昭示著它的歷史。南宋嘉定十三年（1220年），周思誠出任桂陽（今汝城）縣令，為紀念曾在當地擔任縣令的周敦頤，修濂溪祠。1804年，知縣徐兆先在濂溪祠增設講堂和學舍，命名為濂溪書院。當年修建濂溪祠時，當地民眾自發參與進來，工匠不取報酬，街坊輪流送茶，大家紛紛以樸實的方式表達著感恩之情。當地人怎會忘記，他們喝著當年周敦頤興修水利開辟的泉塘池的水，繁衍生息；他們在當年周敦頤帶人筑成的防洪壩內春種秋收，免受水澇與干旱之苦；他們在周敦頤帶頭捐資修建的民塘，取水澆灌。周敦頤把對當地老百姓的情，寫在了天地間，以泉塘池、防洪壩、民塘等形式留了下來；老百姓對他的那份愛，以濂溪祠的形式留了下來。除了水利設施的建設，周敦頤更是在人們的心里構筑了學術、思想的高臺。他在汝城開闡理蘊，著書立說，構筑了理學思想的基石與骨架，被世人譽為“道學宗主”。如今，濂溪書院的門廊與屋檐都已爬滿青苔，變得有些發暗。但一直年輕的，是周敦頤留在世人心里的那株蓮，一年年都開著當年的花，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。在書院里，我們聆聽著講解員講述當年周敦頤留在汝城的故事。她的聲音，與窗外雨打屋檐的聲音融合在一起，與我們在千年后一步步走近周敦頤的腳步聲融合在一起。我忍不住再次回望書院大門，大門和檐柱各有楹聯一副：“學衍道源，德化蒼生”“濂溪水匯天下水，道學心達圣人心”。是啊，濂溪水匯天下水，所有的河流都會相遇。我的生命之河，從澧縣的那條護城河流出，匯于洗墨池，匯于濂溪水。那穿越時空、行走千年的時光河流，與我們在不同時空里流淌著的生命河流，就這樣，悄然匯集……（取材于徐虹雨的同名文章）17.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.如同陽光沐浴著我沐浴：潤澤、熏陶。B.仿效車公囊螢之風囊螢：形容刻苦學習。C.泛起漣漪漣漪：比喻生活中的波折。D.理學思想的基石與骨架骨架：具有支撐作用的核心內容。18.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“我的家鄉”一段，寫語文老師引導“我”從生活體驗中獲得生動的文學感受。B.“留在世人心目中的那株蓮”，象征周敦頤惠利百姓、構筑理學基石的濟世精神。C.作者寫濂溪書院中的雨聲、讀書聲、講解聲，營造了濃郁而和諧的文化氛圍。D.文章以游蹤為線索，在游覽書院的過程中，作者對傳統文化的認識逐漸加深。19.作者在文中勾勒出由李群玉、范仲淹、陶澍、周敦頤組成的文人群像。請結合文章內容，分析這一群像的作用。20.作者說：“我生命之河，從澧縣的那條護城河流出，匯于洗墨池，匯于濂溪水。”你的“生命之河”與哪一條“生命之河”有過跨越時空的匯集？你從中獲得了怎樣的感悟？【答案】17.C18.D19.①李群玉、范仲淹、陶澍、周敦熙所表現出的清高淡泊、勤奮刻苦、造福百姓、開創學派等品行，代表了中國傳統文人的深厚學養和高尚道德。②這些文人對“我”的成長產生深遠影響，使“我”從小受到傳統文化的熏陶和激勵，刻苦讀書，品味文化，勇敢奔向未來。③這些文化先賢受到后世的敬仰和學習，生動表現了中華優秀傳統文化精神的不斷賡續，展現了中華文華的源遠流長。20.示例一：我的生命之河曾與民國時期的郁達夫在富春江畔匯集。在郁達夫故居里看到他的手稿，透過娟秀的字跡，我觸摸到他敏感多情的內心。讀到他宣傳抗戰、營救進步作家的英勇事跡時，我不僅對郁達夫產生由衷的敬意，更被其革命精神所激勵，堅定了堅持正義、追求光明的人生信念。示例二：我的生命之河曾與北宋的蘇軾在黃州匯集。當我讀到“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”時，我驚嘆于蘇軾的胸中丘壑、心中豪情。當我讀到“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”時，我折服于他的瀟灑落拓，進而感悟到人生難免遇到挫折，但我應像蘇軾那樣用樂觀曠達實現精神的突圍。【解析】【導語】在湖湘大地上，書院是文化的瑰寶。作者與文山書院、濂溪書院等結下不解之緣，李群玉、范仲淹等文人的事跡在書院中流傳。這些文人的精神影響著作者，也賦予了書院深厚的文化內涵。本文圍繞作者與書院的故事展開，展現了湖湘書院文化的魅力以及文化傳承的意義，帶我們走進作者的書院文化之旅。【17題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。C.“泛起漣漪”在文中指雨點聲、讀書聲激起作者的回憶，引發作者心里細微的活動。“漣漪”是對回憶被勾起的形象化表述。故選C。【18題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“文章以游蹤為線索”錯誤，文章以書院為線索，回憶了作者與文山書院、洗墨池（澧陽書院相關）、濂溪書院的過往，穿插講述歷史故事和自身感悟，并非按照游覽順序依次敘述。故選D。【19題詳解】本題考查學生鑒賞作品中的藝術形象的能力。①李群玉科舉落第后不再科考，以讀書賣文為生并游歷山水，體現出清高淡泊；范仲淹刻苦讀書染黑洗墨池，后寫下《岳陽樓記》，展現出勤奮刻苦；周敦頤興修水利、捐資修民塘，讓百姓免受水澇干旱之苦，還開闡理蘊、著書立說，構筑理學思想基石，既造福百姓又開創學派；陶澍為澧陽書院主講并寫下激勵學子的對聯，也可看出其對文化傳承的貢獻，他們的這些品行代表了中國傳統文人的深厚學養和高尚道德。②文中提到“我”從小走過文山書院遺址，雖不知其故事，但受書院文脈及詩人氣節影響；在澧陽書院外的護城河旁成長，受書院文化激勵通過高考離開故鄉；還受周敦頤《愛蓮說》影響，去荷塘觀察，這些都表明這些文人對“我”的成長產生深遠影響，使“我”從小受到傳統文化的熏陶和激勵，刻苦讀書，品味文化，勇敢奔向未來。③從人們為紀念范仲淹建書院、為紀念周敦頤修濂溪祠等行為，以及他們的故事和精神流傳至今，可看出這些文化先賢受到后世的敬仰和學習，生動表現了中華優秀傳統文化精神的不斷賡續，展現了中華文化的源遠流長。【20題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊的能力。作者以自身經歷，講述生命之河與文山書院、洗墨池、濂溪書院相關文化的跨越時空交集及感悟。仿寫時，需像示例一樣，先點明與哪位歷史人物的“生命之河”有過匯集，接著介紹“匯集”的體現，最后闡述從中獲得的感悟。例如，郁達夫的“生命之河”為富春江，我在此與他匯集。從在郁達夫故居看到手稿觸摸其內心，到了解其抗戰事跡，表達出對其敬意以及被革命精神激勵堅定人生信念；蘇軾的“生命之河”為黃州，我與他的匯集體現在閱讀他黃州期間寫的詩詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》《定風波·莫聽穿林打葉聲》，從“大江東去”中欣賞他的豪情，從他面對風雨的從容中感悟他樂觀豁達的心胸。五、本大題共3小題，共66分。21.語言基礎運用。①一座超大型城市的治理密碼，或許就藏在千家萬戶的細碎訴求中。②紀錄電影《您的聲音》，以北京“12345”接訴即辦改革為切口，用紀實鏡頭穿透鋼筋水泥的都市森林，捕捉到了中國式現代化治理的溫暖注腳。③這部作品不僅是一部市民服務的影像檔案，更見證了“人民至上”理念如何譜寫______。④影片采用“隱形攝像機”的拍攝手法，讓被攝對象在渾然不覺中展現最本真的狀態。⑤熱線話務員凌晨接線的疲憊與堅守，街道書記面對居民質疑時的焦灼與擔當，立法工作者字斟句酌的嚴謹與執著，這些未經雕琢的日常片段，構成了中國社會治理的微觀圖譜。⑥這部作品，是對北京接訴即辦改革的影像存檔，更是城市治理參與者的致敬之作。（1）下列說法正確的一項是（）A.第①句中的加點詞可換為“萬家燈火”。B.第④句中“隱形攝像機”后應加“式”。C.第⑤句中畫波浪線的兩處須互換。D.第⑥句中畫橫線的部分沒有語病。（2）請在第③句橫線處將句子補充完整。要求：與上文畫橫線部分結構一致。將答案寫在答題卡上。【答案】（1）B（2）城市治理的生動篇章【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之詞語運用、語病辨析、語句修改的能力。A.錯誤。“千家萬戶”意思是眾多人家，“萬家燈火”形容城市夜晚的景象，指天黑上燈的時候。原句強調的是眾多人家的細碎訴求，“萬家燈火”不能表達此義，不能替換。B.正確。“隱形攝像機式”的拍攝手法，“式”字使“隱形攝像機”從單純的設備名稱變為一種拍攝方式的修飾詞，讓表達更準確，加“式”正確。C.錯誤。“焦灼”形容非常著急，“擔當”體現負責的態度，面對居民質疑，先有情緒上的著急，再有行動上的擔當，順序合理，無需互換。D.錯誤。“更是城市治理參與者的致敬之作”成分殘缺，缺少介詞，應在“城市”前加“對”。故選B。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。前文“譜寫”與“理念”搭配，后文補寫內容需和“市民服務的影像檔案”結構一致，都是偏正結構。“譜寫”可搭配“篇章”等詞，結合語境圍繞城市治理，可填“城市治理的生動篇章”。微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。22.每年的5月25日是全國大、中學生的心理健康日，“5·25”是“我愛我”的諧音。學校現面向各年級征集今年“5·25”的活動主題，請你為高三年級擬定一個主題并闡述理由。要求：理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。【答案】例文：“愛己逐夢，破繭成蝶”高三學生面臨高考壓力，更需關愛自己，保持良好心態。“愛己”契合心理健康日主題，“逐夢，破繭成蝶”寓意在關愛自己的基礎上勇敢追求夢想，突破壓力，實現蛻變，能激勵高三學生以積極心態迎接挑戰。【解析】【詳解】本題考查學生的微寫作的能力。寫作類型：實用類微寫作。審題：題目要求為高三年級擬定主題并闡述理由。從實用類微寫作角度出發，主題需貼合高三學生實際情況，理由要充分且條理清晰，字數不超150字，還不能透露個人及學校信息。寫作指導：擬定主題時，要考慮到高三學生的心理需求和特殊處境。可以圍繞“愛自己”，結合高考逐夢、突破困境等元素構思。闡述理由時，先點明高三學生壓力大的現狀，再說明主題對緩解壓力、激勵學生的作用。23.今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，學生會將聯合校廣播站舉辦“銘記歷史，傳頌英雄”的主題朗誦活動。請你寫一份倡議書，動員同學們踴躍參加。要求：語言簡練，有號召力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。【答案】示例：倡議書親愛的同學們：今年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年。為銘記歷史、致敬英雄，校學生會與廣播站將舉辦主題朗誦活動。用聲音回溯往昔，以朗誦緬懷先烈。期待同學們踴躍參與，講述英雄故事，傳承偉大精神，讓英雄的光芒照亮青春！學生會、校廣播站2025年×月×日【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：應用類微寫作。審題：明晰寫作目的，題干要求寫一份倡議書來動員同學參加朗誦活動，要清楚寫作目的是動員同學們參加主題朗誦活動，要在倡議書中體現活動的價值和意義，以激發同學們的參與熱情。明確寫作主題，準確把握“銘記歷史，傳頌英雄”這一主題，理解背景“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年”其背后的深刻內涵，突出歷史意義與英雄精神，以及對傳承英雄精神的要求。關注寫作細節，注意格式規范，有標題、稱呼、正文、落款等，語言要簡練，有號召力，且不能透露所在學校及個人信息，同時需留意字數限制。寫作指導：寫作倡議書，首先要明確主題，突出核心。應緊扣活動主題，開門見山說明背景和目的，例如在本題中，要強調“銘記歷史”“致敬英雄”等核心精神，使讀者迅速理解活動意義。其次，倡議書的寫作語言應簡潔有力，富有號召性。可多用短句、排比或對仗句式，增強感染力，如“以聲傳情，致敬英雄；以誦明志，砥礪前行”，使用激勵性詞匯，如“傳承”“弘揚”“吾輩自強”等，激發參與熱情。再次，寫作時應該結構清晰，邏輯連貫。開頭應簡述背景和意義，如紀念事件的重要性；主體部分應該闡明活動內容、意義等；結尾處要強調行動呼吁，如“期待你的聲音”。最后應該注意格式規范，信息完整。24.請以“五月的香”為題寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。【答案】示例一：五月的香槐花跌進青梅酒時新麥正揉碎南風外婆的藍布衫兜著桑葚在巷口氤氳成紫色霧靄蜜蜂醉倒在石榴裙下露水在葉尖呢喃某個未署名的清晨枇杷把陽光釀成蜜糖梔子香漫過籬笆的傷口白瓷碗盛滿槐香蟬鳴未醒的五月里風把青草絮語曬成書簽示例二：五月的香五月的香，是薔薇攀過籬笆時抖落的細碎陽光。清晨推窗，露水沾濕的茉莉捧出薄霧般的芬芳，讓人想起舊書信上暈開的墨痕。暮春與初夏在此交割，香便成了時光的繩結——一頭系著落花，一頭系著蟬鳴。【解析】【詳解】本題考查學生微寫作能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：本題要求以“五月的香”為題創作一首小詩或抒情文字，核心在于捕捉五月特有的氣息與情感。審題需注意三點：一是緊扣“香”的意象（可以是花香、雨香、泥土香等），避免空泛描寫；二是突出季節性特征（如暮春向初夏過渡的蓬勃感）；三是情感表達要真摯，可借物抒情或直抒胸臆。需特別規避單純羅列景物，而應通過感官描寫傳遞情感溫度，如將槐花香與童年記憶關聯。形式上若選擇詩歌，建議采用意象疊加手法；若選抒情文字，可側重通感修辭（如“香是看得見的陽光”）。本題要求寫一首小詩或者一段抒情文字。寫小詩要注意詩歌的寫法，詩行的錯落有致等；寫抒情性文字，要找準描寫對象，運用排比、比喻等手法增強感染力。寫作指導：首先確立“香”的具體載體（建議選擇有地域特色的意象，如南方的梔子/北方的槐花），通過細節描寫激活感官（如“青杏蒂部滲出的樹脂香”）；其次用動態描寫增強畫面感，如“香風撞碎在窗欞”等擬人化表達；最后升華情感，可關聯人間溫情（如母親蒸槐花飯的炊煙）或生命哲思（如“香是時光的碎屑”）。修辭上推薦使用通感、比喻（“香像一聲悠長的鐘鳴”）和虛實結合（“昨年的香在記憶里返潮”），避免濫用“芬芳”