第課教師您好

教學目標：

以教師節為契機，深化學生對教師的感情，同時，學生以

自己最熟悉的教師為對象，通過記憶畫的形式完成“教師您好”

的命題畫。

教學重點：

學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學難點：

能掌握某一位教師的長相特征并表現出來。

教學準備：教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、

課本教學過程：

第一課時：

總第課時

一、激趣：

、同學們，你們知道月日是個什么節日嗎？

、中國有一句古話：“一日為師，終身為父J你明白這句

話的意思嗎？如果大家還不能太理解，教師這里有一個小故

事說給大家聽。教師講述毛澤東與自己恩師的故事。

、你們每個人的生命中至少有年的時光是在學校，教師成

了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的教師呢？

、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與

教師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育.

、教師節快到了，你想用什么方式表達你對教師的感情呢？

0學生自由回答。

0同學們的想法真多，教師這里就有一位可愛的同學送

給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學生畫的教師畫像。

、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的教師畫下

來，好不好？

、板書課題。

二、體驗、探索：

、能不能向其他同學描述一下你喜歡的教師的樣子？最好

說出你印象最深刻的一點。

學生自由描述，教師加以引導。

、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中教師的形

象？

0學生嘗試作畫。

0教師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察與分析。

0為什么他們畫得不則好呢？

、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校教師的畫

像。看看這些同學畫的教師畫像，你能猜到他們畫的都是哪

些教師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，教師加以引

導。

、現在再來想一想你最喜歡的教師的特征，現在你可以找

到了嗎？

、課件出示：欣賞不同的學生作品，教師在色彩、服裝、

背景上稍加指點。

三、學生創作。

四、教師巡視指導。

五、作業點評，總結下課。

第二課時

總第課時

教學要求：

、加深學生對教師的了解，培養學生的尊師之情。

、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

、正確區別教師與學生之間外在的形象特征、神態。

教學重點：表現學生在教師節中向教師獻禮的場面與情

意。

教學難點：把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫

面內容感人。

教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙

教學過程：

一、導入

、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

、談話導入

九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師

節）

為什么要有個教師節？

二、說一說

、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受

到了教師對你的關心與愛呢？

、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發學生，親手做一件小禮物：設計一個特別的賀卡、

做一件手工藝品等等。在這節美術課里，我們要用手中的五

彩筆來描繪教師與學生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

、構思。畫面內容：人物（學生與教師的區別有哪些？）、

場景

、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼

筆線描等。

、構圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

、創作

四、欣賞教材圖片

、作者是怎樣畫出對教師的愛？

、他們畫出了教師的形象特征嗎？

、如何表現場景？

五、作業與作業展示、講評

六、小結下課u

第三課時

總第課時

教學目標

、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的

方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的教師，表達自己

的心意，提高自己的動手設計能力。

、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能

力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。

、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教

的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。

教學難重點

、掌握賀卡設計的方法與步驟。

、卡片的形象思考與設計構成

教學準備

、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個

方塊，每方塊六個課桌。

、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學過程

一、導入：

、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶U

、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學

生從信封袋中拿出祝詞，表述）

、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認識體驗

、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說

是由哪些部分構成的？

、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）

、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

三、尋找形象

、思考“祝教師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構成

、演示“祝教師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象

組合辦法

、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

五、欣賞卡片

、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業

、要求0造型大膽0書寫工整0完整美觀

、巡回指導

六、評講評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重

要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值

觀的形成。

教學后記：

第課我是生活小主人

總第課時

教學目標：

、學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。

、學生通過學習與實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與

記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的熱愛，并在學

習過程中，激發學生的創造熱情，提高綜合實踐技能，學會適

者生存的本能，完善學生人格。

、在繪畫過程中培養學生的觀察能力、記憶能力與想象能

力。

教學重點：學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的

整理方法。

教學難點：實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼

此聯系，完成跨學科的綜合實踐活動。

教學過程：

一、欣賞居室，導入主題

課件：進入第一個環節，欣賞學生的居室！提問：小朋友

們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的

居室呢？討論并回答

二、參與比賽展現本領全員參與居室整理的游戲比賽，看

清要求、比方法、速度。參照效果、比合理、美觀。

小結：同學們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了

展示你們勞動的風采，現在分組比一比，看看誰最能干？

提問：為什么有的同學整理起來更快更省力？

三、書房欣賞培養能力

利用多媒體讓學自主欣賞，尊重學生的自主選擇。

小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看教師

為你們提供的這些書房，請你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪

一問，并說說為什么？

四、整理書桌關心生活學生參加書桌整理游戲，參加爭

星游戲。

這里有一張排放凌亂的書桌，你能用最短的時間把它清理

整潔嗎？看看你能得到幾個五角星？

五、參與活動拓展延伸提問：同學們學習了《我是生活

小主人》這一課，說一說你又有了什么新的方法整理與美化自

己的居室，回家之后做一做？

學生回家參與整理活動。

教學后記：

第課方方圓圓

總第課時

教學目標：

.教養方面：感知圓形、方形、是生活中常見的基本形。

.教育方面：在小組合作中，嘗試交往與共同努力獲取成

功的樂趣。

.發展方面：在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形、

物象的樂趣。

教學重點：能用圓形、方形概括、觀察與表現物象。

教學難點：合理用圓形、方形組合出美麗的畫面。

教學準備：欣賞圖片、課件，圓形、方形實物

作業要求：能以小組合作的形式用圓圓、方方與尖尖組

合出美麗的畫面。

教學過程：

?看一看：

看《圓圓方方的故事》動畫，讓小朋友們在生動的故事情

節中認識圓圓與方方。

提問：圓圓是什么形狀的？方方呢？（圓形；方形）

.想一想：

①圓圓的房子為什么倒了？方方的車為什么翻了？（總結:

所以它們誰也離不開誰。）

②圓形與方形都是生活中常見的基本圖形，你還知道其它

圖形嗎？貼出圓圓、方方的剪貼圖，出示課題：《方方圓圓》

.比一比：

①在動畫里，圓圓與方方誰也不服誰，為什么？

②究竟誰的朋友多呢？你知道還有哪些東西是圓形、方形

或者三角形的？

.找一找、說一說：

①出示生活中衣、食、住、行的圖片讓學生觀看，找一找

哪些是圓圓、方方與尖尖的朋友？

②出示范畫，說一說它們是怎樣用圓圓、方方與尖尖進行

組合設計的？

?剪一剪、貼一貼：

讓學生邊看課件中的制作步驟，邊看教師一步步示范。

?做一做、畫一畫：

你能用圓圓、方方與尖尖組合出美麗的畫面嗎？

分小組合作完成作業：、合作用色紙剪貼組合一幅畫、

學生畫一幅畫

.教學小結：我學會了什么？我發現了什么？我最喜歡

什么？

教學后記：

第課趣味動漫

總第課時

教學目標：

知識與技能：

、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式

的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡

單原理。

、學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等

概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制

作簡單的翻頁小動畫。

、培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識

與理解。

過程與方法：

通過了解卡通的概念、卡通的發展歷史，感受卡通形象的

性格特征，以及動畫片的制作過程，從而對卡通的喜愛從感性

升華到了理性。

情感態度與價值觀：

、培養學生的創新精神，體會卡通片創作過程給人帶來的

樂趣。

、學生通過了解中國本土的動漫產業的發展概況，從而激

發起學生支持國產動漫產業的愛國熱情。

教學重、難點：

重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、

“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同“通

過欣賞與評述活動，認識與理解卡通動漫作品的不同表現形

式。通過欣賞與評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理與歸

納，從而對“卡通”有一個較全面的認識與理解。

難點：運用卡通造型手法進行創作。

教學準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。使用教材的構想

《課標》中指出“造型,表現”領域是運用形、色、肌理與空

間等美術語言，以描繪與立體造型的方法，選擇適合于自己的

工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美

術構思與創作的能力，傳遞自己的思想與情感。所以造型表現

課在美術中有著舉足輕重的地位。

《趣味動漫》選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。

除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，

在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼顧：傳統繪畫卡

通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利于

解決本課的兩個教學重點：

.使學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比

較明確的界定，理解它們之間的異同；

.通過欣賞與評述活動，認識與理解卡通動漫作品的不同

表現形式。

教學流程：

一、（環節）分目標：

創設情境，激發興趣

教師行為：（分目標：趣味動畫片導入，激發學生興趣。

引出課題，明確學習內容）

在上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，在動畫片找到

自己喜歡的動慢形象，提高學生學的興趣。同時也導出卡通

片與動畫片的各種名稱來。

學生行為：學生通過觀看動畫片，找到目己喜歡的卡通形

象，提高了自己的學習興趣。

二、（環節）分目標：

了解動畫片的各種相關知識

教師行為：請學生看有關卡通的小知識（出示卡通的小知

識）卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡

通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、

連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。則“卡通”、“漫

畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？（“卡通”是英語譯

音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造

詞。）學生行為：請學生從這段文字中找到你認為最滿意的有

關卡通概念的答案，然后告訴教師。教師行為：（同學們找了

很多）教師總結：其實卡通最好解釋就是我們的課題：《趣味

動漫》（出示課題）

教師行為：通過幻燈片讓學生欣賞與了解各個國家的卡通

漫畫形象。

教學后記：

第課線的表現力

總第課時

教學目的：

認識各種種樣的線，在學習各種各樣的線的畫法中感受到

線的美感，提高審美能力。教會學生以線不為繪畫語言表現自

己的感受，并能運用線將畫面組織好。

教學重點認識不同的線所具的表現力。教學難點作線

表出豐富的畫面，防止畫面單調。

教學過程：

.欣賞美術作品。作品中有各種各樣的線。在欣賞中讓學

生感受線，體驗線的不同表現力。

.學生談感受。

直線給人一種堅硬、挺拔的感覺。如高大的建筑、板凳等。

曲線給人一捉柔軟、流暢的感覺。如衣服、面料等。

.板書課題：各種各樣的線。

.欣賞、的范畫：

.請學生在黑板上畫這些線。

.同學們說說這些線可表現什么，讓學生談感受。太陽光

線畫蘋果毛線打碎的玻璃厚重的墻。

.理解不同的線給人不同的感受。

直線給人有一種力量，筆直剛勁;曲線生動大方靈活多變;

交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。

.布置作業。

風景、交通工具、建筑、裝飾、人物、小工藝品都可以表

現。

.學生作畫。

鼓勵不知如何下筆的學生大膽去表現。可把不會畫的學生

帶到黑板前啟發他的思路。

.展示學生的作品。

將好的作品收集起來，讓學生們欣賞。表揚畫的有創新的

學生。講評時，重點放在線的表現力方面。

教學后記:

第課新發現

總第課時

一、教學目標：

.知識與技能：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的

話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受，學會用不同方法表

現紋理。

.過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生

活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充

分利用這些紋理創作一件美術作品。

.情感態度與價值觀：通過學習，讓學生了解繪畫形式的多

樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺與觸覺的獨特感受，

培養學生的觀察能力、感知能力與創造能力，豐富學生的美術

語言，提高學生的藝術敏感度與審美能力。

二、教學重、難點：

重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出

不同紋現給自己的感受。

難點：引導學生大膽、自由的用不同方法表現不同的美麗

紋樣，表達自己的感受。更重耍的是引導學生巧妙的利用紋理

的特點有針對性的創作作品，使之達到與諧與完善。

課前準備：（學生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料與

各種工具材料（教師）不同的制作_L具、范作、課件

三、教學過程：

、游戲激趣導入課題（初步感受不同紋理的質感）

今天李教師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的

寶貝呢？究竟是什么呢？誰想第一個知道？教師請一個同學

上來摸一摸，猜一猜。（盒子內藏有各種樹皮），你知道是什么

嗎？猜不出來了？則你能告訴大家，摸在手里有什么感覺嗎？

（凹凸不平的，粗糙的，請你拿出來，我們來看一看，究竟是

什么呢？，居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會

這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）

同學們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中

的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結：不同

的材料，因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

、深入研究，探索新知我們生活著的大自然是多么美麗,

你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找

一找美麗的紋理。（深入感受不同紋理的點、線、面的不同美

感特征）斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆的玉米這些由一個個

的點形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉脈、奔跑的斑馬

這些是由線條組成的紋理。農出、橘子的橘瓣、琳猴桃的這些

是由面組成的紋理。

⑴、這節課我們要用美術的方法，創造紋理（貼課題），你

有什么方法？（畫、用顏色來畫、涂上美麗的顏色）

⑵、教師有一個很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹

葉的紋理表現出來。筆要干，沾點顏料，顏料也要干，不加水,

而且顏料要少一點，均勻地涂在樹葉的背面，因為樹葉背面的

紋理更清晰。涂好后，印在紙上，印的時候，盡量不移動，壓

得用力一些，每個角落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋

理出來了。（課件）這種方法，我們叫拓印法。拓印法適合紋

理很清晰的物體。你覺得什么材料，也適合用拓印法？（貝殼、

樹皮、都是紋理很清晰的物體，我看見這位同學帶來了報紙，

你覺得報紙適合拓印法嗎？（不適合）教師把紙揉皺，現在呢？

（現在可以了，可以怎么拓印？學生先回答：涂點顏色）是的，

揉皺的紙出現了很多的紋理，在皺的紙上涂顏色，再拓印，顏

色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以涂成漸變色、

類似色或者對比色，也會有特殊的紋理效果，同學們，手中的

材料是可以變化著利用的，要學會發現。這位同學的這個材料

很有特點，是網狀的，你覺得適合表現什么物體？（籬笆、花

籃、我覺得也適合表現小姑娘的格子裙子創作紋理的方法

有很多種。濕染法：你看，教師用水把紙打濕，膽子大，倒

點上去，膽大心細。滴幾滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發

生了什么變化？顏料在水的作用下會滲開來，形成特殊的效

果。如果底色是有其他顏色的，效果又會如何呢？留給你自己

去嘗試。（課件，這種方法，我們叫做濕染法。）

刮畫法：又是一種新的方法了，教師用調羹兜顏料，（藍色

與淡藍色），用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法,

我們叫做刮畫法。眼睛亮的同學一定已經看出來這種方法的特

點了，你能說一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一

些。）你覺得還有什么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的

畫適合表現什么內容？（課件）吹色法：這種紋理是怎么創造

出來的，你知道嗎？（吹的）是的，因此我們把它叫做吹色法。

你會吹什么？（樹木、森林、煙花、太陽等等）。在吹色的時

候，我們可以根據自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的

形狀。可以借助工具嗎？恩，這個工具不錯，可以幫你省很多

力氣呢。

運用不同的工具與材料，創作紋理的方法會有無數種，效

果更是各有千秋，這就需要同學們多動動腦筋，巧妙地運用身

邊的工具材料了。

⑶、學生作品欣賞。這是用不同的紋理表現的作品。我

們一起來看一看。

第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？

美在哪里？誰能說一說。表現的是開滿紅花的小樹林，先從構

圖上講，構圖很飽滿，如果縮成一團，你覺得好看嗎？就顯得

很小氣。再來看細節，樹干有的粗有的細，有的在前有的在后,

錯落有致，交織在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時，畫面

布局的時候，有的疏有的密，節奏感很強，點線面相結合“所

以同學們在作畫的時候，也特別要注意你的構圖、你的畫面節

奏。如果這里的樹像我們排隊一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫

面就顯的不生動。再看色彩，深色的紙上，就用了黃色、紅色、

綠色這些色彩來表現，很鮮艷，很醒目。如果換成是一張白色

的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不合適），會看不清

楚的，那就要換成深一點的顏色了。同學在作畫的時候也要注

意，用的顏色要與底色區分開來，而且要搭配與諧、漂亮。

第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀與

顏色的樹葉，表現了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？

（構圖飽滿、色彩豐富、與諧）還有呢？我覺得這幅作品，用

的材料很豐富，有樹葉、水果包裝網，這些小果實你知道是用

什么材料的嗎？（就是我們的手指，直接沾顏料拓印。）這個

花籃中還有許多種顏色，畫面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的

趣味性。這是我們同學要好好學習的地方。

第三張：濕染法：表現了一束花。花朵顏色很清淡，枝葉

的顏色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動。同時，枝葉用

了多種綠色，豐富了畫面的效果。

、學生創作，表達感受。

根據你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創作一幅作品

嗎？先來看看作業要求。（給你的作品取個好聽的名字。注意

你的構圖、色彩搭配）同學們手上有張紙，一張是白色，另

一張是彩色的。請你選擇其中的一張創作。給大家一分鐘時間,

先思考：你打算如何創作作品°

、作品展示，評價表述學生作品分析：把目光集中到我

這里，同學們都創造了美麗的紋理作品。誰來介紹一下。（學

生自己介紹），其他同學有什么建議嗎？怎么改作品會更好。

教師建議（構圖上來看，比較合理的。顏色搭配上來講、效果、

意境。）

、紋理具有特殊的美感，在生活中運用也非常廣泛。你覺

得這種紋理運用經常出現在生活中的那些地方？

小結：同學們都很好的表達了自己對紋理的理解，生活中

的美麗遠遠比我們想象的要多，只是需要我們用心去發現。

我希望今天的課只是一個開始，是一個你發現美創造美的開

始。

下課。

教學后記：

第課有趣的圖形

總第課時

教學目標：

、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，

感悟線的表現力，培養學生造型能力與創造能力。

、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合

作，探究意識。

教學重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動

感，學習如何運用線條表現動感。

教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。

教學過程：

一、組織教學，激發學生進取

二、情境激趣、互動導入

同學們面對自然界，生活中的各種現象，可以用最概括的

繪畫語言最簡練的手段表達，你們想過沒有？是什么？

板書：線線條是美術中最基本的造型語言《變化多端的

線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下

“線條的魅力

三，講授

（一）表演：

.請個學生上講臺各作個不同的動作：甲直立，乙兩手平

舉，內彎腰。

.請個學生把剛才個同學的動態個用一到兩根線條概括出

來。

（二）講解。

線可以把復雜的形體概括出來U.線得幾種形式：

直線一豎線，水平線，折線，斜線。曲線一自由曲線。

豎線聯想：直力的樹木，烈士紀念碑莊嚴肅穆水平線

聯想：體操器材平衡木給人一種平穩安定的感覺。折線聯想:

閃電，給人頓挫感。

斜線聯想：雨光給人運動感，發射感。曲線聯想：火烈

鳥。優美，流暢，輕快。四欣賞）認識不同線條帶給人的

不同感受。引導學生欣賞我國古代繪畫作品。《放牧圖》《黃

河逆流》《八十七神仙卷》這幅畫分別運用了什么樣的線條？

表現出什么樣的場面？你好像聽到了什么？看到了什么？你

又想到了什么？

具體分析：如《放牧圖》運用了曲線、直線，線條粗獷、

豪放、簡練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。外國作品欣

賞：三位外國畫家運用了什么樣的線條？表現出畫家什么樣

的心境？如：《女像》學生做一做人物姿態，說一說這時的

想法，仔細看作品中的筆觸，體會畫家畫這幅畫的心境。

）欣賞課本中的作品后，你有什么樣的收獲？（思考）

）學生作品欣賞：

、布置作業：

小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面

上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的

粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不

同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣

才會產生好看的畫面效果。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望

你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作

品。

教學后記：

第課線描外形

總第課時

教學目標：

.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產

生不同的情感美與藝術美。

?操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個

完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦

予的生命力與情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，

了解各種線條的形態與線條組成的紋現U

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條

黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生教師畫家范作。

教學過程：

一、認識線條

.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看

到了哪些線條。師：線條是美術中最基本的造型語言，變化

多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起

感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條

嗎？學生說說自己認識的線條。師：世上的線條有很多種,

為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線與曲線兩種。

.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線，

.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特

征。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小

組討論，把對不同線條的感受書寫下來。反饋學生填寫的感

受，師也出示自己填寫的感受。

.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找

找大自然中的線條。課件附與音樂欣賞自然界中的線條，師生

一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

部分欣賞自然物：花地——（平靜、寬闊）——直線、

水平線梯田——（柔與、舒暢）——曲線波光——（飄逸流

暢）——網狀曲線海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線

條爆炸——（危險）——放射線……

二、嘗試畫線

?合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對

線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造

生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

.嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹

嘗試線條表現力。

.反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

.談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己

對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造

型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

.師引導學生欣賞不同的教師范作、畫家作品以及其他學生

的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變

化。

.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：一張好的線條畫，不

但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次

變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長

短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，

也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效

果。

四、學生創作

.學生創作，師巡視指導。

.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之

處，對他們作業中的線條安排與畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望

你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作

品。

教學后記：

第課紅燈停綠燈行

教學目標：

、認識常見的交通標志，知曉其顏色、形狀、符號所代表

的意義；能運用描繪、游戲等形式大膽地表現通過交叉路口的

情形。

、在活動中發展學生的有意觀察，記憶表現能力。

、培養學生關心社會的情感，增強學生社會體驗的經驗，

教育學生注意交通安全。

教學重難點：大膽地表現通過交叉路口的情形。

教學準備：彩筆范畫

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

總第課時

一、師導入

親愛的同學們，有人曾經說過，動蕩的年代最可怕的是戰

爭，而與平年代最可怕的是交通事故。

二、與思品課結合起來，復習：

、交流信息，說一說你認識的交通標志。

、你在什么地方看到過這種標志？

三、認識一些常見的交通安全標志

看書中的圖片認識：禁令標志：禁止機動車通行警告標志:

注意危險指示標志：步行指示標志：人行橫道等

四、了解身邊的危險

、欣賞學生作品，并讀一讀兒歌，知道遵守交通規則的重

要性。

、說一說：畫中的小朋友做得怎樣？我們耍向他們學習些

什么？

①走天橋過馬路。②綠燈時過馬路。③在交警叔叔的指揮

下手牽手過馬路。④過馬路左右看。

、小組的伙伴交流：平時你是怎樣做的？

、小結：生活中經常有一些細小的隱患，常見的易出危險

的現象，但是，只要我們每個人具有安全意識，對自己的生命

負責任，就會避免事故的發生。

五、指導學生說說我們應該怎樣過紅綠燈。

六、紅綠燈路口有那些建筑物。

第二課時

總第課時

一、指導學生畫畫。

畫一幅小朋友放學回家安全通過交叉路口的畫

、學生繪畫，教師指導。

、說說自己的畫，談談自己的想法。

、大家一起玩一個“紅燈停、綠燈行”的游戲，做一個遵

守交通規則的好孩子。

二、鼓歷學生大膽的上色.

三、做一本交通安全手冊把學生的作品收集起來，裝訂

成為一本交通安全手冊

教學后記：

第課花手帕

總第課時

教學目標：

、了解制作花手帕的基本方法與要領，在實際操作中感受

色彩的變化與韻味。

、培養同學耐心、細致的學習態度與對民間藝術的熱愛。

、同學自主完成一張花手帕。

教學重點：讓同學學會手帕的制作方法與步驟。

教學難點；同學耐心、細致的學習態度的培養。

教學準備、同學：水彩顏料與生宣紙。、教具與課件。

教學過程

一、談話引入：同學們，請大家觀察教師手中的手帕與我

們平時的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？生：

述自身的想法與感受。師：既然同學們都覺得教師手重的手

帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們

今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！教師板書：花手帕

二、欣賞感受

、在同學們制作話手帕以前，首先請同學們欣賞以下其他

同學制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

、同學們欣賞。

、抽同學說一說制作話手帕的步驟u

教師小結：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染

色。

三、方法指導

、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些

學問。我想知道同學們能用幾種方法把這張紙折起來。每個

同學試一試，然后教師抽同學起來折給大家看看，希望同學們

想到的方法不一樣。

、同學展示自身的折法。

、教師小結：從同學們剛才的折法中我們可以看出，折紙

的方法是多種多樣的，等會兒同學們在制作花手帕時，請同學

們根據當時的情況，選擇合適的折法。

、教師：現在我們來學習染法。

染法的種類很多，根據教材，我們今天著重介紹兩種，一

種是浸染，一種為點染。

0我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調

好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學們看課件。（課

件展示）教師：現在同學們明白什么是浸染了吧？（明白了）

那我們就來學習另一種染法，點染吧！

0點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的

操作方法請同學們看課件。（課件展示）

、教師小結并提出制作中的注意事項。

現在同學們已經學會了花手帕的制作，但教師還要提醒同

學們注意以下一些事U

0顏料自身要先調好，畫面應以一種顏色為主，色度要

有深淺變化。

0染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間越長

則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

0最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十

分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學們盡量控制

水分的吸收與展開時小心一些。

四、自主表示

、同學分小組制作花手帕，將作業紙采用不同的的方法折

疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作張美麗奇特的花手帕。

、教師巡視指導，即使發現問題與糾正。染得好的叫同學

適可而止。

五、研討交流

、將同學作品進行展示。

、提問，你喜歡那一張，為什么？

六、課堂小結：

、這節課同學們有什么收獲？

、教師小結結束課堂。

教學后記：

第課留住秋天

教學目標：

1、培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋

游，利用環境資源。

2、培養學生的繪畫表現能力與動手制作的能力。

3、增強學生對自然生態資源的保護意識、將美麗的秋天

留在心中。

教學重點：

1、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創作。

2、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。

教學難點：技法的掌握。

教學準備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）

教學過程：

第一、第二課時（畫秋游）

總第課時

一、談話導入：

1、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？

（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留

住秋游的精彩瞬間呢？）

2、板書課題：秋游

二、分析畫法：

1、你認為秋游中最有意思的活動是什么？

（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你與幾個同伴

一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三

2、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或

者夏游呢？畫秋天的景色。

3、怎樣表現秋天的景色呢？

教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一

（）畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）

，先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋

林。

，取樹干為主的樹林局部，突出前面兒棵樹，再逐層推遠。

表達密林中秋風落葉的景象。

，畫簇擁在一起的紅葉樹。

0樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表

現方法。

0色彩指導：欖，黃等色為主。

深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的

處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適

當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就

明顯夸張了秋林的色彩。

4、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大

遠小的滲透。

5、學生作業。

6、第二課時，教師對學生作業進行分析。提醒學生注意

構圖要滿，色彩有特征。

7、學生繼續完成作業，教師巡回指導，并展示已經完成

好的作業。

第三課時

總第課時

活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印課前準備：收集葉

脈凸顯的落葉種

教學過程：

一、導入：

秋天來了，秋天是收獲的季節，也是最美的階級。黃橙橙,

金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也

隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉。總覺得可惜。何不用這

些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。

1、欣賞機長優秀的葉拓印作品問：這些畫是怎么“畫”

出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業紙上即

nJo

2、生嘗試拓印，發現問題。解決問題。問題：拓印不出

花紋

解決方法：，葉脈不明顯，換葉U,顏料不夠，加顏料U,壓

印力度不夠(用力壓印)

問題：畫面不潔。

解決方法：，顏料太稀，應稍加水。，手上不干凈；，反面涂

色時顏料滲到作業紙上面。

3、總結作業步驟并板書：

()、拼擺

()、交換拼擺

()、葉子反面涂色

()、拓印

三、學生作業，教師巡回指導

四、學生作業展示評價。

第四課時

總第課時

活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。

課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉片。

教學過程：

一、秋景欣賞：

1、圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色

的秋林，低頭吃草的牛羊與放牧人家。充分表現了金秋的特征,

氣氛濃郁。

2、特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”

的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。

二、拼擺游戲（課件出示）

1、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個

不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。

可選樹葉，大的為主,。在旁邊選擇其他的葉子。

、游戲二，拼擺。

三、作業欣賞評析

1、欣賞優秀作業

2、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？

四、學生作業，教師巡回指導。

五、作業評析：

有創意，有特色，工藝工整的作業評為較優秀的作業Q

教學后記：

第課盤泥條

總第課時

教學目標：

通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝

作品，進一步提高學生泥塑技能與簡單的立體造型能力，發展

形象思維，培養創新意識。

教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器

into

教學難點：大膽想象，敢于表現與創造，作品有個性。

教學準備：教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、

工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

教學過程：

一、欣賞導入。

.（出示一件范品）提問：這件作品是什么形狀的？仔

細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

.揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法與步驟。

.制作泥條的方法。

0將與熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

0用手掌將泥團搓成粗泥條。（

）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的

泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在

桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌

搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手

指搓出的泥條進行對比。

.泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領V強調泥條與

泥條之間要粘牢。

、教師示范手形器皿的制作步驟。

()制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)

()盤筑器皿坯體。(將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進

行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。)

()裝飾整理作品。

三、作業要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學生練習，教師個別指導。

四、課堂小結。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受；根據學生要求,

收集作品燒制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可

以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……

多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，

讓泥條粘接牢固。活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡

的形象

教學后記：

第課圖形拼接

總第課時

教學目標

.能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。

.在美術活動中促進想象力與發明力的發展。

.發展自身的手繪線條的表達力。

教學重點：進行圖形創意，培養同學創新精神

教學過程：

一、創設適合的問題，引發同學積極思維教師也可以利

用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言

等促進同花。

二、熱身游戲在進行圓形聯想局部的教學時，由于其內

容較為簡單，同學易于接受與理解，而且答另外，教師還可以

在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得

多。的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓同學在給定的圖形的基礎

上，進行拼擺組合。

師：利用教材上的范例引導同學進行分析。或讓同學用紙

將圖形剪出來做成學具，

四、教材的范例欣賞充沛利用教材的范例，與同學一起

研討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里的變化C

注：在進行教學時，教師要注意打破同學的思維定式，促

使他們進行發散思維，盡可說到自然世界，從天空說到海洋，

從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等

五、同學創作同學充沛打開思路，教師還應引導他們以

美術的方式把自身的想法表示出來。師：提出“線條要大膽

肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求

教師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個

自由圖形進行聯想”“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等

等。在進行創意練習的同時，提高同學的線條表示能力。在

同學創作中，教師要不時地鼓創意，與時予以肯定、鼓勵與交

流，起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示作業的展示與評價作為同學間相互學習與

啟發，并是同學獲得提高的好機會。評價可進行。在評價中，

重點鼓勵同學講出自身的想法，對他們的想象予以鼓勵與肯

定。使之，通過相互的觀摩與學習使同學再一次迸發出思維的

火花，從而將本課的學習推向的高潮。

教學后記：

第課紙盒之城

總第課時

教學目標：

、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。

、培養學生動手能力，合作精神

、了解一些建筑文化，培養熱愛生活的情感。

教學重點：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。

教學難點：分工合作，講故事。

教學準備：、課件,、紙盒“城堡”實物,、泡沐板展臺，、

剪刀，雙面膠，紙盒。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。

、出示范例“城堡”。這是一個小朋友用廢棄的紙盒制作的

城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住著一個國王。

國王是個威武的君主，他曾經親自率領千軍萬馬打敗了外國侵

略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國

王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛的小人，有花仙子、

米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不

能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？

、揭示課題：紙盒城堡

二、欣賞評述，開拓眼界。