五年級下冊美術教學計劃

一、學生基本情況分析：

1、從學生習慣、生理等分析：

該年級隨著年齡的增長，學生對美術的要求也有所不同，五年級的學習興趣

遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或

喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也比以前成熟,

線條也較流暢，但畫風呆板，表現欲下降，己經不具備兒童性的繪畫能力！也就

是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。

2、從掌握知識情況分析與措施：

這次是學生的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出

的灌輸客觀的美術學科埋論知識，將平時教給學生的知識更加明朗化介紹給學

生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學,

即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含

量的創造能力

二、教材簡析：

本冊教材的教學理念在于：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和

立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所

感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與

和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和

媒材的加工方法、進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術

作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現

的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

三、教學目標

1、通過美術教學，培養學生對美術的興趣和愛好，學習其基本技能和基本知

識，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生觀察能力、想象能力、

形象思維能力和創造能力。

2、培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。

3、運用已學過的美術知識進行綜合練習，逐步培養學生各方面能力。

4、運用多種材料和方法進行有創意的制作活動，提高動手、動腦能力。

四、教學重點難點：

（一）重點：了解現代設計的特點。學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與

色相對比。學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的圖案、泥塑和立

體作品。學習平面構成漸變知識，抓住形或色有有規律變化，掌握漸變原理，畫

出形或色的作品。

（-）難點：了解色彩的基礎知識，并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎

知識，了解設計要素能設計圖案或其它作品。掌握漸變原理，抓住形或色的有規

律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能

力，激發愛國熱情。

五、教學方法和手段：

1、認真貫徹美術大綱精神，在教學中溶品德教育、審美教育、能力培養于一

體。

2、貫徹啟發式教學原則，采取多種教學形式。

3、充分利用美術課的示范作用，進行直觀教學。

4、在教學中進行教研試驗，努力提高教學質量。

六、需準備的教具、儀器：美術用具，課件

七、教學進度安排：（附后）

周次授課內容課時

1開學前準備1課時

2一、巨匠童心2課時

3二、同一幅畫3課時

4三、能干的幫手3課時

5四、書包2課時

6五、圖1畫文章3課時

7六、彩云衣3課時

8七、飛天暢想3課時

9八、星光燦爛3課時

九、團扇2課時

卜、水墨詩心3課時

、石壁上的九色鹿4課時

十二、童年的影子2課時

調整思路:

課題：一、巨匠童心

授課時數：2課時

備課時間：2015-2-27

授課時間：

教學目標：1、通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石和畢加索的特征及其藝

術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

2、能力目標：能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品的魅力

教學重點：了解齊白石和畢加索的生平及其藝術風格，并能簡單評述作品

教學難點：分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素

養

課前準備：作業本、鉛筆、橡皮、涂色工具。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

請同學們把課本拿出來、坐好。

二、課題引入

師：同學們，上課前我們先來看張照片（蝦）

問：這是誰畫的?。浚R白石）

生：孩子們紛紛舉手，興致勃勃地回答是齊白石

師：生：齊白石師：恩,，是的。20世紀，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠,

他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家

齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發展做出了巨大

的貢獻。他是湖南湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是

畫蝦。他擔任過中國美術協會的主席、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民

藝術家”的稱號。

三、齊白石畫的特點

①意象美

強化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術主張：“妙在似與不似之間,

太似為媚俗，不似為欺世”。

②筆墨美

筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足C線條變化、生動，既有力度又有情趣C

③形式美

虛實變化，疏密恰當，三角形構圖穩定而富有張力。

④情感美

鄉土氣息濃郁，體現純樸的情感美。被譽為“人民的藝術家”。

四、教師小結并引導學生再次欣賞作品。

五、分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）。

（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受幫助學生進行評述歸納。

第二課時

一、賞畫導人課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

揭示課題：畫壇巨匠一一畢加索課件：代表作品

二、交流、討論（交流收集的信息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。）分

組交流、討論、整合相關信息。

1.關于畫家你知道些什么？

2.關于畫家的作品你知道些什么？

教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。課件：

相關圖片、解說

欣賞、描述出示作品《坐著的瑪麗?泰雷茲》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?（分

組討論，指定學生說一說。）

課本：《坐著的瑪麗?泰雷茲》作品及作品局部

賞析、評述1.教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。

2.引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的？”進行分

析評述。

3、提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么

沒有色彩?畫家想表現什么？

二.教師小結并引導學生再次欣賞作品.《坐著的瑪麗?泰雷茲》作品及作品局

部

模仿、體驗嘗試用立體派手法將人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。學習

評價用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

課后反思:

調整思路:

課題：二、同一幅畫

授課時數：3課時

備課時間：2015-2-27

授課時間：

教學目標：

1、了解色彩語言的豐富性。

2、能準確地識色、調色和涂色。

3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力和集體協作的

精神

課前準備：水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等

第一課時：

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這

一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和

不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考

1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引

導）

2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發言,

注意要做到切實的交流探討。

三、嘗試體驗

1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比

一比，色彩效果是否一樣？為什么？教師演示重點小結：兩種顏色相調和,

顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調

色時應該能判斷看準色彩的傾向性

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化

3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5）,這一格是有

24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與

部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？

四、分工合作

1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看,

向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A?J與豎排的1?5交叉組成編號，全班每

個同學畫其中的一部分。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可

以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示

第二課時：

一、回顧上節課內容

二、學生分工合作完成

三、組合展示

四、課堂小結

第三課時：

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的作品。引導提問：梵高的畫色彩強烈給人視覺的沖擊，

特別是最后這一幅《星空人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，給你感受最深

的是什么？

二、感受大師的色彩和筆觸

1、用絢麗的色彩和奔放的筆觸來臨摹《星空》

2、學生選擇自己喜歡的方法來臨摹

三、學生創作

1、學生選擇自己喜歡的方法來臨摹。

2、教師巡視，輔導。

四、課后延伸：

畫面是自己情感的表達，你最想用畫面來表達什么？

第三課時：

一、名畫欣賞：

1、看課本欣賞《羅馬足亞式的衣飾》，說說你在畫面上看到了哪些顏色？

2、學生回答。

3、課堂小結：

二、比較感受：

1、比較課本上的兩幅學生作品，看看同樣的色彩在不同深淺的背景前感覺有什

么不同？

2、學生討論。

3、交流。

三、給名畫配色：

1、作業要求：用你鐘愛的的色彩，將畫家的作品重新配色。

2、學生作業，教師輔導。

四、作品展示：

1、組內展示。

2、作品比較。

3、談談哪幅作品的色彩讓你感觸最深。

板書設計：

課后反思:

調整思路:

課題：三、能干的幫手

授課時數：3課時

備課時間：2015-2-27

教學目標：

1、透過美術創作活動：學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具

有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結

合，初步形成設計應用意識。

2、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共司探

討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

教學難點：學習設計的方法，掌握機械立體形的面法，能運用各種媒材進行機器

人模仿造型活動。

教學重點：掌握機械立體形的畫法

課前準備：作業本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。

教學過程:、

第一課時：

一、學習描繪工程車的方法：

學生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車？

I.選擇哪個角度?(正面、側面、半側面.)為什么?(充分體現T程車的特征)

€

2.選擇哪種繪畫方法？(線描寫生、色彩寫生等)

3.說說繪畫步驟是怎樣的？

(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。

(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。

(4)深入準確地描繪細節。

3.怎樣處理工程車的結構、特點與細節？

二、欣賞優秀的范畫作品。

三、大膽描繪，自主表現

1、學生作業：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自選方法生動準確地畫出

工程車的結構特點與細節。

2、教師巡回指導。

四、欣賞評述

1、學生分組進行展示欣賞與互評。

2、師生共同點評。

五、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來社會的建設也

需要更多更先進的工程車，想一想，你能設計出其他的更加先進的工程車嗎？

第二課時

一、分析材料，學習方法

1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么？

怎樣制作？（如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上

的線路管道等）

2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

3、學習方法：

（1）.細致觀察，巧妙分解；

（2）.明確分工,分塊制作;

（3）.合作組裝，裝飾完成。

二、分T合作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、共同評價

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精

神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第三課時：

一、認識機器人：

1、師:課前，同學們通過課外閱讀、看電視、上網等多種途徑，搜集了好多有關機

器人的資料和圖片，下而我來考考大家:你知道世界上笫個機器人是由那個11家

制造出來的嗎?生答。對，美國制造出第一個機器人，從此揭開了人類研制機器人的

序幕?，F在,我們人類己擁有一個龐大的機器人家族。今天,老師為大家帶來了好

多機器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片,并簡單介紹。欣賞完了

老師的圖片，同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機

器人，它們能幫我們干什么?誰來介紹一下。

2.生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。

3.剛才，同學們介紹了這么多有趣的機器人,請大家思考一下:什么是機器人?它有

哪些基本特征?（生自由回答。師:機器人是一種在一定程序控制下,能夠自動工作

的機器，它是人類的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢?請同學們打開課本第

98頁，快速閱讀“科學在線”?，F在，誰來說說機器人的基本特征?你能根據機器人

的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎?大膽說，讓同學們幫你

判斷一下。（全自動洗衣機,自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器

人。）

6.師小結:看來機器人的發明和使用對人類有利也有弊，由此可見,科學技術是一

把雙刃劍，我們要學會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務，同時，對待任何

事情都應從正反兩個方面來分析,才能對事物有正確的認識。

二、展開想象，畫一畫

1、提出作業要求：參照想象，畫一個多功能機器人形象，并寫一段話來介紹它

或說明自己的設計意圖。

2、學生自主作畫，教師指導。

三、作品展示

1、小組評。

2、教師評。

板書設計：

教學反思:

調整思路:

課題：四、書包

授課時數：2課時

備課時間：

上課時間：

教學目標：

1、通過對身邊書包的描繪，進一步感知形體外輪廓。

2、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共司探

討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

教學難點：學習線描的方法，掌握線描的畫法，能運用線條描繪身邊的事物。

教學重點：掌握線描的畫法。

教學過程：

一、談話導入

書包和文具是我們學習的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們

來畫一畫它們。

二、觀察書包

1、請你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？

2、分別從背面，正面，側面來觀察

3、說說你看到的變化

4、學生發言，教師小結。

三、作業要求

1、作業要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。

2、教師線描示范。

3、強調書包線條的流暢，細節的表現。

四、學生作畫，教師指導

五、作品展示評價

1、小組內評

2、教師評價

第二課時：

一、談話導入：

1、在中國古代人們在學習中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、

宣紙、硯臺?，F在你的學習用品又有哪幾寶呢？

2、學生回答。

二、擺放文具

I、教師講解透視的基本原理：近大遠小，消失的透視線

2、學生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和

透視線有什么變化？

3、教師小結。

三、提出作業要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來。

四、學生作畫，教師指導

五、優秀作品展示

板書設計：

課后反思;

調整思路:

備課時間：2015-2-27

授課時間：

課題：五、圖畫文章

授課時數：3課時

備課時間:2015-2-27

授課時間：

教學目標：

1、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

2、提高對文學作品的分析理解能力。

教學重點：學會圖文結合的表達自己的意思。

教學難點：設計專有的圖標形象生動的表情達意。

課前準備：作業本、鉛筆、橡皮、涂色工具

教學過程：

第一課時：

一、趣味導入

1、教師出示《地書系列之一》看看圖，說說圖中的符號代表了什么具體的事物？

2、學生回答。

3、教師板書課題：圖畫文章

二、嘗試圖文替換°

1、教師出示圖文替換的案例：我的心愿一-/的

2、請學生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字：

光陰似箭鈴兒響叮當

三、寫一寫，畫一畫

1、圖文結合的賀卡欣賞：送給親友，同學和老師的賀卡歐諾個圖文結合的方式

來打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂。

2、說說你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說出理由。

3、提出作業要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創作一幅“圖

畫文章”。

4、學生作畫，教師巡回指導。

四、優秀作品展示

第二課時

一、游戲導入：

1.觀察《草船借箭》的片段配畫。

2.出示畫面，提問：每幅畫畫的都是什么內容？

3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文

章片段下而。

4.揭示主題一一《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導

1.朗讀文章，理解意思

2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3.構圖布局。

4.逐個畫景物。

5.涂色

二、學生創作

1、完成文章配畫的鉛筆稿。

2、學生畫畫，教師指導。

四、課堂小結

第四課時：

a）回顧導入

b）學生作業

1、學生接著完成鉛筆稿的上色

2、教師巡回指導。

c）展示交流

1.學生展示作品。

2.臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3.看圖說文與原文章的比較對照。

板書設計：

教學反思:

調整思路:

課題：六、彩云衣

授課時數：3課時

備課時間:2015-2-27

授課時間：

教學目標：

1：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

2：能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3：能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4：能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

重點：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

難點：服裝的設計。

課前準備：示范用工具，學生繪畫工具自選

教學過程：

第一課時：

一、談話導入：

1、的衣服能體現人們不同的審美，不同的顏色傳達著不同的意思，多姿多彩的

服飾，將人們的生活妝點得更加美好。

2、板書課題：彩云衣

二、認識色環：色環顯示如何通過混合兩種或更多顏色來生成特定的顏色。色環

實質上就是在彩色光譜中所見的長條形的色彩序列，只是將首尾連接在一起，使

紅色連接到另一端的紫色。

三、學習對比

1、對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。和諧色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。

2、看圖說感受，完成課本21頁的練習。

四、換衣服說感受

1、制作一個鏤空的人形模板。

2、選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。

五、課堂小結：不同的色彩組合，不同的對比可以給人不同的視覺感受，用好色

彩能更好的表達自己的情緒。

第二課時：

一、看一看：

1、衣服都有什么特點？（小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。）

2、欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.

二、想一想：

1.衣服由哪些部分構成？

2.只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。

3.看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？

4.小結。

⑴引導學生思考并回答衣服的構成。

⑵學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

⑶引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

三、畫一畫

1、提出作業要求：根據自己的喜好，設”?繪制服裝效果圖，并記錄下自己的想

法。

2、學生創作，教師巡回指導。

四、評一評

1、小組評

2、小組展示，全班評。

第三課時：

一、觀察課本圖片

1、說說看看，這些衣服分別是什么材質？

2、不同的材質給人不同的感受

二、做一做

1、欣賞大師作品

2、提出作業要求：用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個性的服裝。

3、小組合作完成

三、賞一賞

1、小組代表展示交流。

2、教師小結。

板書設計：

課后反思:

課題：七、飛天暢想

授課時數：3課時

備課時間：2015-2-27

授課時間：

教學目標：

1.激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類

去太空旅行或探索的情景。

2.運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

3.培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫

創作、造型表現方面的訓練，培養學生豐富的想像力和表現能力，描繪未來世界

人類去太空旅行或探索的情景。激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

教學難點：激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。

在學習過程中，1、充分的交流是創作好作品的前提，因此，提問的設計要多推

敲。2、對于有關太空的知識，應當先給與學生表現的空間，鼓勵他們表述已知

的或未知的一些想法，然后再通過圖片比較，完善學生腦海中有關于“形狀”的

一些想法。3、要及時地發散學生的思維，鼓勵一些有突破的想象，并形成比較,

使學生有“敢想”的激情與“暢想”的動力

總體來講這節課將充分發揮學生的想象能力與創造能力。五、

教學過程：

第一課時：

一、引入欣賞：

1.圖片展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2.教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地

對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月

球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看

看。（揭示課題）.

二、交流討論

1.游太空前的準備一一資料交流，參觀了解。

（1）資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空

的資料和圖片。（2）討論怎樣游太空。（突出“游”的方法）A.坐上各種飛行

器。

B.穿上太空服。（因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去）（3）

去航天發射中心。（分組交流資料一一教師總結）

A.了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山

西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。航天發射中心是發射衛星、探測器、

飛船等。

B.了解長征系列火箭。（出示長征系列火箭圖片）

C.了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。（出示圖片）衛星、飛船、探

測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

（2）說說在太空見到什么？提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的

宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速

公路……

（3）說說在太空出現什么情況?（沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時

失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況）

3.畫太空一一欣賞作品，評價學習。

三、想象創作

1、大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出

一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。

2、教師巡回指導。

四、展示評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生。

第二課時：

一、回顧上節課內容

二、學生創作：

1、學生給線稿涂上豐富的顏色，完成作品。

2、教師巡回指導。

三、展示評價

表揚想像奇特大膽和色彩鮮艷的學生并展示作品。

五、課后拓展

第三課時：

一、激趣導入

1.在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那

就是人類在太空中的好助手一一人造地球衛星。(課件展示)

2.揭示課題

二、欣賞認識

1.自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資

料分組進行展示介紹和交流)

2.展示欣賞：地球的守護神一一神奇的衛星。

3.總結衛星的基本結構一一主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐

富的形態變化。出現各種不同形態結構與功能的衛星介紹。展示衛星的主要部分

及各部分的不同形態變化。

二、探究制作

2.認識材料：分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。

(1)認識飲料瓶的結構，怎樣運用不同的部分?(剪開分解等)

(2)飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等)

⑶用飲料瓶可以做成怎樣的立體形？

(4)思考：怎樣裝飾飲料瓶變成火箭？

6)想一想：怎樣連接各個部分？

(7)教師總結說明。

3.分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖.明

確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、

能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支

持對個人制作時提供技術上的幫助。)

(3)組裝完善：將各部性進行組裝，添加細節與裝飾完善。4.教師指導幫助。

四、賞評展示

1.各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。

2.師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生

活。

板書設計：

教學反思:

調整思路:

課題：8、星光燦爛

授課時數：3課時

備課時間:2015-2-27

授課時間：

教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖，

2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

教學重點：識圖并能獨立完成1--2個浮雕星星的制作。

教學難點：創造出具有個性的作品。

課前準備：卡紙，剪刀、雙面膠

教學過程：一、欣賞導入：

老師給大家帶來了幾幅美術作品，出示課件，不同材質的浮雕作

品，學生欣賞感受浮能的藝術特色。看這些作品有什么特點？

師小結：畫面中的形象很有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種

效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個不

同的星星，一個是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導出課題《星光燦爛》

二、探究學習：

1、這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的

呢？引導學生發現浮雕四角星的奧秘是折疊。

2、看簡單的折疊示意圖思考：紅藍短線黑實線分別代表什么意思、？明確：紅色

的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線

代表裁切線。（邊說邊折出并指出凸折線是指折痕突出，凹折線是指折痕凹在里

面C黑實線指剪切線，剪開的C也可以讓學生做出來）

3、嘗試折疊，大家看著第一個示意圖來快速折出星星，看誰折的乂快乂準確。

（目的引導學生能找出折星星的規律，請折的最快最準確的同學介紹，實在說不

出來就師補充完說明疔星星的技巧，比如四個邊上的三角如何一樣大。）

4、看課本下面的四個示意圖，跟課本中右上的四個星星哪個相符？（讓學生找

出，老師指第一個示意圖問學生跟哪個星星相符？一個學生回答了，如果不正確,

就說有不同意見的同學嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學生，熨在沒有就

老師直接說出來是哪一個，接著問第二個圖跟哪個星星相符）訓練學生的熟練識

圖能力。大家再仔細觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本

形！2——4號星星都是根據基本形變化而來！4號星的特別之處：光芒的表現！

四個角中間可以有一個或更多光芒！

5、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生討論交流?。ㄟ@里老師要想幾種方法

來變化）

三、創作表現：提出作業用紙折疊出一至兩個浮雕星星。要求折疊準確而細致。

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸1、三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2、欣賞其它浮雕作品！

第二課時：

一、基本技法：（教師演示）

1、全切

2、半切

3、折疊（直線折疊、曲線折疊、折圓）

4、卷曲

5、壓印

6、疊壓

7、粘貼

二、練習基本技法

第三課時：

一、紙浮雕作品欣賞

二、基本技法學習

1、透疊法

保持一張紙的完整，通過折疊、切割技法，

使圖形與紙板形成錯位而出現立體效果。

2、重疊法

統一形狀的紙張按照由大到小的順序進行重疊粘貼，產生一定厚度，使作品產

生立體感。

3、綜合法：運用切、折、貼等方法，形成生動的浮雕效果。

三、學生以小組為單位，討論設計紙浮雕圖稿。教師指導

四、作業要求：運用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設計完成一件有立體

感、裝飾性強的紙浮能作品。

五、作業評比：

1、學生展示作品，全班交流點評。

2、教師歸納總結。

板書設計:

課后反思:

調整思路:

課題：九、團扇

授課時數：2課時

備課時間:2015-2-27

授課時間：

教學目標

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。

課前準備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化

1.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

2.教師板書課題。古詩、古畫欣賞。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1.提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2.學生分組交流學習，教師參與。

3.繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。

二、討論分析，感受扇面畫的形式美感

三、1.提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品c

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析,

根據不同的扇面畫可以有所側重。

2.學生分組討論，教師參與。

3.每組選派代表上臺評述。

4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

5、說說哪個扇面更美？為什么？

6.學生問答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面

的形狀。

四、畫一畫

1、提出作業要求：用水墨畫的形式畫一幅團扇扇面

2、學生作畫，教師指導

第二課時：

一、團扇的制作方法學習

1.指導學生剪出團扇的形狀。

2.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

二、教學評價與延伸

1.展示作品，自由欣賞，自由交流。

2.自評、互評。

板書設計:

教學反思:

授課時數：2課時

備課時間:2015-2-27

授課時間：

教學目標：1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在

歷史長河中是如何發展和完善的。

2、通過討論和教師對作晶的介紹，提高學生對作晶的鑒賞能力，同時培養學生

對祖國傳統文化的認識和興趣。

3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。

教學重點：中國畫在不同時期的藝術特色。領會蘊臧在畫中深刻的中國傳統人

文思想。

教學難點：引導學生自己去發掘中國畫作品中所具有的中國傳統文化思想。

課前準備：國畫用具

教學過程：

第一課時：

一、名畫賞析

1、李可染先生畫的《秋風吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天

飛揚的紅葉，概括出整個秋天的景色，一個牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨,

使主體突出。這雖然表現的是普通的農家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫

意，充分體現了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。

2、蛙聲十里出山泉》創作于1951年，是齊白石老人91歲時為我國著名文學家

老舍畫的一張水墨畫。縱129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對好朋友。

有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩

人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了一句，蛙聲十里出山泉’，然后想請齊白石

先生根據這句詩作幅畫，用畫去表現詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣

然接受，但這確實有一定的難度，它涉及到藝術二一個深層話題。（據說齊白石

先生經過了幾天的認真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術修養，

以及對藝術的真知灼見，經過深思熟慮，終于完成了任務，創作出了這幅著名的

《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現象，通過酣

暢的筆墨表現出來。

（二）作品內容介紹；簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一

道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中

搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人

們可以從那稚嫩的蝌虻聯想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們也在大聲鳴叫。

雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演

奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果C白石老人以詩人的素養、畫家的天

才、文人的氣質創造了如此優美的意境，把詩情面意融為一體，準確地表現了詩

中的內涵，達到了中國畫，詩中有畫、畫中有詩’的高境界?！@正切合了，娃聲

十里出山泉’這句詩的意境。

二、說說詩意

1、嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。

2、學生交流討論。

3、小組代表發言

第二課時：

一、討論：

老師選擇以下詩，進行賞析，然后讓學生談感受，理解詩意，老師最后作總結,

并根據學生的思路，畫一幅詩意畫的的創作步躲圖。

⑴杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉

紅于二月花。

（2）王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

（3）柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣塞江雪”作畫步驟：（教師示范）

①立意、②構圖、③勾線、④著色、⑤調整、⑥題詩、⑦蓋章。老師先只寫幾

個序號，待示范和講解完后，讓學生作答，以加深印象，再把字補上。

二.學生作業

1、選兩句詩為題作畫，要求學生完成一幅詩意畫創作。教師行間輔導

2、要求以強調發揮學生的想象力、創造力為主，不過多強調技法、技巧,凡

是有新意的作品，均以肯定。

四.交流評析作業：

自評.互評，及時發現好的作業，給予表揚，激發學生創作的積極性。

板書設計：

授課時數：4課時

備課時間:2015-2-27

授課時間：

教學目標：

1、了解敦煌石窟的演化歷史，欣賞經典藝術

2、學習敦煌壁畫的構圖和色彩，并嘗試運用在自己的作品里

教學難點：學習敦煌壁畫的顏色。

教學重點：賞析敦煌壁畫。

課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具

教學過程：

第一、二課時：

一、故事導入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪-一樣白。九色鹿每天到

河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危

險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我

救你，不是為了叫你誄我。你回去吧，只要你不告訴大家?！罢f完話，就回去了。

那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家。'‘說完話，就回去了。

這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九

種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊,

您快給我找來C要不，我就要死了C”

國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他

滿滿一盆金子。

可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是

九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還

分到半個國家呢！”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹

枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？”

那個人說不出話來。

國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后，

誰也不許來捉九色鹿。‘‘那個人呢？他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國

家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長卷形式連續畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節：鹿王在江

邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王；國王懸賞捕鹿，

溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經過；國王放走鹿王，王

后心碎而死；告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。

顯然是繼承了漢畫的傳統手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配

以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形

態等，都與漢畫中的形十分相似。

三、作業要求：欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創作一幅有

動物的場景圖。

四、學生作畫，教師輔導。

第三、四課時：

一、敦煌石窟的色彩分析：

敦煌壁畫色彩極為鮮明，它主要體現在壁畫的整體色彩方面、局部補色等。敦煌

壁畫在色彩純度方面要求較為嚴格，通常情況下，在補色對比方面，采用的是橙

色跟藍色，抑或是綠色跟紅色；局部補色時，所采用的是藍紫跟金黃，還有壁畫

變色之后的白色跟黑色C繪畫剛開始，含有鉛白元素的燈色會逐漸變化成為喑灰

色，但是綠色卻依然如昔，大放異彩。因此，色彩變化之前，在補色對比結構方

面，大多采用的是綠色跟紅色，兩者明晰度較高，色彩相近。在敦煌壁畫中涉及

的色彩較多，它是將補色視作重要前提，在此基礎上，對多種色彩作以適宜安排。

此種較為復雜化的色彩結構，加之同樣極為復雜的建筑結構，顯現出古代畫工的

細膩與精致。古代畫匠在繪制初期，都是依靠自身本能找尋繪畫色彩的自然對比。

除此之外，因為面積等其他外在因素的影響，畫匠在安排繪畫色彩時，有時候需

要對同樣補色的地方作以處理，有時候要對不一樣的復調補色作以處理，如此一

來，色彩能夠有效混合，