《鴻雁》教學設計【課標內容】本節課在《義務教育藝術課程標準2022年版》中體現的基本內涵：1.聽賞具有鮮明主題思想和文化內涵的民族民間音樂及其他結構稍復雜的經典音樂作品，以中國作品為主。2.感知、了解有代表性的世界民族民間音樂。3.能熟練地感知、辨別音樂的節奏、節拍、旋律及其他常見的音樂表現要素的特點，理解它們在音樂中的表現作用。【設計理念】隨著現代化的到來傳統文化在教學中越來越受到人們的忽視,然而,民族音樂是傳統文化的重要組成部分，是傳統文化的重要表現形式，也是傳播傳統文化的載體。《義務教育音樂課程標準》也提出了“弘揚民族音樂、增強民族自信”的教育理念，因此，在中學音樂教育中融入傳統文化，使學生更好的理解音樂、熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終身，培養受用一生的品格。“音樂是聽覺的藝術，一切音樂活動都應強調以聽覺為中心，而音樂音響不具有語義的確定性和事物形態的具象性，所以音樂課程的教學只有通過聆聽、演唱、演唱等多種實踐活動才能得以“實施”，本課基于新課標的教學理念設計教學內容，以聽、唱、讀等多種手法達到教學目標。【教材分析】《鴻雁》是人音版七年級上冊第五單元《草原牧歌》第1課唱歌課，《鴻雁》是一首烏拉特民歌。歌詞朗朗上口，旋律平穩綿長，意境悠遠寬廣，表現對家鄉和親人的思念之情。演唱時注意起音柔和，氣息平穩，吐字清晰，音樂連貫流暢。通過學習我國優秀的民族音樂，讓學生初步理解蒙古族音樂的特點，感受蒙古族音樂獨特的藝術魅力和精神內涵，使學生更加熱愛我國深厚的傳統音樂文化，以增強民族的自強意識，培養愛國主義情操，使他們成為保護和發展民族音樂的中堅力量。【學情分析】

七年級的學生能夠聽辨出旋律的高低、分辨出不同情緒的音樂，在欣賞《鴻雁》這首民歌的基礎上，進一步拓寬了有關蒙古族民歌的音樂特點，學生在之前也接觸過許多民族的民歌，大部分對蒙古族的音樂了解不是很多，這節課通過聆聽、感受、演奏、演唱加深了對蒙古族音樂的基本特點，在這一過程中,學生經歷了提出問題、感受音樂、演奏音樂、演唱音樂、表現與合作的學習過程。在這一過程中，充分體現了學生為主體的作用，同時培養學生參與體驗音樂、分析樂譜、表現音樂的能力。這首《鴻雁》要唱好這首歌曲難度不大。讓學生通過演唱體驗熱民歌。培養學生通過有意識的努力形成新習慣。少部分學生由于自身對音樂缺乏興趣，教師應該根據具體情況因材施教，“以人為本，以學生的實際出發"，讓每一學生的個性獲得發展。充分體現“生本課堂”激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。【教學目標】1.審美感知通過學唱歌曲感受草原民歌的旋律特點和歌曲優美的情感。2.藝術表現能用優美地的深情的聲音演唱歌曲體驗歌曲的意境。并準確演唱歌曲中的倚音，準確表現民族歌曲的特點。3.創意實踐通過體驗4/4拍韻律美感，感知四拍子的強弱變化規律，能用肢體語言和奧爾夫樂器為歌曲伴奏，表現音樂。4.文化理解通過學唱歌曲，培養學生鑒賞音樂的能力，激發學生對中國民族音樂的興趣和熱愛，培養學生熱愛祖國的情感。【重點難點】教學重點：能夠用優美的深情的聲音演唱歌曲，能夠提高音樂表現力。教學難點：準確演唱歌曲倚音節奏，能夠表達歌曲情感。【教學方法】講授法，演示法，小組合作探究法【課時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、導入新課老師演唱《編花籃》這首歌曲，請同學們說下這首歌是哪里的民歌？那么我們今天學習內蒙古烏拉特民歌《鴻雁》激發學生興趣，引入新課。[設計意圖]激發學生興趣，引導學生進入良好的學習狀態。合理的導入能使學生對新知識產生興奮感，能將學生帶入學習新知識的準備狀態，并積極參與到課堂學習中來，從而有興趣地投入到新的學習情境中去。二、初步感知1.初聽歌曲感受這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（悠揚地、中速稍慢）2.復聽歌曲這首歌是幾幾拍？怎樣去指揮？（四四拍）[設計意圖]通過聆聽獲取最表面的一層音樂信息，形成對音樂作品的最初印象，表現形式、音樂形象、音樂結構等為下面的探究音樂環節做準備。三、探索音樂1.請同學們跟隨老師進行一組發聲練習，發聲練習前，腰板挺直身體放松，面帶微笑，用柯爾文手勢進行1234567i7654321音階發聲練習，幫助學生更好打開口腔，進行聲勢律動輔助練習。2.老師范唱歌曲，同學們和老師一塊打節奏。3.同學們跟音樂哼唱，出現的問題并逐一解決。4.完整演唱歌曲，并做練習提示。5.老師播放音樂，請同學們跟音樂演唱，唱出抒情的情感。[設計意圖]請學生按照“分段哼唱——探尋音樂本體——情感提升”的順序參與學習。引導學生自主合作、探究，理解音樂本體知識與情緒情感之間的緊密聯系。因此，培養自主學習能力和團結合作精神，能夠把握作品的風格特點。四、鞏固延伸以音樂小組為單位，運用課前分發的鈴鼓、沙錘、三角鐵。限時十分鐘，進行對歌曲編配伴奏，小組自由上臺展示。老師進行自由評價，給予學生鼓勵與贊揚。[設計意圖]引導學生根據自己對音樂作品的理解，進行小組展示對歌曲編創伴奏，以提高學生對音樂的感知能力，激發想象力，創造力。五、小結作業1.師生共同總結本節課所學的內容。2.請同學們課下搜集其他地方的民歌，下節課分享。3.你們知道什么是“民歌”嗎?民歌勞動人民在生活和勞動中自己創作、自己演唱的歌曲，以口頭創作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨歲月的流逝而日臻完美。[設計意圖]布置作業是為了鞏固和深化所學知識，形成基本技能。【備課反思】1.教學內容選擇：教學內容上選取《鴻雁》，是屬于民族音樂，這首歌曲擁有極高的地位，是一首具有濃厚中國風情的歌曲，歌曲旋律優美婉轉，通過蒙古民歌和河南民歌不同民族色彩，能夠能夠吸引學生的興趣，學生可以投入進輕松愉快的學習氛圍，討論并完成相關學習任務。2.教學方法選擇：小組合作學習這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作建立了新型的師生關系，拓寬學習的空間。在傳統的科學課堂上，師生關系因授課方式的過于呆板，教師講學生聽，教學氣氛過于沉悶，因而容易使學生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學生的學習。在合作學習中，教師在布置完任務后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽(觀)、指導、幫助或糾正，強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關心。師生之間平等交流，教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融合為一體，提供了一種師生