部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課祖祖的的園園子子父父大單元情境任務(wù)童年如歌，跳躍著無(wú)數(shù)歡樂(lè)的音符；童年如畫，定格無(wú)數(shù)精彩的瞬間。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)，為大家留下美好的童年回憶。我是游園小領(lǐng)隊(duì)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)即將開(kāi)啟，請(qǐng)你作為游園小領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起回憶童年，體驗(yàn)童年，感受童年。第二站作者蕭紅的祖父有這樣一個(gè)園子——那里有藍(lán)悠悠的天空，有五彩的昆蟲，有恣意生長(zhǎng)的蔬菜。在這樣的一座園子里，慈愛(ài)的祖父給了她心靈的自由，放盡了她的天性。讓我們繼續(xù)開(kāi)啟游園第二站，一起在作者富有詩(shī)意的描寫中去尋找答案吧！第二站：觸摸童年的亮色原名張迺（nǎi）瑩，中國(guó)現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《孤獨(dú)的生活》等。第1課時(shí)蕭紅（1911—1942）

《呼蘭河傳》蕭紅創(chuàng)作的一部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書共分七章,它以以蕭紅自己的童年生活為線索,描繪了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭的種種人和事,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒病⒈艾崱⒙浜蟮纳瞵F(xiàn)狀和得過(guò)且過(guò)、平庸、愚昧的精神狀態(tài)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。活動(dòng)一：跟著蕭紅逛祖父的園子活動(dòng)一：跟著蕭紅逛祖父的園子要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？園子里有什么？自由讀課文這幾組詞有什么特點(diǎn)？第一組：螞蚱蜻蜓蝴蝶蚌殼

第二組：櫻桃榆樹谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草

拴著第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠huǎnɡ園子里的昆蟲園子里的農(nóng)作物“我”和祖父在園子里的活動(dòng)ABB式詞語(yǔ)螞蚱zhà蚌殼bànɡ倭瓜wō櫻桃yīng割草gē拴著shuān逛guàng“逛”字本義為閑游，是一個(gè)形聲字。同時(shí)，“狂”有肆無(wú)忌憚的意思，這里是說(shuō)“逛”是不受拘束地行走。現(xiàn)在，人們常說(shuō)的“逛街”、“閑逛”沿用的都是“逛”字的本義。天空是（）的。狗尾草是（）的。太陽(yáng)是（）的。蜜蜂是（）的。胖乎乎胖乎乎明晃晃明晃晃圓滾滾圓滾滾毛嘟嘟毛嘟嘟藍(lán)悠悠藍(lán)悠悠請(qǐng)點(diǎn)擊蔬菜把蔬菜放回正確的架子上我會(huì)寫蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛bá筆順巧記：一手（扌）放在前，一點(diǎn)（丶）放“友”肩。chénɡ筆順“承”是會(huì)意字。甲骨文上部像一個(gè)跪坐的人，下部?jī)芍皇郑硎倦p手向上，托住一個(gè)人。“承”字的本義是捧著、舉起、承載，引申為繼承、不使斷絕。piáo筆順?biāo)巴ㄗx全文，梳理課文層次，概括段落大意。第三部分（15-19）太陽(yáng)下的園子和園子里的景物。第二部分（4-14）“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。第一部分（1-3）園中的景物，展現(xiàn)了園子的基本樣貌。景敘事景讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱動(dòng)物多這是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱顏色美這是一個(gè)五彩繽紛的園子。白色、黃色、大紅色金的綠的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂形態(tài)美這是一個(gè)豐富多彩的園子。胖乎乎，圓滾滾像個(gè)小毛球比喻形象祖父的園子僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有什么呢？還有櫻桃樹、李子樹、大榆樹、狗尾草、倭瓜、黃瓜、玉米、小鳥等，地上長(zhǎng)的，天上飛的，樣樣都有。活動(dòng)二：領(lǐng)略童年園子里的無(wú)憂無(wú)慮活動(dòng)二：領(lǐng)略童年園子里的無(wú)憂無(wú)慮祖父的園子生機(jī)勃勃、五彩繽紛、豐富多彩，給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和自由，讓我們一起去領(lǐng)略童年園子里的無(wú)憂無(wú)慮。“仿佛”、“好像”后面的內(nèi)容寫的都是“我”的感受。大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”眼中一切都是美好的，充滿活力。從中能體會(huì)到“我”愛(ài)園子中的一切。讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺(jué)十分自由，所以覺(jué)得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因?yàn)槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓?lè)，所以我看什么都是自由和快樂(lè)的。在“我”的眼中，園子里的一切都是健康的、自由的、有靈性的，充滿了活力。作者把自己的情感寄托在了園中景物上，這種借其他的景物來(lái)寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運(yùn)用這種方法來(lái)描寫景物。

你還能從課文中找出類似的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲱愃频膶⑶楦屑耐性趫@中景物的語(yǔ)句，想一想從中體會(huì)到了作者怎樣的情感，在旁邊作批注。在園子里，連小蜜蜂都那么可愛(ài)，可見(jiàn)“我”對(duì)園子的記憶十分清晰，從中也能看出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。“我”記憶中的花園色彩明亮，活力四射，可以看出“我”對(duì)園中的事物滿心喜愛(ài)。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”這幾個(gè)動(dòng)詞，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法寫出了榆樹的生機(jī)和活力，包含著“我”的歡喜。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人比喻園子中的花兒、鳥、蟲子在“我”眼中都是有靈性的，也表現(xiàn)出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)之情。花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。園子里還有許多景物，作者還會(huì)看到什么，想到什么？__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。在“我”眼中，園子里的一切都是有靈性的，都是自由快樂(lè)、不受約束的，從中可以看出“我”對(duì)自由生活的向往。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。閱讀時(shí)可以從景物描寫中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。祖父的園子給作者留下了鮮明的記憶，一草一木皆有情，作者重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、草木，表達(dá)了對(duì)園子深深的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)三：感受自由自在的花樣童年活動(dòng)三：感受自由自在的花樣童年記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“瞎鬧”、玩耍。第2課時(shí)默讀課文第4—14自然段，說(shuō)一說(shuō)：“我”和祖父在園子里做了什么？栽花鏟地種小白菜澆水拔草摘黃瓜追蜻蜓……采倭瓜花捉螞蚱祖父做什么，“我”便做什么，運(yùn)用了反復(fù)的句式，表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。通過(guò)“我”和祖父在園子中的活動(dòng)，你能體會(huì)到課文表達(dá)了怎樣的思想感情？“瞎鬧”“不但……反而……”寫出了“我”天真、可愛(ài)的樣子，也寫出了祖父對(duì)“我”胡鬧的寬容。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。“我”的天性在園子中得到張揚(yáng)，自由又快樂(lè)。祖父鏟地，我也鏟地……其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”想象：“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的？天真爛漫、歡快、激動(dòng)……真實(shí)地展現(xiàn)了“我”童年生活的快樂(lè)。活動(dòng)五：藏在園子里的祖孫情活動(dòng)四：藏在園子里的祖孫情在園子里“我”模仿祖父勞作、瞎鬧、玩耍，自由自在，每件事都是快樂(lè)的。那么，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的？這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？為了“我”“玩”方便，對(duì)“我”的寵愛(ài)。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)。闖禍了不罵，反而笑，對(duì)“我”的寬容之愛(ài)。②（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。③祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對(duì)“我”有耐心，對(duì)“我”的教導(dǎo)之愛(ài)。“我”在園里瞎鬧，祖父不僅沒(méi)有責(zé)備“我”，還給“我”講谷子和狗尾巴草的區(qū)別，對(duì)我傾盡了愛(ài)心和耐心，從中可以看出祖父十分疼愛(ài)“我”。

有感情地朗讀第5-12自然段，讀出祖父的慈愛(ài)和“我”的快樂(lè)。“我”被祖父的愛(ài)包圍著，正是因?yàn)樽娓傅陌荨⒛托暮痛葠?ài)，“我”才可以在園子中無(wú)拘無(wú)束地玩耍，自由自在地生活！那么，這個(gè)園子在“我”心里又是怎樣的呢？這是一個(gè)__________的園子。充滿愛(ài)課文表達(dá)了“我”對(duì)園子和祖父怎樣的感情？對(duì)童年園子中生活的深深懷念對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀活動(dòng)六：體悟童年既有笑也有淚蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對(duì)她惡言惡色，祖母特別愛(ài)清潔，不喜歡小孩子鬧騰，甚至拿針刺她的手指，唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的，只有祖父。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上，對(duì)我說(shuō)：“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大就好了。”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年，享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂(lè)、自由和有祖父疼愛(ài)的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。默讀“閱讀鏈接”中的《呼蘭河傳》選段，與課文進(jìn)行對(duì)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。篇目《祖父的園子》閱讀鏈接不同點(diǎn)描寫的事物蘊(yùn)含的情感共同點(diǎn)園子里的花草、昆蟲和樹木等，以及“我”和祖父在園子中自由、快樂(lè)的生活。祖父已經(jīng)不在了，園子變得蕭條、荒涼。園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年回記憶。快樂(lè)、自由傷感都選自蕭紅的《呼蘭河傳》，表達(dá)了對(duì)祖父的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年生活的懷念。“閱讀鏈接”中的文字是《呼蘭河傳》的尾聲部分，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情。祖父離世后，那些讓“我”快樂(lè)的東西也都一一離開(kāi)。看似快樂(lè)自由的故事，小說(shuō)的結(jié)尾卻說(shuō)“沒(méi)有什么優(yōu)美的故事”。通過(guò)閱讀和思考，我體會(huì)到課文中描寫的各種美好事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。

推薦閱讀讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情。2祖父的園子人教版五年級(jí)·下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)新課導(dǎo)入走進(jìn)作者蕭紅（1911年－1942年）中國(guó)現(xiàn)代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。

主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會(huì)認(rèn)蚱晃啃櫻蚌割嘟倭拴啰逛zhàhuǎngkěnyīngbànggēdūwōluoguàngshuān螞蚱明晃晃啃東西櫻桃蚌殼割掉嘟嘟倭瓜拴住啰嗦逛街多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？晃huǎng（明晃晃）

huàng（晃動(dòng)）注意加點(diǎn)字的讀音！讀一讀：湖水滿了，像明晃（huǎng）晃的大鏡子。一陣微風(fēng)，明凈的湖水晃（huàng）動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。..花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。.我會(huì)寫鏟鋤割承栓瓢逛蝴螞蚱嗡櫻拔瞎húmàzhàwēngyīngbáxiāchǎnchúgēchéngshuānpiáoguàng筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句蝴花蝴蝶蝴蝶結(jié)蟲美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句mà螞螞蜂螞螂蟲一條線拴倆螞蚱。左右整體要寫緊湊，“古”要細(xì)窄、上豎稍長(zhǎng)、向左拉，“月”位置稍靠下。hú左右寬度相當(dāng)，蟲字撇和豎彎連接上橫、方框要窄、里邊有一短橫。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句蚱螞蚱蚱蜢蟲清晨，螞蚱跳到草葉上吮吸露水。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句wēng嗡嗡嗡口蜜蜂在花叢中嗡嗡的飛來(lái)飛去。左右左窄右寬。右部橫畫間距均勻。zhà“公”撇、捺對(duì)稱，兩個(gè)“習(xí)”要均衡。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句櫻櫻花櫻桃樹木爺爺從大山里帶回來(lái)的這些櫻桃太好吃了。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句bá拔拔腿拔苗助長(zhǎng)扌農(nóng)民伯伯在地里拔草。左右“木”要窄，兩個(gè)“貝”并列、寫緊湊，“女”扁寬、首筆撇短、點(diǎn)長(zhǎng)而有力。yīng注意右邊不是“發(fā)”字，上邊是一橫、豎撇在橫的靠左位置、右上角有一點(diǎn)。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句瞎瞎忙瞎說(shuō)八道目為了玩游戲，弟弟經(jīng)常纏著爸爸瞎鬧。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句chǎn鏟鏟平鏟除惡習(xí)钅三夏大忙時(shí)節(jié)，爺爺正在田里緊張地鏟地。左右左窄右寬，豐字三橫緊湊、下橫要長(zhǎng)、中豎上下出頭，下邊口字扁窄。xiā钅旁要窄、撇長(zhǎng)三橫都短，立字要扁、靠上，一撇在下橫左邊起筆、要直一些。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句鋤白晝晝思夜想钅爸爸晝夜忙碌，真是太辛苦了。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句gē割割舍分割刂看見(jiàn)兒子受了傷,母親感到心如刀割。左右尺字上框扁窄、捺在下橫中間處起、撇和捺舒展，日字要扁，下橫要長(zhǎng)。chú刂字要窄，害字扁一點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)占位的面積要差不多。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句承繼承承上啟下手在老師的嚴(yán)厲追問(wèn)下，小明終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。獨(dú)體字筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句shuān栓拴住拴馬扌小河邊的柳樹下，拴著一只小船。左右橫鉤的橫稍長(zhǎng)鉤要短，中豎稍彎曲，三橫要短、靠上，右邊撇短捺要長(zhǎng)。chéng“扌”要窄長(zhǎng)、橫短一提稍長(zhǎng)，“人”的撇和捺靠上相連，下邊三橫中下橫平直、最長(zhǎng)。筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句瓢木瓢瓢潑大雨瓜我用水瓢舀水認(rèn)真地澆灌著這些小苗。左右筆順書寫指導(dǎo)部首結(jié)構(gòu)組詞造句guàng逛閑逛東游西逛辶閑得沒(méi)事就喜歡逛街。半包圍票字窄長(zhǎng)，瓜字上撇短平、下撇要直，下邊三筆上面緊湊、下邊寬展。piáo犭上撇要長(zhǎng)、彎鉤由輕漸重、呈弧形，王字三橫稍短、勻稱，辶的捺要長(zhǎng)。詞語(yǔ)解釋【明晃晃】【閃爍】【瞎鬧】【存心】【隨意】光亮閃爍。（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做；胡鬧。懷著某種念頭。任憑自己的意思。整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景。第二課時(shí)“我”在園中的童年生活是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文看看吧！祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？▲色彩豐富富有童話色彩▲充滿生命氣息▲自由自在▲討論交流：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。“樣樣都有”可見(jiàn)花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。妙解課文蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。“胖乎乎，圓滾滾”生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿心的快樂(lè)。花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。寫園子留在作者記憶中的色彩。據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。“因?yàn)椤浴边@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài)，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。“先呼叫”說(shuō)明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；“先冒煙”是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。

太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫大榆樹的高大和充滿活力。寫陽(yáng)光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。“我”回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里玩耍的哪些情景？討論交流：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。總領(lǐng)全段，是全段的中心句。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。這一組排比句生動(dòng)表現(xiàn)了“我”愛(ài)模仿祖父的行為。

祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。“我”跟隨祖父在園子里做什么？表現(xiàn)了“我”什么特點(diǎn)？“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性——愛(ài)模仿，甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。“我”跟隨祖父種菜，淘氣十足的神態(tài)躍然紙上。祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。祖父拔下鋤頭桿的舉動(dòng)表現(xiàn)祖父對(duì)“我”什么的感情？因?yàn)槲姨。娓赴蜗落z頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對(duì)“我”的疼愛(ài)。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。“伏在”“亂鉤”這些動(dòng)作生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”的舉止天真可愛(ài)，趣味盎然。“這是什么?”我說(shuō)：“谷子。”祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說(shuō)：“是的。”我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”在這段對(duì)話里，出現(xiàn)了三個(gè)“笑”：祖父大笑起來(lái)，笑夠了，還在笑。祖父和“我”說(shuō)話的時(shí)候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說(shuō)明祖父是一個(gè)慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。一共出現(xiàn)幾個(gè)“笑”？說(shuō)明祖父是一個(gè)怎樣的祖父？

我并不細(xì)看，……我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。……跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。這段話寫“我”在園中做什么事情？表現(xiàn)了“我”什么感受？“我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等。“我”對(duì)園中的一切事物都充滿好奇心，都非常喜愛(ài)。“我”在園中的生活是無(wú)拘無(wú)束、自由自在，快快樂(lè)樂(lè)的，兒童的天性在園子中快樂(lè)地釋放出來(lái)。這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動(dòng)詞，從“我”這些動(dòng)作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)。“下雨啰!下雨啰!”對(duì)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)表現(xiàn)了“我”在祖父澆菜時(shí)胡鬧的情景，表現(xiàn)“我”的天真頑皮，也側(cè)面表現(xiàn)祖父對(duì)“我”的寬容。○默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。祖父的園子是一個(gè)色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話色彩的園子。這是課后第1題哦！“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？自由自在無(wú)拘無(wú)束討論交流：

拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。為什么“我”會(huì)有“大樹發(fā)出聲響”“土墻都會(huì)回答”的感受呢？因?yàn)樵凇拔摇钡难壑校瑘@子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充滿了活力。“拍一拍手”大樹仿佛會(huì)發(fā)出聲響，“叫一兩聲”土墻好像會(huì)回答。可見(jiàn)，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表達(dá)出來(lái)。花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在。十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫的作用是什么？這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開(kāi)花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的心情寄托在這些事物上面，通過(guò)擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，借景抒情，清新自然。閱讀方法通過(guò)借景抒情的句子體會(huì)文章的思想感情概念:帶著直強(qiáng)烈的主觀感情描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中。通過(guò)對(duì)這些借景抒情句的分析，我們不難體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。運(yùn)用：文章有一些能體現(xiàn)“我”感受的句子，如：“黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。”這個(gè)句子作者感受到黃瓜的自由，這正是“我”內(nèi)心向往自由的表現(xiàn)。分析“我”的內(nèi)心感受我們就不難體會(huì)出文章的思想感情：表現(xiàn)對(duì)童年自由、幸福生活的眷戀。園中景物都是自由的。請(qǐng)你展開(kāi)想象，還有那些事物也是自由自在的？仿寫冬瓜愿意長(zhǎng)多大就長(zhǎng)多大，誰(shuí)也不去過(guò)問(wèn)。李子樹想結(jié)多少果子，就結(jié)多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花叢，愿意飛到墻頭就飛到墻頭……作者通過(guò)寫祖父的園子，表達(dá)了什么感情？討論交流：我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。表現(xiàn)了“我”玩累后以地為床，以天為被，快樂(lè)入睡的情景。多么悠閑、多么暢快，進(jìn)一步表現(xiàn)“我”對(duì)園子的熱愛(ài)。課文結(jié)構(gòu)園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力祖父的園子園中活動(dòng)快樂(lè)自由栽花、拔草、鏟地、澆菜摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶快樂(lè)入睡懷念童年生活課文主旨本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者快樂(lè)、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。通過(guò)動(dòng)作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體文章運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動(dòng)作描寫，使“我”的動(dòng)作展現(xiàn)在讀者面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過(guò)程寫得格外具體。舉例：

她又看見(jiàn)了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來(lái)，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。這段文字運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“彎”等一系列動(dòng)詞，將她捉蝴蝶的過(guò)程具體地展現(xiàn)出來(lái)。練一練：請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)作描寫把生活中的一個(gè)場(chǎng)景寫具體。課堂小結(jié)

《祖父的園子》作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園?子里的快樂(lè)生活，充滿了童真，童趣，包含了真情實(shí)感。體會(huì)到作者童年生活的自由與快樂(lè)及對(duì)童年生活的眷戀。推薦閱讀不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；