1.語(yǔ)序不當(dāng)2.搭配不當(dāng)3.成分殘缺或贅余4.結(jié)構(gòu)混亂5.表意不明6.不合邏輯6大病句種類結(jié)構(gòu)語(yǔ)病（語(yǔ)法分析）語(yǔ)意語(yǔ)病（邏輯分析）課前提問(wèn)【2分鐘】你知道常見的病句類型有哪些嗎？課件類型：B主備人：許恩慧

議課人：第四組成員議課時(shí)間：16周上課時(shí)間：17周辨析并修改病句（第一課時(shí)）——語(yǔ)序不當(dāng)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、明晰“語(yǔ)序不當(dāng)”的病句考點(diǎn)；2、能夠在具體語(yǔ)境中正確修改語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【洹！?分鐘】考點(diǎn)解讀辨析并修改語(yǔ)病是每年高考語(yǔ)文的必考題，近年來(lái)的病句題一改以往對(duì)“辨析”的考查，側(cè)重于對(duì)“修改”正誤的判斷。所給語(yǔ)句的語(yǔ)病類型依然不外乎“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六大類。高考《考試說(shuō)明》規(guī)定了六種病句類型，語(yǔ)序不當(dāng)列在首項(xiàng)。但語(yǔ)序不當(dāng)造成的語(yǔ)病，并沒(méi)有引起我們足夠的注意，或者說(shuō)，我們做題時(shí)，思維有定勢(shì)，一般都先從成分是否殘缺、搭配是否合理入手思考。語(yǔ)序不當(dāng)因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)完整，表意基本清晰而容易被廣大同學(xué)所忽略，成為辨析病句中的“隱性殺手”。【2分鐘】近

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卷別題型病句類型命題特點(diǎn)2024全國(guó)新課標(biāo)1卷語(yǔ)段中病句修改主觀題不合邏輯、語(yǔ)序不當(dāng)①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等為主。④所選病句較長(zhǎng)，一般含多處病因；要求能準(zhǔn)確修改。全國(guó)新課標(biāo)2卷搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)2023全國(guó)新課標(biāo)I卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)新課標(biāo)II卷搭配不當(dāng)、成分殘缺全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)2022新高考Ⅱ卷成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。主要有詞序不當(dāng)、主客顛倒、句子成分順序不當(dāng)?shù)取?/p>

語(yǔ)序不當(dāng)知識(shí)梳理【17分鐘】主語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)前若有多個(gè)定語(yǔ)，其排列順序通常是：領(lǐng)屬、時(shí)地、數(shù)量、動(dòng)、形、名，即(領(lǐng)屬性定語(yǔ))＋(時(shí)地定語(yǔ))＋(數(shù)量定語(yǔ))＋(限制性定語(yǔ)：動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ))＋(性狀情態(tài)定語(yǔ)：形容詞)＋(性質(zhì)定語(yǔ)：名詞)＋中心語(yǔ)。(①我們學(xué)校的②兩位③有三十年教齡的④優(yōu)秀⑤語(yǔ)文)教師也當(dāng)上了代表。家風(fēng)是最為寶貴的一個(gè)家族的精神財(cái)富，也是一個(gè)有影響力有美譽(yù)度的家族的必備要素。1、多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)①(領(lǐng)屬)②(數(shù)量)③(動(dòng)詞性短語(yǔ))④(形容詞)⑤(名詞)“最為寶貴的”為形容詞短語(yǔ)，應(yīng)放在領(lǐng)屬性短語(yǔ)“一個(gè)家族的”后。語(yǔ)序不當(dāng)2、多項(xiàng)狀語(yǔ)順序排列不當(dāng)其排列順序通常是：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②時(shí)間狀語(yǔ)；③處所狀語(yǔ)；④范圍副詞作狀語(yǔ)；⑤表情態(tài)的形容詞作狀語(yǔ)(應(yīng)靠近中心語(yǔ))；⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)(應(yīng)和中心語(yǔ)緊連在一起)。例1：那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時(shí)間)在電視臺(tái)(表處所)又(副詞)誠(chéng)摯地(形容詞)為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。例2：為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。語(yǔ)序不當(dāng)，可將“三個(gè)月內(nèi)”調(diào)到“每名學(xué)生”后。語(yǔ)序不當(dāng)3、定語(yǔ)、狀語(yǔ)錯(cuò)位(1)定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教職工中熱烈地引起了討論。“(2)狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見。熱烈”應(yīng)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈地討論”。“明確”應(yīng)作狀語(yǔ)，修飾“提出”；而不是作定語(yǔ)，修飾“意見”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。語(yǔ)序不當(dāng)4、多項(xiàng)謂語(yǔ)排列順序不當(dāng)多項(xiàng)謂語(yǔ)一般要按照某種邏輯關(guān)系排列，因?yàn)檫壿嬯P(guān)系強(qiáng)調(diào)的是表達(dá)應(yīng)符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，表意要符合情理和生活事實(shí)，如果不按照邏輯關(guān)系排列，就會(huì)犯不合邏輯的錯(cuò)誤。例：今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，排查在前，排險(xiǎn)在前，預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。“排查在前，排險(xiǎn)在前，預(yù)警在前”應(yīng)改為“預(yù)警在前，排查在前，排險(xiǎn)在前”。語(yǔ)序不當(dāng)5、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，第一個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)“同前異后”。一些平臺(tái)正通過(guò)減少不必要的中間環(huán)節(jié)，提升整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的效率，用戶不但能享受到更低價(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品，還能促進(jìn)農(nóng)民增收以及通過(guò)再投資改善生產(chǎn)。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)將“不但能”提到“用戶”之前，并在“用戶”前加“使”。語(yǔ)序不當(dāng)6、前后呼應(yīng)不當(dāng)選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語(yǔ)(句子)，如果其中某組并列短語(yǔ)中的詞語(yǔ)順序顛倒，就會(huì)產(chǎn)生呼應(yīng)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例：對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放資金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。根據(jù)表意的合理性原則，“深刻的說(shuō)明”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“政策”。應(yīng)把“理論”和“政策”的位置互換，或者把“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說(shuō)明”的位置互換。語(yǔ)序不當(dāng)7、主客體顛倒指一個(gè)句子中所陳述的主體(陳述對(duì)象)與客體(被陳述的對(duì)象)的位置相互顛倒。在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過(guò)介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來(lái)反映，介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體，介詞后是客體，即只能是人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過(guò)來(lái)就有悖常理。樂(lè)羊子妻的斷織、大詩(shī)人李白的“磨杵成針”等典故對(duì)我們耳熟能詳，告訴我們的正是一個(gè)“恒”字，持之以恒終有所成。本句主客顛倒，應(yīng)該主對(duì)賓、人對(duì)物，可改為“樂(lè)羊子妻……等典故對(duì)于我們來(lái)說(shuō)耳熟能詳”。語(yǔ)序不當(dāng)8、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置不當(dāng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的位置互相顛倒，也就是把修飾語(yǔ)當(dāng)作中心語(yǔ)，把中心語(yǔ)當(dāng)作修飾語(yǔ)。例：前幾年紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。從句意來(lái)看，“禁令”是中心語(yǔ)，“關(guān)于……飲料”是修飾語(yǔ)，句中將兩者位置弄反了，可將“禁令”移至“飲料”后，并在“飲料”后加“的”。語(yǔ)序不當(dāng)9、并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)順序不當(dāng)一個(gè)分句中有并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，這些并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間有時(shí)間、空間、范圍大小、情感變化過(guò)程等關(guān)系，如果順序不當(dāng)，就會(huì)造成不合邏輯、失去照應(yīng)等問(wèn)題。例：一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。并列短語(yǔ)“接受、理解和掌握”應(yīng)改為“理解、接受和掌握”。語(yǔ)序不當(dāng)10、分句間內(nèi)容次序顛倒一個(gè)句子由幾個(gè)分句組成，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。最常見的是把遞進(jìn)關(guān)系變成“遞退”關(guān)系。例：如何不打折扣地落實(shí)“兩國(guó)方案”，使巴以雙方達(dá)成持久公正的和平，進(jìn)而促成雙方人道主義休戰(zhàn)，使老弱婦孺得到應(yīng)有的保護(hù)，是聯(lián)合國(guó)正在關(guān)注的問(wèn)題。分句間內(nèi)容次序顛倒，應(yīng)改為“如何促成巴以雙方人道主義休戰(zhàn)，使老弱婦孺得到應(yīng)有的保護(hù)，進(jìn)而不打折扣地落實(shí)‘兩國(guó)方案’，使雙方達(dá)成持久公正的和平”。錯(cuò)誤搭配正確搭配研究并調(diào)查調(diào)查并研究整治和宣傳宣傳和整治管理、認(rèn)識(shí)、把握認(rèn)識(shí)、管理、把握銷售、使用、生產(chǎn)生產(chǎn)、銷售、使用通過(guò)并審議審議并通過(guò)采取措施并調(diào)查調(diào)查并采取措施解決并發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并解決發(fā)展和重視重視和發(fā)展懲戒、警示警示、懲戒發(fā)揚(yáng)和傳承傳承和發(fā)揚(yáng)常見語(yǔ)序不當(dāng)及改正考題講練1.故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。（2022·全國(guó)甲卷）2.在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。（2022·新高考2卷）語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯。“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)”不合邏輯且語(yǔ)序不當(dāng)，改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫藝術(shù)的完美融合”。三處語(yǔ)病：①主賓倒置，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為賓語(yǔ)，所以把“現(xiàn)場(chǎng)演示”提前；②“向全球同步直播此次‘天宮課堂’”中“此次‘天宮課堂’”應(yīng)為主語(yǔ)，所以它要提前，刪掉“并通過(guò)多種媒體平臺(tái)”的“并”；③關(guān)聯(lián)詞缺失，后文用到了“還”，所以在“現(xiàn)場(chǎng)演示”前加上“不僅”。【10分鐘】3.一些平臺(tái)正通過(guò)減少不必要中間環(huán)節(jié)，提升整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的效率，用戶不但能享受到更低價(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品，還能促進(jìn)農(nóng)民增收以及通過(guò)再投資改善生產(chǎn)。（2021·浙江卷）4.英國(guó)著名物理學(xué)家霍金通過(guò)自己杰出的大腦，傾盡畢生精力，以整個(gè)宇宙為研究對(duì)象，試圖解開關(guān)于時(shí)空和存在的本質(zhì)。（2018·天津卷）“用戶不但能享受到更低價(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品”是錯(cuò)誤的。首先，“不但”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不但”放到“用戶”前面；其次，在“用戶”前面加上“使”，否則屬于中途易轍。語(yǔ)序不當(dāng)，把“傾盡畢生精力”調(diào)至到“試圖解開關(guān)于時(shí)空和存在的本質(zhì)”這句的前面5.《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。（2017·浙江卷）定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放到“朗誦愛好者”前，并在“等”后加“的”。辨析語(yǔ)序不當(dāng)?shù)募记桑骸拔蹇础币豢葱揎椪Z(yǔ)。多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)，修飾語(yǔ)在誰(shuí)前面就是負(fù)責(zé)修飾誰(shuí)，所以需明確修飾關(guān)系。二看關(guān)聯(lián)詞。若句中有關(guān)聯(lián)詞，就檢查關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)。謹(jǐn)記：主語(yǔ)“同前異后”。三看并列短語(yǔ)。如句中連續(xù)使用多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，就檢查幾個(gè)動(dòng)詞的先后順序是否恰當(dāng)。四看分句。若句中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句，就檢查幾個(gè)分句的邏輯順序是否恰當(dāng)。五看介詞。若句中有“把”“對(duì)”“對(duì)于”等介詞，就檢查主客體是否顛倒。課堂小結(jié)【3分鐘】當(dāng)堂訓(xùn)練1.南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過(guò)的東西。“東西”有多個(gè)定語(yǔ)，表數(shù)量的定語(yǔ)“好多種”應(yīng)放在表領(lǐng)屬的定語(yǔ)“周恩來(lái)使用過(guò)的”之后。“當(dāng)年”限制“使用”，應(yīng)放在“使用”前。2.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。“縮減”有兩個(gè)狀語(yǔ)，表時(shí)間的“每年”應(yīng)在表情態(tài)的介賓短語(yǔ)“以10%的速度”之前。《金版》27頁(yè)【12分鐘】3.這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇活動(dòng)期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。句中的狀語(yǔ)“為期兩天”應(yīng)該在前一分句中作定語(yǔ)，即“為期兩天(加‘的’)”應(yīng)放在“發(fā)展論壇”之前。4．我們學(xué)校開展活動(dòng)根本不直接涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，而是讓普通教師甚至學(xué)生充當(dāng)主角，征求意見和階段報(bào)告也只是形式化地上交，沒(méi)有根本按照群眾意見解決。否定副詞“沒(méi)有”，一般應(yīng)緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導(dǎo)的短語(yǔ)，放在其前面，故該句應(yīng)將“沒(méi)有”放在第二個(gè)“根本”后面。《金版》28頁(yè)5．中國(guó)教育工作者對(duì)位于巴黎市中心塞納河畔的“國(guó)立蓬皮杜文化藝術(shù)中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。這個(gè)句子中，“中國(guó)教育工作者”是主體，“公共圖書館”是客體。陳述主體時(shí)，應(yīng)陳述為“中國(guó)教育工作者對(duì)……的公共圖書館有深刻的印象”；陳述客體時(shí)，應(yīng)陳述為“位于……的公共圖書館給中國(guó)教育工作者留下了深刻的印象”。《金版》29頁(yè)7．《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。這個(gè)句子中，“完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”“填補(bǔ)宋代文化研究的空白”“推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究”三個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成并列關(guān)系，但三者之間應(yīng)是先“填補(bǔ)”進(jìn)而“完善”最后“推動(dòng)”的邏輯關(guān)系，因此，應(yīng)將“完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”與“填補(bǔ)宋代文化研究的空白”互換順序。8．由此可見，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們希望該過(guò)程中不僅藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。分句間內(nèi)容次序顛倒，“技術(shù)活動(dòng)”與“藝術(shù)活動(dòng)”交換。《金版》29頁(yè)課后作業(yè)完成《金版教程》28-29頁(yè)“語(yǔ)序不當(dāng)”剩余的題目板書設(shè)計(jì)①多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)②多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)③狀語(yǔ)或定語(yǔ)位置不當(dāng)④關(guān)聯(lián)詞、副詞位置不當(dāng)⑤主客體顛倒⑥詞序不當(dāng)⑦分句間順序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)[課前提問(wèn)]語(yǔ)序不當(dāng)有哪幾種常見現(xiàn)象？課件類型：B主備人：許恩慧

議課人：第四組成員議課時(shí)間：16周上課時(shí)間：17周辨析并修改病句（第二課時(shí)）——搭配不當(dāng)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、明晰“搭配不當(dāng)”的病句考點(diǎn)；2、能夠在具體語(yǔ)境中正確修改搭配不當(dāng)?shù)牟【洹！?分鐘】考點(diǎn)解讀辨析并修改語(yǔ)病是每年高考語(yǔ)文的必考題，近年來(lái)的病句題一改以往對(duì)“辨析”的考查，側(cè)重于對(duì)“修改”正誤的判斷。所給語(yǔ)句的語(yǔ)病類型依然不外乎“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六大類。搭配不當(dāng)是比較常見的語(yǔ)病類型，高考中對(duì)其考查的頻率非常高。【2分鐘】近

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卷別題型病句類型命題特點(diǎn)2024全國(guó)新課標(biāo)1卷語(yǔ)段中病句修改主觀題不合邏輯、語(yǔ)序不當(dāng)①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等為主。④所選病句較長(zhǎng)，一般含多處病因；要求能準(zhǔn)確修改。全國(guó)新課標(biāo)2卷搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)2023全國(guó)新課標(biāo)I卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)新課標(biāo)II卷搭配不當(dāng)、成分殘缺全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)2022新高考Ⅱ卷成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)知識(shí)梳理《金版》30頁(yè)搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分①主謂搭配不當(dāng)②主賓搭配不當(dāng)③動(dòng)賓搭配不當(dāng)

④動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)

⑤修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)⑥關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)⑦一面與兩面搭配不當(dāng)【17分鐘】臨近考試，學(xué)員們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都提高了。主謂搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)他馬上召集了常委會(huì)進(jìn)行了研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容，時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

態(tài)度不能提高提出錯(cuò)誤搭配正確搭配了解……意識(shí)了解……知識(shí);增強(qiáng)……意識(shí)舉辦……典禮舉辦……活動(dòng);舉行……典禮提高……態(tài)度提高……認(rèn)識(shí)、效率;端正……態(tài)度培養(yǎng)……水平培養(yǎng)……能力、好習(xí)慣；

提高……水平降低……距離降低……成本、風(fēng)險(xiǎn)；

縮短……距離看到……歌聲看到……表演、演出；

聽到……歌聲召開......活動(dòng)召開……會(huì)議；

組織……活動(dòng)搭建……資源搭建……平臺(tái)；

提供……資源常見動(dòng)賓搭配不當(dāng)及改正“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。主賓搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)來(lái)到張家界景區(qū)，我被大自然巧奪天工的綺麗景觀震撼。

句子的主干是“‘全民閱讀’活動(dòng)是生活方式”，很明顯主賓搭配不當(dāng)。指人工①轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管....可是（但是）....雖然....但是.........卻...........然而.....②假設(shè)關(guān)系如果......就.....即使.....也.....要是......那么....倘若....就.....哪怕.....也.....③條件關(guān)系只要.....就.....只有....才.....無(wú)論（凡是....都.....除非......才......④因果關(guān)系因?yàn)?...所以.....由于....因此.....既然......那么（就）......之所以.....是因?yàn)?.....關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)⑤并列關(guān)系不僅.....而且....一邊.....一邊....一方面.....一方面......有時(shí).....有時(shí).....既.....又.....不是.....而是.....⑥承接關(guān)系一....就.....起先.....后面.....⑦遞進(jìn)關(guān)系不但....而且....不光（不只）......也.....不僅.....還......⑧選擇關(guān)系不是...就是....是.....還是....或者....或者.....要么....要么.....與其.....不如....寧可....也不.....關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)一面與兩面的搭配不當(dāng)例三：能否實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)一個(gè)都不能少的目標(biāo)，主要取決于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利。例四:提升與自己相處的能力,關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。句中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“能不能”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。【修改建議]修改時(shí),一般在不改變句子原意的基礎(chǔ)上去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞,或者給句中的另一部分也加上“能否”“是否”等兩面詞。考題講練1.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?023年新課標(biāo)一卷）有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當(dāng)，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)使達(dá)到一定目的，用在語(yǔ)境中不合適，故應(yīng)將“促使”改為“導(dǎo)致”。“導(dǎo)致”，引起，造成（常用于不好的結(jié)果）。【10分鐘】2.杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)。3.近期，公安部聯(lián)合主要媒體網(wǎng)站持續(xù)推出反詐騙系列報(bào)道，不斷加強(qiáng)社會(huì)宣傳，擴(kuò)大宣傳精準(zhǔn)性，構(gòu)建立足社區(qū)、覆蓋全社會(huì)的宣傳體系，掀起全社會(huì)共同反詐騙的熱潮。（2021·浙江卷）搭配不當(dāng)。該句第二個(gè)分句的主干為“宣傳片是技術(shù)”，主賓搭配不當(dāng)，可在“是實(shí)現(xiàn)”前面加上“裸眼3D”。“擴(kuò)大宣傳精準(zhǔn)性”是錯(cuò)誤的。“擴(kuò)大”和“精準(zhǔn)性”搭配不當(dāng)，可將“擴(kuò)大”改為“提高”。4.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高。（2021·全國(guó)乙卷）5.中國(guó)人之所以為中國(guó)人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素。（2020·新課標(biāo)Ⅲ卷）“空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性”，主干為“空間和時(shí)間增強(qiáng)了互動(dòng)性”，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)”；“社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“社會(huì)交往效率得到顯著提高”。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不是……而是”，“不僅……而且”；文段強(qiáng)調(diào)中華文化是中國(guó)人的精神命脈，因此，應(yīng)為“不是生理的，而是文化的、精神的”，“因素”贅余。辨析語(yǔ)序不當(dāng)?shù)募记桑赫n堂小結(jié)望見句中有并列短語(yǔ)，檢查是不是患顧此失彼癥。望見“是”字句，檢查是不是患主賓搭配不妥癥。望見句中有倍數(shù)，檢查是否用在“減少”“縮短”“降低”后。望見句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是不是患關(guān)聯(lián)詞搭配不妥癥。望見句中有雙面詞語(yǔ)，檢查是不是患前后失應(yīng)癥。【2分鐘】當(dāng)堂訓(xùn)練1．尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡(jiǎn)史》，一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買版權(quán)。第二分句主謂搭配不當(dāng)，可把“寫作了”改為“寫作的”，或在“一經(jīng)上市”前加“這本書”。2.雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還不夠成熟，但是，不久的將來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于游戲、社交抑或是其他領(lǐng)域，一定會(huì)是一種新的平臺(tái)。“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展……是平臺(tái)”主語(yǔ)與賓語(yǔ)不搭配，可將“平臺(tái)”改為“技術(shù)”。《金版》30頁(yè)【13分鐘】3.(2019·天津高考)在游客文化體驗(yàn)、特色旅游活動(dòng)需求日益明顯的背景下，利用科技創(chuàng)新對(duì)外宣傳、深度挖掘旅游文化內(nèi)涵，擴(kuò)大我市旅游業(yè)的吸引力與知名度。動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“擴(kuò)大”與“吸引力”不搭配；另外，并列關(guān)系不當(dāng)，“利用”句與“擴(kuò)大”句是手段與目的關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)在“擴(kuò)大”前加“可以有效”。4.第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。“10倍”是補(bǔ)充說(shuō)明“縮短”的時(shí)間數(shù)量，作動(dòng)詞“縮短”的補(bǔ)語(yǔ)，不符合邏輯，因此應(yīng)把“10倍”改為“十分之九”。《金版》30-31頁(yè)5．央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。修飾語(yǔ)“廣泛而熱烈”與中心語(yǔ)“思考”不搭配，應(yīng)把“和思考”去掉或?qū)ⅰ皬V泛而熱烈的討論和思考”改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。6．不管天氣極其炎熱，環(huán)衛(wèi)工人們?nèi)匀粓?jiān)持在工作第一線，為我們營(yíng)造了一個(gè)舒適而干凈的生活環(huán)境。“不管”與“仍然”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“不管”改為“盡管”。7．在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)們常圍在一起相互鼓勁并認(rèn)真總結(jié)得失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。“勝負(fù)”是兩面詞，“贏得……勝負(fù)”一面對(duì)兩面，應(yīng)把“勝負(fù)”改為“勝利”。《金版》31-32頁(yè)（2020山東）下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

近年來(lái)，①我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來(lái)越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。(1)語(yǔ)句①修改為:“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”;(2)語(yǔ)句③修改為:“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”;(3)語(yǔ)句⑦修改為:“截至目前”或者“截止到目前”;(4)語(yǔ)句⑨修改為:“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。課后作業(yè)完成《金版教程》30-32頁(yè)“搭配不當(dāng)”剩余的題目板書設(shè)計(jì)①主謂搭配不當(dāng)②主賓搭配不當(dāng)③動(dòng)賓搭配不當(dāng)④動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)⑤修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)⑥關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)⑦一面與兩面搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)[課前提問(wèn)]搭配不當(dāng)有哪幾種常見現(xiàn)象？課件類型：B主備人：許恩慧議課人：第四組成員議課時(shí)間：17周星期一上課時(shí)間：18周星期X辨析并修改病句（第三課時(shí)）——成分殘缺或贅余復(fù)習(xí)目標(biāo)1、明晰“成分殘缺或贅余”的病句考點(diǎn)；2、能夠在具體語(yǔ)境中正確修改成分殘缺或贅余的病句。【1分鐘】考點(diǎn)解讀辨析并修改語(yǔ)病是每年高考語(yǔ)文的必考題，近年來(lái)的病句題一改以往對(duì)“辨析”的考查，側(cè)重于對(duì)“修改”正誤的判斷。所給語(yǔ)句的語(yǔ)病類型依然不外乎“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六大類。成分殘缺：除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句子必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全，就是句子的成分殘缺。其中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的殘缺，高考考查頻率較高。成分贅余：一是重復(fù)，二是句子里多了不該有的成分，包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。【2分鐘】近

三

年

考

情

總

覽年份

卷別題型病句類型命題特點(diǎn)2024全國(guó)新課標(biāo)1卷語(yǔ)段中病句修改主觀題不合邏輯、語(yǔ)序不當(dāng)①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等為主。④所選病句較長(zhǎng)，一般含多處病因；要求能準(zhǔn)確修改。全國(guó)新課標(biāo)2卷搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)2023全國(guó)新課標(biāo)I卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)新課標(biāo)II卷搭配不當(dāng)、成分殘缺全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)2022新高考Ⅱ卷成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)知識(shí)梳理《金版》32-34頁(yè)成分殘缺①主語(yǔ)殘缺②謂語(yǔ)殘缺③賓語(yǔ)殘缺④虛詞殘缺成分贅余①主語(yǔ)贅余②謂語(yǔ)贅余③賓語(yǔ)贅余④虛詞贅余⑤語(yǔ)意贅余【17分鐘】在老師的幫助下，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的重要性。注：（介賓短語(yǔ)不能做主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞：由于，通過(guò)，經(jīng)過(guò)，由、為了、在、當(dāng)、對(duì)于、從...）1、缺少主語(yǔ)新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。2、缺少謂語(yǔ)成分殘缺凸顯了介詞開頭＋“使”缺少主語(yǔ)學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。3、缺少賓語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。成分贅余例1:清代詩(shī)人袁枚的一首沉寂了近360多年的詩(shī),通過(guò)《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目重新煥發(fā)活力。(“近”和“多”語(yǔ)義矛盾,可刪掉“近”或“多”)例2:在扶貧干部的幫扶下,香豬產(chǎn)業(yè)合作社引進(jìn)了先進(jìn)的養(yǎng)殖培育技術(shù),使香豬的死亡率比原來(lái)降低了兩倍。(“降低”不能和倍數(shù)連用,倍數(shù)只能用“增加”,應(yīng)將“兩倍”改為“二分之一”)修改建議:刪掉多余的詞語(yǔ)，或替換不合邏輯的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)類型注意事項(xiàng)序數(shù)詞第一、第二、第三……這些詞不能與”首先””其次””最后”等詞連用倍數(shù)倍數(shù)只能用來(lái)表示數(shù)目的增加,不能表示數(shù)目的減少。倍數(shù)詞不能與“下降””減少“”降低”等詞連用，只能與“提高”“增加”等詞連用。約數(shù)大約（超過(guò)、將近）不與左右（上下、多）連用，達(dá)到不與左右連用。補(bǔ)充積累補(bǔ)充積累：常見成分贅余勝利的捷報(bào)

、

無(wú)聲的潛臺(tái)詞

、

第一部處女作當(dāng)前工作的當(dāng)務(wù)之急

、

心里由衷的

、

非常罕見前來(lái)蒞臨指導(dǎo)

、

一天天日臻完善

、

非常酷愛截至到/涉及到

、

破天荒第一次

、

親眼目睹

提出質(zhì)疑

、

百姓生靈涂炭、真知灼見的意見、

忍俊不禁的笑起來(lái)、三令五申地強(qiáng)調(diào)、凱旋到來(lái)、

目前的現(xiàn)狀、過(guò)去的往事

、這其中、這其間出自于

、互相廝打

、

人際間、國(guó)際間、報(bào)刊雜志

、安排部署、

連續(xù)蟬聯(lián)冠軍、差別懸殊很大、付諸于行動(dòng)、近乎于我的愚見、您的令郎

詞語(yǔ)贅余舉例1．報(bào)刊雜志2．多年夙愿3．目的是為了4．連續(xù)蟬聯(lián)5．很好的表率6．用過(guò)的垃圾7．我的愚見8．我的拙見9．涉及到10．過(guò)于多慮11．人(國(guó))際間12．凱旋歸來(lái)13．免費(fèi)贈(zèng)送14．親眼目睹15．十分罕見16.無(wú)故曠課17．熱切渴望18．一致公認(rèn)19．仔細(xì)端詳20．過(guò)高的奢望21．可以堪稱22．非法取得暴利23．提出質(zhì)疑24．您的令郎/令愛25．第一部處女作26．破天荒第一次27．勝利的捷報(bào)28.截止日期的最后一天29.人為的蓄意破壞30．邂逅相遇31．偶然邂逅32．過(guò)分溺愛33．過(guò)分溢美34．過(guò)分苛求35．拼命殊死搏斗36．再次復(fù)發(fā)37．不幸的噩耗38．不必要的（浪費(fèi)）39．隨便茍同40．我慶祝國(guó)慶41．過(guò)去的往事42．截至到43．心里由衷地44．白白地虛度45．前來(lái)蒞臨指導(dǎo)46．公開宣稱47.首先將…放在首位1．還記憶猶新 2．正方興未艾3．渾身遍體鱗傷4．獨(dú)自孑然一身5．更加變本加厲6．難言之隱的苦衷7．群眾民怨沸騰8．廣大觀眾膾炙人口9．妄自菲薄自己10．顯得相形見絀11.接踵而至地闖進(jìn)來(lái)12．津津樂(lè)道地說(shuō)13.海內(nèi)外聞名遐邇14．眾多的蕓蕓眾生15.三令五申地強(qiáng)調(diào)16．一天天日臻完善17.潛移默化地影響著18．基本上差強(qiáng)人意19．居室蓬蓽生輝20．許多莘莘學(xué)子21．一場(chǎng)南柯一夢(mèng)22．好像如芒刺在背23.目前的當(dāng)務(wù)之急24.各種形形色色的人25.口若懸河地說(shuō)個(gè)不停26.一覽無(wú)余地看到27.沒(méi)想到受到不虞之譽(yù)28.廣大災(zāi)民哀鴻遍野成語(yǔ)贅余舉例(一)29.百姓生靈涂炭30.優(yōu)良校風(fēng)蔚然成風(fēng)31.到處漫山遍野32.耿耿于懷，至今難忘33.在歷史上是史無(wú)前例的34.忽然覺得恍然大悟35.特別窮兇極惡36.耳目一新的全新感受37.刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)38.感到自慚形穢39.提出真知灼見的意見40.百姓民不聊生41.每天都要日理萬(wàn)機(jī)42.任重道遠(yuǎn)的責(zé)任43.讓人看得眼花繚亂44.感激涕零得流下了眼淚45.往事歷歷在目地出現(xiàn)在眼前46.這是大家眾所周知的47.捫心自問(wèn)地反省48.幾天幾夜通宵達(dá)旦49.像土崩瓦解一樣50.出現(xiàn)問(wèn)題之前就未雨綢繆51.一氣呵成地書就“還我河山”四字成語(yǔ)贅余舉例(二)考題講練1.文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?023年新課標(biāo)二卷）對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。一是成分殘缺，“會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽覺毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降”。故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽覺毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽力下降。【10分鐘】2.肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。（2022·浙江卷）3.文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展必須自覺承擔(dān)起調(diào)動(dòng)各種文化力量，科技力量和市場(chǎng)力量，為中華民族的偉大復(fù)興、為人民所向往的美好生活，為中國(guó)價(jià)值更受世人尊重而砥礪前行。（2021·浙江卷）成分殘缺，“展現(xiàn)”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“淡水環(huán)境”的后面加上“適應(yīng)過(guò)程”。“承擔(dān)起調(diào)動(dòng)各種文化力量、科技力量以及市場(chǎng)力量，為中華民族的偉大復(fù)興、為人民所向往的美好生活、為中國(guó)價(jià)值更受世人尊重”是錯(cuò)誤的。“承擔(dān)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在最后加上“的重任”。”。4.通過(guò)學(xué)習(xí)燒萊做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。（2021·全國(guó)甲卷）5.由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。（2020·新課標(biāo)Ⅰ卷）成分殘缺，一濫用介詞“通過(guò)”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去；二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語(yǔ)，應(yīng)加上“他們”。“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語(yǔ)缺失；“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些。辨析成分殘缺的技巧：課堂小結(jié)“五看”一看句首介詞。介詞開頭，檢查是否主語(yǔ)殘缺。介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由、為了）。二看分句。看見多個(gè)分句，檢查是否偷換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。若前后分句的主語(yǔ)不同，檢查是否謂語(yǔ)殘缺。三看長(zhǎng)賓語(yǔ)。看見動(dòng)詞后賓語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，檢查動(dòng)詞后是否帶有賓語(yǔ)中心語(yǔ)。四看關(guān)聯(lián)詞。判斷分句邏輯關(guān)系，檢查關(guān)聯(lián)詞是否殘缺。五看動(dòng)前狀語(yǔ)。注意動(dòng)詞前面狀語(yǔ)，看是否缺介詞。“四看”一看否定詞。看見多個(gè)否定詞，檢查是否語(yǔ)義重復(fù)，表意相反。二看關(guān)聯(lián)詞。看見關(guān)聯(lián)詞連用，檢查是否語(yǔ)義重復(fù)，不合邏輯。三看文言詞匯。看見文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，檢查是否語(yǔ)義重復(fù)。四看數(shù)量詞。看見數(shù)量短語(yǔ)，檢查是否表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)。辨析成分贅余的技巧：【3分鐘】當(dāng)堂訓(xùn)練1．初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“導(dǎo)致了”。2.(2020·浙江高考)新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，嚴(yán)重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短板，推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。“推進(jìn)……必要性”前缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，可在“推進(jìn)”前加“凸顯出”。《金版》32-33頁(yè)【12分鐘】3.據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。賓語(yǔ)贅余，“家中皆是婦孺及孩童”中，“婦孺”包括“孩童”，可去掉“及孩童”。4.今年用人單位的積極性格外高，9月以來(lái)，我們接待的企業(yè)單位已超過(guò)3000家，比去年大約增加一成左右。表約數(shù)、概數(shù)的詞語(yǔ)并列，造成重復(fù)，“大約”與“左右”應(yīng)刪去其一。《金版》34頁(yè)課后作業(yè)完成《金版教程》31-34頁(yè)“成分殘缺或贅余”剩余的題目板書設(shè)計(jì)成分殘缺/贅余①主語(yǔ)殘缺②謂語(yǔ)殘缺③賓語(yǔ)殘缺④虛詞殘缺⑤語(yǔ)意贅余[課前提問(wèn)]成分殘缺有哪幾種常見現(xiàn)象？課件類型：B主備人：許恩慧

議課人：第一組成員議課時(shí)間：16周上課時(shí)間：17周辨析并修改病句（第四課時(shí)）——結(jié)構(gòu)混亂復(fù)習(xí)目標(biāo)1、明晰“結(jié)構(gòu)混亂”的病句考點(diǎn)；2、能夠在具體語(yǔ)境中正確修改結(jié)構(gòu)混亂的病句。【1分鐘】考點(diǎn)解讀辨析并修改語(yǔ)病是每年高考語(yǔ)文的必考題，近年來(lái)的病句題一改以往對(duì)“辨析”的考查，側(cè)重于對(duì)“修改”正誤的判斷。所給語(yǔ)句的語(yǔ)病類型依然不外乎“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六大類。現(xiàn)代漢語(yǔ)有豐富的句式，每種句式都有自己特定的結(jié)構(gòu)。寫作時(shí)，任意改變句式的結(jié)構(gòu)，將兩種不同結(jié)構(gòu)或不同表達(dá)方式的句子拼湊在一起，這就是結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂是比較復(fù)雜的一種病句類型，主要包括句式雜糅、中途易轍(偷換主語(yǔ))、藕斷絲連等。【2分鐘】近

三

年

考

情

總

覽年份

卷別題型病句類型命題特點(diǎn)2023全國(guó)新課標(biāo)I卷語(yǔ)段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等為主。④所選病句較長(zhǎng)，一般含多處病因；要求能準(zhǔn)確修改。全國(guó)新課標(biāo)II卷搭配不當(dāng)、成分殘缺全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)2022新高考Ⅱ卷成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)2021新高考Ⅰ卷選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)新高考Ⅱ卷成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)全國(guó)甲卷成分殘缺全國(guó)乙卷搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂知識(shí)梳理《金版》35-36頁(yè)結(jié)構(gòu)混亂①句式雜糅②中途易轍（偷換主語(yǔ)）③藕斷絲連【17分鐘】“句式雜糅”是指把本來(lái)兩個(gè)結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起結(jié)構(gòu)混亂，造成表意不明。句式雜糅是近幾年高考考查的熱點(diǎn)之一。據(jù)《太平廣記》記載了岐州富豪開設(shè)的私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見。句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂中途易轍中途易轍的特征是一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重新說(shuō)起，使前一句話的意思游離。例：長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來(lái)，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。“據(jù)《太平廣記》記載了”句式雜糅，應(yīng)為“《太平廣記》記載的”。“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來(lái)”主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒(méi)有說(shuō)完，后面又說(shuō)“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏”。可將“自從”調(diào)整到句子最前面，讓“自從長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭首次飛行任務(wù)展開以來(lái)”作狀語(yǔ)。補(bǔ)充積累：常見雜糅句式（錯(cuò)誤句式）

（A句式）

（B句式）1、原因是...造成的

原因是.....是...造成的2、由于...的結(jié)果

由于......的結(jié)果3、...的原因，是因?yàn)?....的原因

是因?yàn)?....4、之所以...的原因

之所以..........的原因5、是為了....為目的

是為了....以...為目的6、是由于....導(dǎo)致的

是由于........導(dǎo)致的7、最好....比較合適

最好........比較合適

（錯(cuò)誤句式）

（A句式）

（B句式）8、本著....為原則

本著...的原則

以...為原則9、大多以...為主

大多......

以....為主10、對(duì)于...問(wèn)題上

對(duì)于...問(wèn)題

在....問(wèn)題上11、借口....為名義

借口是.....

以...為名義12、靠的是...取得的

靠的是....

通過(guò)...取得的13、成分是....配制而成的

成分是...

由...配制而成的14、圍繞....為中心（主題）

圍繞...

以...為中心（主題）15、根據(jù).....顯示

根據(jù).......顯示16、關(guān)鍵在于....決定作用

關(guān)鍵在于.........決定作用17、包括.....組成

包括......

由.....組成18、從.....為出發(fā)點(diǎn)

從....出發(fā)

以...為出發(fā)點(diǎn)19、防止....不再....防止.....再....使....不再......“藕斷絲連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓挘步小扒昂髢杉妗薄＠河韧郀枴ず绽麑懽髁恕度祟惡?jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買版權(quán)。藕斷絲連結(jié)構(gòu)混亂“《人類簡(jiǎn)史》”是“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡(jiǎn)史》”的賓語(yǔ)，同時(shí)又是“一經(jīng)上市……長(zhǎng)達(dá)100周”的主語(yǔ)，造成前后勾連。可以修改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市……”。考題講練1.因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。（2022·全國(guó)乙卷）2.對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。（2020·新課標(biāo)II卷）句式雜糅或不合邏輯，“最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)”，“最遲”后面必須跟確定的數(shù)字，而不能是一個(gè)范圍，因此可將“內(nèi)”刪掉；“并”表示并列關(guān)系，而前后句子是承接或者條件關(guān)系，把“并”改為“才”；前面句子主語(yǔ)是“患者”，而“盡可能保住視力”的是醫(yī)生，可將“盡可能”改為“有可能”。“對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)”句式雜糅，應(yīng)當(dāng)改成“對(duì)于文字本身”或“就文字本身來(lái)說(shuō)”；“在甲骨文”一句成分殘缺，應(yīng)在后面加上“中”，即“在甲骨文中”；“已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字”中“已經(jīng)”語(yǔ)序不當(dāng)，放到“它”后面。【10分鐘】3.全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)跨國(guó)的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。（2019·天津卷）4.“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。（2019·天津卷）“全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)……，人類史上首張……”結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語(yǔ)是“科學(xué)家”，“經(jīng)過(guò)……”是介賓短語(yǔ)，在句中做狀語(yǔ)，由此可見句子中沒(méi)有謂語(yǔ)，這一句還沒(méi)有說(shuō)完，下一句就另起話頭，以“照片”為主語(yǔ)，屬于結(jié)構(gòu)混亂中的中途易轍，可以改為“經(jīng)過(guò)全球2000……努力”。結(jié)構(gòu)混亂。“旨在……為目的”結(jié)構(gòu)混亂，該句把“旨在……”和“以……為目的”兩句雜糅到一起，二者可以留其一。辨析結(jié)構(gòu)混亂的技巧：“三看”一看主語(yǔ)。如果分句較多，要提煉各分句的主語(yǔ)，看是否語(yǔ)意完整。如果不是，能夠確定句子犯了中途易轍的錯(cuò)誤。二看謂語(yǔ)。如果句中出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)（動(dòng)詞），可能出現(xiàn)藕斷絲連的毛病。三看短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。如果句中出現(xiàn)了以下短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，基本確立為句式雜糅。……的原因，是因?yàn)椤怯捎凇瓫Q定的借口……為名

靠的是……取得的對(duì)于……問(wèn)題上

經(jīng)過(guò)……下是因?yàn)椤脑?/p>

有……組成成分是……配制而成的課堂小結(jié)【3分鐘】當(dāng)堂訓(xùn)練1.(2019·浙江高考)當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。“當(dāng)……下”是將“當(dāng)……時(shí)”與“在……下”兩種句式雜糅在一起，可把“當(dāng)”改為“在”。2.亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亂狀態(tài)過(guò)渡，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和氣候變化是造成亞馬孫森林生態(tài)紊亂的主要原因。句式雜糅，應(yīng)為“向……過(guò)渡”或“經(jīng)歷……的過(guò)程”。可刪掉“經(jīng)歷”，或在“過(guò)渡”后加“的階段”(或“的過(guò)程”)。《金版》35頁(yè)【12分鐘】3.(2020·浙江高考)長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來(lái)，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從……以來(lái)”，主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，在它“首次……以來(lái)”后續(xù)情形如何沒(méi)有敘述的情況下，緊接著說(shuō)“各參研參試單位和全體同志……”，主語(yǔ)中途易轍，可將“自從”調(diào)到句首，讓“自從……以來(lái)”作狀語(yǔ)。4.作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。“一直被翻得破爛不堪”由于濫用介詞“被”，致使此句的主語(yǔ)與前后文的主語(yǔ)不一致，造成句子出現(xiàn)了中途易轍的語(yǔ)病。《金版》36頁(yè)5．責(zé)任感是沉甸甸的，為我們社會(huì)所需要，每個(gè)人都應(yīng)該具備，在所有價(jià)值中它處于最高的位置是毋庸置疑的。藕斷絲連，最后一個(gè)分句應(yīng)改為“在所有價(jià)值中它處于最高的位置，這是毋庸置疑的”。6．英國(guó)皇家莎士比亞劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)對(duì)昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不已，贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)形成了奇妙的平衡。“贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)形成了奇妙的平衡”前后牽連，結(jié)構(gòu)混亂。即“昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)”既作“贊美”的賓語(yǔ)，又作“形成了奇妙的平衡”的主語(yǔ)。可在“舞臺(tái)設(shè)計(jì)”后加逗號(hào)，在“形成”前加“認(rèn)為這二者”。《金版》36頁(yè)閱讀下面的文字，完成題目。

……而已經(jīng)開始的新一輪考古發(fā)掘工作，正在逐步解開和三星堆、古蜀國(guó)有關(guān)的各種疑團(tuán)。最新考古成果表明，三星堆文化并不孤立。此次發(fā)現(xiàn)的銅尊、銅罍、玉琮以及銅器紋飾等，都能夠在中原地區(qū)出土的一系列器物中找到祖型。三星堆屬于古蜀文化遺跡，據(jù)測(cè)定結(jié)果顯示，它的年代距今3200年至4000年。新一輪考古成果表明，在這一時(shí)期，古蜀文明與中原地區(qū)交流頻繁。三星堆遺址昭示了長(zhǎng)江流域與黃河流域一樣，同屬中華文明的母體，證明了中華文明起源的多樣性。……

文中畫波浪線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（3分）【解析】“據(jù)測(cè)定結(jié)果顯示”屬于句式雜糅，應(yīng)修改為“據(jù)測(cè)定結(jié)果”或“測(cè)定結(jié)果顯示”；“年代距今3200年至4000年”屬于邏輯不當(dāng)，應(yīng)修改為“年代距今4000年至3200年”，時(shí)間應(yīng)由遠(yuǎn)及近。【答案】示例一：三星堆屬于古蜀文化遺址，據(jù)測(cè)定結(jié)果，它的年代距今4000年至3200年。示例二：三星堆屬于古蜀文化遺址，測(cè)定結(jié)果顯示，它的年代距今4000年至3200年。課后作業(yè)完成《金版教程》35-36頁(yè)“結(jié)構(gòu)混亂”剩余的題目板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)混亂①句式雜糅②中途易轍（偷換主語(yǔ)）③藕斷絲連[課前提問(wèn)]結(jié)構(gòu)混亂有哪幾種常見現(xiàn)象？課件類型：B主備人：許恩慧

議課人：第一組成員議課時(shí)間：16周上課時(shí)間：17周辨析并修改病句（第五課時(shí)）——表意不明、不合邏輯復(fù)習(xí)目標(biāo)1、明晰“表意不明”“不合邏輯”的病句考點(diǎn)；2、能夠在具體語(yǔ)境中正確修改表意不明、不合邏輯的病句。【1分鐘】考點(diǎn)解讀辨析并修改語(yǔ)病是每年高考語(yǔ)文的必考題，近年來(lái)的病句題一改以往對(duì)“辨析”的考查，側(cè)重于對(duì)“修改”正誤的判斷。所給語(yǔ)句的語(yǔ)病類型依然不外乎“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六大類。【2分鐘】近

三

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考

情

總

覽年份

卷別題型病句類型命題特點(diǎn)2023全國(guó)新課標(biāo)I卷語(yǔ)段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等為主。④所選病句較長(zhǎng)，一般含多處病因；要求能準(zhǔn)確修改。全國(guó)新課標(biāo)II卷搭配不當(dāng)、成分殘缺全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)2022新高考Ⅱ卷成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)2021新高考Ⅰ卷選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)新高考Ⅱ卷成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)全國(guó)甲卷成分殘缺全國(guó)乙卷搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂知識(shí)梳理（一）【7分鐘】一般是主語(yǔ)中心語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)前有多個(gè)修飾語(yǔ)，其中有的修飾語(yǔ)(多為第一個(gè))修飾不同的對(duì)象時(shí)，句子就會(huì)有不同的表意。例：今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。1、修飾關(guān)系不明確造成的歧義表意不明此處屬修飾兩可造成歧義。此句中的“近30個(gè)”是修飾“國(guó)家和國(guó)際組織”還是“領(lǐng)導(dǎo)人”呢？表意不明確。利用指示代詞或人稱代詞來(lái)造成句子表意的錯(cuò)誤或表意的不明，也是命題者慣用的設(shè)誤手法。例：最新數(shù)據(jù)分析表明，運(yùn)輸量對(duì)能源消費(fèi)影響最大，無(wú)論是貨物運(yùn)輸還是旅客運(yùn)輸，它的運(yùn)輸量是決定交通運(yùn)輸能源消費(fèi)水平的主要因素。2、指代不明造成的歧義表意不明句中“它”是指“貨物運(yùn)輸”還是“旅客運(yùn)輸”，指代不明。表意不明漢語(yǔ)中存在大量的多義詞，命題者有時(shí)就利用多義詞給句子帶來(lái)表意的不確定性特點(diǎn)來(lái)設(shè)置錯(cuò)例。例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。3、詞語(yǔ)含義多解造成的歧義“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。結(jié)構(gòu)層次的劃分或停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。例：日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無(wú)遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。4、結(jié)構(gòu)原因造成的歧義表意不明“極不負(fù)責(zé)任”的對(duì)象可能是在野黨，也可能是財(cái)務(wù)大臣。可以改為“日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣‘口無(wú)遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為，在野黨的指責(zé)是極不負(fù)責(zé)任的”或“日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣‘口無(wú)遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為，財(cái)務(wù)大臣的行為是極不負(fù)責(zé)任的”。句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。5、詞性兩可造成的歧義表意不明“和”詞性不明，既可以理解為連詞，句意為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己去干某種事”；也可理解為介詞，句意為“他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起干某種事”。知識(shí)梳理（二）【10分鐘】幾個(gè)事物并列構(gòu)成種概念，與對(duì)應(yīng)屬概念不能構(gòu)成種屬關(guān)系，或并列成分之間互相包含，會(huì)導(dǎo)致句子概念范圍不清。例：《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。1、概念混亂不合邏輯將“吟誦社”歸類在“朗誦愛好者”中，不合邏輯。指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相