數學課堂教學心得體會（H篇）

數學課堂教學心得體會篇1

秋季學期我擔任六年級數學教學工作。總體看，我能認真執

行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在

繼續推進我校“自主一一創新”課堂教學模式的同時，把新課程

標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起

來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校

的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自

身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的

工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。

數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正

的主人，這是現在教學改革的基本出發點。作為教師要相信每個

學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發

展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方

式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激

勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？“、“你想到

什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,

營造一種寬松的環境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更

需要關心和指導，課堂上要多留意他們多紿他們一些表現的機會,

這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個

學生在原有的基礎上都有所發展，以實現教學目標，通過這一學

期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的

扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探

索，質疑問難，踴躍發言。

二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習C

現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是

認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純

地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流

要成為學生學習數學的重要形式。

1、創設情境，激發學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。”興趣愈濃求知

欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我

常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，

激發學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓

學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，

為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出

幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，

學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什

么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學

習數學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。

2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作

與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽，因此在教學中要

注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、

耳多種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念°例如：

在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，

自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，

通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發展學生的思維，

同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程,

加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，

培養創新能力。

3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學

知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數

學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所

學知識解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用能力和實踐能

力。

4、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習

熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的

有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，

更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結

果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，

抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了

那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數

學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、認真備課。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精

心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且

擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節

課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。

四、認真上課。為了提高教學質量，體現新的育人理念，把

“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真

正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多

練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于

每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中

感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探

究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，

注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給

了學生，使學生成了學習的主人。

五、認真批改作業。對于學生作業的布置，我本著“因人而

異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針

對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不

做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真并做到了面

批面改c個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出

分析，并進行集體講評。

六、認真做好后進行轉化工作。本班43名學生中，學習中下

者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，

我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，

我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里

關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們

師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。

對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐

心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對

他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力

求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的

良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一

份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、

實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學課堂教學心得體會篇2

這次小學數學課堂教學競賽活動，為小學數學教師搭建了一

個展示平臺，提供了一次學習的良好機會。參賽的每一位教師都

做了精心準備，展示了自己的教學風格，每節課都有不同的亮點。

這也是我參與這次活動最大的收獲C至于交流經驗，我感到慚愧C

今天，我愿意和老師們分享小學數學有效課堂教學心得。

華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課

堂應該是講求實在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學生

既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們

追求的課堂。

一、創設情景、激發興趣。

良好的開端是成功的一半。設計一個新穎的有趣的情景怎樣

把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也

在不斷實踐著的事情。對于小學生來說這點就更為重要。在平時

的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學

內容有關的題材，比如：現有的課件，教學參考等，盡可能的設

計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。

二、從學生的學習方式談有效。

數學學習目的是要培養學生的邏輯思維能力，最后能運用數

學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重

的是學習方法的傳授，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過

提問、合作、動手、實踐等學習方式有效提高課堂效率。在平時

的教學中我特別注意學生的學習方式，對于數學我不提倡死記硬

背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結合生活實際會分析、

會總結不斷提高思維能力C在教學中我比較注重對學生合作意識,

動手操作能力的培養，這也是我教學圖形的變換采用的主要學習

方式。

三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關系。

1、教師與學生的關系：

十幾年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生

喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你

的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很

好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關系：

我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、

結構、內容、重點和難點。然后根據班上學生的實際情況，規劃

好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課。可是真的是說

起來容易做起來難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,

說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材,

大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都

有同感&&不好上，我也反復研究教材并聽取老師們的建議，還是

留下很大的遺憾，不過學生的合作意識和動手操作的能力都比較

好，學得也很有興趣。我希望學生學數學一直保持這樣的興趣。

3、學生和教材的關系

讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準

的新理念，教學要以人為本。要實現課堂的有效性就應該把握好

教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們

都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下

架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發學生學習的主動性，讓

學生真正成為課堂的主人。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效

性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去

除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后

反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我

們大家都會不斷進步的。

數學課堂教學心得體會篇3

在小學六年級數學教學工作兩年多中，讓我學習到了很多，

也成長了許多。我結合學生和自己的實際情況，努力提高自己的

業務水平和教學能力。

學生是學習的主體，教師只是起到引導的作用。因此在教學

過程中，讓學生自主學習尤為重要。在教學中，我嘗試放手，鼓

勵學生積極參與，主動發言，培養學生自學能力，給予學生展示

的機會，學生在自己努力的學習中發現并能講出來的知識更有意

義，理解更深刻。在傳統的教學方法中，數學的教學過程相對于

其他科目來說相對會枯燥些，而使學生的注意力很難整節課都很

集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營造一個良好的學習氣

氛。讓學生積極參與到課堂中來，快樂學習、快樂記憶。

善于創設教學情境，能讓學生更好的理解。例如，在上圓的

面積公式的推導過程中，讓學生自備圓形紙片，并在課堂動手剪

拼成平行四邊的形狀，動手操作體會產生的緣由，讓學生親自體

驗公式的推導過程，增強學生的理解能力和課堂的趣味性。創設

情境，還能激發學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識

時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設叵

題情境，激發學生的求知欲望。

在教學工作中和學生建立了良好的師生關系，有利于教學活

動的開展和提高學生的學習興趣。成為亦師亦友的關系，能提高

學生的學習的學習動力。

對學生的學習、作業的評價也非常重要，經常對學生進行鼓

勵，也可以促進學生的自主學習和上進的心。

教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，注重自身素

質的培養，不斷提高自己，認真反思，善于發現問題，再接再厲，

把工作做的更好！

數學課堂教學心得體會篇4

秋季學期我擔任六年級數學教學工作。總體看，我能認真執

行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在

繼續推進我校自主&&創新課堂教學模式的同時，把新課程標準的

新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉

變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校

的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自

身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的

工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的數學。

數學教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正

的主人，這是現在教學改革的基本出發點。作為教師要相信每個

學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發

展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方

式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激

勵性語言。如：你是怎么想的？、你的見解呢？、你想到什么？、你

怎么想就怎么說、誰還有不同的想法等等，營造一種寬松的環境，

消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂

上要多留意他們多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對

數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上

都有所發展，以實現教學目標，通過這一學期以來師生的共同努

力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉c課堂上，學生

獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍

發言。

二、更新教學手段，讓學生自主創新地學習。

現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是

認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純

地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流

要成為學生學習數學的重要形式。

1、創設情境，激發學習興趣。

學習的最好興趣是對所學材料發生興趣。興趣愈濃求知欲愈

強，參與意識就愈高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常

借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激

發學生的求知欲望，如：在教學倒數時，我設計了幾道題，讓學

生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，

為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說：誰能再出幾

道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案，話音剛落，學

生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，老師為什么算

得這么快？其中有什么訣竅？這樣讓學生再好奇中激起了學習數學

的興趣，再探求教學問題中喚起學習數學的熱情。

2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：人的智慧來自手指尖，有益的操作與實

踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽，因此在教學中要注重

動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多

種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念。例如：在教

學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制

圓片，通過用繩子繞圓周一圈，相圓的周長曲線轉化成直線，通

過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發展學生的思維，

同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程,

加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，

培養創新能力。

3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學

知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數

學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所

學知識解決一些簡單的實際問題，培養學生的應用能力和實踐能

力。

4、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習

熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的

有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，

更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結

果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，

抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了

那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數

學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、認真備課。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精

心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且

擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節

課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。

四、認真上課。為了提高教學質量，體現新的育人理念，把

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標真正實

施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，

特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一

節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知

數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合

作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注

重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了

學生，使學生成了學習的主人。

五、認真批改作業。對于學生作業的布置，我本著因人而異、

適中適量的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，

綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無

意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真并做到了面批面改。

個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并

進行集體講評。

六、認真做好后進行轉化工作。本班43名學生中，學習中下

者將近占一半，所以抓差補闕工作認真尤為重要。本學期，我除

了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們開小灶。首先，我通過

和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，

找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之叵

的距離，使他們建立了自信心；其次，對他書進行了輔導。對于他

們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他

們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的

點滴進步及時給予鼓勵表揚。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力

求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的

良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一

份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著勤學、善思、實

干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學課堂教學心得體會篇5

這一冊教材包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，

統計，數學廣角和數學實踐活動等這些教學內容。

分數乘法和除法，圓，百分數等都是本冊教材的重點教學內

容。在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、

百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小

數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關

分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數

學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有

著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會

解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數

學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。

位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活

動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位

置；通過對曲線圖形&&圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認

識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條

形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識原

形統計圖的特點，進一步體會統計在生活中的應用和用數學解決

問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計

等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安

排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推

理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決同

題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數

學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個

數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有

現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數

學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和

實踐能力，發展統計觀念。

十兒年來，我一直從事小學數學六年級的教學工作，用的是

老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教

學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：

1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念,

加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

2、改進百分數的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力

和應用意識的培養。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主

探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從

數學的角度思考問題的思維習慣C

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解

決問題的能力。

6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平

緩，注意與舊的聯系，出發點建在學生已有知識的基礎上，并通

過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，

讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例

或一個小問題為切入口，引發學生新舊知識的沖突，喚醒學生對

學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強了實驗性，操作性。

8、課文中穿插許多圖表，數形結合，直觀形象，便于抽象概

念，降低了學生思維的難度。

9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算

題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基

本要求；同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思

維，緊密現代化生產，生活的習題。

但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。

數學課堂教學心得體會篇6

數學教學要給學生教生活，其核心主線是：以生活為起點，

引導學生發現數學，激發數學興趣；幫助學生借助已有的生活經驗

去探究數學、理解數學，進而抽象，建立數學模型;再引導學生運

用所學數學知識去解決生活問題；在應用數學解決生活問題的過

程中進一步形成數學觀念。

下面就以課堂教學為平臺，闡述一下自己在這方面所嘗試的

一些體會。

1.創設生活情境，引導學生發現數學

數學與生活有著千絲萬縷的聯系。作為教師應努力挖掘數學

知識中的生活資源，創設一定的生活情境，引導學生從中發現數

學，進而產生探究問題、解決問題的強烈愿望。如在學習6的組

成時，為了讓學生能獨立地發現數學，激發探究的欲望，我聯系

生活實際創設了一個這樣的情境：小明家有3口人，每天吃飯都

是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會怎樣取筷子？取了幾次?

每次取了幾支？用小棒代表筷子取一取。通過操作，學生們發現可

以取一次（6和0）、取兩次（1和5、2和4、3和3或

是取多了再去掉多的部分）、取三次（1、2、3；2、2、

2；1、1、4；）有的學生一根一根地取了6次，即6個

1O通過日常生活中一個司空見慣的生活情境取筷子，學生便發

現了其中蘊含的數學知識，并且玩得高興，學得輕松。

2.借助生活實例，引導學生探究數學

要使學生真正掌握數學知識，就必須要引導學生去親歷知識

的發生、發展與形成的過程「因此，在教學中，教師要為學生提

供親自探究的機會和素材。如借助動畫幻燈片的手段再現了上車

下車的生活實例，以此來幫助學生探究加減混合運算的運算順序:

例題為4-2+3,動畫展示：公共汽車上原有4人，到站后

先下去2人（先減2）,又上來3人（再加3）0使學生直觀清

楚地看到：計算時，先從4人中去掉下車的2人，再加上上車

的3人，結果車上還有5人。即4-2+3的運算順序是先算

減法，再算加法。這一生活實例的引入使學生直觀地認識了加減

混合運算的運算順序是從左往右依次運算；同時，也激發了學生的

思維。在這一學習過程中，學生不僅探得了知識的本源，培養了

探究能力，而且使創新思維得到了發展。這些意外所得的關鍵在

于將數學知識的探究與生活實例緊密地融合到了一起。

3.提供生活背景，引導學生應用數學

在小學數學教學中，引導學生運用已有的數學知識經驗解決

生活中出現的數學問題，是素質教育的核心內容之一。因此，教

師在教學中要從學生的生活背景出發，向他們提供充分的從事數

學活動和交流學習的機會，從而提高對數學知識的應用能力，培

養數學要應用于生活的意識和實踐能力。如在學習了認識物體和

圖形之后，可讓學生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子，看

誰搭得最結實？結果絕大多數學生都選擇了長方體或正方體，都不

選擇球體，因為球體愛滾動°剛學的知識就派上了用場，每個學

生的臉上都洋溢著自豪的笑容。

總之，在小學數學教學中，特別是在低年級的數學教學中，

教師要將生活與數學相互滲透，有機地融為一個整體，用生活之

泉來滋潤學生的數學素養，用數學之法來完美我們的日常生活。

數學課堂教學心得體會篇7

新課標背景的數學教學有新的理念、新的要求、新的目標、

新的思路。我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，

勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開

展，幾乎圓滿地完成了教學任務。我認識到數學教學必要性很提

高教學質量的方法，課堂就是提高教學質量的唯一途徑，數學教

學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現

實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的

策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如

何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行

判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培

養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體

形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。主要方法如下：

一、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進

行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實

際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學c使教學設計具有

形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放

式的教學模式，達到預先教學的效果。

二、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學

內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對

教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制

作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出

總結。

二、增強上課技能，提高數學教學質量。在課堂上特別注意

調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學

得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，

使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。利用合理地提問

與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、

主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

三、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結

合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學

習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。整個課

堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成

互動C

四、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加

實踐獲取新知識。

(1)、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生

的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自

主學習的習慣。(3)、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培

養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知

識。(4)、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵

循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、

綜合。

五、創設開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題

情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。

這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些

問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為

開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣

的激發有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數學教學中

創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以

在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基

本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學

生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人C

六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生

的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作

業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關

情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層

次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時

加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生

知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，

首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使

之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、

強制學習轉化到自覺的求知上來。

八、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力

的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識

層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新

能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。一份耕耘,

一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也

應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，

我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著勤學、善思、實干

的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學課堂教學心得體會篇8

高效課堂充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人

人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變

傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂

的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的

學習。那么，究竟什么是高效課堂呢？

回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談

一下自己的體會和感悟：

一、教師以人為本，充分相信學生

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學

生的主體地位，才有可能是自主學習。把孩子們當作活生生的人

來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!

教育就不會有多少問題。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管

并不完全是老師滿堂灌，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教

學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心

理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調

動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地

參與到學習當中，在動中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學

生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我

們新課改的目的！

二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以

表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒

限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的

學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了

熱情學習成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、

和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。

今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，

來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何

做事，做到學高為師，身正為范。

三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和

有效參與的統一教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了

學生。老師真正輕松了嗎？

不是的。因為功夫在課外，老師的任務更重了。只有充分預

習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意

義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，

幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精

心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學

的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課

堂C

回想課堂，有時學生動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，

我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛

能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，

學生的靈感生發出來，課堂精彩起來！

數學課堂教學心得體會篇9

我是一小學六年級數學教師，剛接任六年級一班的數學教學

工作。現在將我帶六年級數學以來的教學心得和感觸和大家進行

交流。

一、了解學生、因材施教。

接手本班的時候，面對一群完全陌生的可愛的面孔時，了解

和認識學生是教學的首要任務。我通過同事及家長的幫助，對他

們的情況有所了解。比如誰最調皮，誰最愛搗亂，誰比較聰明，

誰最愛動腦筋，誰的成績比較好，誰的成績比較差等等。還因為

這次村小合并而轉來的學生，他們的紀律及學習習慣從低年級起

就不怎么好，學習成績更是差勁。掌握了這些信息經以后，我及

時調整了自己的教學心態，制訂了相應的教學措施。

二、群策群力，搞好備課。

我們六年級數學組經常是集體備課，但是在實際操作中，因

為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此

每節課都會在集體備課的基礎上有所改動c那到底該怎么改，這

節課教學的重難點和合理優化的教學過程是什么呢？這就需要同

年級的教師一起研討自己對本節課的理解一節課中需要解決的同

題，凝聚集體的力量總是可以設計出一節好課的。我想這也是我

們學校六年級數學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧，也

是我們需要繼續保留和發揚下去的。

三、優化教學，注重質量。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為

六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的

方法和過程也是課堂教學的重點，在平時的教學中，我特別關注

這一點。我班有部分小男孩對數學特感興趣，每次的解題方法各

式各樣，我在給予肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的

解題方法。以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學

生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學

的濃厚興趣，從而提高數學課堂教學質量。

四、分層教學、加強輔導。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學

生。而我們班學生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測

試都有近滿分的，但也有個位數的，他們在學習能力、方法和態

度上都有所不同。為了提高整體班級的數學水平，課后就需要對

學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求C特別是對于差生，

我更是課后利用休息時間幫助他們克服學習上的困難，幫助他們

樹立學習的信心。

五、狠抓班風、培養學風。

良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的

氛圍。六年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這

一階段我們教師更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變

化都會影響學生學習數學的效果。所以，當我們在整個班級中形

成良好的班風、學風，引導班集體朝著良好的狀態發展，數學甚

至其他學科的教學效果都是很顯著的。

總之，我認為六年級數學教學需要朝更精、更細、更深入的

方向發展，既提高學生的數學素養，保證學生在小學畢業考試中

取得更加優異的成績，還確保了學校在升學考試中數學成績的整

體提高。

數學課堂教學心得體會篇10

一、激發興趣

心理學研究表明：興趣是最活躍、最現實并帶有趨向性的心

理特征。激發學生的學習興趣是促使學生探索學習的前提。教師

要善于激發學生的興趣點。使他們在新事物的刺激下，產生不斷

嘗試、探索創新的愿望，并積極參與到數學知識的建構過程中來，

專心致志地學習、探索C

例如，在教學“工程應用題”時，一位教師設計了這樣一題：

“一堆貨物噸，由甲車單獨運要10趟運完，由乙車單獨運要15

趟運完。現兩輛車合運，幾趟可以運完？”由學生任意補充總噸數,

并列式解答。通過計算比較，有學生提出：為什么貨物的總噸數

不一樣。但最后的結果都是6趟？學生急于想知道其中的奧秘，求

知欲望被激發出來。思維的積極主動性逐漸得到培養。

二、控制情緒

列寧說過：“沒有'人的情感'，就從來沒有也不可能有人

對真理的追求。”事實上，任何一種活動要持續下去達到目標，

都需要有強烈、深厚的情感投入。如何激發學生探索的情感與愿

望呢？

1.營造氛圍。《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習

活動應當是一個生活活潑的、主動的和富有個性的過程。教學中，

教師要為學生營造民主、平等、和諧的學習氛圍，要尊重參與者

的不同觀點。鼓勵學生提出疑問、異議，使課堂成為學生的論壇，

讓學生在良好的精神氛圍中始終保持良好的學習心態。”

2.引發需求。學習發生的深層次根源來自主體的認知需要。

教學中教師要著力培養學生的認知驅動力，正面引導自我提高內

驅力。合理利用附屬內驅力；結合教學內容有機進行思想教育；循

循善誘地引導和幫助學生克服學習中的障礙°通過學習成功的體

驗不斷提高人生境界，這是培養和提高學生持久學習動機的根本

途徑。教師要把激發和調動學生的學習動機貫穿教學過程的始終。

三、激活思維

“數學充滿著矛盾“，已知與未知、現實與需求、正確與錯

誤的聯系和交替不時造成學生的認知沖突。教學中教師可利用和

制造這些矛盾沖突，激活學生思維。把學生帶入發現問題并解決

問題的探索性學習活動之中。

L樂于提問。教師在備課時，要充分挖掘教學內在的創新因

素，設計能引導學生自主探索的問題，讓學生在探索的過程中形

成初步的探索精神和解決問題的能力，培養其創新意識。如教學

“兩位數減一位數和整十數”時，一位教師是這樣導入的：“小

朋友們，這個學期我們開展了作業評比得紅花的活動，我知道大

家都得了不少紅花，老師向你們表示祝賀！能告訴我，你們得了多

少朵紅花嗎？“學生爭先恐后，小明說：“我得了12朵。”小華

說：“我得了8朵。”小航說：“我得了10朵。”教師把這幾位

學生得的紅花一一貼出，問：“看了這幅圖，你們想到了什么？”

學生觀察，自由發言：“小明多。小華少。”“小明比張華多幾

朵？”“小明比小航多幾朵？”“小華比小航少幾朵？”教師接著

說：“你們能列出相應的算式并算出結果嗎？“學生興致高漲，進

入了計算學習C

2,敢于爭論。心理學研究表明，在教學中引導學生多爭論。

讓他們彼此交流。相互啟迪，運用已學知識，旁征博引，多角度

表達自己的思想，能不斷開拓思路，從而提高學生分析問題的能

力，培養發散思維能力。例如，一位教師在教學“圓面積練習課”

中。讓學生解答這樣一題：“一塊蔬菜地的自動旋轉噴灌裝置的

射程是12米。它的噴灌面積最大有多少平方米？”在學生獨立探

索的基礎上及時組織交流。

生1：這12米，實際是圓的半徑。所以噴灌面積有

3.14」2=452.16（平方米）。

生2：這道題的答案不是唯一的，因為題中沒有交待清楚噴灌

裝置裝在菜地的什么位置。如果菜地是一個長方形，噴灌裝置裝

在長方形的角上，噴灌面積只有+圓；如果噴灌裝

斗置裝在長方形草地的一條邊上，噴灌面積只有1/2圓或小

于1/2圓；如果噴灌裝置裝在靠近一邊上，噴灌面積則有可能大于

1/2圓而小于一個圓……所以說本題答案不是唯一的。

生3：題中并沒說這塊草地是長方形，如果是任意圖形，這題

的答案比生2所說的會更復雜些。

生4：題目中已講明“最大”。那么應排除各種因素，往最好

的方向去思考。因此本題的答案應該是452.16平方米。

學生根據生活經驗和所學知識，闡述探索成果，展示思維過

程，通過爭論促進思維向全面性、深刻性發展。經常爭論能發展

學生思維，培養創新能力。

3.善于拓展。數學問題在培養思維的靈活性和發散性方面有

獨特的作用。它可以使學生在解題過程中形成積極探索和創造的

心理態勢。對數學的本質產生一種新的領悟，進而生動活潑地參

與“做數學”的過程。促進學生的認知結構得到有效發展。例如，

在學完了分數應用題后，一位教師出示了這樣一題：“修路隊修

一條長70千米的公路，第一天修了全長的1/3,第二天修了余下

的1/3,還剩下多少千米沒有修？”學生暢所欲言。各抒己見，有

X6種解法。解法1：70_(1-1/法+2；解法2：70_(1-1/法」/3；

四、體驗成功

人本主義學習理論認為：每一個正常的人猶如一粒種子。只

要能給予適當的環境，就會生根發芽、長大并開花結果。每個人

在其內心深處都有一種自我實現的需求。數學教師要給學生提供

一個“適當環境”，使學生開出“智慧之花”。結出“成功之果”。

L親歷探索過程。心理學家認為，通過讓學生經歷獲取數學

知識的探索過程，學生會在積極探索和解決問題的過程中獲得自

我滿足。學生一旦有了這樣的情感體驗。就會從“試著探索”逐

步變成“熱愛探索”。例如，教學“圓的認識”時。我發現有不

少學生已會畫圓c于是我就直接先讓學生利用圓規來畫圓C結果，

也有一小部分同學沒畫成功。我從中選出幾幅作品貼到黑板上，

問：這些圓為什么沒有畫成？有的說，針尖動了；有的說，圓規詼

腳之間的長度變了……最后歸納得出：畫圓時，針尖不能動（定點）。

針尖到筆芯的距離不能變（定長），旋轉時用力要均勻，不能改變

圓規兩腳之間的長度。在此基礎上，再來認識圓的特征也就水到

渠成了。

2.展示探索成果。成功是一個人的基本需要之一。教學中我

盡量讓每位學生都能展示探索的成果，讓更多的學生品嘗到成功

的快樂。例如，請你做個小小設計師：學校有一塊長20米、寬10

米的長方形空地，計劃將這塊地的一半面積種上花草，你認為怎

樣設計比較美觀呢？學生獨立思考一段時間后。先小組內進行交流,

選出比較好的設計方案。然后把設計方案展示到黑板上。讓學生

充分表現自己。從中獲得成功的樂趣。增強主動參與和探索的信

心。再讓學生說出設計的想法在這一過程中，學生相互之間又受

到了啟發，達到借助他人的成果來提高自己的目的。

教育家第多斯惠說過：“一個差的教師奉送真理。一個好的

教師叫人發現真理。”課堂中讓學生參與發現和探究知識的過程

是非常必要的。我們要努力讓自主探索成為實施數學課堂教學的

重要形式，讓它成為數學課堂教學中的亮點。

數學課堂教學心得體會篇11

在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數學是很簡單

很輕松的事，現在想想真的錯了。因為太沒有工作的經驗，參加

工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，

讓我受益良多：

1、數學來源于生活。教學改革，十分注重情境的創設，學情

境中的數學，學生活中的數學。教學時，我們往往是從情境中提

煉數學信息，從而構建數學模型，最后還要在實際中應用。特別

是王銳老師執教的《旋轉》一課中，王老師創設學生玩“大炮打

魚”的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位

置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉大炮一定打到

魚。經過老師精心的設計，學生很自然地就知道了旋轉的三個要

素一旋轉方向、旋轉角度、旋轉中心。這讓我印象深刻也讓我為

之感動和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創新才能讓一個企業一個

民族得以生存和發展。作為育人工作者，要以發展的眼光，去培

養學生的創新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教

學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教

師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也

很簡單。學生的認知結構和心理特點并不戌熟，接受新事物復雜

程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們

來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節課”秒的認

識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分

的認識”，晁老師處理時和分的關系上時，讓男生看分針，轉一

圈就喊停;讓女生看時針，轉一大格就喊停。學生很快就知道了分

和時的關系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設計的很好，覺得

自己要學習的東西還有太多太多。

3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高

自身的素養和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師

們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將

成為我今后奮斗的目標。

殷旭升

《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以

配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，

作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）

作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規律，學會有序思考，

培養學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學

生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教

學，創造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效

學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得

真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們

老師的良苦用心。

數學教學與生活是密切聯系的，培養學生應用數學知識解決

生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師

有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯系起來，寓數學知識于

學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀

事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。

用現實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣

服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現實和課堂、生活

與數學有機聯系起來。

“猜一猜”：此環節兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到

本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子,

上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學生憑借自己

已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零

散的、無序的。

搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做

到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐

步過渡到抽象。“擺一擺”這一環節，教者抓住學生的認知起點，

為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規律

并提升歸納了解決此類問題的策略。

“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐

證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的

圖片讓全體學生進行動手搭配，培養了學生的動手能力。此后兩

位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學

生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主

線，一個是以下裝為主線，另一個而出現了遺漏，通過學生的反

饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規律進行搭配，突

出了本課的重點。而另一老師在學生上臺搭配后，在反饋時直接

拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好

處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現了按一定規律進

行搭配的重要性。此環節兩位老師以不同的作課方式達到了相同

的教學目標，起到了異曲同工之效。許小美

最近我又在觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到杜

郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學

生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生

當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴

望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主

動是學習之本，活躍是課堂之魂”C

（一）新課改與教師、學生一起成長

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的

洗刷了一遍