教案周節：1一1一-1

課題1.1我們看到了什么教學時間

科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環境生，是有生命的物體。

教學目標過程與方法：用各種感官觀察大樹。

情感、態度、價值觀：在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

重點、了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

對大樹的觀察要指向生命體這個核一些觀察用的測量工具（如皮尺、

難點教具

心概念。放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉

的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

一、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的

哪些特點？（你能發現幾點？）設計意圖：要

2.學生匯報：從圖上看天樹，我看到了什么？求仔細傾聽，并大

三、回憶中的大樹膽說出新的發現，

1.教師引導：照片始得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾同時區分哪些是

經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？真正從照片上獲

2.學生匯報：回憶我的天樹，我曾經看到過什么？得的信息。

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來

沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一?棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一?棵真正

的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到?棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察

到更多的內容?

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。2.活動：現在讓

我們一起去觀察一棵真正的人樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的

詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

工評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀板書設計:

察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其我們看到了什么

它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要行典型特色。）

4.總結：觀察棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察?棵樹讓我們發現了?個生機勃

勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教學反思

教案周節：1一2一2

課題1.2校園的樹木教學時間

科學概念：樹的整體形態-?般山樹冠、樹干、樹根組成，樹的踞官一般包括根、莖、葉、花、果

教學目標實、種子六個部分。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

情感、態度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。

重點、能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把

難點比較討論樹木的相同之處。教具

軟尺，一個放大鏡。

教學過程

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個

人要有觀察任務：描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？

（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞

樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

設計意圖：由

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，【可到教室

遠及近，由整體到

后整理成觀察筆記。）

局部地觀察，培養

二、觀察記錄一棵樹

觀察能力。

L從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？

生：這棵樹真大！看著我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏帽

筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要

按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一一棵樹嗎？

板書設計：

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

樹的相同之處：它

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

們都長在泥土里

不同的樹有什么相同和K同？

都希要陽光、水

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵

都有樹干、樹皮

你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精

都有樹葉、果實

彩的發現張貼于?科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生

能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

教學反思

教案周節:2—1-3

課題1.3大樹卻小草教學時間

科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

教學目標過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

重點、找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

兒種常見的小草，和狗尾草：一條

難點看懂維恩圖的表達方式。教具

樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里人僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這

些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：時不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，

它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是—年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾

草。設計意圖：用

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這表格的教學方式

是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）培養比較能力。

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物滯官及生存

環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之

間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當

呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較植樹和狗尾草的相同和不同之處？

3.交流匯報：梯樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，

像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背

誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結入樹和小草的不同之處，記錄在卜面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小苴有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。3.總結：從以

上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有他會開花、結果、有種子（基

板書設計：

本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活?環境和生活需要相同），我

唯恩圖

還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不

同。（唯恩圖的作用是梳理學牛.的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之

間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核

心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

教學反思

教案周節:2—2—4

課題1.4觀察水生植物教學時間

科學概念：水翻蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

教學目標過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是?個個活生生的生命個體。

重點利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

兒種常見的水牛.植物，其中最好有水葫

難點探究水生植物適應水生環境的特點。教具

蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見的水生植物

L陸地上生長著許多植物水中也牛長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的

水生植物水胡蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？

（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、莒蒲、芟白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：盥料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小綱，要求放入水槽中（為了使

金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記水，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣廣，

并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮設計意圖：用

在水面上，會有什么秘密呢？表格的教學方式

3.探究：嘗試劑開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣爨結構很輕，所以培養比較能力。

能浮在水面上（適應水生植物的環境1其它水生植物是不是也芍相似的結構？請課外繼續

探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還nJ?以稍作拓展，如它們都

會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等乂有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體

特征的梳理。（都布?根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分

和空氣等）____________________________

板書設計:

唯恩圖

教學反思

教案周節:3一1一5

課題1.5植物的葉教學時間

科學概念：植物的葉一般山葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

教學目標過程與方法：根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

重點、開展觀察葉生命現效的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

學生自備材料：撿一些落葉。

難點是否是同一種樹葉的判斷。教具

分組材料：同一種植物的不同葉

【教學過程】

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木

是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。

現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了兒片落葉？這里面有兒種樹葉？設計意圖：讓

二、觀察比較樹葉學生經歷實驗的

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?全過程，培養科學

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種意識。

葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較:同時觀察所有完整的葉,我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀,

大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與

落葉的最大的不同表現在哪1?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察?種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝

上行幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉

等）能從幾張葉的不同生長階段去推測?片葉的生長過程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植

物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它

板書設計:

們的葉同樣也有生長和衰老完整過程。

FKJ植物的葉一

般由葉片和葉柄

組成，葉片上有葉

脈。

教學反思

教案周節:3—2一6

課題1.6植物發生了什么變化教學時間

科學概念：植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

教學目標過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。

情感、態度、價值觀：能夠關注周陽植物的變化，堅持記錄完成?棵植物的變化記錄表。

重點、觀察記錄描述植物的變化。

一把尺子，4張不同大小的葉片，記

難點?區持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教具

錄表。課件。

【教學過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋

天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（可結合第2課

的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取接近值（三年

級孩r?尚未接觸過平均值的數學解法）；過?個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干

的變化呢？設計意圖:鼓

數數每天有多少落葉。菊花的花包長得怎么樣了？勵能夠關注周圍

狗尾草會枯死嗎？椽樹的果實又是怎樣變化的呢？植物的變化，堅持

二、觀察葉的生長變化記錄完成一棵植

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記物的變化記錄表。

錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。

（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上行大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測

量得到的數據變化很大，說用什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？

板書設計:

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，

把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？

不同時間

的樹葉。

這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

教學反思

教案周節:4一1一7

課題1.7植物有哪些相同特點教學時間

科學概念：植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

教學目標過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

情感、態度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

重點、了解植物的一些共同特點。

水生植物和陸生植物的圖片，植物一

難點通過閱讀資料來總結植物的一些特征。教具

生的圖片

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍牛長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚

藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

2、思考：植物需要什么才能正常生長？清交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要_____________________________________________

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

設計意圖：通

二、了解植物的一生

過對植物壽命的

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

認識，懂得生命的

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的兒個典型生長階段嗎？

可貴，也體會生死

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。

的自然規律。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向口葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是

壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命行長行短”，你們有什么體會？是呀，無論是百

年老樹，還是?年草木植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？

我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

交流：我們認為，植物都生長在?定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長

發育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實板書設計：

種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發育、繁殖、衰維恩圖

老死亡等特征，還有適應環境（水斷蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生

的發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

教學反思

教案周節:4一2-8

課題2.1尋訪小匆物教學時間

科學概念：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

教學目標過程與方法：提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀：形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周的環境中的小

重點、

動物。

避免學生在尋訪過程中過分關注某一

難點教具可供學生尋訪小動物

種小動物。

【教學過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“'大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

設計意圖：發展親

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

近和關注周圍環

3、關注：學牛.舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

境中的小動物的

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

態度，形成愛護小

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

動物，珍愛生命，

1、教師組織學生回憶、交流在?定范圍內見過那些小動物。

保護生態環境的

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

意識。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想假的內容。

4、設計意圖；初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。板書設計:

2、教師適時提供指導和幫助。動物具有多樣

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。性，動物的牛.存依

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。賴于環境。

教學反思

教案周節:5—1-9

課題2.2蝸牛（一）教學時間

科學概念：蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

教學目標過程與方法：經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

情感、態度、價值觀：樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

重點、經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

學生觀察過程中對蝸牛的態度及2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、

難點教具

對觀察到的信息的整理。玻璃、飼養槽。

設計意圖：

【教學過程】

1、蛆牛的特點體

一、課前布置學生捉蝸牛

現在它的運動、身

1、教師提醒學生注意在那旦捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

體構造等多方面。

2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

2、蝸牛能對外界

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

的刺激產生相應

二、觀察蝸牛的身體。

的反應，如觸角伸

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和

縮、身體寐進殼內

給與指導。

以躲避危險等。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、蛆牛利用腹足

3、關注：學生在觀察過程一的組織紀律性，學牛.在觀察過程斗交流和記錄情況。

能在各種物體1：

4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

爬行，腹足做細波

三、觀察蝸牛的運動和反應。

浪狀運動并在爬

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記泉的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給

行中留下粘液痕

與指導。

跡。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中

交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛運益的特點：器腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）

四、飼養蝸牛

1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

板書設計:

2、學生飼養、觀察蝸牛并記泉發現和產生的新問題。

蝸牛的掛圖

3、關注：飼養過程中是否叫持觀察、記錄。

個部分結構

4、設計意圖：在飼養過程口了解更多有關蝸牛的信息。

名稱

教學反思

教案周節：5—2—10

課題2.3蝸牛（二）教學時間

科學概念：蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

教學目標過程與方法：嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態度、價值觀：體會細致觀察對獲得信息的重要性。

重點、經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

學生表現自我的欲望與傾聽他人2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、

難點教具

意見的沖突。餅干、等食物，記錄表。

【教學過程】

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

1、復習上節課學習的內容。

2、交流飼養蝸牛過程中的發現.

3、教師板書學生匯報的內容。

4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到

的。設計意圖:

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。理解運動和休

二、觀察蝸牛吃食眠、呼吸、吃食、

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。排泄。

2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學牛.設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中籽問題的提出。

6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續觀察蝸牛

、學生課后繼續飼芥蝸牛、井觀察和記錄獲取的信息。

1板書設計：

、教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。

2不同生活方式

、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

3的蝸牛圖片。

4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

教學反思

教案周節:6一1-11

課題2.4蚯蚓教學時間

科學概念：蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

教學目標過程與方法：能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態度、價值觀：樹立認真細實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

重點、經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物功體結構?■勺多樣性。

對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體

每組：兒條蚯蚓，一只淺水碟子。

難點結構的認識。以K

【教學過程】

一、課前布置學生捉蚯蚓

1、教師提醒學生注意在那旦.捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識.

二、觀察蚯蚓的身體設計意圖：

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和喜歡蚯蚓這樣的

給與指導。小動物，樹立認真

2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。細致、實事求是地

3、關注：學生在觀察過程口是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察過程中交流和記錄觀察態度，做到不

情況。打擾、不傷害小動

4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。物。

三、觀察蚯蚓的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給

與指導。

2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出己的知的問題。

3、關注：學生在觀察過程口是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，

學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去

各自相同的特點。

3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。板書設計:

4、關注：學生比較的信息的多寡。蚯蚓結構圖

5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

教學反思

教案周節:7—1-12

課題2.5螞蟻教學時間

科學概念：媽蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

教學目標過程與方法：想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。

情感、態度、價值觀：以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。

重點、經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，

難點教具

觀察螞蟻的安全性。放大鏡。

【教學過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蚊。

2、學生找蛆蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關注：學生是否按要求找螞蟻。

4、設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

設計意圖：

二、觀察螞蟻

嘗試用不同

(-)室外觀察螞蟻

方法觀察螞蟻：通

1、交流有關螞蟻的經驗。

過觀察了解螞蟻

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

在身體結構、吃

3、教師整理學生的意見并根據學生意見適當補充觀察的注意事項。

食、運動、群體關

4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。

系等方面的信息。

5、關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻：是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃

食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。

(J室內觀察螞蟻(用于補充室外觀察的不足或校園內找不到螞蟻的情況)

1、教師問：“螞蚊要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關注：學生是否能在真正不傷害蛆蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到則蟻的身體結構、

和運動方面的信息并記錄。

5、設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻：通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動

等方面的信息。

三、交流發現

1、學生交流觀察中的發現。

板書設計:

2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的

螞蟻結構圖

問題。

3、關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。

4、設計意圖：培養傾聽的習慣：獲得更多有關螞蟻的信息。

教學反思

教案周節:7—2—13

課題2.6金魚教學時間

科學概念：魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

教學目標過程與方法：繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。