《種質資源的收集》（教案）-中職農林牧漁大類《農業生物技術》高教版（全一冊）學情分析中職農林牧漁大類學生在學習《農業生物技術》課程前，已初步接觸生物學相關基礎知識，對植物的基本形態、結構和生長發育過程有一定的了解，這為學習種質資源收集奠定了一定的知識基礎。然而，他們對農業生物技術領域的專業知識和技術方法尚未形成系統認知，對于種質資源在農業生產和育種中的重要性缺乏深入理解。從學習能力來看，中職學生普遍具有較強的動手操作能力和實踐興趣，但在理論知識的學習上，邏輯思維能力和自主學習能力相對薄弱。部分學生在學習過程中容易出現注意力不集中、學習積極性不高的情況，需要通過豐富多樣的教學活動和直觀形象的教學手段來吸引他們的注意力，激發學習興趣。在學習習慣方面，部分學生尚未養成良好的自主學習習慣，對教師的依賴程度較高。在課堂學習中，更傾向于通過實際操作、案例分析、小組討論等形式進行學習，對于傳統的講授式教學接受度較低。因此，在教學過程中，應注重引導學生積極參與課堂活動，培養其自主學習和合作學習的能力。此外，農林牧漁專業的學生未來大多會從事與農業生產相關的工作，對種質資源收集知識和技能的掌握，將直接影響他們在未來工作中的實踐能力和創新能力。因此，在教學中不僅要注重知識的傳授，更要強調知識的實際應用和職業素養的培養，使學生能夠將所學知識運用到實際生產中，為其未來的職業發展奠定堅實的基礎。核心素養教學目標知識目標學生能夠準確闡述種質資源的概念、類型及其在植物育種中的重要意義。全面理解種質資源收集的原則和方法，包括收集范圍、收集對象、收集時間和地點的確定等方面的知識。熟練掌握種質資源收集過程中的記錄、整理和保存的基本方法和要求，了解種質資源數據庫的建設與管理的初步知識。能力目標通過實際案例分析和模擬收集活動，培養學生運用所學知識分析和解決種質資源收集過程中實際問題的能力。組織學生開展小組合作學習和實踐操作，提高學生的團隊協作能力、溝通交流能力和自主學習能力。引導學生進行實地調研和資料收集，鍛煉學生的信息收集、整理和分析能力，以及撰寫調查報告和總結報告的能力。素養目標培養學生對農業生物技術專業的興趣和熱愛，增強學生的專業認同感和職業自豪感。引導學生樹立保護和合理利用種質資源的意識，培養學生的生態環境保護意識和社會責任感。在教學過程中，通過小組合作、討論交流等活動，培養學生的科學思維、創新意識和求真務實的科學態度。教學重難點教學重點種質資源的概念、類型及其在植物育種中的重要作用。種質資源收集的原則和主要方法，包括國內外引種、本地收集、野生資源收集等。種質資源收集過程中的記錄、整理和保存方法，以及如何建立種質資源檔案。教學難點如何根據不同的收集目的和植物種類，合理選擇種質資源收集的方法和策略。引導學生理解種質資源收集過程中記錄和整理工作的重要性，并掌握準確、規范的記錄方法。培養學生在實際操作中運用所學知識解決種質資源收集過程中復雜問題的能力。教學過程課程導入教師活動：展示一段關于全球糧食危機的視頻資料，視頻中呈現由于種質資源單一，導致農作物遭受病蟲害侵襲，大面積減產的場景。播放結束后，提問學生：“為什么會出現這樣的情況？種質資源在其中起到了什么作用？”結合學生的回答，引入本節課的主題——種質資源的收集，強調種質資源收集對于保障農業生產、推動植物育種工作的重要性。學生活動：認真觀看視頻，思考教師提出的問題，并積極參與討論，發表自己的觀點和看法。跟隨教師的引導，進入本節課的學習情境。設計意圖：通過視頻資料展示真實的農業生產問題，激發學生的學習興趣和好奇心，引發學生對種質資源重要性的思考，從而自然地導入本節課的教學內容，使學生明確學習的目標和意義。知識講解教師活動：講解種質資源的概念：利用多媒體課件，展示豐富的植物圖片，結合文字說明，詳細講解種質資源是指具有特定種質或基因、可供育種及相關研究利用的各種生物類型，包括現有品種、古老的地方品種、野生近緣種等。介紹種質資源的類型：按照來源，將種質資源分為本地種質資源、外地種質資源、野生種質資源和人工創造的種質資源。通過列舉具體的植物實例，如本地的特色水稻品種、從國外引進的優質蘋果品種、野生的大豆資源以及通過雜交等技術人工創造的新的花卉品種，幫助學生理解不同類型種質資源的特點和價值。按照保存方式，介紹種子保存、植株保存、離體保存等種質資源保存類型，展示相關的保存設施和技術手段的圖片和視頻。3.闡述種質資源在植物育種中的重要意義：利用圖表和案例，說明種質資源是植物育種的物質基礎，為育種提供了豐富的遺傳變異。例如，袁隆平院士通過發現野生稻雄性不育株這一特殊的種質資源，成功培育出雜交水稻，解決了糧食問題。強調種質資源對于培育具有優良性狀（如高產、優質、抗病蟲害、抗逆性強等）的新品種具有關鍵作用，對農業生產的可持續發展具有重要意義。4.講解種質資源收集的原則：針對性原則：結合具體的育種目標，如培育高產小麥品種，講解在收集種質資源時要有針對性地選擇具有高產潛力的小麥品種、野生近緣種等作為收集對象。代表性原則：以一個地區的農作物種質資源收集為例，說明要選擇能夠代表該地區生態環境、栽培特點的種質資源進行收集，確保收集到的種質資源具有廣泛的代表性。多樣性原則：通過展示不同地區、不同類型的植物種質資源圖片，強調收集種質資源時要盡可能涵蓋更多的遺傳變異，以豐富種質資源庫。可行性原則：分析在種質資源收集過程中，要考慮實際的人力、物力、財力和技術條件，確保收集工作能夠順利進行。5.介紹種質資源收集的方法：國內外引種：講解國內外引種的途徑和注意事項，如通過種子公司購買、國際科研合作交流等方式引種。展示我國從國外引種玉米、馬鈴薯等作物的歷史案例，說明引種對于豐富我國種質資源的重要作用。同時，強調引種過程中的檢疫工作，防止引入有害生物。本地收集：組織學生討論本地有哪些特色的植物種質資源，引導學生思考如何進行本地種質資源的收集。教師進行總結，介紹本地收集的方法，如走訪農戶、農業合作社，實地考察農田、果園、山林等。野生資源收集：展示野生植物資源的圖片和視頻，介紹野生資源收集的意義和方法。強調在野生資源收集過程中，要遵循相關法律法規，保護生態環境，避免過度采集對野生植物種群造成破壞。學生活動：認真聆聽教師的講解，觀看多媒體課件展示的圖片、視頻和案例，積極思考教師提出的問題。在教師講解種質資源類型和收集方法時，結合自身的生活經驗和知識儲備，進行討論和交流，分享自己所了解的植物種質資源。做好筆記，記錄種質資源的概念、類型、收集原則和方法等重要知識點。設計意圖：通過多媒體課件展示豐富的圖片、視頻和案例，將抽象的理論知識直觀化、形象化，便于學生理解和掌握。在講解過程中，引導學生積極參與討論和思考，培養學生的自主學習能力和思維能力，同時使學生認識到種質資源收集的重要性和實際應用價值。案例分析教師活動：提供一個詳細的種質資源收集案例——某農業科研機構為培育抗病蟲害的番茄新品種，進行種質資源收集的過程。案例包括收集的目的、選擇的收集方法、收集的范圍和對象、收集過程中的記錄和整理工作等內容，以文字資料和圖表的形式呈現給學生。組織學生以小組為單位對案例進行分析討論，提出以下問題引導學生思考：在這個案例中，收集種質資源遵循了哪些原則？是如何體現的？該科研機構采用了哪些收集方法？為什么選擇這些方法？收集過程中的記錄和整理工作有哪些重要性？案例中是如何進行記錄和整理的？1）.巡視各小組的討論情況，適時給予指導和提示，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法。2）.各小組討論結束后，邀請小組代表進行發言，分享小組的討論結果。教師對每個小組的發言進行點評和總結，補充完善學生的回答，進一步強調種質資源收集的原則、方法和記錄整理工作的要點。學生活動：以小組為單位，認真閱讀和分析案例資料，圍繞教師提出的問題展開討論。小組成員之間相互交流、分享觀點，共同探討案例中種質資源收集的相關問題。每個小組推選一名代表，在全班進行發言，匯報小組的討論結果。認真聽取其他小組的發言和教師的點評，學習和借鑒其他小組的思路和方法，進一步完善自己對種質資源收集知識的理解。設計意圖：通過實際案例分析，讓學生將所學的理論知識應用到具體情境中，培養學生分析問題和解決問題的能力。小組合作學習的方式有助于提高學生的團隊協作能力和溝通交流能力，同時通過教師的點評和總結，加深學生對重點知識的理解和掌握。模擬實踐教師活動：創設一個模擬的種質資源收集情境：假設學生所在的學校要建立一個小型的校園植物種質資源庫，需要收集校園內及周邊地區的植物種質資源。將學生分成若干小組，每個小組負責一個特定的區域或植物類群的收集工作。為每個小組提供必要的工具和材料，如記錄本、標簽、相機、采樣袋等，并講解這些工具的使用方法和注意事項。指導學生制定種質資源收集計劃，包括確定收集的目標、范圍、對象、方法，以及安排收集的時間和人員分工等。組織學生開展模擬收集活動，在活動過程中，教師巡視各小組的工作進展，及時給予指導和幫助，解決學生遇到的問題。學生活動：各小組在教師的指導下，討論并制定詳細的種質資源收集計劃，明確小組內每個成員的任務和職責。利用教師提供的工具和材料，按照收集計劃開展模擬收集活動。在收集過程中，認真觀察植物的形態特征，準確記錄植物的名稱、生長環境、采集地點、采集時間等信息，并對采集的植物樣本進行妥善保存和標記。小組成員之間密切配合，相互協作，共同完成種質資源的收集任務。設計意圖：通過模擬實踐活動，讓學生親身體驗種質資源收集的過程，將理論知識與實踐操作相結合，提高學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。同時，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力，增強學生對種質資源收集工作的感性認識。總結與作業布置教師活動：組織學生對本節課的學習內容進行總結，邀請學生回顧種質資源的概念、類型、收集原則和方法等重要知識點，教師進行補充和完善，形成系統的知識框架。對本節課學生的表現進行評價，肯定學生在學習過程中的優點和進步，指出存在的問題和不足之處，提出改進的建議和期望。布置課后作業：要求學生撰寫一份關于本次模擬種質資源收集活動的總結報告，包括活動過程、遇到的問題及解決方法、收獲和體會等內容。讓學生查閱資料，了解國內外在種質資源收集和保護方面的最新動態和成果，下節課進行分享和交流。學生活動：積極參與課堂總結，回顧本節課所學知識，與教師和同學進行互動交流，完善自己的知識體系。認真聽取教師的評價，接受教師的建議和指導，明確自己在學習過程中的優點和不足。按照教師的要求，完成課后作業，通過撰寫總結報告和查閱資料，進一步鞏固所學知識，拓展知識面。設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理本節課的知識要點，形成完整的知識結構。教師的評價能夠激勵學生不斷進步，提高學習積極性。課后作業的布置，有助于學生鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力和資料收集分析能力，同時為下節課的學習做好準備。教學反思在本節課的教學過程中，通過視頻導入、案例分析、模擬實踐等多樣化的教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生在小組合作學習和實踐操作中，鍛煉了團隊協作能力和動手操作能力，對種質資源收集的知識和技能有了較為深入的理解和掌握。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在知識講解環節，由于理論知識較多，