試論新課標下如何提高初中信息技術課堂效率信息技術是一門集知識性和技能性于一體的學科。教育部已把信息技術課列入必修課范疇，中學信息技術課將逐步發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。然而信息技術作為一門新興的課程，不少教師在教學的過程中有意無意地把它與傳統學科相提并論，教學中也沿襲了傳統學科的教學方法，甚至把學習計算機技術與信息技術教育等同起來，缺乏與其他學科整合的意識。此外，很多學校在課程設置、時間安排上不足，教材、大綱無法定論，硬件設施不完善等諸多方面的原因，直接影響了教師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和理解。針對以上種種情況，要想真正讓學生理解信息技術的理念，掌握計算機的使用，必須在有限的課堂時間內提高教學效率。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。導入要精我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中學生注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。本人在教學實踐中主要采取以下幾種導入方法進行課堂教學。1.問題式。直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在教師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的。2.展示式。教師將完成的作品展示給學生看，激發學生的創作興趣。比如，講解Flash動畫時，筆者首先給學生展示了幾個做好的Flash動畫，把學生的注意力吸引到課堂上來。3.布疑式。教師在操作中故意布置疑點讓學生看，引發學生的興趣。如在學習Excel序列填充時，筆者先讓學生自己去完成1～1000的奇數輸入，當學生都埋頭一個一個輸入時，筆者說“老師可以在幾秒鐘內完成”，這樣就引發了學生的好奇心。二、教學內容要精初中計算機課程的技能性極強，它的理論性東西有些比較抽象，實際操作起來又有些枯燥，而且課堂上各種軟件的學習讓學生覺得應接不暇。針對這些情況，筆者力求每節課的內容都能精而全。比如講解計算機硬件時，筆者主要利用實物講解讓學生明白計算機的組成。學習Word軟件的時候，由于學生都有一定的基礎，所以筆者不重復講解，而是采用了任務驅動法，讓學生自我探索，自主完成報刊的編輯排版。三、教學手段要精大家都知道一節課就40分鐘，而且信息技術課每周才1~2次，如何在有限的時間內讓學生更好地掌握計算機技術呢？那就要針對不同的教學內容，使用不同的教學手段。1.教師講為輔，學生練為主信息技術課不同于其他學科，它是一門實踐性較強的課程，這就決定了單靠教師講授是不行的，必須要讓學生進行大量的實踐。在課堂教學中，筆者就抓住這些特點，盡量把大部分時間留給學生，把主動權交給學生，放手讓學生自己去摸索、去發現、去探究。2.合作學習，共同進步在課堂上，師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。學生的思維活躍，教師一定不要低估了學生的能力。每節課筆者都會挑選幾個操作能力強的學生和筆者一起輔導別的學生，這幾個學生同時也是小組合作學習的主力。在合作學習中，學生提出的問題得到了及時解決，在相互討論中，每個人還可以獲得新的知識，受到新的啟發，效果不錯。3.充分應用任務驅動教學法由于信息技術課具有實踐性強的特點，在教學時，采用任務驅動教學法非常適宜。任務驅動是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在信息技術課中采用任務驅動教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡。在完成“任務”的過程中，學生還會不斷山菇得成就感，更好地培養獨立探索和創新的能力。例如，在學習PowerPoint軟件的自定義動筆者先講解了