2024年一年級數學下冊《認識人民幣》教案

一年級數學下冊《認識人民幣》教案1

1教學目標

知識目標

通過學習，認識小面值的人民幣知道1元=10角1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單

位。

能力目標

通過學習，在取幣、付幣活動中加強體驗，培養學生思維的靈活性,探究的積極性，合作的主動性。

情感目標

通過學習培養學生愛護人民幣和節儉的好習慣。

2學情分析

一年級兒童年齡小,缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要

用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民

幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分

利用學生已有的生活經驗杷這一概念的學習設計成實踐活動,讓學生在活動中初步認識商品的價

格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作

的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

3重點難點

教學重點認識小面值的人民幣，知道1元=10角,1角;10分。了解元、角、分是人民幣的單

位。

教學難點會付幣，在合作學習中知道元、角、分之間的關系及進率。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1一、創J設情境，激趣導入。

同學們，老師這兒有一個謎語，請你猜一猜，它是什么出示"薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆

都要用到它。"

生它是錢。

師那么中國的'錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對，人民幣是我國發行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。（教師板書課題,學生跟

著書空，全班齊讀課題。）

出示本節課的學習目標。

活動2二、自主體驗，探究新知

相互介紹，認識人民市

師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西在超市、在商店、在菜市場……

師小朋友們，人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節都會給我們壓歲錢，

你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你打算把存下的錢做什么（對學生進行合理使用零

花錢和節約用錢的好習慣教育。）

師相信大家都認識人民幣吧，請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學具，介紹完的小

朋友把學具放好坐好。

重點認識1元紙幣

師誰認識老師手中的這張人民幣，誰來介紹給大家聽（師出示1元紙幣）引導學生從顏色、圖案、

大小和上面的數字來介紹。

師這位小老師介紹的可真不錯，我們看壹是大寫的漢字一，圓是人民幣的單位，我們一般寫成

元。（師板書元）

師（課件國徽放大）小朋友們你們看這是什么

生這是國徽。

師國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是

爰護人民幣呢

生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。（對學生進行愛護人民幣的情感教育。）

師讓我們一起來愛護人民幣，老師這里還有一張1元錢（出示紅色舊版1元紙幣）這是一張舊

版1元錢，現在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢，這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙

做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

區分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣

師老師這兒還有T長1元，大家仔細觀察,老師說的對嗎

生不對。

師這里明明有數字1啊

生1后面是角,大小比1元小，顏色也不同……

師同學們的眼睛可真亮,1后面是角，它是比元還要小的人民幣單位，它叫角。（師板書角。）

師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。除2

角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣.（師課件展示后讓學生加以認識和區

分）。

師這幾枚硬幣你們認識嗎（出示1分、2分、5分硬幣）。這是比元、角要小的人民幣單位分。

（師板書分）。不過現在很少用了，在市面上幾乎看不到它們的影子了。

活動3三、合作學習，師生交流

師同學們老師這兒有2個信封，其中一個里面有1張1元錢，另一個信封里面有許多1角錢,

你們能幫老師數一數并說一說哪個信封里的錢多嗎

出示演示課件，學生們邊數邊發現10個1角是10角,也就是1元，所以1元=10角,2個信封

里的錢數一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。

師好，老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢，如果讓你用手中的錢來買，該怎么付呢請

以小組形式交流討論一下，再找生上前面展臺來演示，演示正確的還獎勵棒棒糖。

師我這兒有一個1元錢的本，如果讓你當顧客，你來怎么付錢呢再找生演示。

從而讓學生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學

生在合作與探究中發現換或付錢的方法，突破難點。)

師既然大家知道了173=10角，那么1角等于幾分呢讓我們一起來數一數。數完后，老師直接

板書1角=10分。同時根據三者的關系和進率，滲透1元=100分，再板書。

活動4四、快樂練習，實踐運用。

律動60秒，快樂1分鐘。

師看出大家一定有些累了，讓我們一起跳起來，唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》，

快樂練習，實踐運用。

寫出上面顯示的人民幣的錢數。

元、角、分的單位換算練習。

出示商品,讓學生說一說1元錢可以買什么

活動5五、回顧總結，當堂檢測

一、填空

1、1角可以換成0個1分硬幣;1角可以換成()個2分硬幣;1角可以換成()個5分硬幣。

2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

3、()張1元幣可以換一張10元幣。

4、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6、26角=()元()角

二、判斷

一條圍巾要5元7角，請你在簡單的付錢方法后面打。

1、5張1元,7張1角。()

2、2張2元,1張1元1張5角,2張1角。()

3、1張5元,1張5角,1張2角。0

三、在。里填上、或二

1角。9分9角。8元1元。1角10分。1角40分。4角3元。30分4角。4分7元。7。分6

角。6分

認識人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動6六、走進生活，快樂作業

回家和家長一起玩買東西的游戲。

一年級數學下冊《認識人民幣》教案2

教學內容

教科書第28~31頁的內容。

教學目標

1鹿U對本單元內容遂行與復習，進一步理解本單元所學知識。

2憊低識的前后聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3.讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。

教學重點

進一步理解本單元所學知識。

教學準備

小棒。

教學過程

一、回顧本單元知識

教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都

學習了哪些知識？

引導學生說出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認

識人民幣。

根據學生的回答板書本單元所學習的內容。

教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與復習。

板書課題：與復習

二、復習數數和數的組成

教師：我們先來復習數數和數的組成，請同學們數出27根奉。

學生獨立數4廨。

教師：你們是怎樣數的？

要求學生回答：先數出2個10根/」褲,再數出7根。

教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？

要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。

教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。

教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說

明這個數是由幾個一組成。

教師：請同學們完成書上28頁第1題。

學生獨立完成以后，抽學生匯報。

三、復習寫數和讀數

教師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位

嗎？

引導學生回答學習過百位、十位和個位。

教師：這些數位是怎樣排列的’呢?

引導學生說出從右面起，第一位是個位,第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎?

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導學生回答：十位上有2顆筍珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起

來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2,

再寫個位上的3。

教師：誰愿意再來讀一讀這個數？并說一說你是怎么讀的。

抽一名學生來讀數。并說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

引導學生說出：讀數和寫數時，都從高位起。

教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最后讀寫

個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。

教師出示數字卡片，學生讀數。

同桌兩個同學一個說數，一個寫數。

四、復習數的順序和大小匕儆

教師：請同學們完成書上30頁第7題。

學生完成后抽學生匯報。

教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較

重要？

要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中"前面的數小，后面的

數大”的這個排列規律非常重要。

教師：對，”前面的數小，后面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，

這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。

學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規律.

教師請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是

5的兩位數，并比一比哪個數最大,那個數最小。

學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。

下面以學生寫的25,35,45和52,55,59為例：

教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？

要求學生說出：45最大，25最小。

教師：你是怎樣匕蹴的？

要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。

教師：那么第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？

要求學生回答：59最大，52最小。

教師：你又是怎么匕限的?

要求學生回答：先比十位上的數,如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這

個數就大,個位上的數小，這個數就小。

教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比,

十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，

個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。

五、復習認識人民幣

教師:最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣?

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。

學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。

教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現在老師要考考你們，1角等于多少分？1

元等于多少角？10元等于多少個1元……

可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。

教師：請同學們完成30頁第8題。

學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節課我們都復習了哪些內容？通過復習，你有什么收獲？

一年級數學下冊《認識人民幣》教案3

內容提要：

這節課是義務教育課程標準實驗教材小學數學第二冊第五單元"認識人民幣"的第一課時。

是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。

一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學

生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，

使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活

中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中

的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。

進行心理教育滲透。

關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、爰護人民幣

活動過程：

一、認識人民幣

1.激趣導入。

同學們看，這是誰?（課件出示一聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。

（聰聰提出問題）:小朋友們你們看，這是什么?（出示錢）

看到這么多錢，你有什么想法？

生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!

（對學生給予表揚。）

2.初步感知人民幣。

師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢?

生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）

生：人民幣上有國徽。

生：錢有紙幣和硬幣兩種。

（學生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意領聽。）

3.識別人民幣。

（課件演示）

聰聰："小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看

看，你們都認識嗎?”（學生回答）"那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”"你是怎么知

道的?”

（學生回答）

師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面

值是多少。

再出示幾張人民幣讓學生說面值。

師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人

民幣。

4.人民幣的分類。

（課件演示）

聰聰："你們可真棒!全答對了,祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里,

快找出來看看吧!”

師：是什么禮物啊？

師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?（學生回答）這是模擬人民幣。

師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組

分的最好。開始吧！

師：哪個小組愿意說一說？

二、實踐活動，了解元、角之間的關系

活動1:換幣游戲。

師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類。現在讓我們輕松一下，做個游戲吧!（實

物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。）

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪

張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

（學生換錢）

師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。（板書）

活動2:模擬購物。

師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業了，這里有許多優惠的商品，同學們

看看都有什么?（學生回答）

師：你有什么發現？

師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品？

三、課堂小結

這節課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現的都很好。關于人民幣的知識還有很多。

（上網瀏覽人民幣網站，教師簡單介紹。）下課的時候同學們可以上網查查資料、看看書、或者請

教學問大的人……下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一匕結誰知道的多。

課后反思：

本節課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究

性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社

會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激

活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知

道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念.

一年級數學下冊《認識人民幣》教案4

一、教學目標

（-）知識與技能

使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

（二）過程與方法

引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初

步學會有序思考。

（三）情感態度和價值觀

使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

二、教學重難點

教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

三、教學準備

學具：書籍封面的圖片紙。

四、教學過程

（-）創設情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒

有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說："我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧,

沒有買到的書，我們下次再買丁玲玲這下有點犯愁了該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預設）學生1:語氣平淡，沒有突出"正好"。

學生2:突出"正好"。

教師：有同學突出了‘正好"兩個字，那么"正好”是什么意思呢？

（預設）學生1:生活中的意思是不多也不少。

學生2:這道題中"正好“的'意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。

（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監控：

如果出現這樣的問題,教師要引導學生再次審題，重點理解"13元正好要花完”的意思。

5+713,說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

《認識人民幣》第5課時教學設計

《認識人民幣》第5課時教學設計

《認識人民幣》第5課時教學設計（2）

《認識人民幣》第5課時教學設計（2）

（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修

復賬單。

小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。

（三）回顧總結

1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，

如果有很多把鑰匙，那么哪一是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過

程就是"嘗試一調整"策略。

一年級數學下冊《認識人民幣》教案5

教學目標：

1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認識單位是元的人民幣之間的關系。

3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學重點：

知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。

教學難點：

系統掌握單位是元的人民幣之間的關系

教學方法：

操作法、談話法

教學用具：

模擬錢幣.

教學過程：

一、復習激趣

1.出示口答題。

1元二（）角10角;（）元

2.操作：請你拿出5角，有幾種方法?

（出示實物投影）學生到臺前來，邊擺邊說。

二、實踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師

兌換，應該換幾換？

學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續引導學生思考。

一張10元可以換（）張5元的。

一張10元可以換5張（）元的。

一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

一張10元的可以換（）張2元和（）張1元的。

請學生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規律地把這些

答案排列開來.

（3）學生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的'人民幣與同

桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整一數的組成來思考。

20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個十元，一張50元可以換(5)張十元。

100元是10個十元，一張100元可以換(10)張十元，(2)張50元。(4)繼續想還可

以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？老

師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=()分

學生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角10分=()角

三、拓展

1本練習本1元，1個轉筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買

什么？

四、課堂小結：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？

一年級數學下冊《認識人民幣》教案6

課時

1課時

設計人

陳雪原

教學目標設計

1、在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。

2、認識各種面值的人民幣

1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。

2、觀察法：通過觀察發現各種面值的熱民幣的特點,從而進一步認識人民幣。

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

一、談話導入。

二、觀察情境圖，提出問題。

1、觀察情境圖

2、提出數學問題

三、解決問題

1、解決第一個紅點問預"你存了多少錢"。

從了解本班學生的存錢罐導入新課

引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然后由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為

素材開展學習活動。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認識下面的人民幣嗎？

第f紅點標示的問題"你存了多少錢”是認識人民萬的單位元、角、分及它們之間的關系。

教學時采用以下幾個環節進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多

錢怎樣數。

2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一

起。

3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等

方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖，提出問題。

師：出示第一個紅點問題"你存了多少錢"。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么

多錢怎樣數。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認識的人民幣

師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。

教學程序設計

教材處理設計

師生互動設計

2、解決第二個紅點問題"你認識下面的人民幣嗎？"

四、課堂練習

五、課堂

4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如："1角兌換多少分？""1

元兌換多少角？"從而得出1元=10角，1角=10分。

5、結合統計表中的數據解決紅點標示的問題"你存了多少錢"。在認識人民幣時,教師要

注意充分展示學生的發現。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加

深對人民幣的認識。

第一個紅點問題"你認識下面的人民幣嗎？"旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行

認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。

自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大

面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視"你還能怎樣

換"這個環節，提高聯系的靈活性。

通過引導學生交流收獲體會，復習本節課所學的‘知識，

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角，1角=10分。

師：引導解決"你存了多少錢"這個問題。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個紅點問題"你認識下面的人民幣嗎？

生：獨立解決問題。

師：出示自主練習第1題

生：自主練習

生：交流收獲體會。

板書設計

我的存錢罐

1元=10角1角;10分1元;100分

人民幣的面值有：1分2分5分

1角2角5角

1元2元5元10元

20元50元100元

課后反思

由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因

此，在教學是要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一

系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的認識。在實踐活動

中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。

一年級數學下冊《認識人民幣》教案7

本單元的內容是：

認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單

價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、

認識人民幣，一方面使學生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一

方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的‘密切聯系。同時在本單

元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鋌：

1、重點：認識單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記"1元=10角、1角=10

分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商

品交換中的功能和作用并知道爰護人民幣。

單元課時安排：約4誤時

課題：認識人民幣（第46頁的第例1...............例4（認識人民幣）完成相應的做T故及和

P53:1、2題）設計教學目標1、認識人民幣，知道單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，

知道功用。

3、培養觀察能力、實淺能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點認識各種面額的人民幣。

教學難點元、角、分之間的關系。

課前準備常用的面額的人民幣（不同版本的）

課時

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（演示：點擊出現藍貓圖像）你們認

識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來

吧！

二、探究新知

1、參現文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發現了什

么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯

報識別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?

所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學

生口答）

師：單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂

寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民市

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）問：你知道1元=（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4,讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！

（課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一?）師：1元錢能買什么學習用品？

10元呢？（學生先在小組里說,然后指名說）

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具（在旬牛物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進

去）

（1）選出三個柜長

（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）

（3）請柜長檢杳交錢的情況

四、全課總結

（略）

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中,感知知識，從而充

分體現學生學習的自主性與合作精神。

一年級數學下冊《認識人民幣》教案8

教學內容：教科書第36—37頁

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

教學難點：等值間的換錢

對教學重難點突破的闡述：

創設情境，讓學生參與觀察人民幣、數錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人

民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民

幣，認識元角分之間的關系。

教學準備：

教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

學生準備:自己存錢罐中的人民幣

預習提綱：

教學過程：

一、預習展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

二、研究問題、精講點撥：

1、認識以"元"為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣

的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

生：上面寫有"1元"。

師：寫有數字的這一面叫"正面"，印有圖案的一面國"反面"。1元的‘人民幣反面有什

么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以"元”作單位的人民萬?

生：2元、5元、硬幣?一

2、認識以"角"為單位的人民幣

師：你能找出以"角"作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些?

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些.

3、認識以"分"為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發現了什么？

4、認識元角分之間的進率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？

生：10張。1元;10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習、限時作業：

類化練習：能數數你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結：

這節課你學到了什么？

板書：認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級數學下冊《認識人民幣》教案9

單元教學內容：

第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，

能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數

的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民市的基本知識和懂得如何使用人民幣，

提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活

的密切聯系.同時在本單元的‘教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認

識人民幣。

單元教學重難點、關鋌：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位'用的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記"1元=10角、1角:10

分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道爰

護人民幣。

單元課時安排：

約4課時

認識人幣一2課時

簡單的計算2—課時

1、認識人民幣

第一課時

教學內容：義務教材第46頁的第例1—例2（認識人民幣）

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之,司的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，

知道人民幣的功用.

3、培養觀察能力、實淺能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）

你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？

一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看

一年級數學下冊《認識人民幣》教案10

教學目標

1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握I元=10角，1角=10分，

初步學會簡單的化聚.

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的.教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣I個，用膠布粘在一起。

3.學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復習

口算

1.10十一是()十1個十有()個一

2.一百有()十十一百有()個一

3.2個十是()5個十是()

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我

們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2.教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

Q)從哪里可以看出它是多少錢？(2)它是什么模樣的？

3.教學例2

Q)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣V

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個I角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示

1元問："誰知道10角和I元哪個多?哪個少?還是一樣多?"推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

四、布置作業

1.填空。

(1)1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元二()角

8角二()分10角=()元

一年級數學下冊《認識人民幣》教案11

設計說明

學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面

入手：

1.在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以

分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、

分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

2.在教學時，緊緊圍燙學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進

行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，

培養學生艱苦樸素的意識。

課前準備

教師準備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學生準備1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學過程

O出示情境，導入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。（購買文具、買票、買報紙和

存零錢）他們在做這些事情的時候都用到了什么？（人民幣）

師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛

護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

2.導入。

這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

（板書課題：認識人民幣）

設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通

中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積分成多的道理。

。師生合作，探究新知

1.初步認識小面值的人民幣。

（課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣）

師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

學生說出這些人民幣的名稱和識別的.依據.

（根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣）

2.對人民幣進行分類,深化認識。

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分

類。

學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

預設

生1:按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2:元的是一類，隹的是一類，分的是一類。

生3:還可以按上面寫的年份分類。

學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。（板書：

紙幣、硬幣）按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。

（板書：元、角、分）同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角

和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.認識元、角、分之間的進率。

⑴認識元和角之間的進率。

師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個"換錢"的游戲。

師（出示一張5角紙幣）：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？（5張）

師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬

幣？（板書：1元=10角）

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙

幣或幾枚硬幣V

學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用明附面值的人民幣來換，所換的人

民幣的總數都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左圖）

一年級數學下冊《認識人民幣》教案12

第一課時認識人民幣

教材30~31頁。

1、經歷在已有生活經撿的基礎上認識人民幣的過程。

2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。

認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

能正確地進行"換錢"。

新授課。

掛圖、教學圖片。

小組合作、交流研討、動手操作。

環節

學生活動

教師活動

設計意圖

情境創設

學生自由發言。

教師談話引入，創設購物情景圖：

小朋友在干什么？

他們會用到什么？

課前你們對錢還有哪些了解？

我們國家的錢叫什么？

師小結：這節課我們就一塊兒來認識人民幣

貼近兒童生活，自己獲取信息，課內外資源有機結合。

探究與體驗

學生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內討論交流。

小組內討論分的標準，再動手操作。

組內討論后到前面說結果。投影反饋，一展示。

生答：元、角、分。

生數一數有多少，得出什么結論？

學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。

生答：10角。

小組內討論交流，后回答。

1、要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的.

師小結：我們可以通過人民幣上的數字、漢字和漢語拼音來認識它。

7J73

師：你會把小組內的人民而按照一定的標準分一分嗎？

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都月什么做單位？

板書：元、角、分。

4、元、角、分之間的關系

師：這些人民幣單位之間有什么關系呢?

①分與角。

出示10個1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結：10個1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

②角與元。

師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

總結、板書：1元二10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系。你還想知道誰和誰之間

的關系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關系？

用課件演示此推導過程。

引導學生用數學的"眼光"觀察身邊的事物，發