我的老師一、教學目標：1．體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培育敬重、酷愛老師的良好品德。

2．學會要求會寫的字。3．學習本文選擇典型事例來表現人物，圍繞中心選取材料的方法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、基礎學問：狡狡猾狡詐狡兔三窟猾狡猾奸猾猾吏鷗海鷗黑尾鷗糾訂正糾紛糾集三、教材分析：1．教材特點：本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發了對老師酷愛、感謝之情，揭示了蔡老師美妙的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普一般通的小事非常生動、感人。2．教學重點：學習本文線索，理清文章思路。3．教學難點：學習本文圍繞中心選取材料的寫法。4．教學突破點：從文中敘述的七件事入手，理解作者的情感。教法設計：（一）理解內容。

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

探討并歸納：她是一個溫順而漂亮的人。

2．提問：“溫順”是從什么方面寫？“漂亮”是從什么方面寫的？

探討并歸納：“溫順”是從老師的性格上寫；“漂亮”是從老師的外貌上寫的。

3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭似乎要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有故意要打的意思。這些說明蔡老師溫順，酷愛學生。

（2）她教我們跳舞，讓我們視察蜜蜂吃蜂蜜，用歌頌的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱忱、慈祥的性格。

（3）蔡老師解除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、宏大的性格。

4．提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？

探討并歸納：

（

1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機智。表現了一個調皮的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

（3）接近文學、愛好文學、仿照老師寫字的姿態，說明“我”聰慧、好學、敬重師長。

（4）夢里導師，更表現“我”尊敬重戴老師。

5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。

探討并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有故意要打的意思。孩子們是多么擅長視察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和酷愛之情。

（2）“今日想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感謝之情。

（3）“一個老師解除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感謝老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對

你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜愛他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、酷愛之情。

（5）“我是多么惦念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

6·提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用其次人稱“你”？

探討并歸納：一般的狀況下，一篇文章的人稱應前后一樣。這里由

于抒發感情的須要，變換人稱，表示感情激烈到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用其次人稱干脆抒情，更加親切。

7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊！”假如刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

探討并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱忱贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。假如刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

（二）小結

蔡老師是一個溫順、熱忱、慈祥、公正、宏大、酷愛孩子的老師。

“我”是一個機智純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于干脆抒發作者劇烈的感情，突出文章的中心思想。

（三）作業

1．課后練習其次、三題。

2.讀魏巍的《誰是最可愛的人》。板書設計：我的老師

回憶——老師溫順漂亮（難忘依戀）

思念——我和老師分別了（惋惜資料索引與精華：魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并牽強上了簡易鄉村師范。1937年抗日斗爭爆發后，走上革命道路