城南舊事整本閱讀教學設計第一章閱讀前準備

1.確定教學目標

城南舊事作為一部經典文學作品，教學目標應包括培養學生的文學素養、理解作品主題、分析人物形象和情節發展等。具體目標如下：

-讓學生了解作者林海音及其創作背景；

-掌握作品的基本情節和主題；

-學會分析作品中的人物形象；

-培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.策劃課程導入

為了激發學生的閱讀興趣，可以采取以下方式導入課程：

-向學生介紹作者林海音的生平事跡，讓學生對作者產生興趣；

-以城南舊事中的經典片段或場景作為話題，引導學生探討作品的主題；

-通過展示相關圖片、視頻等資料，讓學生對作品產生直觀感受。

3.分配閱讀任務

在教學過程中，將閱讀任務分配給學生，確保每個學生都能參與其中。以下是一些建議：

-將學生分成若干小組，每組負責閱讀作品中的一個章節；

-每個小組在閱讀過程中記錄下關鍵情節、人物形象、主題思想等；

-鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，共同探討。

4.設計課堂討論活動

為了讓學生更深入地理解作品，可以設計以下課堂討論活動：

-讓學生分享自己閱讀過程中的感受和發現；

-針對作品中的關鍵情節、人物形象等展開討論；

-鼓勵學生提出自己的見解，與其他同學進行交流。

5.制定評價標準

為了確保教學效果，可以制定以下評價標準：

-學生閱讀城南舊事的過程表現；

-學生在課堂討論中的發言；

-學生對作品的理解和分析能力；

-學生作業完成情況。

第二章閱讀實踐與指導

1.開始閱讀前，先給學生提供一個簡單的背景介紹，比如：“同學們，我們今天要開始閱讀一本特別的書，它叫做《城南舊事》，這是林海音女士寫的一本關于她童年記憶的書。你們知道嗎？每個人的童年都有很多有趣的故事，林海音女士就把她的故事寫了下來，我們現在就要去探訪她的童年世界了。”

2.閱讀第一章節時，可以讓學生邊讀邊做筆記，比如：“好，我們現在開始閱讀第一章節，請大家邊讀邊把重要的地方畫下來，或者寫下自己的想法。比如，你看到了什么特別的描述，或者某個角色讓你印象深刻，都可以記下來。”

3.閱讀過程中，適時停下來討論，比如：“我們讀到這段描述了，有人注意到林海音是如何描繪她的家的嗎？她的語言很有趣，用了什么詞匯讓我們感受到了她的情感？我們來分享一下。”

4.鼓勵學生提出問題，比如：“如果你們在閱讀中遇到了不懂的地方，或者有什么想法想要交流，請隨時舉手告訴我。比如，有人可能不太明白為什么林海音會那樣做，或者對某個角色有什么看法，都可以提出來。”

5.每天結束時，讓學生回顧并分享當天的閱讀心得，比如：“好了，我們今天的閱讀就到這里，現在請大家分享一下你們今天的閱讀心得。你最喜歡哪個部分？哪個角色？或者你有什么想法想要和其他同學交流的？”

6.為了讓閱讀更加生動，可以布置一些實操作業，比如：“明天，我想請大家嘗試寫一段關于自己童年記憶的小段落，就像《城南舊事》里的故事一樣，看看你們能不能用文字表達出你們小時候的點點滴滴。”

7.在閱讀的過程中，教師要注意觀察學生的反應，適時給予指導，比如：“我看到有些同學可能對某些詞匯不太熟悉，我們可以一起來查字典，弄清楚它們的意思，這樣有助于我們更好地理解書中的內容。”

第三章深入分析與討論

同學們，我們已經讀了一部分《城南舊事》，現在我們要更深入地挖掘這本書里的寶貝。就像挖寶藏一樣，我們要一層層地揭開它的秘密。

1.拿出你的筆記本，我們開始分析人物。比如英子，她是書中的主角，你可以寫下你對她的第一印象，她是個怎樣的孩子？她有哪些特點？在現實生活中，你有沒有遇到過像她這樣的人？

2.接下來，我們看看書里的故事情節。每個故事發生了什么？它們之間有什么聯系？比如，英子為什么會對宋媽那么好？這個情節告訴我們什么？你可以試著用自己的話復述一下故事，這樣能幫你更好地理解它。

3.現在，我們來討論一下書中的語言和寫作風格。林海音是怎么用字的？她的句子長不長？有沒有用到比喻或者擬人？比如，她是怎么描述冬天北京的景象的？你能不能也試著用這樣的方式描述一下你看到的冬天？

4.我們來做一個小游戲，叫做“假如我是……”。比如，假如你是英子，遇到書中的某個情況，你會怎么做？或者，假如你是林海音，你會怎么寫這個故事的結尾？這樣的練習可以讓我們更深入地進入角色，理解他們的想法。

5.讀完每一章后，我們可以小組討論。每個人分享自己的看法，也可以聽聽別人的意見。比如，有人可能注意到了一些你沒注意到的細節，或者對某個情節有獨到的見解。

6.最后，別忘了寫作練習。你可以嘗試寫一篇短文，描述一下你對《城南舊事》中某個場景的感受，或者寫一封信給書中的某個角色，告訴他你的想法。

第四章創意活動與拓展

書讀到這里，咱們不能光坐著聽和看，得動動手，動動腦，讓這本書真正活起來。

1.先來個角色扮演游戲。比如，你可以選一個書里的角色，比如英子、宋媽或者是爸爸，然后根據這個角色的性格和故事中的情節，來模擬一段對話或者是場景。你可以叫上幾個同學一起，分配角色，來個小劇場，這樣不僅好玩，還能幫助你更深入地理解角色。

2.接下來，我們來做做手工藝品。比如，書里提到了英子小時候玩的一些玩具，你可以嘗試動手做一個類似的玩具，或者畫一幅描繪書中的場景的畫。這樣不僅能動手，還能動腦，想想這些玩具或者場景背后的故事。

3.我們還可以組織個讀書會。把班上的同學召集起來，每個人準備一段書中的精彩內容，或者是對某個情節的感想，然后大家聚在一起分享。就像一個小型的討論會，大家互相啟發，互相學習。

4.現在流行跨界，咱們也來個跨界創作。比如，你可以嘗試把《城南舊事》里的故事改編成一個小劇本，或者是把它畫成漫畫。這樣不僅能讓你的創意得到發揮，還能讓其他人通過你的作品來感受這本書的魅力。

5.最后，我們來個實地考察。如果條件允許，我們可以去北京城南轉轉，看看那些老胡同，老房子，感受一下林海音筆下的老北京。如果去不了，也沒關系，我們可以通過網絡或者圖書館的資源，查查老北京的歷史，了解一下那時候的生活。

第五章個性化閱讀與反思

書讀到這個份上，咱們得停下來想想，這本書對我有什么意義，我從中得到了什么。

1.首先，每個人對書中內容的理解都是不同的，就像一千個人心中有一千個哈姆雷特。你可以寫下自己對書中某個情節或者人物的理解，比如英子的成長過程讓你想到了什么，或者你對書中的某個道德觀念有什么看法。

2.然后，我們來做個小練習，叫做“如果我在書中”。想象一下，如果你是書中的某個角色，你會怎么面對遇到的問題？你會做出怎樣的選擇？這樣的反思能幫你更好地理解角色的內心世界，也能讓你思考自己在類似情況下的做法。

3.接下來，我們來對比一下現實和書中的不同。比如，書中的北京和我們現在生活的城市有什么不同？書中的生活方式和現在有什么變化？這樣的對比可以讓我們更深刻地理解時代變遷和社會發展。

4.現在，我們來寫一篇讀后感。不是那種應付差事的，而是真正用心寫的。你可以談談這本書給你帶來的啟發，或者是它讓你對生活有了新的認識。寫完后，可以和同學們交換閱讀，互相給出意見和建議。

5.最后，我們來一場小型的辯論會。提出一個和書相關的話題，比如“《城南舊事》中，英子的成長是否受到了環境的影響？”然后分成兩隊，正方和反方，進行辯論。這樣的活動能鍛煉你的思維能力和表達能力。

6.通過這一系列的個性化閱讀和反思活動，你可以更深入地理解《城南舊事》，同時也能更好地認識自己和這個世界。記住，閱讀不僅僅是吸收知識，更是一種思考和成長的過程。

第六章閱讀成果展示與評價

經過一段時間的深入閱讀和活動，是時候展示我們的學習成果了，讓大家看看我們到底學到了什么。

1.我們先來個讀書報告會。每個人準備一個關于《城南舊事》的讀書報告，可以是關于某個角色的分析，也可以是某個主題的探討。然后在班上分享，讓大家聽聽你的理解和感悟。

2.接下來，我們搞個作品展覽。之前做的手工藝品、繪畫、劇本創作等，都可以拿出來展覽。把教室布置成一個小小的展覽館，讓其他班級的同學也來參觀，看看我們的創意和努力。

3.然后，我們來個小測驗，檢驗一下大家對《城南舊事》的理解。這個測驗不會很難，就是一些關于書中的基本問題和細節，目的是看看大家是否真的讀懂了這本書。

4.我們還要進行自我評價和互相評價。每個人寫下自己在閱讀過程中的收獲和不足，然后互相評價對方的報告和作品。這樣不僅能知道自己哪里做得好，哪里需要改進，還能學會如何欣賞別人的優點。

5.最后，老師會給每個人一個綜合評價。老師會根據你的閱讀態度、參與活動的積極程度、作品的質量以及測驗成績，給出一個綜合評價。這個評價不僅是對你閱讀《城南舊事》的總結，也是對你學習能力的一個認可。

6.通過這樣的成果展示和評價，我們不僅能夠展示自己的學習成果，還能從別人的作品中學習到新的東西。記住，每一次的展示和評價都是一次學習和成長的機會。

第七章閱讀后續行動與習慣養成

書是讀完了，但是閱讀不應該就此止步，我們要想辦法讓閱讀成為生活的一部分。

1.首先，我們可以建立一個閱讀小組，定期聚在一起分享閱讀心得。比如，每周選一個下午，大家帶上自己最近讀的書，聚在一起聊聊自己的讀后感，互相推薦好書。

2.接下來，我們要養成每天閱讀的習慣。哪怕只是十幾分鐘，也比不讀強。你可以選擇早上起床后、晚上睡覺前，或者是午休時間，找一段安靜的時間，拿起書來讀一讀。

3.現在，我們來個小挑戰，叫做“每月一本書”。每個月給自己定一個目標，讀完一本書，不管是一本小說，還是一本傳記，或者是科普書籍。完成后，可以在閱讀小組里分享你的閱讀體驗。

4.我們還可以嘗試不同的閱讀方式。比如，除了傳統的紙質書，我們也可以聽聽有聲書，看看電子書。這樣不僅能夠豐富我們的閱讀體驗，還能適應現代生活的快節奏。

5.然后，我們可以利用假期時間，去圖書館或者書店逛逛。那里不僅有很多新書可以看，還能參加一些閱讀活動，比如作家見面會、讀書講座等，這些都是提升閱讀興趣的好機會。

6.最后，別忘了把閱讀和現實生活結合起來。比如，讀到一本關于歷史的書，可以和歷史老師討論討論；讀到一本關于科學的書，可以動手做做實驗。這樣不僅讓閱讀更有趣，還能讓知識更加牢固。

7.通過這些后續行動和習慣的養成，我們能夠把閱讀變成一種生活方式，而不僅僅是學習任務。這樣，書就會成為我們永遠的朋友。

第八章閱讀與生活的融合

把書讀活了，就要讓書里的知識和我們的生活發生聯系，讓閱讀成為我們生活的一部分。

1.比如說，我們可以嘗試把《城南舊事》里的某些生活方式搬到現實生活中來。書中描述的那些傳統游戲，像跳房子、彈珠子，我們可以真的找一些朋友一起來玩，體驗一下那個時代的童年樂趣。

2.書中的美食也是一大亮點，我們可以嘗試動手做做看。比如，書里提到的那些老北京小吃，豆汁、炸醬面，我們可以找食譜，自己動手嘗試制作，不僅能吃到，還能體驗制作過程中的樂趣。

3.我們還可以模仿書中的某些情節，來個小劇本創作，然后和同學們一起排練，來個角色扮演。這樣的活動既能鍛煉我們的創造力，也能增進同學之間的友誼。

4.當我們遇到生活中的困惑或者難題時，可以像書中的英子一樣，試著從不同的角度去思考問題，用我們從書中獲得的智慧來解決實際問題。

5.我們也可以嘗試寫日記，就像林海音在書中記錄她的童年一樣。每天寫下一點自己的所思所感，不僅能夠鍛煉寫作能力，還能幫助我們更好地反思和記錄自己的生活。

6.最后，我們可以把閱讀和旅行結合起來。如果有機會去到書中的地方，比如北京城南，我們可以親自去走走看看，實地感受書中的場景，這樣的體驗會讓閱讀變得更加生動和真實。

7.通過這些方式，我們不僅能夠更好地理解書中的內容，還能讓閱讀成為一種生活方式，讓書籍成為我們生活中的良師益友。

第九章閱讀推廣與傳承

讀書是一件好事，我們應該推廣它，讓更多的人加入到閱讀的行列中來，把愛讀書的傳統傳承下去。

1.我們可以從身邊做起，比如向朋友和家人推薦《城南舊事》這本書。告訴他們書中的故事多么感人，角色多么鮮活，讓他們也感受閱讀帶來的樂趣。

2.我們可以在班級里發起一個“交換一本書”的活動，每個人帶一本自己喜歡并且愿意分享的書來，然后大家互相交換，這樣每個人都能讀到不同的書，也能分享自己的閱讀體驗。

3.如果有機會，我們可以組織一次閱讀公益活動，比如在社區里做一個讀書角，定期更新書籍，讓社區的居民都能方便地借閱。這樣既能推廣閱讀，也能增進社區的文化氛圍。

4.我們還可以嘗試在學校的讀書節或者文化節上設立攤位，展示我們的閱讀成果，比如貼上我們的讀后感、展示我們的手工藝品，甚至可以現場表演我們編排的小劇本，這樣能夠吸引更多的人對閱讀產生興趣。

5.另外，我們可以利用社交媒體的力量，比如在微信、微博上分享我們的閱讀心得，或者創建一個讀書的微信群，邀請志同道合的朋友一起交流閱讀體驗，這樣可以讓閱讀的影響力和傳播力更大。

6.我們還可以定期組織讀書會，邀請老師或者家長參加，和他們一起分享讀書的樂趣，同時也可以請他們分享他們的閱讀經驗，讓我們能夠從不同的角度理解閱讀。

7.通過這些方式，我們不僅能夠推廣閱讀，讓更多的人享受到閱讀的樂趣，還能把愛讀書的傳統傳承下去，讓閱讀成為連接過去和未來的橋