新教材教科版四年級上冊小學科學

《聲音的強與弱》

課題聲音的強與弱單元一單元學科科學年級四年級

科學概念目標：

聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大;物體振動的幅度

越小，聲音越弱，音量越小。

科學探究目標：

學習通過使物體發出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態和發出的不

目標同聲音聯系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力。

科學態度目標：

形成善于觀察并把事物的特點和性質相聯系的習慣。

科學、技術、社會與環境目標：

科學技術與我們身邊的各種現象密切相關。

聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大;物體振動的幅度

重點

越小，聲音越弱，音量越小。

難點通過使物體發出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態和發出的不

同聲音聯系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.新課聚焦播放視頻《非洲鼓-逆戰》觀看視頻通過觀看視頻

非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發出不同好，同學們會發

的節奏和音符，敲擊非洲數，我們發現，輕輕敲現用力的大小不

鼓，發出的聲音小；用力敲鼓，發出的聲音大，同，非洲鼓發出

因為用力的大小不同，鼓面產生的振動情況不的聲音強弱就不

同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重同。分析后提出

不同的聲音稱為聲音的強弱不同。問題，能激發學

那么聲音的強弱是怎樣形成的？猜測答案生學習的興趣。

出示課題：聲音的強與弱。（板書課題）

2.科學探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關研究鋼尺的振動

系。幅度與音量之間

實驗材料：一把鋼尺準備實驗材料的關系。

實驗步驟：

(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住

鋼尺的i端。按照實驗步驟完

(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼成實驗內容。

尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。

(3)用另一只手月力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼

尺發出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。

(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。

實驗記錄：

實驗次數實甄方法聲音的強弱振動幅度

輕輕撥動闞尺■弱:小

1做好實驗記錄

用力撥動網尺強大

輕輕撥動網尺"8?小

2:強

用力撥動網尺大

*小

輕輕撥動網尺弱

3

用力擺動網尺強大

實驗分析：

輕輕撥動鋼尺，發出的聲音弱，振動幅度小；用

力撥動鋼尺，發出的聲音強，振動幅度大。

實驗結論：

鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅

度越大，聲音越強。

探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關研究橡皮筋的振

系動幅度與音量之

實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋準備實驗材料間的關系

實驗步驟：

(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍

在釘子之間。按照實驗步驟完

(2)輕輕撥動橡皮筋的一側，仔細傾聽，描述橡皮成實驗內容。

筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。

(3)用力撥動橡皮筋的同?側，仔細傾聽，描述橡

皮筋發出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。

(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。

實驗記錄：

實驗次數實驗方法聲音的強弱振動幅度

:弱

輕輕拔動橡皮筋:小

1做好實驗記錄

用力拔動橡皮筋.強大

*弱

輕輕拔動植皮筋小

2

用力拔動橡皮筋:強大

輕輕撥動橡皮筋弱"小

3

用力撥動橡皮筋強大

實驗分析：

輕輕撥動橡皮筋，發出的聲音弱，振動幅度小；

用力撥動橡皮筋，發出的聲音強，振動幅度大。

實驗結論：

橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；

橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。

探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關系研究鼓面的振動

實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌準備實驗材料幅度與音量之間

(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。的關系

(2)輕輕敲擊鼓而，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓

面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。按照實驗步驟完

(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發出的聲音并觀察鼓成實驗內容。

面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。

(4)重復3次，并將實驗結果記錄在表格中。

實驗記錄:

實覽

實甄方法聲音的強弱紙屑的變化振動幅度

次數

:小

輕輕魅擊破面■蜴輕微的跳動

1做好實驗記錄

""強橇彈起很高大

用力越擊破面.

輕輕敲擊鼓面'W1輕賞的跳動小

2..

用力戢擊鼓面強核彈起很高大

M,袖微的跳動

輕輕松擊鼓面弱小

k.

3■■■■1植彈起很高

用力越擊破面強大

實驗現象：

輕輕敲擊鼓面，發出的聲音弱，振動幅度小；

用力敲擊鼓面，發出的聲音強，振動幅度大。

實驗分析：

鼓面發出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳

動，說明鼓面的振動幅度小；

鼓面發出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，

說明鼓面的振動幅度大。

實驗結論：

鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；

鼓面的振動幅度越大，聲音越強。

3.科學研討研討一：分析你的記錄，你能發現物體振動幅度通過學習，對于通過研討環節，

的大小與聲音強弱的關系嗎？這個問題，學生能夠回憶思考今

聲音的強弱可以用音量來描述。們能夠用語言簡天的實驗內容，

物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大：要的描述振幅和能夠用語言簡要

物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。聲音強弱的關的描述振幅和聲

我們可以打開一個音頻的應用播放音樂，聲音越系。音強弱的關系。

強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。能夠運用所學知

研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱思考生活中的實識，對生活中的

與物體振動的幅度有關？例。現象進行思考，

1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發出的運用到生活學習

聲音小：重重走路時，腳步振動的幅度大，發出中去。

的聲音大。

2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說

話時，聲帶振動的幅度小。

3.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁

邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發現乒乓球也

跟著擺。當我們用力敲擊音叉,音叉發出的聲音

變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動

幅度相當于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音

的強度就越大。

4.拓展提高科學零記錄拓寬知識面，能

音量：夠利用今天學習

音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。的知識，養成細

音量的大小與發聲物體的振動幅度有關。心觀察，留心周

同一個物體，振動幅度越大，音量越大：振動幅