第5課運動與摩擦力

（教材P51?53）

授課時間：累計1課時

課題運動與摩擦力課型新授課

科學知識目標

1.知道一個物體在另一個物體外表運動時，接觸面會發生摩擦，產生摩擦力C

2.知道摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。

3.知道摩擦力的大小與物體的運動方式有關，般滾動時所受到的摩擦力小，滑動

時所受到的摩擦力大。

科學探究目標

1.會用墊圈數表示摩擦力的大小，并比照不同運動方式下的測量結果。

教學2.會用輪子改裝小車。

目標3.會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關系。

4.能用實驗數據證明自己的推測。

科學態度目標

嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。

科學、技術、社會與環境目標

1.意識到輪子的創造將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術上的巨大進

步。

2.意識到人類可以通過不斷改良技術來滿足增大或減小摩擦力的需求。

教學重點：了解摩擦力，知道摩擦力是有大小的。

重難點難點：探究并理解摩擦力的大小與物體的運動方式有關。

為學生準備：實驗用紙盒、粗線、托盤、鐵墊圈假設干、圓鉛筆、小車輪、學生活

教學

動手冊。

準備

教師準備：皮球、學生實驗材料1套、班級記錄表、教學課件。

二次

流程教學設計

備課

1.引入：出示皮球，使其在桌面上滾動，最后停止。

2.提問：你們觀察到了什么現象？（預設：皮球越滾越慢，最后停下來。）

它為什么會停下來？（預設：皮球受到摩擦力。）我們可以用什么方法來感

受摩擦力？（預設：把手掌張開平放在桌面上往前推，會感覺到一個阻礙手

掌向前運動的力。）

聚焦3.講解：一個物體在另一個物體的外表運動時，兩個物體的接觸面會發生

摩擦，運動物體往往會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

4.提問：（教學提示：出示古人搬運巨石的圖片。）古人是如何搬運巨石等

重物的？（預設：使用“滾木”。）

5.揭題：在搬運重物的過程中通常會產生巨大的摩擦力，為H么使用“滾

聚焦木"就更容易搬運重物呢？這節課我們將通過探究運動與摩擦力來揭開其

中的奧秘。（板書：運動與摩擦力〕

探索一：直接拉動重物

1.提問：1教學提示：出示紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、

剪刀J想知道直接拉動重物需要多大的力，我們可以怎么做？（預設：將

重物放入紙盒，用棉線繞過定滑輪將紙盒與托盤相連。不斷向托盤中參加

墊圈，用紙盒開始運動時托盤中的墊圈數表示拉動重物的力。）

2.布置任務：引導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

課件出示

實聆幫助卡

任務:探究直接拉動重物需要多毒后第（I）組

（1）小組分工：四人為一組，一人控制紙盒，一人往打

置墊圈，一人為口令員，一人為記錄員。

（2）將紙盒放在木板上.往紙盒中放入模皮、膠捧、筆等

實臉“重物

步驟（3）用移線繞過定滑輪將紙盒與托盤相連,從一個墊圈開始.

逐個往托盤中增加墊圈，觀察并記錄當紙盒開始運動時托盤

中墊圈的個數。

（4）重復實驗3次,計算平均值。

用不同方式搬運重物時拉力大小的記錄表

撤運重物（紙盒）拉力的大小（填墊圖個數）

的方式第1次第2次第3次平均值

與所寸直接滑動14161615

使用“滾木”

使用輪子

我發現：然會不洋場極反報拉動,名圖安達到收K救支.筑盒

才開冷運動，

3.研討匯報。

組內研討幫助卡

主持人：裝載重物的紙盒是如何前進的？

學生1：紙盒與木板直接接觸，滑動前進。

主持人：墊圈很少時，紙盒為什么不滑動呢？

學生2：因為墊圈產生的拉力小，缺乏以克服紙盒受到的摩擦力，只有當拉

力增大到正好能克服摩擦力時，紙盒才會滑動，

主持人匯總大家的發言。

4.小結：直接拉動重物需要的力較大。

探索二：使用“滾木”拉動重物

】?過渡：我們知道古人通過在重物下面放“滾木”，就能輕松移動重物，

那么現在我們就用鉛筆作“滾木”，來體驗一下古人智慧的力量吧！

2.布置任務：引導學生分組實驗，并完成實驗幫助仁。

課件出示

實聆幫助卡

任務：探究使用“果木“拉.飛多大的力第（I）組

口|）小細分工：組內四人分工互換“

（2）按照“探索一”組裝裝置，并將5只鉗包放在紙件下。

實哈

；,，3）錄一［、墊圈開始，逐個往托盤中增加墊B8,觀察并記錄當

狀盒開始運動時托盤中墊圈的個數。

重復實?聆3次,計算平均值

用不同方式拂運重物時拉力大小的記錄表

搬運史物（紙盒）拉力的大小（施墊圖個數）

的方式第1次第2次第3次平均值

直接滑動14161615

使用“漉木”8788

使用輪子

探索我發現:加了“皋生”的奴企容易被■扭動__________________

與研討

3.研討匯報。

組內研討幫助卡

主持人：鉛筆是如何帶著紙盒運動的？

學生1：紙盒隨著鉛筆的滾動向前移動。

主持人：用“滾木〃移動重物有什么優點和缺點？

學生2：用“滾木〃的優點是能使重物受到的摩擦力減小，使搬運重物所需

的拉力減小，缺點是移動重物的過程中，要不斷重復搬動擺放“滾木”。

主持人匯總大家的發言。

4.小結，使用“滾木〃后拉動重物需要的拉力較小。

探索三：使用輪子拉動重物

1.提問：有比使用“滾木”更方便的方法拉動重物嗎？（預設：使用輪子。）

2.布置任務：引導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

課件出示

實將華時

任務：探究使用輪子拉動亶物需?多大的力?（1)ffl

實驗（1）小坍分工：招內國人分工再次互換

步■（2）給紙盒安裝艙子,在按ST攝索一"的K裝Jt。

課件出示

續表

(3)從一個墊圈開始,逐個往托身中增加墊圈,觀察并記錄當

實驗

紙盒開始運動時托盤中墊圖的個數。

步腺

(4)重復實臉3次，計算平均值：

用不同方式搬運重物時拉力大小的記錄表

搬運重物(紙盒)拉力的大小(填墊圉個數)

的方式第1次第2次第3次平均值

實臉

直接滑動14161615

記錄

使用“滾木”8788

使用輪子5545

投發現：安了光子的線公更容易祓扭動，而口糠作方便

3.研討匯報。

組內研討幫助卡

主持人：輪子是如何帶著紙盒運動的？

學生1：紙盒隨著輪子的滾動向前移動。

主持人：用輪子與用“滾木〃相比，有什么好處？

學生2：輪子可以隨著紙盒一直滾動。

主持人：怎樣搬運重物最省力？哪一種方式搬運重物產生的摩擦力最小？

學生3：安上輪子后搬運重物最省力，產生的摩擦力最小。

主持人匯總大家的發言。

4.小結：使用輪子拉動重物需要的力更小，說明物體滾動時受到的摩擦力

比滑動時受到的摩擦力小。

5.提問：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？〔教

學提示：自行車軸承的摩擦力直接影響車輪轉動的速度，這種摩擦力對人

們無益，需要減小，可以通過增加滾珠或滴加潤滑油的方式減小；走路時,

人們依靠鞋底與地面的摩擦力前進，這種摩擦力對人們有益，需要增大，

可以通過在鞋底刻花紋的方式增大.)

1.小結：一個物體在另一個物體的外表運動時，兩個物體的接觸面會發生

摩擦，從而產生阻礙運動的摩擦力。物體滾動時受到的摩擦力比滑動時受

拓展

到的摩擦力小得多，因此通過加“滾木”或安裝輪子的方式搬運重物比擬

與小結

省力。

2.拓展：氣墊船和磁懸浮列車減小摩擦力的原理。

(1)氣墊船行駛時船身自水面抬升而起，沒入水中的局部減少，于是將船

體與水的摩擦力在一定程度上轉變成了船體與空氣的摩擦力，從而有效地

與〃紹

減小了船體受到的阻力。

(2)磁懸浮列車的車體在磁力的作用下懸空，無須直接接觸軌道，從而大

幅度減小了車身與軌道間的摩擦力。

板書摩擦力：阻礙物體運動的力

設計運動方式：滑動，摩擦力大

滾動，摩擦力小

通過前面4節課的學習，學生已經建構起“力可