AI賦能教育，如何進一步促進教育個性化在數字化浪潮席卷教育領域的當下，孔子“因材施教”的智慧歷經千年，于人工智能時代綻放新光彩，人工智能（AI）的深度融入為教育個性化發展開辟了新路徑。AI在教育個性化中的應用，已在初中語文教學中初顯成效。在古詩詞教學環節，以往講解《使至塞上》這類經典作品時，全班采用統一的教學節奏和內容，基礎薄弱的學生難以理解“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境，而學有余力的學生又覺得缺乏挑戰性。引入AI輔助教學后，智能學習平臺根據學生課前測評數據，為不同層次學生定制學習方案。對理解較慢的學生，推送動畫解讀視頻、詩人創作背景故事音頻，幫助他們建立畫面感；對基礎較好的學生，則提供同類型邊塞詩對比閱讀資料、詩歌創作技巧解析，引導其進行深度探究。這種差異化的資源推送，讓每個學生都能在適合自己的節奏中感受古詩詞之美。?智能測評系統在作文教學中的應用，更讓我感受到AI的獨特價值。過去批改學生作文，常常要花費大量時間，且反饋往往只能覆蓋共性問題，難以滿足每個學生的個性化提升需求?，F在借助AI作文批改工具，系統能在幾分鐘內完成一篇作文的批改，從字詞運用、語句通順度，到文章結構、情感表達等方面給出詳細分析。例如，有位學生在描寫校園生活的作文中，敘事邏輯稍顯混亂，AI系統不僅標注出問題段落，還提供常見敘事結構模板和優秀范文片段，引導學生優化文章架構。同時，系統會生成該學生在不同寫作維度的能力雷達圖，清晰呈現其寫作優勢與不足，方便我為學生制定后續的寫作提升計劃。?當智能批改系統為學生生成專屬閱讀分析報告，當我看到作文自動評語精準捕捉到學生寫作風格時，我深切意識到，這場由技術革命引發的教育變革，正默默重塑著語文教育的形態。AI助力教育個性化的優勢，在實際教學場景中得到了充分驗證。它打破了傳統課堂“一刀切”的教學模式，真正實現了因材施教。以文言文學習為例，通過AI學習分析系統，我發現部分學生在實詞虛詞理解上存在困難，便利用智能題庫為他們推送針對性練習題，并設置錯題鞏固環節；而對那些文言文基礎扎實的學生，則安排《聊齋志異》等經典文言短篇小說的拓展閱讀任務，讓他們接觸更豐富的文言表達。此外，AI的實時反饋功能極大地增強了學生的學習體驗。在詩詞背誦打卡小程序中，AI語音識別技術能即時糾正學生的讀音錯誤，還會根據背誦流暢度給出鼓勵性評價，讓學生在反復練習中不斷進步。?但在實際應用過程中，AI也暴露出一些問題。在一次綜合性學習活動“話說千古風流人物”中，我嘗試讓學生借助AI工具收集資料并撰寫報告。部分學生過度依賴AI生成的內容，甚至出現抄襲現象，這反映出學生自主思考能力培養的缺失。同時，我在使用AI推薦的閱讀資源時，發現部分推薦的課外讀物與語文課程標準的契合度不夠，存在內容過深或過淺的問題，這說明算法在精準匹配教學目標方面仍有提升空間。而且，在數據收集過程中，曾出現學生家長對平臺收集孩子學習數據表示擔憂的情況，凸顯了數據安全與隱私保護的重要性。?為進一步深化AI在教育個性化中的應用，我認為應在今后的教學中采取以下措施。首先，加強一線教師與AI技術團隊的溝通協作，根據初中語文教學大綱和學生學情，優化學習資源推薦算法，確保推送內容既符合教學要求，又能滿足學生個性化需求。其次，在課堂教學中，注重引導學生正確使用AI工具。例如，在開展“新聞采訪與寫作”實踐活動時，指導學生利用AI搜索資料，但要求他們對信息進行篩選、整合和分析，培養批判性思維和信息處理能力。此外，定期組織家長溝通會，向家長普及AI教育的原理和數據保護措施，打消他們的顧慮，共同營造安全、有效的AI教育環境。?AI賦能教育個性化，既是機遇也是挑戰。在未來的初中語文教學中，我將繼