人教版二年級上冊教案數學文案

人教版二班級上冊教案數學文案1

教學內容：

課本P18頁例1,練習四第1?3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探究，使同學在動手操作的基礎上自己得出除法算式

的商;通過比較分析的思維過程，使同學體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣

求商的簡便;把握用2?6的乘法I」訣求商。

2、培育同學的動手操作力量，初步觀看、比較、抽象、概括力量以及語言

表達力量。

3、培育同學合作學習的意識。

教學重點：

使同學學會求商的方法。

教學難點：用多種方法求商。

教學預備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知。

出示例1放大圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習愛好。

二、自主探究，學習新知

1、看圖，思索問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽預備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，溝通方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、同學溝通想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是幾?你是怎樣算的？

7、同學匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的'抽象思維作預備，使同學由直觀向抽象過渡。通過

相互溝通、啟發達到共同進展的效果。讓同學在感受用乘法口訣求商的過程中漸漸加深對計

算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解。

1、引導同學完成第24頁的“做一做〃。

(1)要求同學利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。老師巡察指導。

(2)溝通匯報。

2、引導同學完成練習四第1題。

同學仔細觀看圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導同學完成練習四第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于嬉戲中，并讓同學體驗勝利的歡樂，讓同學體會被除數和除

數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今日的學習你有什么收獲？

人教版二班級上冊教案數學文案2

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書青島版學校數學五班級下冊2-8頁。

教材簡析：

本單元是在同學已經熟悉自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的熟悉的又一

次擴展，是對今后學習有理數及其運算的基礎。本單元選取具有典型意義的素材，以〃中國

的熱極一吐魯番”為現實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數的學問，

并且充分利用同學已有的生活閱歷學習新知。

教學目標：

1、結合現實情境，了解正、負數的意義;會用正、負數表示一些口常生活中具有相反

意義的'量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

2、在用正、負數描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數的作用，感受數學

與生活的聯系，激發學習數學的愛好。

教學過程：

一、創設情境，供應素材

師談話：同學們喜愛旅游嗎?今日老師就帶領大家去領會一下我國最熱的地方一吐魯

番盆地的奇異風光。（師出示情境圖，讓同學仔細觀看）

師談話；你看到什么？能提出什么數學問題?（引導同學提出與本節課學習有美的數學

問題）

【設計意圖】從同學感愛好的教學素材入手，引導同學觀看情境圖，提出與正、負數

有關的問題，感受數學就在身邊，從而產生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念

小組合作探究第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意

思？怎樣用數學符號表示呢？請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內溝通一下，好

嗎?（同學分組溝通）

師談話：哪個小組情愿溝通?下你們的想法?（各小組展現自己的溝通結果）

師小結：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（老師板

書）+13即3團。

【設計意圖】引導同學獨立探究，合作溝通，主動獲得新知，收到良好的教學效果。

三、借助素材，總結概念

1、小組自主探究其次紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?（請各小組自

己解決，并溝通解決方法］

師談話:地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，

海平面以下115米通常表示為“-115米”。

師歸納總結:像+13團、+38團、+49回都是正數，"+〃是正號，通常省略不寫,^-3,-10,

-155都是負數，讀作負三，負十是負號;。不是正數也不是負數。

2、獨立思索，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數來描述生活中的，現象嗎?（同學爭論，師

提示同學要從生活中找）全班溝通。

師談話：同學們都能用、負數表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?

同學再次爭論。溝通總結：描述具有相反意義的量可以用正、負數。

【設計意圖】通過同學自主探究，老師適時總結，關心同學建立了正、負數的概念、

對生活中的一些鮮活的數學問題，同學會有不同的看法，老師鼓舞同學闡述自己的觀點，與

同學們共享自己的見解，使課堂氣氛、同學的思維活躍起來。

四、鞏固拓展，應用概念

1、自主練習第一題：這是一道熟悉正負數的基本練習題。(練習時.，可讓同學讀出正、

負數，再將正負數填寫在相對應的集合圈里，提示同學留意0既不是正數也不是負數)

2、自主練習第3題。先讓同學認真看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體溝通。

3、自主練習第4題。讓同學獨立完成，訂正時，主要看同學能否正確運用正負數的

意義解答問題。

【設計意圖】通過有層次的練習，讓同學運用所學的學問解決問題，形成初步的應用

意識。

五、反思總結，提升熟悉

談話:今日。我們又學習了一種新的數，你有什么收獲?能和大家共享嗎?同學談收獲。

人教版二班級上冊教案數學文案3

【教學內容】教材P135?136頁復習第16?23題。

【教學目標】

1、使同學進一步理解用字母表示數的優點。會川字母表示常見的數量關系，會依據

字母所取的值，求含有字母式子的值。

2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。

3、會列方程解應用題。

【教學重點】

用字母表示常見的數量關系，依據字母所取的值，求含有字母式子難點】的值，解簡

易方程和列方程解應用題，

【教學過程】

一、揭示課題

今日我們復習的內容是有關簡易方程的學問，通過復習要進一步理解用字母表示數的

優點，會用字母表示常見的數量關系，進一步理解方程的，意義，會解方程，會列方程解應

用題。

二、復習用字母表示數量關系，公式，運算定律

1、出示表：用字母表示運算定律。

名稱用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結合律(ab)c=a(bc)

乘法安排律(a+b)c=ac+bc

2、請同學說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

3、用字母還可以表示數量關系，a表示單價，b表示數量，c表示總價，說出分別求

總價、單價及數量的字母公式。

4、練習：期末復習第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示;現在每月燒的煤用30(-15)表示。

(2)同學計算現在每月燒煤的千克數。

三、復習方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的？

2、練習：做期末復習第18題。

同學練習。講解第⑶題，在方程3-=y中y=21,先把y=21代人原方程成為3-=21再解

方程。

3、做期末復習第19題。

請同學說一說解方程的方法。

4、做期末復習第20題。

同學列方程并解方程。

四、復習列方程解應用題

1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么？

(2)請同學說一說列方程解應用題的一般步驟。

2、做期末復習第2123題。

第21題：

同學說數量關系式，列方程并解答，依據已列方程寫出另外兩個不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，同學列方程解答。

第23題：

同學說數量關系式、列方程解答。

五、全課總結

這節課復習了什么內容。

六、布置作業

補充

1、(1)某商店上午賣出3臺微波爐，下午賣出6臺微波爐，每臺。元，上午比下午少

賣()元。

(2)四⑶班有.人，每人7本練習本;四⑵班有48人，每人有y本練習本。(-48)

7-表不()。

48y表示()。

48-表示()。

7-+48y.表不()。

2、解方程：

80-4-=6845+-=30

46-13-=1020-28=52

-(30+8)=114-3=60

3、列出方程，并求出方程的解。

⑴從80里減去3-得11,求

(2)60比一個數的5倍多5,求這個數。

4、列方程解應用題。

(1)一個三角形面積是6000平方米，底是400米，求高。

(2)甲乙兩地相距320千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行70千米，若干

小時后，這輛汽車不僅到達乙地，還超過乙地30千米，汽車已行了幾小時？

(2)一捆電線長155米，裝了38盞電燈還剩3米，平均每盞燈用線多少米？

人教版二班級上冊教案數學文案4

教學內容：北京市義務教育課程改革試驗教材一班級上冊98101頁學看整時。

教學目標：1、結合同學的生活閱歷學會看鐘表;會認讀整時。

2、結合同學生活中的作息時間，培育同學珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

3、培育同學的觀看力量和應用意識。

教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應用。

學具：自制鐘表模型

教學過程：

一、導入新課。

1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的關心下制作一個鐘表的模型，經過老

師的檢查，發覺你們每個人都做得很美麗!那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表?

它有什么用啊？

2、生自由回答。（可能會說：看時間用）

3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊？

4、生自由回答。（可能會說：上學時、看動畫片時等等）

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的.大廳里等等）

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今FI我們就來《學看鐘表》。（揭示課題）

（設計意圖：引導同學結合自己的生活，發散、聯想到哪些場所、什么場合用到時間，

充分溝通對時間的了解和熟悉，目的是使同學熟識、感受人們的日常生活離不開時間，調動

同學學習、探究的愛好。

二、學看整時

1、認時鐘表面。

①、師：今H老師還請來了很多鐘表伴侶來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖

片）它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多共同的特點。（課件演示：鐘表面）

②、師：鐘面上都有什么?（生自由發言，可能會說：有12個數字、時針和分針，師

隨著同學發言引導小結）

③、師：每個鐘面上都有12個數字，我們按著從小到大的挨次數一數，好嗎?（生數）

你們知道它們表示什么嗎?（生自由發言）

師：鐘面上的12個數字，每個數字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平常說

的1點，1時是數學語言，在數學課上我們要用數學語言來表達。2呢、3、4、（師指鐘面說

幾個數字）

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。（課件幫助演示）跟著老師再

認一遍，短的是?長的是？

注：③④的引導挨次要隨同學的發言調整.

2、學看整時。

①、師：那你能告知老師現在鐘面上表示的時間嗎?（同學很可能會說出3時，師課

件幫助演示）

師：為什么是3時?你是怎么想的?（生自由發言）

師：你的想法是對的!（或你真有想法!）時針指著3,分針指著12就表示3時。（要訓練

孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）

②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

師：你能把話說完整嗎？

生1：時針指著7,分針指著12就是7時。

生2：時針指著10,分針指著12就是10時。

生3：時針指著8,分針指著12就是8時。

③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整

時。（板書：3時7時8時整時）

⑤、師：同學們，請你們仔細觀看，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么

不同的地方?（自己想好了，可以和小組的同學說一說）

（設計意圖:整時的判定對于同學而言不是很難，通過對四個鐘面整時的推斷，加上口

常生活中的積累，這里設置自主探究，小組合作溝通，可以培育同學的觀看力量和合作的意

識。）

⑥、小結：整時的時候分針總是指著12,時針指著兒就是兒時。

3、試一試：（同學利用手中學具撥出整時）

①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

②、生活動

③、反饋。（讓其他組的同學作推斷）

4、數字符號表示法：

①、（課件演示電子表、手?機、電視屏幕上的時刻）：你見過這樣的時間顯示嗎?|師指

課件：這是幾時?）這也是一種時刻的表示方法。

②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00,也讀作七時

③、同樣的方法寫出10時、8時。

三、鞏固練習

1、歡樂的一天：

①、師引：有一個小伴侶也上一班級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度

過的，好嗎？

②、同學邊回答邊課件反饋。

2、過1小時是幾時？

3、為什么都是10時而小伴侶做的事卻不一樣？

四、數學文化

古代計時工具

人教版二班級上冊教案數學文案5

【教學目標】

1.通過合作探究，找到兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1,中間的物體

比兩端的少1這一規律。

2.能帔利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。

3.同學經受探究規律的過程，在動手操作，自主探究與溝通合作中，把握觀看、分析、

比較的方法。

4.在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培育同學發覺與應用規

律的樂觀性和奇怪心以及學習數學的愛好。

【教學重點】

同學經受間隔排列規律的探究過程，找到兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的

物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規律。

【教學難點】

同學能用恰當的方式表述找到的規律。

【課前預備】

每小組若干小棒和圓片，課件，表格。

課前談話，感知規律：

師：今日在這里上課和我們平常有什么不同??？

（預設：同學：教室大，有許多老師來聽課，座位進行了調整）

師：今日的座位支配有什么特殊的地方?（同學初步感知間隔排列）

【教學過程】

一、創設情境，探究規律。

1.查找規律：

出示例題里的場景圖

師：從圖中你看到了什么?這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著規律，今日

我們就一起來學習找規律。

師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？

師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開頭和最終，我們把它看作兩端的物體,

手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。

誰能說說下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？

2.探究規律：

師:看到這三組排列，你還想提出什么問題？

課件出示：每組排列中兩種物體的數目有什么關系?(先獨立完成表格，再在小組里說

一說)

兩端的物體數目中間的物體數目

夾子手帕

兔子蘑菇

木樁籬笆

你發覺了什么規律?在小組里說一說。

小組匯報。

二、動手操作，驗證規律。

1.師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規律呢?下面我們動手驗證一下。

2.動手操作：

課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每兩根小棒中間擺1個圓。

數數小棒的根數與圓的個數，看看有什么關系。

3.集體溝通：

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的?你發覺了什么？

小結:其實這里的小棒就可以代表?切兩端的物體，圓片就可以代表?切中間的物體。

像這樣排列，它們都有這樣的規律：兩端的物體比中間的物體多1。

三、聯系實際，應用規律。

1.列舉規律：

師：生活中你見到過有這種規律的現象嗎？

2.應用規律：

(1)基本練習：

①出示一組排列。

填空：兩端的物體是()，中間的物體是()，()比()多1個。

②這根繩子被打了6